家庭教育講座發(fā)言稿

家庭教育講座發(fā)言稿【篇一：家長(zhǎng)會(huì)家庭教育講座講話稿】家，也是一所學(xué)?！＜议L(zhǎng)會(huì)家庭教育講座講話稿在人的一生所接受的教育中，家庭教育是伴隨一生的教育。家庭教育先于學(xué)校教育，并且在學(xué)校教育的整個(gè)階段內(nèi)，一般都自始至終伴有家庭教育，在學(xué)生離開學(xué)校以后，家庭教育仍在進(jìn)行。有的父母對(duì)家庭教育長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足，以為父母的任務(wù)主要是管好孩子入學(xué)前的一段，孩子入學(xué)后，把一切都交給了老師。雖然體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的高度信任，但是這種想法也會(huì)導(dǎo)致家庭教育的松懈，對(duì)充分發(fā)揮校內(nèi)外整體教育的有效性是極其不利的。一、家庭早期教育是孩子教育的基石。早期教育有其生理學(xué)和心理學(xué)的科學(xué)依據(jù)，民諺“三歲看大，七歲看老”是對(duì)早期教育重要性的經(jīng)典概括。國(guó)外一位教育家曾斷言“早期教育能造就天才”，他把一個(gè)新生兒看做是具備一百度能力的兒童。如果從5歲開始教育，只能成為八十度能力的成人；如果從10歲開始教育，那就只能是具備六十度能力的成人。美國(guó)科學(xué)家布盧姆認(rèn)為：如果把17歲時(shí)所達(dá)到的普通智力水平看做100％，那么從出生到4歲就得獲得50％的智力，從4－8歲又能獲得30％的智力，而余下的20％智力則在8－17歲這個(gè)時(shí)期獲得。因而在這個(gè)時(shí)期，給嬰兒提供相應(yīng)適宜的環(huán)境，將對(duì)他的一生的事業(yè)和才能的發(fā)揮起著決定性的作用。簡(jiǎn)單地說，早期教育是孩子大腦發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，是在給孩子儲(chǔ)存一生享用不盡的財(cái)富?！霸缙诮逃⒉坏扔谠缙谥橇﹂_發(fā)，早期教育其實(shí)就是養(yǎng)成教育，是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀、作息、自理、衛(wèi)生、道德、記憶、觀察、思考等習(xí)慣?！痹缙诮逃窃谏畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行的，每時(shí)每刻的生活都是教育，每一位家長(zhǎng)以天地為課堂，以萬(wàn)物為教材，按照自己的大綱在進(jìn)行著教育。早期教育沒有某種特定的形式和內(nèi)容。在家庭里，父母的一言一行，甚至愛好打扮等，都是對(duì)孩子進(jìn)行著一種全景式的教育。因此，對(duì)孩子的愛請(qǐng)從對(duì)自身的約束和行為做起，對(duì)孩子的教育請(qǐng)從自己的一言一行中進(jìn)行，千萬(wàn)別忽視孩子稚嫩的心。二、親情關(guān)系是子女教育最基本的情感基礎(chǔ)。親情是情感世界美好的玫瑰，親情是教育的源泉和基石，親情是人類不可缺少的精神財(cái)富，親情對(duì)孩子的成長(zhǎng)、教育有難以替代的滋潤(rùn)和營(yíng)養(yǎng)。研究標(biāo)明，經(jīng)常接受父母的撫愛、關(guān)懷等美好情感熏陶的孩子能促進(jìn)自身內(nèi)分泌的良性、和諧發(fā)展。給年幼的孩子安全感，有利于子女身心健康發(fā)展，親情關(guān)系是子女教育的情感基礎(chǔ)。自己的子女自己教，你在復(fù)制著你的教育。作為班主任經(jīng)常遇到這樣的情況，家長(zhǎng)說：“老師，我對(duì)我孩子的教育已經(jīng)沒有辦法了，我說的話他也不停，你幫我教育教育，你打罵都行。”這是我們當(dāng)老師的遇到較棘手的問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)生在今后的教育中一般比較難，這樣的學(xué)生家庭教育一般存在問題。形成這樣局面的原因主要有兩類：一類是早期教育太寬松；一類是早期教育太嚴(yán)厲。以致家庭教育偏離方向，造成孩子不聽父母的話。作為教師，教育孩子是我們的天職，我們會(huì)盡力去教育好學(xué)生，但有時(shí)候會(huì)力不從心，收效甚微。學(xué)生的行為習(xí)慣的形成不是一日之功，并不是班主任的一次談話、一次示范能改變的。作為教師，我也感嘆，家長(zhǎng)一對(duì)一甚至多對(duì)一的教育自己的子女都深感無奈，我們的班主任一個(gè)人面對(duì)那么多人，又將如何？更何況，在目前教育背景下，教師的教育力遠(yuǎn)不如家長(zhǎng)。家長(zhǎng)與子女有著血緣關(guān)系，這種親情是子女教育最基本的情感基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們說起小時(shí)候不聽家長(zhǎng)話，會(huì)自豪地說被父母怎樣處罰，也就是說父母的必要責(zé)罰孩子是不會(huì)記恨的。因此，不論是從時(shí)間和教育力度上看家庭教育在教育子女上是學(xué)校教育不可替代的。家應(yīng)該是孩子的避風(fēng)港灣。孩子在外經(jīng)歷不愉快的事，受到委屈，回到家以后讓他向我們傾訴，我們給予幫助和引導(dǎo)。父母是孩子的依托，給孩子關(guān)系而不是溺愛。我曾聽一個(gè)朋友講過一件事，這位朋友在事業(yè)上頗有些成績(jī)，由于工作繁忙和為使孩子能有更好的教育機(jī)會(huì)，在孩子讀小學(xué)時(shí)就送到長(zhǎng)沙的寄宿制學(xué)校就讀。一直到高中畢業(yè)的假期，父母說高考也考了，要陪他出去旅游。孩子卻說，在我小時(shí)候，我是多么想你們?cè)谏磉吪阄?，而你們卻把我送到了學(xué)校寄宿，現(xiàn)在我已習(xí)慣了，我不需要你們陪了，你們把錢打到我卡上，旅游的事我自己會(huì)安排。這個(gè)孩子，放假也不太愿回家，回家后也很少與父母有話可說。我想，這位朋友應(yīng)該是后悔當(dāng)初的決定。現(xiàn)在，由于父母外出打工、經(jīng)商，子女缺少父母的教育和呵護(hù)，使這些留守孩子出現(xiàn)性格孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)下降也較其他孩子比例高。家校教育的沖突，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)而服務(wù)，這就是我們的研究目的。魏書生老師曾說過：“走入學(xué)生的心靈中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會(huì)在那得到答案?！庇钟幸晃恢慕逃乙舱f過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不能承擔(dān)培養(yǎng)人這個(gè)艱巨而復(fù)雜的教育工程?！比⒓倚：献髦饕緩剑阂?、搭建家長(zhǎng)教育平臺(tái)提升家庭育人水平前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致》（教育科學(xué)出版社《給教師的建議》）中指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！币３旨倚＝逃囊恢滦?，實(shí)現(xiàn)家校共育，提升家長(zhǎng)的育兒水平就顯得十分重要與迫切。1、精心辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！惫磐駚?，渴望兒女成才，天下父母同心。為幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念，讓家長(zhǎng)走出教育的誤區(qū)，學(xué)校應(yīng)精心開辦“家長(zhǎng)學(xué)校”。2、創(chuàng)新“家長(zhǎng)會(huì)”形式為了給家長(zhǎng)全面展示學(xué)校的教育教學(xué)情況，更主要是為家長(zhǎng)們提供交流育兒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的舉辦形式，富有成效地開好家長(zhǎng)會(huì)。3、書面向家長(zhǎng)推介育兒方法為了提升家長(zhǎng)的育兒水平，學(xué)校還采取書面的方式，向家長(zhǎng)推介教育子女的方法，提醒注意事項(xiàng)。二、密切家校信息交流實(shí)現(xiàn)施教步調(diào)一致“一花一世界，一物一菩提”，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)到的世界；每一個(gè)世界都是豐富的、充滿活力的。作為學(xué)校與家庭，責(zé)無旁貸必須共同教育好孩子。要教育好孩子，家校就要拓展溝通渠道，密切信息交流，從而實(shí)現(xiàn)家校教育的志同道合、步調(diào)一致。1、給家長(zhǎng)提供足夠的信息交流平臺(tái)信息的不對(duì)等，讓家長(zhǎng)常常無處反饋教育教學(xué)情況。我校要求每一位班主任將自己的電話號(hào)碼告訴每一位家長(zhǎng)，班主任隨身要帶著本班家長(zhǎng)的電話號(hào)碼匯總本，便于及時(shí)溝通。2、校園網(wǎng)站成為家校溝通的重要平臺(tái)3、積極做好電訪、信訪工作信息社會(huì)里，有些緊急的事情，老師通過電話與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，也是很有成效的。我們還提倡在必要的時(shí)候，與家長(zhǎng)進(jìn)行信訪，包括發(fā)“征求意見書”；記錄小孩成長(zhǎng)的“家校表現(xiàn)互通本”；與家長(zhǎng)就某一問題進(jìn)行書信交流等，達(dá)成雙方互動(dòng)溝通之目的。4、大力推廣校訊通的使用網(wǎng)絡(luò)拉近了家校的距離。借助家校互動(dòng)平臺(tái)的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)家校近距離溝通。校訊通，是溝通家校的最好平臺(tái)。為了更快捷、更有效地與家長(zhǎng)即時(shí)溝通，及時(shí)將學(xué)生情況反饋到家長(zhǎng)，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師和家長(zhǎng)使用“校訊通”。5、傳統(tǒng)的家訪依然是重要的家校交流方式家長(zhǎng)的校訪值得肯定，但更重要的是教師要做好家訪工作。當(dāng)前，家訪工作放松的現(xiàn)象值得注意。對(duì)孩子的教育，尤其是孩子的異常表現(xiàn)，如果老師及時(shí)家訪，與家長(zhǎng)直接溝通，問題就能得到妥善解決。三、創(chuàng)新共育活動(dòng)形式注重合作共育實(shí)效一個(gè)孩子承載著一個(gè)家庭的希望，千萬(wàn)個(gè)孩子昭示著祖國(guó)的未來。學(xué)校主導(dǎo)下的共育，要?jiǎng)?chuàng)新共育形式，注重合作施教的實(shí)效，讓孩子健康成長(zhǎng)?！秾W(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》（聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著）一文指出：“明天的教育要試圖使家長(zhǎng)能夠直接參與學(xué)校結(jié)構(gòu)，共同制訂教育計(jì)劃，并共同實(shí)施。”這是密切學(xué)校與家庭的發(fā)展性策略。1、參與學(xué)校管理學(xué)校成立校、級(jí)、班三個(gè)層面的家長(zhǎng)委員會(huì)?！凹议L(zhǎng)委員會(huì)”是一種家校合作的很好的方式，是溝通家長(zhǎng)與學(xué)校，實(shí)現(xiàn)家校共育的重要管道。各層級(jí)的家委會(huì)每學(xué)期不定期召開會(huì)議，商討班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校家庭教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，及時(shí)把學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校大事向家長(zhǎng)委員會(huì)報(bào)告，重要決策先征求“家長(zhǎng)委員會(huì)”成員的意見。家長(zhǎng)委員會(huì)的成員經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、子女交流，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，向?qū)W校反映家長(zhǎng)的意見，并就學(xué)校的發(fā)展提出合理化建議。2、參與課堂教學(xué)學(xué)校實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)稿導(dǎo)學(xué)”與“小組合作學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)改革。學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)講明課改的目的、要求、做法以及家長(zhǎng)要配合的工作，以得到家長(zhǎng)的支持。特別是課堂改革的立足點(diǎn)是“以生為本”，“先學(xué)后教”，學(xué)生在家的預(yù)習(xí)很重要，需要家長(zhǎng)督導(dǎo)?！凹议L(zhǎng)開放日”是學(xué)校為家長(zhǎng)參與體驗(yàn)學(xué)校教育的“窗口”，也是家長(zhǎng)最期盼的，組織家長(zhǎng)進(jìn)教室參與課堂教學(xué)，觀察孩子課堂表現(xiàn)，觀摩學(xué)校大型活動(dòng)?！凹议L(zhǎng)老師”進(jìn)課堂，每班都有一批有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)，在學(xué)校和班主任的安排下，走進(jìn)課堂，發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，給孩子們上衛(wèi)生保健、安全教育、環(huán)保節(jié)能、心理調(diào)適等不同內(nèi)容的講座。家長(zhǎng)也是重要的課程資源，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室，為學(xué)校教育帶來了多樣的教育元素，實(shí)現(xiàn)共同育人的目的。3、參與教育實(shí)踐著名學(xué)者邵永祥在《新加坡教育考察報(bào)告》中，給我們談及了新加坡在“家校合作”方面的一些有益做法。在新加坡，確確實(shí)實(shí)讓人感受到老師和家長(zhǎng)合作的那種“一家人”的關(guān)系?？疾靾F(tuán)成員看到好些家長(zhǎng)在學(xué)校里“打工”，經(jīng)了解，方知是家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間，主動(dòng)為學(xué)校義務(wù)承擔(dān)一部分工作。如在南洋女中，很多家長(zhǎng)在圖書室里幫忙；立化小學(xué)的圖書管理員干脆就由家長(zhǎng)擔(dān)任。學(xué)校組織的各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與。在防火和防震演練中，讓家長(zhǎng)全程參與，與學(xué)校共同做好孩子的安全教育；在學(xué)校舉行的文藝匯演中，也有家長(zhǎng)忙碌的身影和熱情的掌聲；元宵節(jié)制作燈籠大賽，家長(zhǎng)的聰明才智在其中得到體現(xiàn)；春游、秋游，不少家長(zhǎng)與孩子共同參與，共同體驗(yàn)；體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等，老師精心策劃籌備，熱心的家長(zhǎng)前來幫忙，各展所長(zhǎng)、各盡所能??此外，在一些學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)教育、外事接待、安全設(shè)施檢查、糾正學(xué)生不安全行為、紅領(lǐng)巾愛心義賣等教育活動(dòng)，學(xué)校都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。4、參與親子互動(dòng)學(xué)校積極組織開展“與孩子共成長(zhǎng)”的親子互動(dòng)活動(dòng)：一是開展“讓書香彌漫家庭”親子共讀活動(dòng)：在讀書節(jié)期間，要求家長(zhǎng)不但給孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的讀書環(huán)境，還要同孩子共讀一本書，然后寫出自己的讀后感。學(xué)校設(shè)計(jì)“親子共讀卡”，由家長(zhǎng)和孩子共同完成，學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)。二是開展“感恩在行動(dòng)”親子互動(dòng)活動(dòng)：學(xué)校各中隊(duì)舉行以“感恩父母”為主題的少先隊(duì)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)，真情感人，不少父母與孩子都流下了感動(dòng)的淚水，孩子受到深刻的教育。三是開展“家庭大參與”的親子聯(lián)誼活動(dòng)：學(xué)校以班為單位，組織親子聯(lián)誼活動(dòng)。在“搶凳子”、“背孩子”、“