做一個厚積薄發(fā)的語文教師

做一個厚積薄發(fā)的語文教師摘要：新時期的語文教師要與時俱進、開拓創(chuàng)新，就應(yīng)不斷加強自身的學(xué)習(xí)、豐富自己的知識內(nèi)涵、提升自我的文化底蘊和教學(xué)技能，做一個厚積薄發(fā)的語文教師。本文試從語文教師應(yīng)該積累些什么和怎樣積累兩方面做了一些有益的探討。關(guān)鍵詞：教師語文教師積累人們常說：“要教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！币馑际牵處熞m應(yīng)目前的語文教學(xué)，必須具備廣博的知識儲備和深厚的人文素養(yǎng)。荀子說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！币虼?，作為有志于語文教學(xué)改革的青年語文教師，必須不斷加強自身的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識內(nèi)涵，更重要的是要在實踐中沉淀、積累，提升自我的文化底蘊和教學(xué)技能，做一個厚積薄發(fā)的語文教師。那么，作為一個語文教師，我們應(yīng)該積累哪些知識呢?一、書本知識的積累。黃山谷說：“士大夫三日不讀書，便面目可憎，語言無味”。我們教師要立足于三尺講臺，傳道授業(yè)解惑，肚子里沒有一點書撐著是不行的。“腹有詩書氣自華”，語文教師作為人類文化的傳播者，首先自己應(yīng)該是一個愛讀書、善積累的人。這既是教師專業(yè)成長的需要，也是提升個人學(xué)識涵養(yǎng)的需要。1、積累教材教參教案知識。一是讀好教材，積累優(yōu)秀篇章。教材是本，讀好教材，是上好課的基礎(chǔ)。要熟讀背誦精美課文，熟悉教材，了解教材，做到整體把握。二是要讀好教參，積累教參知識。教參是解讀教材的鑰匙，讀好教參是上好課的保證。我們要有意積累教學(xué)常識，教學(xué)技能、方法，吸收教參中一些有利于教學(xué)的知識補充。三是讀好教案，積累好案例。教案，是教師上課的憑借，是教師上好課的關(guān)鍵。我們應(yīng)有選擇地積累既符合教材要求，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又適合自己教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平的案例。2、積累語言文學(xué)專業(yè)知識。古人云“資之深，則左右逢源”。對專業(yè)知識的精深積累有利于語文教師在語文教學(xué)領(lǐng)域的深入拓展，會讓教師在教學(xué)過程中更加游刃有余。語文教師的專業(yè)知識的積累首先應(yīng)該是字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識的積累。其次是中文專業(yè)所規(guī)定的一些學(xué)科知識，如古代、現(xiàn)代漢語，古代、現(xiàn)代、外國文學(xué)作品等語言或文學(xué)專業(yè)知識的積累。3、積累哲學(xué)、歷史知識。在中學(xué)各門學(xué)科中，語文是最具綜合性的，它的知識內(nèi)容涵蓋面極廣。語文教師要對各方面的知識融會貫通，并在教學(xué)過程中注意學(xué)科的整合，尤其是與哲學(xué)、歷史的結(jié)合。文史是相通的，文以載史，史以文傳。因此，作為語文教師，我們更應(yīng)廣泛涉獵歷史精品，如《詩經(jīng)》、《先秦散文》、《史記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》等，積累歷史素材，提升自身學(xué)識底蘊，做到文史兼通。才能讓我們的語文課堂閃爍出理性的思維和人文精神的光芒。4、積累教育學(xué)心理學(xué)知識。語文教學(xué)和所有學(xué)科一樣，需要一定教育理論作為實踐的指導(dǎo)。教育學(xué)是一門研究教育規(guī)律與科學(xué)的學(xué)科，它有效地指導(dǎo)著教育過程和教育主題。作為一個專業(yè)從教人員，掌握教育學(xué)是做好教育教學(xué)工作的前提。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的學(xué)科，在教學(xué)中我們需要懂得學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，才能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段，采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和方法。因此閱讀教育學(xué)和心理學(xué)專著，積累相關(guān)知識，對于語文教學(xué)來說有著十分重要的意義。馬卡連柯曾告誡我們：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。”一個語文教師如果知識儲備不足，他的底氣就不足，教學(xué)中必然捉襟見肘、蒼白無力。反之，一個勤于積累的老師，才能知識面廣、有底氣，才能在教育教學(xué)園地里左右逢源、暢游自如。二、生活經(jīng)驗的積累?！吧钣卸鄰V闊，語文就有多么廣闊”。新課標(biāo)強調(diào)，語文課程要“溝通與生活的聯(lián)系”“拓寬學(xué)語文用語文的天地”，一個人的生活經(jīng)驗是發(fā)展語文素養(yǎng)的前提條件。因此，語文教師要讓課堂由封閉走向開放，讓語文和生活結(jié)合起來，就必須先豐富自身的生活積累。為此，語文教師應(yīng)做好如下三點：第一、積累生活常識。語文教師是一個“雜家”，平時要用心觀察、了解生活，觀察大自然的各種美景，觀察社會百態(tài)，了解農(nóng)、林、牧、漁、餐飲、娛樂、衛(wèi)生健康等生活百科知識，做一個生活的有心人。第二、積累生活素材。生活中有許多鮮活的素材，我們教師除了“讀萬卷書”，也要“行萬里路”，可通過親歷親為積累生活故事;可通過參觀走訪積累民諺俗語、方言俚語;可通過遠足、郊游了解鄉(xiāng)土景觀、古物古跡、民風(fēng)民俗;亦可通過電視、電影欣賞民間技藝、歌舞戲曲等。從而拓寬視野，增廣閱歷，積累豐富的生活素材。第三、積累生活心得。“文章不是無情物”，情感是語文教學(xué)的靈魂，作為語文教師首先應(yīng)是個生活的“有情人”，能品得人生百味、道出世間萬象，善于感悟生活，思考人生，對生活對人生有自己獨特的見解。三、教學(xué)資料的積累。首先是教學(xué)素材的積累。教學(xué)素材的積累包括格言、詩詞謎聯(lián)、古今傳聞、名人軼事、幽默故事、精美句段、甚至是一張照片、一幅圖畫等。只要是與語文學(xué)科相關(guān)的資料，均在我們的積累之列。其次是教研資料的積累。這主要是指有關(guān)語文教學(xué)改革、語文課堂教學(xué)、語文教學(xué)常規(guī)、語文學(xué)法指導(dǎo)的教研文章和相關(guān)資料，重視教研資料的積累，既有助于我們提高教學(xué)能力，又有助于我們總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為語文教學(xué)教研和論文的寫作打下了堅實的理論基礎(chǔ)和提供了必要地條件。另外，我們還應(yīng)注意教改信息的收集和整理。閱讀語文報刊雜志，語文教學(xué)專著，參加各級語文教研會，聆聽教育專家的報告，重視對語文教改信息的積累，能夠提高自己的理論水平。積累教研資料和教改信息的目的是為了充實自己的教學(xué)經(jīng)驗，更好地指導(dǎo)教學(xué)改革。有國外科學(xué)家曾指出：“新的世紀(jì)，受教育者不再是一個只會吸納大量事實信息的人，而是一個知道如何檢索、評價和應(yīng)用所需信息的人?！弊鳛樾聲r期的教育者，我們更應(yīng)做到這一點。因此，語文教師在積累、整理資料與信息的同時，應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，充分發(fā)揮好這些資料和信息的作用。四、教學(xué)方法的積累。教學(xué)方法分為教學(xué)模式和教學(xué)手段。教學(xué)模式有傳遞──接受式、自學(xué)──輔導(dǎo)式、探究式教學(xué)、概念獲得模式、自主學(xué)習(xí)模式、拋錨式教學(xué)、范例教學(xué)模式等。教學(xué)手段有講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實習(xí)作業(yè)法等。作為語文教師，我們應(yīng)對諸如上述教學(xué)模式和教學(xué)方法有比較深入的了解，能科學(xué)、熟練地把握一些教學(xué)方法的特性，并能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點、學(xué)生實際特點、教學(xué)環(huán)境條件和自己的實際優(yōu)勢，在教學(xué)中揚長避短，合理地選擇和有效地運用一些教學(xué)方法，使我們的教學(xué)變得更科學(xué)有效、更豐富多彩。那么，語文教師該如何積累呢?語文教師積累的資料，大致包括三個方面：一是文字資料，二是圖表資料，三是音像資料。我們獲取資料的途徑非常廣泛，可以通過讀書、報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等方面進行搜集。常見的積累方式有通過摘抄、剪貼、建立書目、制作卡片等，此外，我們可以寫下讀書心得、教學(xué)隨筆和反思，還