小學數(shù)學教學設計七篇

小學數(shù)學教學設計七篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常會需要準備好教案，教案有助于

順利而有效地展開教學活動。下面一起來看看作者為大家整理的小學數(shù)學教學

設計，歡迎瀏覽，僅供參考。

小學數(shù)學教學設計1

一、教學目標：

1、通過學習，使學生掌控四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并

學會正確運算。

2、通過學習，養(yǎng)成認真審題，規(guī)范書寫，仔細運算的習慣。

二、教學重難點：

使學生掌控含括號的四則運算。

三、教學設備：

幻燈片、小黑板。

四、教學進程：

復習準備

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24

元，兒童票半價。購買門票需要花多少錢?學生在練習本上解答此問題。同桌兩

人說說自己是怎樣解答的。

匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。

(1)242424+2242412481260(元)24+2是一張兒童票的價錢，是半價，所以

用24+2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張

兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24x224-2481260(元)24x2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒

童票用24+2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的

方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?這兩個綜合算式都是

沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是

什么？學生總結運算順序。

新課教學

1、(小黑板出示)先讀出下面各題的運算順序，再算出來。120—

144X8+35(58+37)+(64—45)

(1)學生口述運算順序，教師用框線圖表示順序。

(2)集體校訂，說明注意點。

2、教學例1。

(1)把準備題

①中的144改寫成36x4的情勢，引出例1,120—36x4-18+35

(2)問這道題中應先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認為應當怎樣運算?

(3)全班同學統(tǒng)練，一生板演，集體校訂，講評。

3、教學例2。

(1)把準備題②中的45改寫成9x5的情勢，引出例2,(58+37)+(64—9x5)

(2)比較例2與準備題的異同，肯定運算順序。

(3)獨立完成并自我評判，指名讓一位學生向全班作匯報。

4、練習“試一試”。

(1)板書：1515—15x(94+54+9)

(2)同桌同學相互交換，并獨立進行運算。

(3)用投影校訂典型錯例，歸納并作出鼓勵性評判。

5、師生共同歸納小結。

鞏固練習

1、投影出示，讓全部學生做填空題。

(1)280—43x6+540^36可以同時運算的是x和X。

(2)120+(28x5—120)4-10第一步應當算X。

(3)100—(80+480^24)x8第二步應當算X。

(4)317+104^13x52―270最后一步應當算X。

2、課本“練習”第1題，先說出下面各題的運算順序，再運算。

(1)請每位學生第一認真對4個小題進行審題。

(2)學生獨立完成各題。

(3)全班集體校訂，指出毛病原因并訂正?？偨Y通過本節(jié)課的學習，特別是

再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應先看清楚，再想明

白，然后做正確。

小學數(shù)學教學設計2

教學目標

1.對乘法口訣進行歸納整理，列出乘法口訣，找出規(guī)律.

2.熟練地掌控乘法口訣，運算表內乘除法.

3.培養(yǎng)學生的歸納推理能力.

教學重點

乘法口訣表的結構和規(guī)律.

教學難點

乘法口訣表的結構和規(guī)律.

教具和學具

乘法口訣表

教學進程

一、整理乘法口訣表.

1.教師談話：過去我們已整理了1?6的乘法口訣表.出示口訣表.

同學們還記得，第一橫排是1的乘法口訣，只有1句;第二橫排是2的乘法

口訣，有2句;第三橫排呢……第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句？

2.這個階段我們又學了7、8、9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應當

排在哪里？(7的乘法口訣有7句，應排在第七橫排)

8的乘法口訣有幾句，應當排在哪里？(8的乘法口訣有8句，應排在第八橫

排)

9的乘法口訣有幾句，應當排在哪里？（9的乘法口訣有9句，應排在第九橫

排）

整理出完全的乘法口訣.

3.同學們還記得，在整理1?6的乘法口訣時，我們可以橫著背，豎著背，

還可以拐彎背，由學生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰還記得什么叫拐彎背.（如

一二得二，二二得四，二三得六，...，二九十八）

本來1的乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三

句，……，9的乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學們發(fā)覺了什么？（每部分乘

法口訣都有九句）

由學生拐彎讀乘法口訣，兩人相互背，指名學生背，爭取1分鐘內背完全

部口訣.

把乘法口訣的得數(shù)蓋住，任意指一句口訣，由學生很快說出得數(shù).

把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住，指名學生很快背出這句口訣.

二、找規(guī)律.

1.斜著看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九.....九九八十一”

這九句口訣有什么特點？（每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣）

以上每句口訣只是運算幾道乘法算式和幾道除法算式.（只能運算一道乘法

算式和一道除法算式，如七七四十九，7x7=49,49+7=7）

其余的口訣能運算幾道乘法算式，幾道除法算式？（其余的口訣能運算兩道

乘法算式和兩道除法算式）

在每句口訣的下面，寫出兩個乘法算式和兩個除法算式.

三七二十一六八四十八七八五十六

7x3=216x8=487x8=56

3x7=218x6=488x7=56

21+3=748+6=856+8=7

21+7=348+8=656+7=8

2.找一找，下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù).

4：一四得四，二二得四；

6：一六得六，二三得六；

8：一八得八，二四得八；

12：二六十二，三四十二；

18：二九十八，三六十八；

24：三八二十四，四六二十四；

36：四九三十六，六六三十六.

3.找一找，哪幾組口訣的積個位上的數(shù)和十位上的數(shù)對調.

三四十二：三七二H^一

三六十八：九九八H'"一

三八二十四：六七四十二

三九二十七：八九七十二

四九三十六：七九六十三

五九四十五：六九五十四

三、利用乘法口訣運算乘法.

利用乘法口訣可以運算下面81道乘法，同學們試一試，看誰填得又對又快.

在這些乘法中，同學們是不是覺得有關7的乘法比較難算，下面重點練習

有關7的乘法.現(xiàn)在把乘法算式依照積的個位數(shù)1-9的順序排列，請你把乘法

算式填完全.

7xn=nl7xn=o27xo=o3

7、口=口47、口=口57*口=06

7xn=o77xn=o87xo=o9

四、括號里最大能填幾.

例如，()x429.

這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，1x4=4,比29

小，2x4=8,比29?。?x4=12,比29??；4x4=16,比29小；5x4=20,比29

小;6x4=24,比29小，7x4=28,比29小；8x4=32,比29大了.題目中要求0里

最大填幾，只能填(7).

練習：括號里最大能填幾？

0X855()X6387x()30

0x932345x()60()x9

小學數(shù)學教學設計3

教學目標：

通過學生的估計、測量方法、討論交換等活動，使學生知道分米產(chǎn)生的實

際意義，以解分米與厘米與米間的進率，會進行簡單的換算。會挑選分米作單

位進行測量;幫助學生建立1分米的長度觀念。

教學進程：

一、學習分米產(chǎn)生的意義

1、請同學們拿出自己的直尺，先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多

少。然后四人一小組的來測量課桌的長。

2、說一說你們在測量進程中采取的是什么方法嗎?老師找一至三名學生回

答他們的測量方法及結果。老師根據(jù)學生口述的方法進行評判。如用尺子的最

大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但運算比較麻煩，也能夠用10厘米為一份連續(xù)

量，量的次數(shù)多，但運算起來較簡單。

3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么

嗎？(10厘米這一份的長度就是1分米。)

二、學習分米與米、厘米間的關系

1、通過我們剛才的操作，再請同學們看看分米與厘米之間有什么關系?你

是怎樣發(fā)覺的。(視察尺子，1分米中有10個厘米)板書：1分米=10厘米，請

同學們拿出你們的手對準尺子來比畫出1分米的長度是多少。

2、你們還能發(fā)覺分米與我們以前學生的長度單位有什么關系嗎？(1米=10

分米)你是怎樣想到的？

三、幫助學生建立1分米的長度觀念

1、在數(shù)學書上比畫出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比畫是否

準確。

2、舉誕生活中長或寬或高大約是1分米的物品。

3、將米、分米、厘米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。

四、鞏固練習

1、填寫上適當?shù)膯挝?/p>

1把米尺長1。

1把米尺長10()

1把米尺長100()

2、書本第4、5題填寫在練習本上，老師提示學生看清單位名稱。

3、練習6,7題讓學生根據(jù)實際情形討論完成。

五、全課總結

1、通過今天的學習，你學到了什么新知識？

2、師總結。

小學數(shù)學教學設計4

教學目標：

1、能根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)覺問題，進行簡單的猜測和較為公道的判

定。

2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習愛

好，培養(yǎng)學生的運用意識，并接受其中的思想教育。

教學重點：

讓學生挑選記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學難點：

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的猜測。

教法：

采取講授法、討論法、發(fā)覺法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為

學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導

中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。

教學進程：

情境引入

教師談話：同學們，新的學期已經(jīng)開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步

入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一位數(shù)學科代表。

教師出示評選條件：

1、數(shù)學成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學成績一樣，但非常期望能提高數(shù)學成績。

3、愿意為大家服務，樂意為數(shù)學老師服務。

師：你想推薦誰當數(shù)學科代表？（學生自由發(fā)言并說出理由。）

小學數(shù)學教學設計5

教學目的：

1、通過買書這一具體情境，引導學生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法

胡運算方法。

2、使學生初步感知數(shù)的運算與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生胡估算能力與求異思維。

教學準備：

CAI課件，學生自備學具。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、師：小朋友們你們去過書店嗎?今天啊，淘氣在動物王國的快樂書店開

開張了，老板淘氣進了很多的新書，我們一起去看看好嗎？（出示掛圖課本主題

畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂園》，4本《海底世界》。）

2、提問：快樂書店都進了什么新書呢?你能向老板淘氣提出問題嗎？

3、學生討論，相互提問。指名學生就剛才的主題畫提出問題。

二、探究新知

1、師：同學們提出的問題可真棒，老師能提出一個問題嗎？《汪汪樂園》

和《海底世界》一共有多少本？

2、學生列出算式，老師在黑板上板書：28+4=

3、師：這個算式可真難，是我們以前都沒有看見過的，你們有信心把算式

的答案給算出來嗎?現(xiàn)在就請同學們利用桌上的小棒，紙，還有筆開動我們的腦

筋來打敗這個困難。

4、分小組討論，研究算法。

5、小組代表匯報討論結果，老師有挑選性地板書。比如I：

(1)擺小棒

(2)28+2=3030+2=32

(3)8+4=1220+12=

(4)用豎式運算：

28

+4

32

(當學生想出辦法用豎式運算時，教師及時進行指導。)

師：這個小組可真棒，想出了用我們剛學過的新知識：列豎式來進行運

算，誰來說一說列豎式時要注意什么(數(shù)位要對齊)。剛才我們發(fā)覺寫算式的時

候個位上加起來等于12,那那個十位上的1我們把它寫到哪里去呢?我們把它

先寫到橫線的上面，算十位的時候再把它給加進去。

6、嘗試練習。

師：小朋友們聰明了，為了難住大家，淘氣又買來了好多書(連續(xù)圖片出示

7本《淘氣歷險記》，16本《學?！贰?

提問：你能算出下層共有多少本書嗎?你是怎么運算的呢？

學生匯報運算結果。

三、鞏固運用

1、找書游戲。

(1)把剪好的書模型貼在黑板上，書上寫有得數(shù)。

(2)發(fā)運算卡片給部分學生，自己上臺找書。

(3)其余小朋友視察他們的書找對了嗎？

(4)講評。

2、師：淘氣看小朋友們這么聰明，很愛好同學們，于是他請來了他的小牛

售書員。(CAI出示課件，圖片出示四種書的價錢。)你們想買書嗎?看看小牛怎

么說。

動畫小牛提問：你最想買哪兩種書?需要多少錢？

學生獨立在本子上列出算式算出答案。指名告知老師你用了多少錢。

3、師：同學們買書買得可真好，啊?那邊有個小男孩碰到困難了，我們去

幫幫他好嗎？

動畫小男孩提問：我有30元錢，可以買哪些書？

讓學生先估算，再列算式運算，然落后行討論和交換。

4、套圈游戲：

淘氣套中了42分，你能說說他都套中了哪些小動物嗎？

小學數(shù)學教學設計6

教學內容：

人教版《數(shù)學》三年級上冊P41。

教學目標：

1、通過各種情勢的感知，知道周長的含義.

2、在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交換解決長方形、正方形、

三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長運算方法。

3、通過探究合作的學習活動，激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生的合作探究

意識。

教學準備：

多媒體課件，作業(yè)紙

每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角

形、圓形、月牙形圖形各一個。

教學進程：

一、創(chuàng)設情境，感知周長

1、看一看，感知邊線、一周的意義

（1）同學們，你們愛好看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步

比賽現(xiàn)場，去看看螞蟻的跑步比賽。

（播放課件：螞蟻王國跑步比賽。一號螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回

到起點，小猴裁判示意順利通過。接下來是二號螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑

完一周回到起點，小猴裁判也示意順利通過。）

（2）你們看到了什么？一號螞蟻、二號螞蟻它們是怎么跑的？（引導學生得出

邊線、一周的概念;板書：邊線、一周）

（3）樹葉的邊線在哪里?教師拿出樹葉圖片請兩位同學上臺指一指。

（4）請同學們連續(xù)看課件（播放課件：三號螞蟻出場了，它從起點開始沿著

樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)）。

（5）三號螞蟻是怎么犯規(guī)的？（通過討論學生明白三號螞蟻沒有沿樹葉邊線跑

完一周）

誰愿意鐺鐺三號螞蟻跑一跑，讓它能順利通過！（指兩位同學到黑板上用樹

葉圖片指一指、說一說，以鞏固一周的概念）

（6）揭示課題

從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的

長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認識周長。（板書：周長）

2、描一描，感知樹葉周長的意義（1）同學們你們看，這就是三號螞蟻比賽

的場地，（教師拿出三號螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個同學們也準備了一張

樹葉圖片，請同學們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長（指名一位同學在實

物展現(xiàn)臺上描）。

（2）議一議，感知起點

剛才同學們都描好了樹葉的周長，我們先來聽聽這位同學們的描法(在實物

展現(xiàn)臺上描的同學)：你的起點在哪里？

你們的起點在哪里？(引導學生得出邊線上任何地方都可作為起點)

(3)歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長

剛才我們描了樹葉的周長，說說你是怎樣描的?你發(fā)覺了什么？(引導學生發(fā)

覺描樹葉的周長起點可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一

周，又回到起點，這樣描出的都是樹葉的周長)

二、貼近生活，體驗物體的周長

找一找、摸一摸、說一說

(1)樹葉的周長，同學們都知道了，那么桌面的周長在哪里?請同學們肯定

好起點摸一摸桌面的周長。

(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎?請你先找一找、摸一

摸，再和同桌說一說。

(3)匯報交換。

三、動手操作、認識并運算圖形的周長

1、想一想

(1)剛才同學們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學中我們把它叫做什么圖

形？(教師在黑板上貼上長方形)

我們還學過哪