九年級英語上學期期末考試試卷分析

九年級英語上學期期末考試試卷分析九年級英語上學期期末考試試卷分析

一、試題評價

本次試卷是120分的。試卷總體來說，難度適中。本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環(huán)境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力。

總體來說本套試題能夠較全面地考核本冊書的知識點，既考學生的基礎知識，又考學生的能力，尤其是靈活的應變能力。從下面的數(shù)據(jù)分析看，本次考試成績不是很理想。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析：班級參考人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)秀率九年一班138656754%8%

三、學生對各題得分情況分析：

1.聽力部分：此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，并具備用英語進行釋義的能力，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共六小節(jié)，設計由淺入深,由易到難,循序漸進,從知識到能力,具有一定的梯度,對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，大部分都在20-28分之間。對有一定英語基礎，但掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。另外學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。

2.筆試部分的基礎知識題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點、難點比較突出。

3.筆試中的補全對話共兩段，這是由對話組成的兩篇短文，對話語境不完整，試題要求學生在通讀對話和掌握大意的基礎上，用完整的語言補全對話，使其意思完整。題中的第一個對話，語境相對完整一些，學生答的相對較好。但第二個對話，語境雖然清晰,但學生不注意時態(tài),語態(tài)的變化,失分較多。

4.筆試中的閱讀理解，此題考察學生是否具備根據(jù)上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。

5.筆試中的書面表達：第一篇內容比較簡單，學生完成的較好。第二篇作文所涉及內容和學生的日常生活有著極大的關系,學生寫的時候不覺的費力。但個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當?shù)倪\用到自己的作文中去,且中式英語較重,語言表達不地道,語法錯誤較多。這說明學生在日常寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養(yǎng)。

四、今后教學方法方式及其建議

1.由點到面，夯實英語基礎。

注重基礎，加強訓練，培養(yǎng)能力。對學生存在的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的訓練。要幫助學生形成知識網絡，理清基本概念，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步培養(yǎng)學生靈活運用語言知識的能力。在以后的教學中我要加大對學生基礎知識和綜合運用能力的訓練，爭取做得更好

2.規(guī)范訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。

著重對中考英語各個大題的解題思路和技巧的進行較詳細、系統(tǒng)的指導。還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，使學生養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。書面表達題，應要求學生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評講工作。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學生及時進行歸納、總結、改進、提高。

3.注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

近年來中考試卷調整和改革的趨勢表明，試卷越來越側重對學生語言運用能力的考查，特別是聽力理解能力、閱讀理解能力和書面表達的考查，而語言知識的考查已從單純的語法知識的設計轉到突出語境化的設計。因此，在日常教學和復習中不能在單純的語法知識題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費過多的精力和時間，要突出語篇，并以閱讀為綱加強綜合能力的訓練。在訓練中要注意為學生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關注學生運用英語進行直接思維能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。

4.關注考試改革，提高英語教學的有效性。

關注中考，準確領會和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識梳理、專項針對性訓練（包括速度訓練和規(guī)范訓練），綜合模擬和考試技巧、考試心理指導，不斷改進教學方法，堅決反對“題海茫茫，無邊無際”的傾向。優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。逐步形成以學生為主體、教師為主導，訓練為主線，有真實的交際情境的課堂教學模式，不斷提高課堂教學的質量和效率。對詞匯、短語和句型等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調對基礎知識的理解和運用。應加強對篇章的教學。在篇章教學的過程中，首先應注重對篇章大意和作者寫作意圖的理解，應培養(yǎng)學生學會抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學不僅僅是停留在課本上，應結合學生的生活實際選擇不同題材的文章，加強學生的課外閱讀擴大學生的視野。在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據(jù)新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，應盡可能地多鼓勵學生積極主動地參與課堂，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，關注學生的情感態(tài)度和價值觀。應加強口頭表達和書面表達的訓練。平時應多用符合學生現(xiàn)有水平的課堂用語來組織教學，努力創(chuàng)設英語語言環(huán)境，鼓勵學生大膽開口講英語，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。

以上是初三學年對本套英語試卷的分析，有不當之處，請領導批評指正。

九年級英語上學期期末考試試卷分析九年級的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，注重實際情景和具體語境中考察學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現(xiàn)課程標準的精神。試卷著重考查了學生理解和運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。試卷的選材有一定的時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學生跨文化意識的培養(yǎng)，較好地落實了新課標中關于對文化意識培養(yǎng)的理念。增加學生的閱讀量，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。一、

試卷特點1、

試卷注重基礎，體現(xiàn)活用。試卷注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣，情境設置合理，避免了純知識性的死記硬背，詞匯和語法的測試充分體現(xiàn)了語言的真實性、趣味性和實踐性。2、

試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。試題體現(xiàn)了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。淡化了語法，強調了能力。語法知識的測試充分體現(xiàn)了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到了最低限度。3、

書面表達難度合理。書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，從內容上說，與現(xiàn)實貼近，是試卷更具真實性。4、

試卷本身的問題。這張試卷與中考的題型差別較大，例如聽短文填空，每題2分，難度較大，而分值又多。選擇與劃線部分意義相近或相似的選項，這種題型在中考中已經取消，在這張試卷中又出現(xiàn)了。完形填空在平時的練習中都是十個小題，而這張試卷中是十五個小題，增加了閱讀的難度。閱讀理解在中考中是四篇，而這張試卷是三篇。這些內容與平時的練習不符，致使學生難以適應。綜合上述內容，這張試卷的難度較大。二、

學生得分情況。1、

聽力部分。在聽力的第一題和第二題中，學生的得分較高，第三題和第四題的難度大，分值又高，學生的得分非常低，是影響學生分數(shù)的主要原因之一。尤其是第四題，學生的得分最差。2、

筆試部分。在第五題中，出現(xiàn)了選擇與劃線部分意義相近或相似的選項，學生做的較差。第六題是完形填空，本題是十五個個小題，本題的難度較大，學生普遍反映根本就讀不懂，所以很難得分。學生在閱讀理解上的得分不錯，但這道題是三篇材料，沒能把學生的整體分數(shù)提上去。第八題詞匯題，每題2分，分值大，學生得分較差。書面表達簡單，課本上出現(xiàn)了相關的內容，學生做的較好。三、

失分原因。1、

學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在聽短文填空和詞匯題中體現(xiàn)了出來。2、

基本語法概念模糊。在單項選擇中體現(xiàn)了這一點。3、

學生的知識面狹窄，句子的基本結構把握不好，語言的綜合運用能力不強。4、

聽力題平時練習少，尤其是聽短文填空這類題，出現(xiàn)錯誤多，出現(xiàn)了大量的單詞拼寫錯誤和語法錯誤。5、

學生平時做的題型少，比如說單項選擇的A部分和十五個小題的完形填空，學生平時沒做過這方面的練習。6、

平時教師只注重基礎知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。四、

改進措施和教學建議。1、

加強對《新課程標準》的學習，改進教學方法。增強新課程理念，改變教學觀念，改變一些傳統(tǒng)做法，認真鉆研教材，弄清教材的編排意圖，科學的的利用好教材，挖掘教材的內在品質。2、

加強聽力訓練，提高體力水平。在日常教學中加強對學生的聽力訓練，在課堂上多運用英語組織教學，通過聽說讀寫等多種形式不斷刺激聽的感官，提高學生聽覺的靈敏度。3、

加強閱讀教學，提高閱讀能力。教師要有意識的加強學生閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，選用內容健康、時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，教給學生閱讀方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。4、

指導學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習能力。在教學中我們應注重學生的能力培養(yǎng)，指導學生的學習方法，給予學生更多的思考空間，培養(yǎng)學生的自主學習能力，加強體力、完形填空和閱讀理解能力的培養(yǎng)與訓練，培養(yǎng)學生積極大膽的尋找問題、解決問題的能力。5、

注重思想教育，激發(fā)學習興趣。在英語教學中注重學生的思想教育，教師的教學必須面向全體學生，從各方面關心、愛護、鼓勵學困生，提高他們學習的興趣，縮小差生面。九年級上冊英語期末考試試卷分析

期末測試閱卷結束后，我對英語試卷做了分析。一、試卷特點試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。二、本試卷在命題上的特點聽力部分三大題考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。如：第9題，學生不能反應對話的意思。第12題，學生不能很快反應三句話的意思。單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案，如第26小題：學生表面能理解被動語態(tài)，但不能靈活運用。第28題學生不能理解句意以至會選where。一些中下層學生失分多集中在語法方面。完型填空。大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層學生得分較高，其中原因一是短文所描述的內容是談的較多的保護動物的，學生對這方面了解較多。閱讀理解。第一、二篇短文內容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，單詞拼寫?？傮w得分率不行，我想這可能得益于我們平時的訓練。但56、60題能明顯感覺學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思。選詞填空。題目不是太難，語篇內容也符合學生的生活實際，所以得分還可以。書面表達。明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，15分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的約10~12分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。總的來說，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。九年級上冊英語期末考試試卷分析

期末閱卷工作已經圓滿結束，根據(jù)學生的答題情況以及教師在閱卷當中反饋的信息，對本套試題做如下分析：一、試題特點：本套試題符合中考命題的原則和要求，能夠體現(xiàn)出新課程的理念和課改精神；堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學規(guī)范”的命題原則，整個試題基本體現(xiàn)了新課程的評價理念，試題能針對不同層次的學生，反映出課程目標的落實情況，反映出了學生的學習效率和學習效果。本套試題具有以下特點：1、本套試題注重對學生的基礎知識和基本技能的考查。同時充分考查了學生運用英語進行聽、說、讀、寫的能力以及在具體的語言環(huán)境中靈活運用英語獲取信息、處理信息的能力以及運用英語解決問題的能力。2、本套試題信息量大，知識涵蓋面廣，注重實際情景和具體語境中考察學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。3、試題的選材力求生動有趣，貼近學生生活，與當前的社會現(xiàn)實相聯(lián)系，實用性強，富有時代氣息。不拘泥于教材，不與任何版本的教材內容直接掛鉤，以課外讀物為主要來源。4、除時量、題量少于中考外，試卷結構、題型設置、以及答題要求與中考接軌，力求合理、規(guī)范、科學；注重開放性試題的設計，引導學生由知識型向能力型轉變。5、本套試題難度系數(shù)基本上設置在0.65左右。試題力求做到難易程度適中，跟以往相比，難度大大降低，使其適合絕大多數(shù)學生，起到一定的鼓勵作用。二、學生答題情況分析本次考試的的英語試題仍為四大塊：聽力技能，知識運用，閱讀理解，書面表達。滿分100分，考試時間為90分鐘。本次考試，全?？忌?21人，平均分59.8，優(yōu)秀率25.1％，及格率50.3％。相比上期還是有很大的提高。綜合所有參加閱卷教師對所閱試題的分析及隨機抽樣30份分析對比，本次考試學生的答題狀況呈現(xiàn)以下特點：第一部分：聽力部分（滿分15分）分為三部分：Ⅰ.對話理解（5分）Ⅱ短文理解（5分）Ⅲ.反應（5分）試題相對較易、錄音音質清晰、語速適中、因而學生答題狀況良好，大部分學生得分都在9-15分之間，得滿分的也有一部分人。隨機抽取30份試卷情況分析如下：滿分，6人得分率209-14分，14人得分率46.69分以下10人得分率33.33％錯的題主要集中在第1小題，考查學生對數(shù)字的理解，還有第8、12、15小題，分析：根據(jù)你所聽到的問題，寫出簡要答語，此類題學生做起來最吃力，遇到的難度最大，主要是聽寫結合的能力不強。②聽句子選答案，得分也稍差于聽對話選答案.反映出學生在交際能力及所學知識的實際運用能力上還有一些不足.③學生在聽力題上失分除了日常聽的少，基礎語言知識掌握不牢固，還有一個原因是聽之前的準備不夠充分，沒有明確聽的任務及目的便開始進入聽的狀態(tài).聽的過程中由于準備不充分，造成時間緊張，沒聽懂問題，就匆匆作答，這樣很容易出錯，也容易造成漏聽.最終有的題無法完成任務.教學建議：聽說讀寫，聽排在第一位，每年中考聽力分值占有相當大的比重，作為英語老師要提高日常聽力教學的效果，提高學生聽的能力不僅需要在日常教學中加大聽力訓練，還必須明確聽力考查的要求，做到有的放矢。第二部分：知識運用（滿分25分）A.選擇填空（共15小題，計15分）隨機抽取30份試卷情況分析如下：滿分，1人占3.339-14分，19人占63.339分以下，10人占33.33易錯題：9第18小題，人錯.占30.本題主要考查學生對于賓語從句的語序和疑問詞howfar的用法有相當一部分學生混淆不清，導致失分較多第23題，14人錯，占46.67.本題主要考被動語態(tài)，大多數(shù)學生意思判斷不準確導致誤選。在這里我是被邀請，要用被動。第25題，21人錯.占70.本題意在考查詞組tellalietosb.還有howdare的意思。分析：總體來看，本題主要考查學生對課本中要求掌握的一些重點詞匯、常用短語、語法點等基礎知識的掌握情況，內容來源于課本，重復率也較高，但學生的得分并不太理想.教學建議：基于以上分析，在平時的教學中建議我們的老師對常用的、出現(xiàn)率高的短語、句型一定要給予以足夠的重視，要求學生熟記，掌握其用法，要不厭其煩地反復訓練，達到學生在考試中一見到題就明確該題要考哪個句型及短語，握能力6、重考查排除干擾、完形詞義的能力。第三部分：閱讀理解（共15小題，計30分）A組判斷正誤（10分）B組選擇填空及C組回答問題（10題20分）分析：閱讀理解共3篇.第一篇是根據(jù)短文內容判斷句子的正誤.文章是一篇非常有趣的童話故事“蛇騙小老鼠”，內容比較簡單，學生答題較好.第二篇講述的是宇航員費俊龍和聶海勝的成長經歷，這樣的題材學生感興趣，理解也不難；第三篇是介紹的是有關環(huán)保方面的文章。這三篇文章的總體難度不大，緊靠教材除了第一篇的44題，第二篇的第49題，50題，第三篇的54，55題較為難，需要通篇理解，經過一定的分析判斷才能作答外.其余問題都可以直接在原文中找出答案找出答案.教學建議：閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在中考中所占比重越來越大，這是拉開檔次的題目。要先提高學生的閱讀能力，除了課堂外，主要要靠學生的課后閱讀。第四部分：書面表達：（15分）A請用下面方框中的句子補全對話這個題目是這套試卷中最容易的，隨機抽樣的30份試卷有24份得