心理學(xué)歷年真題

浙江省2002年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試

?、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分）

1.人本主義心理學(xué)的代表人物是（B）

A.華生B.馬斯洛

C.霍爾D.杜威

2.心理學(xué)屬于（C）

A.自然科學(xué)

B.社會科學(xué)

C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)

D.哲學(xué)

3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（A）

A.隨意注意B.不隨意注意

C.隨意后注意D.無意注意

4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（D）

A.絕對感覺閾限B.絕對感受性

C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性

5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（A）

A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)

C.嗅覺刺激D.味覺刺激

6.信息在短時記憶中一般只保持（B）秒鐘。

A.1-2B.20-40

C.60-70D.70?80

7.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（B）

A.前攝干擾B.倒攝干擾

C.消退抑制D.超限抑制

8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）

A.感覺登記B.注意

C.組塊D.復(fù)述

9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就

（C）了。

A.大B.多

C.小D.增加

10.先有一個目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。

這種解決問題的方法或策略是（C）

A.爬山法B.逆向工作法

C.手段一目的分析法D.嘗試錯誤法

n.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（B）提出來的。

A.斯皮爾曼B.卡特爾

C.瑟斯頓D.吉爾福特

12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（B）

A.學(xué)校教育對智力的影響B(tài).社會實(shí)踐對智力的影響

C.遺傳對智力的影響D.家庭環(huán)境對智力的影響

13.個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（B）

A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向

C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向

14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（B）

A.熱情B.心境

C激情D應(yīng)激

15.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（A）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)D.抑郁制

16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（B）

A.信息傳播B.人際溝通

C.人際吸引D.人際關(guān)系

17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（B）

A.否認(rèn)B.文飾

C.投射D.幻想

18.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫或自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。這是采用了（B）這種心理防御方式的表

現(xiàn)。

A.升華B.補(bǔ)償

C.退行D.轉(zhuǎn)移

19.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（B）

A.增強(qiáng)B.變化

C.成熟D.死亡

20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（C）

A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯

選均不得分。每小題I分，共10分）

1.注意的功能有（ABD）

A.調(diào)節(jié)功能B.維持功能C.抑制功能

D.選擇功能E.啟動功能

2.知覺的特性包括（ABCE）

A.整體性B.選擇性C.恒常性

D.間接性E.理解性

3.陳述性記憶處理陳述性知識，如（ABCD）

A.字詞B.人名C.時間

D.觀念E.怎樣騎車

4.心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（BCD）

A.難度B.效度C.信度

D.標(biāo)準(zhǔn)化E.知名度

5.性向測驗(yàn)用以測量（AB）

A.潛在才能B.能力傾向C.性別傾向

D.性別態(tài)度E.成就

6.一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能（BCD）

A.選擇功能B.激活功能C.指向功能

D.調(diào)節(jié)與維持功能E.集中功能

7.情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有（ABCDE）

A.情境性B.激動性C.暫時性

D.表淺性E.外顯性

8.人格的本質(zhì)特征有（ABCDE）

A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.綜合性

D.復(fù)雜性E.功能性

9.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級（ACD)

A.一般常態(tài)心理B.人格障礙心理C.輕度失調(diào)心理

D.嚴(yán)重病態(tài)心理E.精神病

10.發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有（ACE）

A.橫斷研究法B.封閉式研究法C.縱向研究法

D.開放式研究法E.群體序列研究法

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.心理學(xué)

2.意識

3.社會知覺

4.思維

5.流體智力

四、簡答題（每小題6分，共24分）

1.簡述觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.簡述智力的個體差異。

3.人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個成分之間具有什么樣的關(guān)系？

4.簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題（每小題13分，共26分）

1.試述馬斯洛的動機(jī)理論。

2.試述遺忘的原因及其影響因素。

2002年10月

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分）

1.心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（A）年。

A.1879B.1897C.1789D.1798

2.機(jī)能心理學(xué)的創(chuàng)始人是（B）

A馮特B詹姆斯C華生D魏太默

3.在自然情景中對小的行為進(jìn)行研究，以發(fā)現(xiàn)其心理活動變化的方法是（B）

A.調(diào)查法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.測驗(yàn)法

4.我們在聽課做筆記時，寫字處于（B）意識狀態(tài)。

A.可控制的B.自動化的C.白日夢狀態(tài)D.不自覺的

5.有的人因生活程序突然改變而影響睡眠，這屬于（C）失眠。

A.假性B.情景性C.失律性D.功能性

6.看電影時，人們的知覺活動主要是（C）

A.視知覺B.聽知覺C.視、聽知覺D.視、感知覺

7.絕對感覺閾限是指（C）

A.人的一般感覺能力B.最大可覺察的刺激量

C.最小可覺察的刺激量D.差異覺察能力

8.人眼的可見光，其波長約為（D）毫微米。

A.500—600B.0—1000C.380—1280D.400—750

9.將對象從背景中分化出來的知覺特性是（B）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

10.信息在短時記憶中一般保持（B）秒鐘。

A.5B.20—30C.60D.120

1L研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（D）

A.時快時慢B.不快不慢

C.先慢后快D.先快后慢

12.某學(xué)生智商為100表示（B）

A.較低智力B.中等智力

C.較高智力D.非凡智力

13.有機(jī)體活動的動力是（A）

A.動機(jī)B.誘因C.需要D.目標(biāo)

14.從眾行為的原因之一是（A）

A.行為參照B.省力C.服從D.強(qiáng)迫

15.脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于（A）氣質(zhì)。

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

16.助人為樂、廉潔奉公，反映性格的（D）特征。

A.理智B.情緒C.意志D.態(tài)度

17.美感屬于（B）

A.情緒B.情感C.心境D.都不是

18.人在認(rèn)識活動中表現(xiàn)出來的思維方面的特征屬于（D）特征。

A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智

19.狼孩現(xiàn)象主要是由（B）因素造成的。

A.先天B.后天C.遺傳D.狼奶

20.青少年期一般指（B）歲。

A.6—12B.12—18C.6—18D.10—20

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯

選均不得分。每小題1分，共10分）

1.注意的特點(diǎn)主要有（AB）

A.指向性B.集中性C.有意性

D.無意性E.穩(wěn)定性

2.人在睡眠狀態(tài)下的心理特征是（CD）

A.靜止B.紊亂C.感覺麻痹

D.解除抑制E.輕松

3.皮膚覺通常包括（BCD）

A.感覺B.觸覺C.痛覺

D.溫度覺E.癢覺

4.信息呈現(xiàn)的順序會對社會認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（AB）

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)

D.社會刻板效應(yīng)E,遠(yuǎn)近效應(yīng)

5.人腦對客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（AB）

A.感覺B.知覺C.注意

D.思維E.意識

6.想像的基本特征有（AE）

A.新穎性B.離奇性C.生動性

D.現(xiàn)實(shí)性E.形象性

7.下面哪些是屬于一般能力(ABC

A.記憶力B.注意力C.觀察力

D.色彩鑒別力E.節(jié)奏感知力

8.舒茨提出人際交往需要的三維理論，內(nèi)容是(BCD)

A.成就B.包容C.情感

D.支配E.生存

9.影響壓力的因素有(BCDE)

A.心情B.經(jīng)驗(yàn)C.準(zhǔn)備狀態(tài)

D.認(rèn)知E.家庭

10.兒童動作發(fā)展遵循的原則是(ABE)

A.由上到下B.由內(nèi)到外C.由輕到重

D.由腳到頭E.由簡單到復(fù)雜

二、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.實(shí)驗(yàn)法：在控制條件下，對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱為實(shí)驗(yàn)法。自變量：實(shí)驗(yàn)者控制的刺激條件或?qū)嶒?yàn)條件。因變量：

所測定的行為和理活動，作為自變量變化所造成影響的指標(biāo)。控制變量：其它任何影響因素，環(huán)境、被試、實(shí)驗(yàn)條件。

2.注意：心理活動對一定對象的指向與集中。

3.記憶：在頭腦中積累、保存和提取個體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。

4.知覺：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性反映。

5.心理健康：高效、滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)；基本心理活動內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，能適應(yīng)社會。

四、簡答題(每小題6分，共24分)

1.簡述社會認(rèn)知過程。

(1)信息的搜集和選擇

a信息獲得途徑：言談舉止，表情，言語，社會角色，群體關(guān)系，群體氣氛。

b信息選擇：依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、需要、興趣選擇一部分分社會信息，而忽略其他信息。如兒童傾向于選擇可以帶來快樂的個體或群體。

d影響因素：刺激的強(qiáng)度及差異；認(rèn)知者的需要興趣、動機(jī)；根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、決定哪些信息是可用的。

(2)信息的整合過程

將多方面信息集中到一起，對社會認(rèn)識對象的整體特點(diǎn)進(jìn)行判斷和推測，以便形成關(guān)于人和事物的完整印象。整合過程會出現(xiàn)些偏

差：首因效應(yīng)和近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、社會刻板效應(yīng)。

2.簡述遺忘的原因。

(1)編碼——識記、信息輸入

記憶是一種積極、能動的活動。記憶過程首先將外界輸入的信息主動地進(jìn)編碼。使其成為人腦可以接受的形式，即形成客觀物理刺激

的心理表征。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為只有經(jīng)過編碼的信息才能記住。

(2)保持(儲存)

經(jīng)編碼的信息在頭腦中保存的過程。信息在保持過程中會發(fā)生量的變化和質(zhì)的變化。

(3)提取

被保存的信息被提取出來加以應(yīng)用的過程，提取有兩種形式：回憶和再認(rèn)。

3.學(xué)校教育對智力有何影響？

(1)是否接受過學(xué)校教育的兒童之間，接受良好教育的兒童與接受較差教育的兒童之間存在差異。

(2)學(xué)生在學(xué)校教育中，不僅獲得了知識、技能，也發(fā)展了能力和其它心理品質(zhì)，課堂教學(xué)和課外興趣小組在其中扮演著重要的作用。

(3)因材施教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的各方面潛能。

4.簡述青少年時期個性的發(fā)展。

(1)自我意識發(fā)展

。自我意識概念

。了解自我的意識愿望越來越強(qiáng)烈

。把能力、需求加以組織，以適應(yīng)社會的需要

(2)情緒表現(xiàn)的矛盾性的特點(diǎn)

。強(qiáng)列與溫和共存

?？勺冃耘c固執(zhí)共存

令內(nèi)向性與表現(xiàn)共存

(3)人際關(guān)系發(fā)展

。迫切需要向他人傾述、交流情感

。需要朋友、并獲得尊重

。對成人和社會有一定的反叛意識

令期望與異性朋友建立友誼

五、論述題(每小題13分，共26分)

1.如何訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

(1)教學(xué)目標(biāo)：建立目標(biāo)與意向；

(2)講授創(chuàng)造性活動的方法：訓(xùn)練基本技巧；鼓勵個體獲得相關(guān)知識；促進(jìn)自我管理技巧；傳授創(chuàng)造性思維的策略與技術(shù)；

（3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：提供選擇和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會；運(yùn)用例子；

（4）培養(yǎng)創(chuàng)造性人格：刺激和鼓勵好奇心；建立動機(jī)；建立自信；培養(yǎng)創(chuàng)造力信念;

（5）創(chuàng)造性活動的評價機(jī)制：強(qiáng)調(diào)掌握和自我競爭。

2.結(jié)合實(shí)際談?wù)勄榫w情感的功能。

（1）動機(jī)作用

情緒情感具有激勵作用，積極情緒激發(fā)和引導(dǎo)行為，消極情緒降低活動積極性。

情緒、情感是影響人的認(rèn)知活動的重要因素之一，積極的情緒、情感是激起和維持人的行為活動，提高人的活動效率的因素之一*

情緒與動機(jī)行為同時出現(xiàn)，情緒的外在表現(xiàn)能夠直接反映個體內(nèi)在動機(jī)強(qiáng)度和方向。

（2）調(diào)控功能

情緒既具有促進(jìn)功能，也具有瓦解作用。

不同難度的任務(wù)所需最佳水平的情緒喚醒水平不同。

（3）健康功能

消極情緒對生理健康有害，積極情緒是生理健康的前提條件。

（4）信號功能

情緒、情感在學(xué)習(xí)、工作和生活中是個人與他人相互影響的?種重要的方式，它在人際之間起著傳遞信息的作用，對人際關(guān)系的變化

起著重要的作用。

2003年4月

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分）

L心理學(xué)是研究人的行為和（B）的規(guī)律的科學(xué)。

A.心理過程B.心理活動C.認(rèn)識過程D.個性心理

2.精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是（C）。

A.苛勒B.斯金納C.弗洛伊德D.馬斯洛

3.在控制的條件下對某種行為或心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法是（C）。

A.觀察法B.測驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查法

4.學(xué)生上課時“走神”現(xiàn)象屬于（C）。

A.意識失控狀態(tài)B.自動化的意識

C.白日夢狀態(tài)D.半睡眠狀態(tài)

5.明天要考試，今晚難以入睡，屬于（A）失眠。

A.情景性B.假性C.失律性D.興奮性

6.人們認(rèn)識外部世界的第一步是（C）。

A.視覺B.聽覺C.感覺D.知覺

7.感覺閾限與感受性的大小成（C）關(guān)系。

A.正比B.同比C.反比D.對比

8.下列不屬于知覺基本特性的是（C）。

A.知覺的選擇性B.知覺的理解性

C.知覺的主觀性D.知覺的恒常性

9.“一題多解”體現(xiàn)的是（D）?

A.常規(guī)思維B.聚合思維

C.直覺思維D.發(fā)散思維

10.智力是一種（A）。

A.綜合認(rèn)知能力B.適應(yīng)能力C.學(xué)習(xí)能力D.思維能力

11.某學(xué)生的智商是130,表示（C）。

A.較低智力B.中等智力C.較高智力D.天才智力

12.智力的三元理論是由（C）提出的。

A.塞斯登B.斯皮爾曼C.斯騰伯格D.達(dá)斯

13.為了獲得某種獎勵而產(chǎn)生的動機(jī)，屬于（A）動機(jī)。

A.外在B.內(nèi)在C.主導(dǎo)D.社會

14.具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)是（B）。

A.表情B.心境C.激情D.應(yīng)激

15.最有利于發(fā)揮最佳工作效率的是（C）強(qiáng)度的動機(jī)。

A.高B.低C.中等D.無

16.由個體的內(nèi)部需要所引起的動機(jī)屬于（B）動機(jī)。

A.外在B.內(nèi)在C.自然D.從屬

17.安靜穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的人一般屬于（C）氣質(zhì)。

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

18.“人心不同，各如其面”是指人格的（A）。

A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.復(fù)雜性

19.恐懼癥來自于（B）。

A.挫折B.焦慮C,壓力D.幻想

20.在同一時間里研究不同年齡組的被試的發(fā)展水平，并對其進(jìn)行比較叫（A）研究法。

A.橫斷B.縱向C.序列D.實(shí)驗(yàn)

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯

選均不得分。每小題1分，共10分）

1.學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義在于（AB）。

A.調(diào)整行為B.控制行為C.改變生活

D.防病治病E.放松自己

2.人的行為與時間循環(huán)相聯(lián)系，構(gòu)成人的生物節(jié)律的時間有（ABC）。

A.1年B.28天C.90分鐘

D.一個月E.—星期

3.黑林的拮抗理論認(rèn)為J成顏色對比（或互補(bǔ)）的是（BCD）。

A.紅與藍(lán)B.黑與白C.紅與綠

D.黃與藍(lán)E.紅與黑

4.知覺的恒常性一般表現(xiàn)為（BCD）等方面的恒常性。

A.溫度B.大小C.形狀

D.顏色E.空間

5.記憶的基本過程有（ABD）。

A.編碼B.保持C.整理

D.提取E.系統(tǒng)化

6.思維的主要特征是（AB八

A.間接性B.概括性C.抽象性

D.想象性E.目標(biāo)性

7.動機(jī)具有（CDE）功能。

A.社會B.成就C.激活

D.指向E.維持

8.創(chuàng)造性的影響因素是（BCDE）。

A.機(jī)遇因素B.智力因素C.人格因素

D.環(huán)境因素E.動機(jī)因素

9.社會性動機(jī)包括（ABC）。

A.交往動機(jī)B.成就動機(jī)C,工作動機(jī)

D.權(quán)力動機(jī)E.歸屬動機(jī)

10.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（ABDE）。

A.智力正常B.了解并接受自己C.身強(qiáng)力壯

D.適應(yīng)環(huán)境E.善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.學(xué)習(xí)：由經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的在行為或知識方面的一種相對穩(wěn)定的改變。既包括知識和技能的獲得，也包括行為習(xí)慣、態(tài)度、人格的特質(zhì)的形成。

學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)活動。

2.思維：以人有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。它借助語言，表象或動作實(shí)現(xiàn)，是認(rèn)知活動的高級形式。

3.能力：能力是直接影響活動效率，使活動順利完成所必須的個性心理特征，它在人的行為活動中表現(xiàn)出來，并保證活動的順利完成。

4.挫折：目的不能達(dá)到、需要不能滿足時的消極情緒體驗(yàn)和行為反應(yīng)。

5.人格：人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨(dú)特模式包含了個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

四、簡答題（每小題6分，共24分）

1.列舉出心理學(xué)的流派。

（1）構(gòu)造主義心理學(xué)：19世紀(jì)后期形成，代表人物是馮特與鐵欽納，主要研究心理、意識的基本構(gòu)成元素及其關(guān)系及規(guī)律，如感覺。

（2）機(jī)能主義心理學(xué)：代表人物是詹姆斯?杜威，盛行于1890年到20世紀(jì)30年代，主張研究意識的功能，而不是構(gòu)造。

（3）行為主義的心理學(xué)：代表人物是華生，1913年華生發(fā)表形成，主要觀點(diǎn)是心理學(xué)只可研究人的行為。心理有主觀的性質(zhì)，不能直接

觀察，也不能重復(fù)，不可研究也不用研究，視其為黑箱。

（4）格式塔心理學(xué)：代表人物是魏太默、考夫卡、苛勤，1912形成，提出知覺過程的規(guī)律：整體大于部分之和。

（5）精神分析學(xué)派：代表人物是弗洛依德，19世紀(jì)后期形成，主要研究無意識現(xiàn)象，無意識是指社會限制而不能表現(xiàn)出來的思想意識，

是被壓抑的欲望、記憶。

（6）人本主義心理學(xué)：代表人物是馬斯洛、羅杰斯，產(chǎn)生于20世紀(jì)中期，主要觀點(diǎn)是人是一種自由、有理性的生物，具有發(fā)展的潛能，

有成長的需要，成就的需要，有自我實(shí)現(xiàn)的需要

（7）認(rèn)知心理學(xué)：形成于20世紀(jì)60年代，代表人物是奈瑟，主要研究獲取知識過程中進(jìn)行的各種心理活動，包括感知覺記憶、言語、

思維等，即認(rèn)識過程。

2.創(chuàng)造性的影響因素有哪些？

（1）智力因素：高創(chuàng)造力必須首先具備高智力，但高智力卻不能保證有高創(chuàng)造力。

（2）人格因素：研究發(fā)現(xiàn)高創(chuàng)造力的人往往是具有以下人格特征：獨(dú)立性、自信、對復(fù)雜問題感興趣、審美取向、冒險(xiǎn)精神等。

（3）環(huán)境因素：寬松的外部環(huán)境和正確的激勵促使內(nèi)部動機(jī)發(fā)揮作用，不適當(dāng)?shù)耐庠讵剟睢⑷蝿?wù)、評價和監(jiān)督等往往會導(dǎo)致內(nèi)在動機(jī)下

降，只靠外部動機(jī)，反而會使創(chuàng)造性動機(jī)下降。

(4)動機(jī)因素：內(nèi)在動機(jī)對發(fā)揮創(chuàng)造性起主要作用。

3.成就動機(jī)有何特征？

(1)具有挑戰(zhàn)性創(chuàng)造性

(2)具有堅(jiān)定信念

(3)正確的歸因方式

4.人際吸引的條件有哪些？

(1)相似性與互被性：相似的年齡、性別、社會背景、教育水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入等方面的相似性會增進(jìn)人際吸收。態(tài)度是最重要的因

素。當(dāng)交往雙方的角色不同時，當(dāng)雙方需要不同時，互相的期望也就不同，人們喜歡那些與自己能互補(bǔ)的人。

(2)個人品質(zhì)：隨著人際交往的深入，外在因素變得越來越不重要，而交往者的內(nèi)在品質(zhì)變得越來越重要。最能吸引人的內(nèi)在品質(zhì)包括

熱情、開朗、幽默。

(3)接近性與熟悉性：空間上距離較近的個體，相互間接觸的機(jī)會較多，能夠增近彼此的了解，有更多的機(jī)會增進(jìn)吸引。

五、論述題(每小題13分，共26分)

1.論智力的影響因素。

一、遺傳因素對智力的影響

遺傳是父母把自己的性狀結(jié)構(gòu)和機(jī)能特點(diǎn)傳給子女的現(xiàn)象，基因是遺傳的基本單元。

《一)家庭譜系研究

1、家庭成員有餐定共同基因，通過家庭成員之間成就差異的分析，可以了解遺傳對智力的影響。

2、最早研究能力的遺傳性的是高爾頓(英)，他以成就為能力的指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)親緣關(guān)系越近，名人親屬成為名人的可能性越大，并斷定：在

能力發(fā)展中，遺傳力量超過環(huán)境的力量。

(二)雙生子研究

1、雙生子分為同卵雙生子(基因完全相同)和異卵雙生子(部分相同，相似程度和兄弟姐妹差不多)

2、比較雙生子智商方面的相關(guān)程度，可以推測遺傳對智力的影響。

3、一同撫養(yǎng)的同卵雙生子智商相關(guān)0.86,而一同撫養(yǎng)的異卵雙生子智商相關(guān)為0.6。

4、分開撫養(yǎng)的同卵雙生子智商相關(guān)為0.75。

(三)父母親與親子女、養(yǎng)子女的相關(guān)程度

1、親父母與親子女相關(guān)為0.2,表明遺傳作用

2、養(yǎng)父母與養(yǎng)子女相關(guān)為0.02,表明環(huán)境作用

3、家庭環(huán)境的影響隨子女年齡的增大而減少；遺傳的影響卻隨年齡的增加而越來越大。

二、家庭環(huán)境對智力的影響

1、養(yǎng)父母與養(yǎng)子女之間略有相關(guān)，可將之歸于后天環(huán)境的影響。

2、子女從條件差的家庭到條件好的家庭，智商會有所提高，大約提高10至12分左右。

3、家庭環(huán)境在一定程度上影響著兒童的智力發(fā)展。

4、早期干預(yù)的確能夠提高兒童智力，不過提高作用是有限的，其促進(jìn)作用會隨年齡的增長而減弱。

三、學(xué)校教育對智力的影響

1、是否接受過學(xué)校教育的兒童之間，接受良好教育的兒童與接受較差教育的兒童之間存在差異。

2、學(xué)生在學(xué)校教育中，不僅獲得了知識、技能，也發(fā)展了能力和其它心理品質(zhì)，課堂教學(xué)和課外興趣小組在其中扮演著重要的作用。

3、因材施教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的各方面潛能。

四、社會實(shí)踐對智力影響

1、智力和其它能力一樣，都需要在實(shí)踐活動中得到鍛煉和發(fā)展，“施用累能”一能力是在使用中積累的。

2、多元能力的發(fā)展也需要在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。

2.結(jié)合實(shí)際談?wù)剰?fù)習(xí)的策略。

(一)復(fù)習(xí)策略

1、復(fù)習(xí)時間

(1)及時復(fù)習(xí)：注意每次復(fù)習(xí)的時間長短，并與分散復(fù)習(xí)結(jié)合

(2)系統(tǒng)復(fù)習(xí)：反復(fù)復(fù)習(xí)，依據(jù)遺忘曲線

(3)分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合

2、復(fù)習(xí)的次數(shù)

過度學(xué)習(xí)，超過約50%

3、復(fù)習(xí)的方法

(1)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合

(2)多感覺通道協(xié)同作用

(3)充分理解材料的內(nèi)在意義

(二)組織策略

1、定義：層次、網(wǎng)絡(luò)、圖式

2、群集

3、摘錄、劃線、提綱、做筆記

2003年10月

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（B）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。

A.1798B.1879

C.1789D.1897

2.以特定的量表為工具，對個體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法稱為（B）o

A.實(shí)驗(yàn)法B.測驗(yàn)法

C.調(diào)查法D.觀察法

3.有預(yù)定目的，但又不需要意志努力的注意是（C）。

A.隨意注意B.不隨意注意

C.隨意后注意D.無意注意

4.感覺閾限與感受性的大?。˙）關(guān)系。

A.成正比例B.成反比例

C.不成比例D.成準(zhǔn)比例

5.由暗處到亮處，特別是在強(qiáng)光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對光的感受

性下降的變化現(xiàn)象稱為（B）0

A.暗適應(yīng)B.明適應(yīng)

C.不適應(yīng)D.知覺適應(yīng)

6.記憶包括三個基本過程：編碼、（C）、提取。

A.識記B.回憶

C.保持D.再認(rèn)

7.短時記憶的容量為（A）個組塊。

A.7±2B.5±2

C.8±2D.9±2

8.早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（B）o

A.概括性B.間接性

C.合理性D.整體性

9.利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（B）。

A.直覺思維B.聚合思維

C.抽象思維D.發(fā)散思維

10.從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問題的策略或方法是（B

A.爬山法B.逆向工作法

C.手段一目的分析法D.嘗試錯誤法

11.智商的計(jì)算公式是（B）。

心理年齡（MA）］.髭鬻4100

A.智商(IQ)=B.智商(IQ)=

實(shí)足年齡（CA）實(shí)足年齡（CA）

心理年齡（MA）實(shí)足年齡（CA）_

C.智商(IQ)=xlOO%D.智商(IQ)=100

實(shí)足年齡（CA）心理年齡（MA）

12.智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學(xué)家（D）提出來的。

A.斯皮爾曼B.卡特爾

C.瑟斯頓D.吉爾福特

13.個體的成就動機(jī)中含有二種成分：（C）和回避失敗的傾向。

A.追求利益的傾向B.追求刺激的傾向

C.追求成功的傾向D.回避困難的傾向

14.從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，（A）。

A.情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚

B.情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早

C.情緒情感同時產(chǎn)生

D.情緒情感都是與生俱來的

15.某學(xué)生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動，他的氣質(zhì)類型比較符合（B）。

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

16.卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了根源特質(zhì)，他用因素分析方法提出了（C）種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)。

A.10B.12

C.16D.24

17.個人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象叫（B

A.服從B.從眾

C.信任D.接受

18.所謂“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪種心理防御方法？（C）

A.文飾B.轉(zhuǎn)移

C.投射D.幻想

19.把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力，這種心理防御方法稱為（A）。

A.升華B.轉(zhuǎn)移

C.文飾D.壓抑

20.根據(jù)目前心理年齡階段劃分的一般標(biāo)準(zhǔn)，青少年期的年齡段為（B）。

A.6?12歲B.12?18歲

C.18?28歲D.18~45歲

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯

選均不得分。每小題1分，共10分）

1.注意的功能有（ABC）。

A.選擇功能B.維持功能C.調(diào)節(jié)功能

D.啟動功能E.適應(yīng)功能

2.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（ADE）。

A.知識學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)

D.技能學(xué)習(xí)E.社會規(guī)范學(xué)習(xí)

3.具有高創(chuàng)造性個體的人格特征有（ABCD）。

A.獨(dú)立性B.自信C.對復(fù)雜問題感興趣

D.冒險(xiǎn)精神E.易怒

4.一個測驗(yàn)的效度包括以下幾種（ACE）。

A.內(nèi)容效度B.直接效度C.構(gòu)想效度

D.間接效度E.預(yù)測效度

5.根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機(jī)分為（CD）。

A.內(nèi)在動機(jī)B.外在動機(jī)C.生理性動機(jī)

D.社會性動機(jī)E.主導(dǎo)動機(jī)

6.一般來講，成就動機(jī)水平較高者具有以下特征（ABC）。

A.具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性B.具有堅(jiān)定信念C.能夠正確歸因

D.計(jì)較個人得失E.不打無把握之仗

7.情感是與社會性需要相聯(lián)系的高級的主觀體驗(yàn)，概括地說，它可以分為以下幾種：（ABC）。

A.道德感B.理智感C.美感

D.幸福感E.緊張感

8.現(xiàn)在用于人格測量的著名投射測驗(yàn)是（AD）。

A.羅夏克墨漬測驗(yàn)B.愛德華個人興趣量表

C.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn)D.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)

E.16PF

9.克服焦慮的原則有（DE）o

A.運(yùn)用想象B.放松自己C.認(rèn)清焦慮狀況

D.不回避E.正面迎戰(zhàn)

10.皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括（ABCE）。

A.具體運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動階段

D.數(shù)運(yùn)算階段E.形式運(yùn)算階段

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.實(shí)驗(yàn)法：在控制條件下，對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱為實(shí)驗(yàn)法。自變量：實(shí)驗(yàn)者控制的刺激條件或?qū)嶒?yàn)條件。因變量：

所測定的行為和理活動，作為自變量變化所造成影響的指標(biāo)?？刂谱兞浚浩渌魏斡绊懸蛩?，環(huán)境、被試、實(shí)驗(yàn)條件。

2.注意：心理活動對一定對象的指向與集中。

3.信度：測量的可靠性，多次測量結(jié)果的一致性，用兩次測結(jié)果的相關(guān)系數(shù)表示。

4.認(rèn)知方式：認(rèn)知方式是指人們在對事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識的過程中，個人所偏愛使用的加工信息方式。

5.挫折：目的不能達(dá)到、需要不能滿足時的消極情緒體驗(yàn)和行為反應(yīng)。

四、簡答題（每小題6分，共24分）

1.簡述注意與意識的關(guān)系。

（1）區(qū)別：注意是選擇性的，意識是心理過程的內(nèi)容。注意決定的什么東西可以成為意識的內(nèi)容，而什么東西不可以。即被注意選擇的

信息及加工過程成為意識的內(nèi)容，而被注意排除的信息，就無法成為意識的內(nèi)容。

（2）聯(lián)系：注意的分配和緊張程度不同，顯示了個體的意識狀態(tài)：

令可控制意識：注意高度集中在當(dāng)前活動上；

。自動化意識：注意相對較少；

。白日夢狀態(tài)：注意極少；

。睡眠狀態(tài)：注意基本停止活動。

2.暈輪效應(yīng)在教育過程中有何不良影響？

在學(xué)校教育過程中，如果教師對學(xué)生的品行評價中不是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，而是受學(xué)生的外貌、衣著、家庭、背景等方面的影響，

就不能公正地對待學(xué)生，給教育帶來負(fù)面影響。

暈輪效應(yīng)影響教師對學(xué)生的期望與評價，使教師不去深入細(xì)致全面地了解學(xué)生，憑主觀印象出發(fā)，對學(xué)生做出的評價往往以偏概全，

與學(xué)生的實(shí)際情況不相符合，缺乏公正，損傷了學(xué)生的自尊心。暈輪效應(yīng)還有害于教師和學(xué)生之間人際關(guān)系的和諧?？朔炤喰?yīng)的關(guān)鍵

是教師和學(xué)生打成一片，實(shí)實(shí)事求是地全面地掌握學(xué)生的信息，改變傳統(tǒng)的思維模式，切忌一葉障目。

3.舉例說明動機(jī)與需要、誘因的關(guān)系。

(1)需要是動機(jī)產(chǎn)生的必要條件，內(nèi)部原因。當(dāng)需要積累到一定的強(qiáng)度，推動人體去活動，并使活動指向一定目標(biāo)(誘因)時，需要就

成為人的動機(jī)。

(2)需要往往是以愿望、意向被人們體驗(yàn)著，不一定會激發(fā)行為，而動機(jī)產(chǎn)生就意味著行動。

(3)動機(jī)就意味著行動，行動的目的是滿足需要，因此要有對象或目標(biāo)。外在誘因也可以成為行動的驅(qū)動力量。有時，個體在需要不是

很強(qiáng)的情況下，由于誘因的存在也會產(chǎn)生指向誘因的行動。如不是很餓，但看到喜歡的食品，也會吃一點(diǎn)。

(4)以上二個條件是相互聯(lián)系相互制約的。有了強(qiáng)烈的需要，誘因條件差一點(diǎn)也能迸發(fā)出強(qiáng)烈的動機(jī)，而誘因條件很好，即使需要不是

很強(qiáng)烈，也能促使它轉(zhuǎn)化為動機(jī)。但需要是內(nèi)部原因，是轉(zhuǎn)化為動機(jī)的主導(dǎo)性因素。降價消費(fèi)，買漲不買跌行為。

(5)當(dāng)人們需要得到滿足后，不平衡得到消除，誘因吸引力降低，動機(jī)強(qiáng)度也隨之減弱或消失。

4.氣質(zhì)與性格有何不同？

(1)氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，是個人生來就有的心理活動與行為的穩(wěn)定的

外部動力特征。性格是個對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。

(2)氣質(zhì)受先天因素影響大，并且變化比較難，比較慢，性格是在后天形成的，具有社會性，變化相對容易一些。

(3)氣質(zhì)是行為的動力特征，與行為的內(nèi)容無關(guān)，因此氣質(zhì)無好壞之分；性格涉及行為的內(nèi)容，表現(xiàn)個體與社會的關(guān)系，因而有好壞之

分。

(4)性格的核心意義，決定行為活動的是性格。

五、論述題(每小題13分，共26分)

1.如何訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維？

(1)教學(xué)目標(biāo)：建立目標(biāo)與意向

(2)講授創(chuàng)造性活動的方法：訓(xùn)練基本技巧；鼓勵個體獲得相關(guān)知識；促進(jìn)自我管理技巧；傳授創(chuàng)造性思維的策略與技術(shù)

(3)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：提供選擇和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會；運(yùn)用例子

(4)培養(yǎng)創(chuàng)造性人格：刺激和鼓勵好奇心；建立動機(jī)；建立自信；培養(yǎng)創(chuàng)造力信念

(5)創(chuàng)造性活動的評價機(jī)制：強(qiáng)調(diào)掌握和自我競爭；

2.根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律，談?wù)勗鯓訌?fù)習(xí)才能有效避免遺忘。

遺忘的規(guī)律是：遺忘量隨著時間延長而增加，遺忘進(jìn)程是不均衡的，總的趨勢是先快后慢。

(一)復(fù)習(xí)策略

1、復(fù)習(xí)時間

(1)及時復(fù)習(xí)：注意每次復(fù)習(xí)的時間長短，并與分散復(fù)習(xí)結(jié)合

(2)系統(tǒng)復(fù)習(xí)：反復(fù)復(fù)習(xí)，依據(jù)遺忘曲線

(3)分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合

2、復(fù)習(xí)的次數(shù)

過度學(xué)習(xí)，超過約50%

3、復(fù)習(xí)的方法

(1)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合

(2)多感覺通道協(xié)同作用

(3)充分理解材料的內(nèi)在意義

(-)組織策略

1、定義：層次、網(wǎng)絡(luò)、圖式

2、群集

3、摘錄、劃線、提綱、做筆記

2004年4月

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.下列哪一個事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志？(A)

A.1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室

B.1890年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C.瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律

D.俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說

2.認(rèn)知心理學(xué)家在研究推理、決策、問題解決等復(fù)雜認(rèn)知過程時獲得了很大的成功，主要原因是采取了（D）手段。

A.統(tǒng)計(jì)分析B.測驗(yàn)

C.調(diào)查研究D.口語報(bào)告

3.在（A）意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。

A.可控制的B.白日夢

C.自動化的D.睡眠

4.睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，常常導(dǎo)致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于（D）。

A.假性失眠B.情境性失眠

C.失律性失眠D.藥物性失眠

5.感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的（A）屬性的反映。

A.個別B.整體

C.外部D.本質(zhì)

6.在刺激變化時所產(chǎn)生的最小可覺差異稱為（C

A.感受性B.絕對感覺閾限

C.差別感覺閾限D(zhuǎn).最小可覺差

7.產(chǎn)生感覺的第一步是（B）。

A.轉(zhuǎn)換B.收集信息

C.神經(jīng)傳導(dǎo)D.中樞加工

8.根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（C）。

A.長時記憶B.情境依存性記憶

C.程序性記憶D.工作記憶

9.記憶包括三個基本過程，它們是（A）、保持和提取。

A.編碼B.回憶

C.再認(rèn)D.遺忘

10.根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統(tǒng)，即（B）、短時記憶和長時記憶。

A.語義記憶B.感覺記憶

C.工作記憶D.情緒記憶

11.下面哪一點(diǎn)說的不是思維的特點(diǎn)？（A）

A.直觀性B.與語言有密切關(guān)系

C.間接性D.概括性

12.根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象邏輯思維和（D

A.聚合思維B.發(fā)散思維

C.創(chuàng)造性思維D.具體形象思維

13.每個概念都包含兩個方面，它們是內(nèi)涵和（B）。

A.例證B.外延

C.名稱D.屬性

14.一般說來，如果一個人的智商是100,說明這個人的智力處于（D）水平。

A.超常B.弱智

C.中下D.中等

15.一般說來，以下哪一類能力被認(rèn)為不屬智力范疇？（A）

A.人際交往能力B.學(xué)習(xí)能力

C.言語能力D.運(yùn)算能力

16.在活動難度較大時，動機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會（A）。

A.較低B.中等

C.較高