小學(xué)美術(shù)教案模板匯編8篇

小學(xué)的美術(shù)教案

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小學(xué)美術(shù)教案模板匯編8篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并

掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教案8篇，僅

供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計(jì)背景

新的學(xué)期開始班上有好幾個(gè)新生有哭鬧的現(xiàn)象，為了盡快穩(wěn)定他們的情緒所

以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動目標(biāo)

1.讓小朋友學(xué)會感知他人的情緒變化，初步地判斷自己的行為是否正確。

2.培養(yǎng)小朋友分析問題和判斷問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

著重讓幼兒畫笑、生氣、哭、愁的表情，難點(diǎn)是畫愁的表情幼兒難描繪來。

活動準(zhǔn)備

四張不同表情的臉譜（笑、生氣、哭、愁），貼絨五官的紙片四套。

活動過程

1.翻到教材第12頁，引導(dǎo)小朋友觀察畫面。提問:

(1)看到圖一上的兩個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí),教師的表情又會怎樣？

(2)看到圖二上的兩個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí)，教師的表情又會怎樣呢？

(3)看到圖三上的三個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí)，教師的表情會怎樣？

(4)看到圖四上的兩個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí)，教師的表情會是怎樣？

然后請小朋友根據(jù)提問并結(jié)合教材，給圖上的老師畫上適當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

教師巡回指導(dǎo)，對畫的不正確的小朋友予以糾正，并引導(dǎo)幼兒了解這種表情與某種心情的

關(guān)系，認(rèn)識某種表情特癥時(shí)，一定要抓住主要的典型特征。

小結(jié)：人笑的時(shí)候，眉毛彎彎的，眼睛瞇瞇的，嘴角向上翹。

哭;表示人很難過、傷心、痛苦，哭時(shí)，眉、眼角、嘴角向下彎。

生氣：表示人很不高興、憤怒。生氣時(shí)，皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。

焦急：表示人遇到急事。焦急時(shí)，皺眉、皺鼻，有時(shí)還跺腳。

2.教師做出幾種表情，如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情？

3.教師讓小朋友說一說自己在家里的行為是否引起父母的不同表情。判斷自己的行為是否

正確。

4.游戲:拼臉譜，培養(yǎng)小朋友敏銳的觀察力。

(1)將小朋友分為四組，每組小朋友分拿一套五官的紙片。

(2)游戲開始，小朋友先觀察本組表情臉譜是什么，記住各器官的特征。

(3)發(fā)令后，每隊(duì)排頭小朋友迅速奔跑，把自己手中的五官紙片擺在活動臉譜上，然后迅速

返回本隊(duì)，拍第二個(gè)孩子的手，直到本組最后一個(gè)孩子擺好臉譜，先正確擺好的一組即獲勝。

(4)調(diào)換表情臉譜，游戲再次開始。

教學(xué)反思

1.上完這節(jié)課讓幼兒了解每個(gè)人的臉上都會有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，

我們可以從一個(gè)人的表情知道他的心情。

2.能讓孩子在學(xué)習(xí)中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。

3.課堂氣氛活躍，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生感情。

4.‘學(xué)‘中'玩，，‘玩'中'學(xué)'是教學(xué)的最高意境之一。

5.由于孩子的年齡小點(diǎn)，'愁’的表情他們難以理解，因此在畫表情時(shí)畫得較抽象。

教學(xué)用具:滋水槍、宣紙、廣告色、毛筆、課件.

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、小組分配角色（目的:使學(xué)生意識到合作時(shí)需要謙讓。）

師述:咱們先玩?zhèn)€過家家的游戲，小組里的四個(gè)小朋友現(xiàn)在是一家人,請小朋友選出誰當(dāng)大哥、

大姐、誰當(dāng)?shù)艿?、妹?/p>

2、請一個(gè)小組說一說角色分配。

3、：既然是一家人了，一會兒做游戲時(shí),可要互相謙讓,有困難大家互相幫助,看哪家的兄弟

姐妹能得到小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（教師展示備好的小獎(jiǎng)品）

二、新課：

1、玩玩滋水槍

師述:我給你們帶來了一樣好玩的東西,但是考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候也到了，因?yàn)槊考胰酥挥幸话褬?

看一看誰最會當(dāng)大哥,大姐。

我和水槍要一起去散步了，看！我們一會走直路，這邊還有地方再走一走彎路，還會爬大山，

好玩嗎，你們也試一試吧。（教師演示）

2、提要求

四個(gè)小朋友都要在一張大宣紙上滋顏色。

一家人商量一下誰先滋顏色。

每人隨意滋一條路線，那有白紙往那滋，可以邊滋邊走、可以碰到、穿過別人的線但千萬不

要只滋一個(gè)地兒因?yàn)榧垵裢噶艘灼啤?/p>

如果水分太大可用吸水紙沾一沾。

聽命令：begin(開始)stop(停)。

教師說stop并舉紅牌子時(shí)學(xué)生跟著教師一起說stop,練習(xí)一遍，看那家人最聽指揮。

3、學(xué)生開始游戲，教師選一組學(xué)生到前面來滋。

4、教師宣布stop學(xué)生齊聲應(yīng)答，此時(shí)選出優(yōu)秀家庭，并發(fā)獎(jiǎng)品。

并引如下一項(xiàng)游戲

5、游戲:捉迷藏

(1)師述:有好多的東西都藏在我們剛滋出來的大紙上,讓我們看一看它們藏在哪？當(dāng)然這也

需要你的一點(diǎn)想象力，先仔細(xì)看一看滋出的線和形象什么？也可以繞著桌子換個(gè)方向找一找，

看哪家人的眼睛最尖，找出來的最有趣！

(2)請一組小朋友上來介紹找到的東西，再讓它們顯形，選個(gè)代表用教師備好的顏色把它們涂

出來。

師問：再加點(diǎn)什么就更像了。

學(xué)生邊說教師或?qū)W生添畫幾筆，使它更接近這個(gè)形象。

B、請別的組的小朋友找一找,在他們的畫中還能發(fā)現(xiàn)什么？

(3)再繼續(xù)找一找,涂一涂，把藏起來的東西都找出來.

A、提要求：四個(gè)小朋友把找到的東西互相說一說，再商量一下它們?nèi)笔裁?，怎么補(bǔ)，還要

由大哥、大姐監(jiān)督讓一家人輪流補(bǔ)畫出來，避免吵架事件發(fā)生，凡是發(fā)生吵架事件的扣除星星

一顆。

B、學(xué)生練習(xí)：

每組哥哥姐姐可以讓一名畫完的弟弟妹妹去逛--逛、問一問別的家的畫。

6、教師宣布stop學(xué)生齊聲應(yīng)答，教師安排放好工具，此時(shí)再選出優(yōu)秀家庭，并發(fā)獎(jiǎng)品。

再引如下一項(xiàng)游戲

7、展示合作的畫

(1)、編個(gè)故事介紹你們的畫面,如果畫面需要可以用滋水槍再滋一些形象和背景。

(2)、師問：想不想看看別人家的畫？

老師也要和小朋友一起去看一看,選一選喜歡的，或者想讓小朋友講講的找一幅畫。

(3)、學(xué)生講解自己的作品

—.、?

1、欣賞：

今天我們用滋水槍和廣告色邊玩邊畫了一張非常有趣的畫,其實(shí)還有很多邊玩邊畫的方法呢,

小朋友看這些是小朋友的作品，看一看，猜一猜這些都是用什么方法畫出來的.(課件：圖片沙畫

手指印的畫雪地上的畫)我這里還有大畫家的作品呢，他們更會玩這畫畫，(繼續(xù)看課件中的畫

家作品)。

2、聯(lián)想

(1)：圖片(生活中的痕跡)你們看這是什么東西，讓你聯(lián)想到了什么？

(2)：動腦筋：變廢為寶

你們看我這里又一個(gè)大紙箱，由于臟水把它弄臟了有很多水印，所以有人要扔了它，太可

惜了，你覺得他們的污點(diǎn)看上去象什么？你們有什么好辦法把它的污點(diǎn)變漂亮嗎

師述：我也要學(xué)習(xí)小朋友，這么善于想象，我想有了豐富的想象力生活中一定會出現(xiàn)更多

異想不到的裝飾物品。

課題：尋找美的蹤跡

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)綜合探索

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識：認(rèn)識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解肌理的美

2、合理構(gòu)圖

教學(xué)難點(diǎn)：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)碼相機(jī)、牙刷、吸管、水粉顏料.、水粉筆、墨水、宣紙等

課件內(nèi)容：

1、不同數(shù)量花的欣賞

2、長城遠(yuǎn)近照片的欣賞

3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片

4、肌理圖片的欣賞

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（~）導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）

1、請學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。

教師分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

2、揭示課題

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

（-）新授

1、請學(xué)生欣賞長城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)

出不同的美）

教師再分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

師小結(jié)：近處的長城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

也是來形容從不同角度觀察事物的美。

2、請學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可

以表現(xiàn)出不同的美）

提問學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？

小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的

沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生思維，從不同角

度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學(xué)校很美麗，……也美麗。

4、欣賞肌理圖片。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張）

在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學(xué)生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學(xué)生：這是用什么方法制作的？

制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。

制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

學(xué)生討論

小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。

教師在學(xué)生回答時(shí).，演示其中一種到兩種方法。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作

品。

四、作業(yè)評價(jià)：

學(xué)生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。

五、拓展：

（1）用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。

教學(xué)反思：法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就是用相機(jī)來記錄我們身邊的美，如何用一顆熱愛生活、熱愛自然的心

來尋找美的蹤跡。

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)感受線條與色彩的表現(xiàn)形式，發(fā)揮想象力并運(yùn)用繪畫的方法表現(xiàn)一幅情趣盎然的大

嘴怪題材作品。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神與創(chuàng)新意識，在作業(yè)中增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用夸張的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。

教學(xué)難點(diǎn)：大嘴怪形象的設(shè)計(jì)。

教材分析：

本課“大嘴怪”這一題材的選擇，力圖為孩子們的創(chuàng)作營造一個(gè)更為自由的空間。引導(dǎo)學(xué)

生想象，幫助學(xué)生打破思維定勢，可以通過比較的方法，使學(xué)生感受創(chuàng)新的樂趣，了解不同效

果與美感，并借此提高學(xué)生的動手操作能力。

教學(xué)方法：教師引導(dǎo)、啟發(fā)、自主探究法。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

1.今天，老師帶大家來到了動物園，請同學(xué)們一起參觀一下各種動物，邊看邊想一個(gè)問題：

它們都有一個(gè)怎樣共同的特點(diǎn)。

2.出示課題《大嘴》

新授：

1.教師師范

師：我們剛才看到的這些動物都擁有一張很大的嘴巴，那如果將這些動物的大嘴巴表現(xiàn)在

畫面上該怎么畫好呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們看一看老師是怎樣用簡單的方法畫一張動物的大嘴巴。

黑板出示3張白紙，教師分別用“S”型、月亮型、“0”型畫出各個(gè)面的大嘴巴。

2.小練習(xí)

請學(xué)生選擇一張嘴巴畫下來（注意嘴巴占用畫面的面積和預(yù)留好畫身體的地方）。

教師做簡單評價(jià)。

3.大家都知道嘴巴是長在腦袋上的，而動物的頭部我們都會畫，但張著一張大嘴巴的臉我

們該怎么表現(xiàn)呢?我們再回到動物園去找一找答案。

課件出示老虎與蛇的圖片，請學(xué)生觀察其頭部其他五官的變化。

小結(jié)：臉上的嘴巴越大，其它五官就會越小。

4.教師示范

教師示范為一張大嘴巴添加上小兔子的耳朵、眼睛，老鼠的鼻子、胡子，牛的角（學(xué)生邊欣

賞邊猜猜看老師畫的是什么動物）。

5.補(bǔ)齊課題《大嘴怪》

6,設(shè)置場景

119聲音響起，消防車呼嘯而來，原來有個(gè)地方著火啦，需要請消防叔叔們來救，但今天

他們都很忙，我們同學(xué)能不能想辦法請大嘴怪去搭救他們?但大嘴怪就一個(gè)腦袋怎么救？

7.師生共同完善范畫

教師按照學(xué)生提的建議補(bǔ)齊大嘴怪的身體，并添加各種有利于施救的本領(lǐng)。

師：我們創(chuàng)造的大嘴怪心地真善良，幫我們把樓房滅了火，你想不想也創(chuàng)造出一個(gè)屬于自

己本領(lǐng)強(qiáng)大又愿意幫助人的大嘴怪？

9.說一說

你想創(chuàng)造一只怎樣與眾不同又能幫助別人的大嘴怪?來說一說

二.布置作業(yè)：

學(xué)生選擇一個(gè)想幫助的場景。

1.作業(yè)要求

每人畫一只擁有一張很大嘴巴，并且身體很奇怪的大嘴怪，但它有很多能幫助別人的本領(lǐng)。

2.打完草稿，用黑色水彩筆或勾線筆描出輪廓，并涂色。

三.展評

1.主題

大嘴怪王國舉行一年一度的選“美”大賽，希望可以從中選出外貌“出眾”、心地善良的大

嘴怪，作為大嘴怪王國的愛心大使。

2.評選方法

請完成作業(yè)的學(xué)生將自己的作品貼在黑板上，全班學(xué)生以小組的順序上黑板選出自己心目

中最''美"的大嘴怪展示在黑板上，并投票。教師歸總評出愛心大使冠軍、亞軍和季軍，并為

其頒發(fā)勛章。

四.拓展

大嘴怪雖然他的嘴巴很大，長的也很奇怪，但他有大本領(lǐng)，而且愿意去幫助別人，所以他

是美麗的。那些長的非常漂亮也有本領(lǐng)的人，卻沒有愛心也不愿意幫助別人，你們說他有大嘴

怪美嗎？

教學(xué)反思：

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)一個(gè)是教師精簡了3個(gè)不同方向的簡筆畫嘴巴作為示范，能讓學(xué)生短時(shí)

間內(nèi)掌握住“大嘴怪”的“大嘴”，但在夸張上還不夠深入挖掘;二是設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，能讓低

年級學(xué)生馬上進(jìn)入教師預(yù)想的“助人為樂”的思想上去，避免學(xué)生給大嘴怪加上破壞、作惡等

不良特征，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)潛移默化的思想教育。

缺點(diǎn)與不足之處有：

1.整節(jié)課沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以在其中加入小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會的自己解決，節(jié)約

時(shí)間。

2.課上應(yīng)該再加些大嘴怪的學(xué)生作業(yè)欣賞，不在多，是可以幫助學(xué)生打開思路，避免最后

作業(yè)千篇一律。

3.課堂節(jié)奏掌握的還稍有欠缺，可以請學(xué)生摒棄鉛筆，直接在作業(yè)紙上大膽的用勾線筆畫

出大嘴怪，或直接用顏色畫出（前提是學(xué)生在平時(shí)課上習(xí)慣直接繪畫）。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：認(rèn)識世界是由豐富的材質(zhì)組成的，會辨別日常生活中常見的不同材質(zhì)，

會表達(dá)不同材質(zhì)給我們帶來的不同感受，提高感受美、表達(dá)美的能力。

（-）情感目標(biāo)與價(jià)值觀（心理健康滲透點(diǎn)）：

1.通過本課可以使學(xué)生感受到豐富的材質(zhì)給我們帶來了便利，也給我們帶來美。從此更加

關(guān)注世界，更加熱愛生活，更加熱愛我們偉大的祖國。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、感受材質(zhì)的'意識，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識地運(yùn)用或考

慮材質(zhì)。使學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題過程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使

學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有全而健康的發(fā)展。

3.小組合作探究活動，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，學(xué)會用心體驗(yàn)別人的情感，更好的關(guān)愛他人。

留給學(xué)生的是擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求。

過程與方法:

在大家自主、合作、探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生相互交流互相啟發(fā)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生有自己

的見解，不能人云亦云。充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極地參與觀賞自然和材質(zhì)美

術(shù)作品的形、色與質(zhì)感,能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的

感受。包括認(rèn)識的活躍、情感的興奮和意志的努力等多種心理成分。

教法:

寓教于樂，不憤不啟，不徘不發(fā)。崇尚“學(xué)起于思，思源于疑，”突出人性意味，使課堂節(jié)

奏松緩相間、有張有弛。保持課堂輕松、快樂、幽默、風(fēng)趣、充滿智慧。真正走進(jìn)孩子們的情

感世界，讓愛心在課堂中閃亮，用心去感受他們的喜、怒、衰、樂。

學(xué)法：

自主、合作、探究式。讓學(xué)生自由自在的去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，讓他們無拘無束，張

揚(yáng)個(gè)性。寬松和諧的課堂氛圍使學(xué)生的知識掌握的很好而且是創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性表露

無疑，真是“你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會，他會給你一個(gè)驚喜」課前讓學(xué)生去收集關(guān)于《材質(zhì)的美》方

面的作品，提前讓學(xué)生感受一下，減輕學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：

認(rèn)識生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美。學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品，初步形成

運(yùn)用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識。讓學(xué)生在相互交流中互相啟發(fā)，互助互愛，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識，提高感受

美、表達(dá)美的能力。

難點(diǎn)：

體會材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度評述藝術(shù)作品

教學(xué)過程：

（一）：導(dǎo)入新課：

教師出示兩張美術(shù)作品圖片（古羅馬斗獸場、表現(xiàn)現(xiàn)代化的圖片）

同學(xué)們！誰能用詞語描述一下你看到的和你感受的是什么？同學(xué)們說得真是太好了！其實(shí)

在我們身邊充滿著各式各樣的材質(zhì)，只不過平時(shí)我們沒有留意過。

師：我們這個(gè)世界是由各種材質(zhì)組成的，如古羅馬斗獸場：古老、千瘡百孔、破舊、厚重、

滄?zhèn)，F(xiàn)代化：光滑、現(xiàn)代感、華麗等。可見，不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時(shí)代的文化、科

技水平，那么，怎么才能學(xué)會欣賞不同的美術(shù)作品的材質(zhì)美呢？請同學(xué)們看大屏幕，今天這節(jié)

課我們共同來學(xué)習(xí)《材質(zhì)的美》。

（二）認(rèn)識了解身邊的材質(zhì)

你喜歡用什么材質(zhì)的文具盒？能說出原因嗎？學(xué)生談出感受：鋼的涼、硬、沉；石頭的粗

糙、木頭的暖、軟；毛絨的曖、手感特別好。夏季喜歡用金屬材質(zhì)的文具盒，冬季喜歡用塑料

等材質(zhì)的文具盒。

【情感激趣】材質(zhì)與我們的生活息息相關(guān)，設(shè)想一下：假如這個(gè)世界所有的東西都是用一

種材質(zhì)做成的，那還能帶給我們美的感受嗎？來吧，同學(xué)們，還等什么？伸出你熱情的雙手，

用一顆感恩的心，擁抱一下我們的課桌，衣服，感謝這些不同的材質(zhì)豐富了我們的生活！同時(shí)

也給我們的生活帶來了便利！

（三）欣賞課本藝術(shù)品（結(jié)合美術(shù)教材展示不同的藝術(shù)作品，讓學(xué)生觀察看有哪些藝術(shù)品；

引導(dǎo)大家是否愿意做一個(gè)小小收藏家？；要求選擇最喜歡的一件藝術(shù)品，

《瑞馬雄風(fēng)》逐步引導(dǎo)學(xué)生：作品主體是什么材質(zhì)的？生：不銹鋼、石材。這種才知給你

的感受是什么？生：質(zhì)樸、粗糙、有力；光滑，有現(xiàn)代感。

稍難一些的畫面讓表達(dá)能力好的同學(xué)回答。（比如：分析作品與環(huán)境是否有關(guān)系？讓學(xué)生體

會背景的群山是自然材質(zhì)，粗糙、蒼老、有力，青色給人以安靜之美；紅色給人以熱烈之感。）

《馬頭》是陶瓷、清玉材質(zhì)的，《立馬》作品的由來？此時(shí)的提問，是可以讓那些表達(dá)寫作

能力強(qiáng)的同學(xué)，更好的發(fā)揮，激發(fā)起求知欲。主要表現(xiàn)的是我國西漢時(shí)期一名抗擊匈奴的著名

將軍叫霍去病，他深入西北的祁連山突擊匈奴……顯赫功勛。立馬就是放在其墓前的一件著名

雕塑。

《舞馬街杯紋銀壺》金、銀材質(zhì)的精致、高貴、光滑、現(xiàn)代感。

《三彩馬》石材、陶制品，光滑、色彩雍容華麗，質(zhì)樸、粗糙有力。

我們生活在一個(gè)材質(zhì)豐富的世界里，不同的材質(zhì)對作品的表現(xiàn)力是不同的，材質(zhì)對藝術(shù)作

品的表現(xiàn)力起著重要的作用。

（四）作業(yè)

師：通過本課的學(xué)習(xí)，我們把自己喜歡的鞋的材質(zhì)和給自己的感受寫下來。

結(jié)束語：一個(gè)主題，可以用很多的材質(zhì)表現(xiàn)出來，并且?guī)в胁煌奶厣磉_(dá)出不同的情

感。生活中還有很多不同的材質(zhì)，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受他們不同的藝術(shù)魅力。

材質(zhì)因多樣，世界而豐富。世界因豐富，生活而精彩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、講一個(gè)大樹的故事，并且能夠截取故事中的一個(gè)片斷作為繪畫的內(nèi)容。

2、為主人公設(shè)計(jì)形象。

3、將這個(gè)片斷用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

4、嘗試用色彩來強(qiáng)調(diào)自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：能否用繪畫的形式表現(xiàn)故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：故事主體形象和情節(jié)的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

教學(xué)用具：師——收集上些有關(guān)樹木的圖片、課件等。

生一一收集不同種類樹的圖片、圖畫本、水彩筆、油畫棒。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查工具，師生問好！

二、引入

1、猜謎導(dǎo)入新課，介紹新朋友。

A、課件展示：春、夏、秋、冬樹的圖片

B、揭示課題：大樹的故事

三、認(rèn)識大樹

1、各種姿態(tài)的樹

(1)看一看

這些大樹的生長姿態(tài)有什么不同？

A、比較松樹和雙葉蘆薈樹枝生長方向有什么不同？

B、比較棗椰與胡楊樹的色彩有什么不同？

C、比較椰子樹和楓樹在外形上有什么不同？

(2)你還知道其它種類的大樹嗎？

2、樹的結(jié)構(gòu)

(1)想一想大樹可以分成哪幾部分？

A、樹枝、樹葉、樹寇、樹根(展示圖片)

四、大樹的故事

1、欣賞名家作品

設(shè)問：畫中給我們講什么故事呢？在什么時(shí)候，誰，在什么地方，于什么？

A、《菩提樹》作者：杰西?艾倫

B、《鄉(xiāng)情》作者：關(guān)山月

C、《落葉季節(jié)》作者：東山魁夷

D、《家鄉(xiāng)老樹》

五、愛保樹教育

A、校園中的大樹是我們的好朋友

B、人類不斷地砍樹木、破壞了大自然，危害著我們的生存環(huán)境。

C、小朋友們要怎么做呢？

五、師以自己的故事為例，示范繪畫的步驟、方法：

1、為樹主人公設(shè)計(jì)一個(gè)形象（出示圖片）

設(shè)問1：這兩棵樹哪一棵姿態(tài)美？

2、將樹主人公畫在畫面顯著的位置（根據(jù)故事情節(jié)，畫出動態(tài)）

設(shè)問：比較這兩張畫的構(gòu)圖有什么不同？你喜歡哪種，為什么？（畫面飽滿、主體突出）

3、學(xué)生作品欣賞：

六、布置作業(yè)：畫出大樹的故事看誰的故事最有趣

七、師巡視輔導(dǎo)。

八、作業(yè)展示：師生點(diǎn)評

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：黑龍江美術(shù)出版社出版的小學(xué)五年制美術(shù)第八冊中的第7課（〈折折做做〉屋

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)反復(fù)折疊方法，完成各種立體造型作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和手工制

作技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性潛能的充分發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：紙工物體的造型設(shè)計(jì)與基本的折疊方法。

教學(xué)難點(diǎn)：紙工物體不同立體造型的設(shè)計(jì)與基本技法的運(yùn)用。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：參與資料、紙工作品等、各種材質(zhì)的紙材料、膠水、剪刀、線繩等。

教學(xué)過程:

一.創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，夏天離我們越來越近了，誰想談?wù)?，夏天給我們最大的感受是什么？

生：夏天非常的炎熱。

師：在非常熱的時(shí)候，你們怎樣來降溫呢？

生：用扇子扇，就涼快了。

師：同學(xué)們說得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，同學(xué)們看，老師現(xiàn)在就把扇子

給大家?guī)砹耍ǔ鍪疽话研∩茸樱?，這把小扇子是用反復(fù)折的方法制作的，你們想不想也來試

一試，自己制作一把小扇子，現(xiàn)在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出來。

二、學(xué)生用反復(fù)折的方法制作小扇子。（培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式）

三、講評學(xué)生的作品。

1、學(xué)生介紹自己是用什么方法制作的小扇子。

2、請一名學(xué)生示范小扇子的折法。

3、教師提醒學(xué)生小扇子的裝飾方法。

四、出示各種紙工作品請學(xué)生欣賞。（通過學(xué)生欣賞各種紙工作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情）

師：同學(xué)們看，這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：它們都是用反復(fù)折、剪、扎、系等方法做成的，你們有沒有信息來試一試。

生：

師：同學(xué)們看這張“巧手園地”還沒有作品，現(xiàn)在老師向大家征集作品。

師：現(xiàn)在我們就展開豐富的想象翅膀，看誰制作的立體造型樣式新穎，誰就是我們今天的

智慧星。

五、學(xué)生動手制作，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂）

六、總結(jié)：展評學(xué)生作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力目標(biāo)：

1、能用簡練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面。

2、加強(qiáng)觀察、引導(dǎo)記憶，提高學(xué)生繪畫的取景和構(gòu)圖能力。

方法與過程目標(biāo)：

1、查找居住區(qū)域的相關(guān)資料，了解與自己生活環(huán)境相關(guān)的人文知識。

2、引導(dǎo)學(xué)生從觀察過程中獲取構(gòu)圖的景物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，養(yǎng)成熱愛生活、愛護(hù)環(huán)境、熱愛家

園的品質(zhì)，樹立良好的公民道德意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作精神。

重難點(diǎn)：

能用簡練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面；加強(qiáng)觀察、引導(dǎo)記憶，提高繪畫的

取景和構(gòu)圖能力；愛生活、愛家園的價(jià)值觀的培養(yǎng)課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：圖片、課件、繪畫工具等

學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)

備介紹其來歷及背景故事。

教學(xué)過程：

一、欣賞領(lǐng)悟：

1、設(shè)疑導(dǎo)入：

老師這幾天收集、拍攝了許多我們身邊的生活的圖片，這使我覺得原來美是無處不在的，

它離我們是那么那么地近?？催^之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!

來，就讓我們一起來分享吧！

2、感受社區(qū)之美。

A.欣賞時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行解說描繪，喚起學(xué)生對社區(qū)的審美感受，讓學(xué)生找到社區(qū)之美。

B.分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學(xué)生的思維路線，同時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)社區(qū)。

二、信息交流：

1、分組展示。今天同學(xué)們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小

組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎？（組內(nèi)交流討論）

2、自我推薦。這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故

事。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹你的照片呢？（每組請1—2位同學(xué)為代表，推薦、

介紹自己的照片和圖片）

3、信息反饋。說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么？

三、互動分析：

1、構(gòu)圖取景。

開展“找焦點(diǎn)”的游戲。老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動取景框，幫我找到最適

合的視覺焦點(diǎn)。（一幅圖可能有幾個(gè)視覺焦點(diǎn)。）

2、繪畫語言的表現(xiàn)指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么？（兩張作品：一

張畫只是簡單的平涂；另一張進(jìn)行深入刻畫，有明顯的對比。）（2）那么我們一起來改一改怎么

樣?教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，

并進(jìn)行適