《1010以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

<1010以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1010以內(nèi)數(shù)的相識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第63、64頁(yè)的內(nèi)容。

是第五單元《相識(shí)1010以內(nèi)的數(shù)》其次課時(shí)，本單元內(nèi)容是在學(xué)

生相識(shí)了101以內(nèi)的數(shù)，理解了個(gè)位、十位上的數(shù)字表示的意義，

具有了必須的數(shù)感根抵上學(xué)習(xí)的。這局部學(xué)問不僅是計(jì)算的根抵，

而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課主要相識(shí)個(gè)、十、百、

千等計(jì)數(shù)單位，知道1010以內(nèi)數(shù)的組成。支配了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)

一：數(shù)小棒，在邊數(shù)邊捆的活動(dòng)中，重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程，

理解10個(gè)一百零一是一千；活動(dòng)二：在數(shù)位表上，用數(shù)字卡片擺

出不同的三位數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的含義，并試著讀出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

1、在數(shù)小棒、在數(shù)位表中擺數(shù)的過程中，理解10個(gè)一百零

一是一千，了解1010以內(nèi)數(shù)的組成。

2、相識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表

示的含義，知道1010以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

的。

3、在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動(dòng)中獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

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一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的

I、為學(xué)生供應(yīng)數(shù)量為101多的學(xué)具實(shí)物——小棒，以小組為

單位數(shù)。

2、師生共同數(shù)小棒，經(jīng)驗(yàn)單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十

幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1010以內(nèi)數(shù)的形成。

3、留意造就學(xué)生的數(shù)感。

〔1〕先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1010以內(nèi)各

數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)造就學(xué)生的估數(shù)實(shí)力。

〔2〕擺數(shù)字卡片的活動(dòng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂趣，

增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和勢(shì)必

性。

1、設(shè)計(jì)3個(gè)形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒。“每一個(gè)小組都

數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個(gè)盒子，怎樣放能讓大家很清晰地

看出是多少根呢？”使學(xué)生自然將已有的101以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)問

遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、

幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的

理解。

2、創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境。”能數(shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”

在數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生會(huì)自然產(chǎn)生“要把1010根捆起

來(lái)……””因?yàn)閴?0個(gè)百了就要捆起來(lái)”“10個(gè)百是一

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千”“還要再加之一個(gè)盒子”等，使學(xué)生很自然地感受和理解了

更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時(shí)又使學(xué)生很自

然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念

在整個(gè)教學(xué)中，力求突出一個(gè)原那末：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)

學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)口數(shù)數(shù)、擺、說(shuō)的根抵上，自主探索、主動(dòng)

構(gòu)建起1010以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過程中

看著實(shí)物說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫

離實(shí)物，看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以

學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷為根抵的，這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念，

同時(shí)造就學(xué)生踴躍探索、主動(dòng)發(fā)覺、自主建構(gòu)學(xué)問的學(xué)習(xí)方式。

課前兩分鐘：讓我們來(lái)當(dāng)小教師吧！學(xué)生出題，指名答復(fù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、看大屏幕，看看你能發(fā)覺什么。

〔出示課件：小棒一根一根地浮現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；

一捆一捆地浮現(xiàn)，10捆又捆成一大捆?！?/p>

2、誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？

〔板書：10個(gè)一是十10個(gè)十是一百零一〕

3、小結(jié)：這是我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的學(xué)問，大家駕馭得真好！

［意圖：通過親切自然的課前溝通和課件的動(dòng)畫演示，使學(xué)

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生在視察中自主發(fā)覺，重溫舊知——101以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10

個(gè)一是十，10個(gè)十是一百零一。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知根

底，滲透數(shù)數(shù)方法，駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。］

二、動(dòng)手操作，探求新知

〔一〕分小組數(shù)小棒

1、估計(jì)本組小棒的根數(shù)。

3、小組合作數(shù)數(shù)，在數(shù)之前提要求：要數(shù)得既快又準(zhǔn)，數(shù)完

后要讓別人一眼能看出是多少根。

4、溝通匯報(bào)，對(duì)學(xué)生能數(shù)出比101大的數(shù)賜予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

［意圖：向?qū)W生供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在估數(shù)和

數(shù)數(shù)的過程中，初步感受和理解比101大的數(shù)的意義，留意造就

學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，造就了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。］

（二）擺小棒

1、教師打算三個(gè)顏色不同的盒子，啟示學(xué)生思索怎樣把小棒

往里一放，就能讓大家很清晰地看出有多少根？小組商議一下。

2、指定一個(gè)組到講臺(tái)操作。

3、集體探討這個(gè)組的擺法好不好。

4、小結(jié)：滿10個(gè)十是101,捆成一大捆，放在左邊的盒子

里，中間的盒子里放整十的，右邊的盒子里放單根的。

5、說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。

6、其他組也來(lái)捆一捆、擺一擺自己組的小棒，并說(shuō)說(shuō)組成〔生

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活動(dòng)?！?/p>

［意圖：將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個(gè)顏色不同的盒

子代替，使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生已有的學(xué)問經(jīng)歷根抵之上。

通過問題“怎樣擺能讓大家很清晰地看出是多少根小棒”的提出，

請(qǐng)學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的101以內(nèi)數(shù)的組

成學(xué)問遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾

個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”

的理解。］

〔三〕數(shù)全班的小棒

1、師生共同數(shù)全班的小棒數(shù)：〔整百整百地?cái)?shù)、整十整十地

數(shù)、單根單根地?cái)?shù)……〕

〔1〕先整百整百地?cái)?shù)，數(shù)到421,再整十整十地?cái)?shù)數(shù)到491、

501時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成，并探討數(shù)中的0的作用。

小結(jié)：1個(gè)十也沒有，就要寫0來(lái)占位。

〔2〕單根單根地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到509、510時(shí)，怎么辦？〔個(gè)位

滿十捆成一捆放到十位〕，試著寫出這個(gè)數(shù)，并提個(gè)問題考考大家。

〔3〕感知1010。

數(shù)徹底班的小棒，再接著往里添，添到1010,小棒該怎么辦？

〔再加一個(gè)大盒子〕。

〔4〕感知1010根小棒的多少，用胳膊抱一抱，〔生動(dòng)手體驗(yàn)）

〔5〕相識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”和新的數(shù)位“千位”，完善數(shù)

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位挨次表。

［意圖：千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組

成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用多

種形式數(shù)：整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)全班一

共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿

千打一大捆的學(xué)問體系，體味到10個(gè)一百零一是一千、數(shù)位意義

以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的

數(shù)"

〔四〕發(fā)展擺卡片的競(jìng)賽。

1、小組合作制作數(shù)位表。

2、然后用0、2、3的數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)并讀出來(lái)。

3、指定一組到前面演示，并說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

2、再選一組數(shù)，學(xué)生自由擺，師巡察了解學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的

駕馭狀況。

［設(shè)計(jì)意圖：用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，

以小組為單位讓學(xué)生自由擺、讀，既可以讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的

樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。］

三、聯(lián)系生活，感知1010以內(nèi)的數(shù)

1、談一談學(xué)習(xí)收獲。

2、說(shuō)說(shuō)生活中看到的1010以內(nèi)的數(shù)?！?010以內(nèi)數(shù)的相識(shí)》

教學(xué)設(shè)計(jì)2

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教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)下冊(cè)第五單元

《10100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)》中的《1010以內(nèi)數(shù)的相識(shí)》第一課時(shí)〔見

教材P67-68頁(yè)〕。

教材分析

本單元內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)

的.組成、數(shù)位的含義、數(shù)的挨次和大小比擬、近似數(shù)以及整百、

整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根抵，學(xué)生已經(jīng)學(xué)

習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)”“101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)

的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將相識(shí)更大的自然數(shù)。

它不僅是大數(shù)計(jì)算的根抵，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，

必需讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，

體味數(shù)用來(lái)表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。因此這局部教材

是小學(xué)生起先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最根抵的課題之一。在這一階段給學(xué)生

打好根抵，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。

為了使學(xué)生更好地駕馭本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念，

教材依據(jù)兒童已有的經(jīng)歷、心理開展規(guī)律按從易到難螺旋上升的

編排原那末優(yōu)化學(xué)問構(gòu)造，編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué)1010以內(nèi)的數(shù)

的相識(shí)，再教學(xué)讀寫和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比擬。把認(rèn)數(shù)和

簡(jiǎn)潔的整百、整千數(shù)估算有機(jī)結(jié)合，認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)溝通

信息相結(jié)合，不斷開展學(xué)生的數(shù)感。親密數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，

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造就學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個(gè)生

活場(chǎng)景，讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，駕馭數(shù)的概念，

體味數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)

學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信念。在實(shí)踐操作過程中造就學(xué)生的思維，

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。數(shù)的相識(shí)由101擴(kuò)展到1010,數(shù)目大了，

內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。

學(xué)情分析

在現(xiàn)有根抵方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)的一些教學(xué)，

局部學(xué)生對(duì)1010以內(nèi)的數(shù)已非常熟識(shí)。在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面：二年級(jí)

學(xué)生處于智力開辟的初級(jí)階段，自覺性很差，動(dòng)力明顯缺乏，須

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性，造就學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在學(xué)習(xí)實(shí)力方面：二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，他們思索、視察、

表達(dá)、練習(xí)、概括的實(shí)力尚未形成，須要在老師的引導(dǎo)下逐步造

就。

學(xué)法指導(dǎo)

老師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通

過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)駕馭以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過動(dòng)手操作

學(xué)會(huì)發(fā)覺規(guī)律、駕馭規(guī)律；學(xué)生通過視察、比擬學(xué)會(huì)分析、綜合、

整理。

教法設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的相識(shí)時(shí)，小學(xué)生能說(shuō)出各位的名稱，

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識(shí)別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義，

并能發(fā)展估計(jì)；能結(jié)合詳細(xì)情境初步理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、

寫數(shù)；結(jié)合二年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

①過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生相識(shí)計(jì)數(shù)單位十、百、千并駕馭數(shù)數(shù)

方法。

②歷動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思索等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步理解相鄰計(jì)

數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

③結(jié)合生活實(shí)際感受1010以內(nèi)的數(shù)，逐步開展學(xué)生的數(shù)感。

④養(yǎng)學(xué)生的合作實(shí)力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念。

依據(jù)本課學(xué)問特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及二年級(jí)小學(xué)生

的認(rèn)知規(guī)律，我采用了以下的教學(xué)方法：

1、動(dòng)手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)覺規(guī)律。

二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主要形式，同時(shí)

也還保存著直觀動(dòng)作思維的形式。因此，教二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

時(shí)，假如老師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手?jǐn)[

一擺、弄一弄，用多種感官發(fā)展學(xué)習(xí)，使之在探索中對(duì)未知世界

有所發(fā)覺，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，

又可以使學(xué)生比擬簡(jiǎn)單地理解所學(xué)的學(xué)問。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣

學(xué)習(xí)。

2、寓學(xué)于樂，逐步提高。

我們?cè)谏钪幸矔r(shí)常會(huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工

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作時(shí)，思路開闊，思維迅捷；而心情低落或者郁悶時(shí)，那末思路堵

塞，操作緩慢。所以，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，

可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

理解計(jì)數(shù)單位千和相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

能結(jié)合實(shí)際估計(jì)1010以內(nèi)的數(shù)，初步開展數(shù)感。中間有零、

末尾有零數(shù)的寫法和讀法。

雖然許多小摯友都會(huì)1010以內(nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計(jì)數(shù)

單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學(xué)方法：

a在教學(xué)讓學(xué)生相識(shí)計(jì)數(shù)單位千時(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，

相識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)覺每?jī)蓚€(gè)相鄰的

計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可利用“數(shù)學(xué)小博士”引

出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。通過實(shí)踐讓

學(xué)生體味：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)小正方體是“十”，一十一十地

數(shù)，10個(gè)十是一百零一，一百零一一百零一地?cái)?shù)，10個(gè)一百零一

是一千。從而相識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)覺“十”“百”“千”

等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。b在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí)，可放手由學(xué)

生自主地?cái)?shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法許多，可以

一個(gè)一個(gè)數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百零一一百零一數(shù)，老師可以提出

一個(gè)情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百零一一百零一地?cái)?shù)，提高

第10頁(yè)共28頁(yè)

學(xué)生解決問題策略多樣的意識(shí)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探索發(fā)

覺的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，造就學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)。中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生剛接觸，要

讓學(xué)生明白數(shù)位上沒有數(shù)用0占位。讀數(shù)時(shí)，中間有零要讀零。

通過學(xué)生探索、發(fā)覺、總結(jié)、動(dòng)手實(shí)踐真正駕馭學(xué)問難點(diǎn)。

教學(xué)流程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，你們愛慕體育競(jìng)賽嗎？教師也很愛慕體育競(jìng)賽。

今日教師給大家?guī)?lái)了精彩的籃球競(jìng)賽片斷。你們想看嗎？

播放有籃球競(jìng)賽的片斷，停頓在觀眾席上。

師：這么精彩的競(jìng)賽吸引了許多人，把體育館里都坐滿了，

那末你能不能估計(jì)估計(jì)體育館有多少人呢？

生：3000人/20xx人

師：大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百零一多得多，

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一百零一多得多的數(shù)，學(xué)習(xí)1010以內(nèi)數(shù)的相

識(shí)?！舶鍟?010以內(nèi)數(shù)的相識(shí)〕

〔二〕探索新知，引導(dǎo)發(fā)覺。

出示10個(gè)小方塊

師：教師給同學(xué)們打算了學(xué)具，請(qǐng)同學(xué)們快速地?cái)?shù)出10個(gè)小

方塊。

生：數(shù)

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師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？

生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

師：你能到前面來(lái)給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎？

生：實(shí)物展臺(tái)數(shù)?！舶鍟阂粋€(gè)一個(gè)數(shù)，10個(gè)一是十〕

師：我們一起來(lái)看屏幕的演示過程。

出示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十

師：此時(shí)此刻教師想讓同學(xué)們數(shù)出101個(gè)小方塊，你們還一

個(gè)一個(gè)數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些呢？

生：10個(gè)10個(gè)數(shù)。

師：為了讓同學(xué)們數(shù)得便利，教師給同學(xué)們打算了學(xué)具帶，

你們可以先后桌為一組，快速的數(shù)出101個(gè)小方塊。起先。

師：誰(shuí)來(lái)上前面給同學(xué)們數(shù)一數(shù)？

生：實(shí)物展臺(tái)數(shù)?！舶鍟阂皇皇?cái)?shù)，10個(gè)十是一百零

一〕

師：讓我們一起看屏幕的演示過程。

生：小聲跟數(shù)。

師：教師此時(shí)此刻想讓同學(xué)們數(shù)出1010個(gè)小方塊，你們準(zhǔn)備

怎么數(shù)呢？

出示：一百零一一百零一地?cái)?shù)。

師：教師這里有許多101個(gè)小方塊組成的圖形，誰(shuí)愿意上前

面來(lái)給同學(xué)們數(shù)出1010個(gè)小方塊？

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師：一起看一下屏幕的演示。

生：1010個(gè)小方塊?！舶鍟阂话倭阋灰话倭阋坏?cái)?shù)，10個(gè)

一百零一是一千〕

師：我們拼成為了一個(gè)什么形態(tài)？

生：正方體。

師：想一想我們剛剛是怎么數(shù)的？

學(xué)生依據(jù)教師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單

位之間的進(jìn)率是10。

師：同學(xué)們學(xué)得這么好，小博士都想考考大家了！

1、從1101數(shù)到2062、從270數(shù)到320

3、從600數(shù)到1010

匯報(bào)數(shù)數(shù)狀況。一題同桌匯報(bào)數(shù)，二題教師同學(xué)合作數(shù)，三

題小組輪番數(shù)。

師：看到同學(xué)們數(shù)到1010時(shí)都很開心，那末1010到底是多

少呢？

生：教師我們背的千字文就是1010個(gè)字、田字格一頁(yè)大約

101格，10頁(yè)大約有1010個(gè)格……

師：教師給大家?guī)?lái)幾幅圖片，我們一起來(lái)看一下。

〔課件演示：松花江馬路大橋、泰山小學(xué)學(xué)生、大米、魚的

種類、世博會(huì)展館〕

師：此時(shí)此刻同學(xué)們已經(jīng)會(huì)數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)了，也知道了數(shù)

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學(xué)與生活的聯(lián)系。其實(shí)數(shù)學(xué)就是取之于生活，效勞于生活，只要

同學(xué)們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛，生活中到處都能找到數(shù)學(xué)。

師：接下來(lái)就要考驗(yàn)同學(xué)們有沒有擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛了。小博

士看到同學(xué)們學(xué)得這么起勁也坐不住了，他要在計(jì)數(shù)器上撥珠子。

同學(xué)們看教師手里這個(gè)學(xué)具就是計(jì)數(shù)器。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上

有哪些數(shù)位？

生：個(gè)位，十位，百位，千位，萬(wàn)位。

小博士撥珠子。

師：這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么寫呢？

生：在百位上寫1,在十位上寫2,在個(gè)位上寫6o

師：對(duì)了，在寫數(shù)時(shí)，數(shù)位上是幾就寫幾。

師：誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)呢？

生：讀作：一百零一二十六

師：對(duì)了，讀數(shù)時(shí)百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾

十，個(gè)位上是幾就讀幾。

師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的呢？

生：126是由一個(gè)百，二個(gè)十，六個(gè)一組成的。

師：說(shuō)對(duì)了。我們順當(dāng)?shù)慕鉀Q了這個(gè)數(shù)的讀法和寫法，教師

這里有個(gè)更難的數(shù)，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)寫和讀呢？

生寫本上，指名板演。說(shuō)數(shù)的組成。

生說(shuō)怎么寫和讀。

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師：一個(gè)數(shù)數(shù)位上沒有數(shù)時(shí)，用0占位。讀數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)中

間有0要讀Oo

師：教師這里有個(gè)更大的數(shù)，看你們會(huì)不會(huì)讀寫。

生寫本上，指名板演。說(shuō)數(shù)的組成。

師：一個(gè)數(shù)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

師：最終一個(gè)有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)?！?010〕

生寫。末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

師：想不想和教師一起撥珠子呢？

生：想。

師：我撥你讀，百位上撥2顆珠子，十位上撥3顆珠子，個(gè)

位上撥4顆珠子。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)數(shù)。

生：234二百三十四。

師：像我和這位同學(xué)這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，

起先。

生：匯報(bào)。

師：教師又要撥珠子了，看看這次誰(shuí)會(huì)寫？百位上撥3顆珠

子，十位上撥1顆珠子，誰(shuí)來(lái)寫？生寫字板寫。

師：像我們這樣，同桌之間我撥你寫，你撥我寫，起先。

生：匯報(bào)。

師：此時(shí)此刻我們都會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠子了，也會(huì)讀寫1010

以內(nèi)的數(shù)了，那讓我們總結(jié)一下讀寫1010以內(nèi)的數(shù)時(shí)要留意些什

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么呢？

生匯報(bào)：讀數(shù)寫數(shù)都從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位

上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。中間有零要讀零，末尾不

管有幾個(gè)零都不讀。寫數(shù)時(shí)，數(shù)位上是幾就寫幾，數(shù)位上沒有數(shù)

要用0來(lái)占位。

師：總結(jié)得很好，總結(jié)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)特殊重要的學(xué)習(xí)方法。

教師此時(shí)此刻想考察同學(xué)們能不能學(xué)以致用?？纯赐瑢W(xué)們?cè)趯?shí)際

生活中運(yùn)用的怎么樣？

4幅圖的練習(xí)。讀數(shù)干脆讀，寫數(shù)參照屏幕自批自改。

〔三〕課堂練習(xí)，拓展延長(zhǎng)。

師：小博士看到同學(xué)們把數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用得這么好，也想和同

學(xué)們比一比呢！

小博士數(shù)學(xué)嬉戲。

1、判定對(duì)錯(cuò)，用手勢(shì)。指名改錯(cuò)。

2、指名填空。

3、猜價(jià)格。

4、組數(shù)練習(xí)，讀零不讀零的，讓學(xué)生說(shuō)。

師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1010以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，動(dòng)口我

們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，動(dòng)手我們學(xué)會(huì)了寫數(shù)，動(dòng)腦筋思索我們知道了數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系。教師指望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動(dòng)腦思

索，堅(jiān)信同學(xué)們必須會(huì)有更大的收獲！下課。

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1010以內(nèi)數(shù)的相識(shí)教學(xué)反思：

課后反思

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告知我們：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)

建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。在這一過程中，學(xué)生借助自己已有的學(xué)問

和經(jīng)歷，通過主動(dòng)與教學(xué)材料、老師等產(chǎn)生交互作用，形成為了新

的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能與實(shí)力，良好的思維品質(zhì)，開展了踴躍的情感

與看法。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過

程，融情感看法的造就于豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，成為我執(zhí)

教的《千以內(nèi)數(shù)的相識(shí)》教學(xué)的首要任務(wù)。

課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，詳細(xì)做法是：出示畫有

101塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡，讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)？然后追問是怎

樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來(lái)勾起對(duì)10

個(gè)一是10、10個(gè)10是101的舊知的回顧，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，

又喚起對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望，“數(shù)101個(gè)方塊究竟有什么作用？”

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1010這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追

擊，同桌合作，將兩人手中全部的方塊計(jì)數(shù)卡合起來(lái)，再次數(shù)一

數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動(dòng)是：1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百。。。10

個(gè)百地活動(dòng)開了。有的說(shuō)我手中的是5個(gè)百加之你手中的5個(gè)百

就是10個(gè)百，這兒共有1010塊。簡(jiǎn)潔的計(jì)數(shù)卡，通過合作，感

受至J1010就是通過一百零一一百零一地?cái)?shù)，數(shù)出10個(gè)而得到的。

與一年級(jí)建立的10的概念，101的概念的方法一樣，只是今日學(xué)

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的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請(qǐng)學(xué)生一百零一一百零一地

數(shù)，學(xué)生數(shù)，教師將一張張平面的有101個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在

黑板上，漸漸地，平面發(fā)生了改變，成為了一個(gè)大的正方體，從而

再次感受到1010塊方塊就有這么多。課件出示：從I個(gè)小方格變

成10個(gè)小方塊，再10個(gè)10個(gè)地變成101個(gè)，再101個(gè)101個(gè)地

成為了1010個(gè)。此時(shí)的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)

是怎么得到的發(fā)展了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了

十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。

對(duì)1010這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的，有效的?！皵?shù)”方塊貫通

于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，在必須程度上，學(xué)生駕馭了學(xué)習(xí)

數(shù)的數(shù)學(xué)思索方法，初步建立數(shù)感，開展了學(xué)生的邏輯思維和形

象思維，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了1010數(shù)概念建立的過程，并切實(shí)感受到數(shù)

學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

將1010數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合

又是本課的一大特色。教材支配千以內(nèi)數(shù)的相識(shí)一課時(shí)，讀法與

寫法為一節(jié)課，而我將兩課時(shí)發(fā)展整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材

料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在相識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí)，借用

計(jì)數(shù)器，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位挨次，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)

數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位挨次表之間的聯(lián)系和區(qū)分，學(xué)生的認(rèn)知再也不

是孤立的無(wú)序的，相識(shí)數(shù)位挨次的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，

其作用得以充分表達(dá)。

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本課中，從概念的發(fā)生到開展的過程，是一個(gè)學(xué)問構(gòu)建的過

程，也是敬重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的表達(dá)，但課中也有不盡人意的地方，

例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒有更深的挖掘教材，課堂上的練習(xí)

容量不大。如何更好地利用學(xué)具讓學(xué)生體味進(jìn)率？等等。

八、評(píng)課

新一輪課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡議建立具有

主動(dòng)參加、樂于探索、溝通、合作的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

本節(jié)課華教師采用的教學(xué)策略就是通過動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，把

學(xué)生原有的相識(shí)根抵、相識(shí)規(guī)律，與落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合

起來(lái)，有效地完成為了教學(xué)目標(biāo)，又突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，本節(jié)課

有以下突出特點(diǎn)：

1、造就學(xué)生的思維，把握教材重點(diǎn)

1010以內(nèi)數(shù)的相識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)根抵上，

對(duì)數(shù)的相識(shí)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，華教師能依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問儲(chǔ)藏啟

程，立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的開展，把重點(diǎn)定位在讓學(xué)生在合作溝通、探

究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)覺十進(jìn)關(guān)系，旨在造就學(xué)生的創(chuàng)新思維

實(shí)力。教材重點(diǎn)的正確把握是課堂教學(xué)勝利的首要因素。

2、策略得當(dāng)，凸顯探索、意味

解決教材重點(diǎn)的策略是多樣的，而選擇有效策略是特殊重要

的，本節(jié)課師教師采用了“小組探索，動(dòng)手操作，造就學(xué)生自主

探索實(shí)力”的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊，

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二是讓學(xué)生撥珠子。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己體味、自己發(fā)覺，數(shù)一

數(shù)，除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)、一百零一一百零一地?cái)?shù)，

還可以一千一千地?cái)?shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由

師教師告知學(xué)生的，而是由學(xué)生在小組合作，動(dòng)手實(shí)踐探索過程

中，自己感悟，自己總結(jié)出來(lái)的，思維訓(xùn)練落實(shí)扎實(shí)有效，激發(fā)

了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。3、重視開展學(xué)生的數(shù)感

3、開展學(xué)生的數(shù)感是課標(biāo)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課師教

師先用小方塊讓學(xué)生感知10、101有多少，為學(xué)業(yè)生供應(yīng)了充分

的可感知的現(xiàn)實(shí)背景，然后讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)的過程，

對(duì)小方塊詳細(xì)數(shù)量的感知與體驗(yàn)，是學(xué)生建立數(shù)感的根抵，然后

引導(dǎo)學(xué)生得出要數(shù)更大的數(shù)時(shí)，應(yīng)以什么為單位來(lái)數(shù)，從而讓學(xué)

生發(fā)覺數(shù)數(shù)的規(guī)律。這環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的數(shù)感在潛移默

化中得到形成和造就。

4、溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

本節(jié)課華教師留意教學(xué)內(nèi)容”從生活中來(lái)，到生活中去”的

理念。首先，以學(xué)生愛慕的體育競(jìng)賽為背景，提出問題，引入新

課，讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求，然后引

導(dǎo)生把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決實(shí)際問題，并且回來(lái)到書

中的主題，真正做到了“活學(xué)活用”，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生自覺地

用數(shù)學(xué)的眼光解決問題。

縱觀本節(jié)課，設(shè)計(jì)新鮮，層次清晰，教學(xué)重點(diǎn)把握精確，采

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納的策略有效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氣氛，供應(yīng)了好玩

的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一節(jié)勝利的優(yōu)質(zhì)課。但教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，

再精彩的設(shè)計(jì)也會(huì)存在一些缺乏之處，現(xiàn)就我自己的觀點(diǎn)談些不

成熟的看法：此時(shí)此刻的數(shù)學(xué)課堂注意有效性學(xué)習(xí)，本節(jié)課數(shù)數(shù)

環(huán)節(jié)學(xué)生動(dòng)手操作之后都看了一遍課件演示過程，造成教學(xué)環(huán)節(jié)

上的重復(fù)，沒有有效地利用上課的時(shí)間。以上是我對(duì)本節(jié)課粗淺

的相識(shí)，感謝！《1010以內(nèi)數(shù)的相識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中感受〔體驗(yàn)〕比101大的數(shù)，相識(shí)計(jì)數(shù)單位

“千”，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2、經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步開

展數(shù)感。

3、進(jìn)一步造就學(xué)生謹(jǐn)慎視察、標(biāo)準(zhǔn)操作、踴躍思索的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)自主探索、合作溝通探索數(shù)學(xué)學(xué)問的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在詳細(xì)情境中經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程，相識(shí)計(jì)數(shù)單位

“千”。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比擬，初步相識(shí)“十進(jìn)制”

的意義。

教學(xué)打算：紅豆種子假設(shè)干；容器假設(shè)干；四位計(jì)數(shù)器教具；

西沃平板課件

教學(xué)過程：

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一、導(dǎo)入

1、學(xué)生觀看萬(wàn)人閱兵視頻，估一估人數(shù)？

預(yù)設(shè)生：101,1010,10100等.

2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)相識(shí)的“101”，這個(gè)數(shù)和101

比，你有什么感受？

預(yù)設(shè)生：比101多得多。

3、介紹還存在許多比101大的數(shù)。板書課題：1010以內(nèi)數(shù)

的相識(shí)〔數(shù)數(shù)〕。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探索依靠直觀，特殊是

“數(shù)””計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必需把握好直觀和

抽象的關(guān)系。萬(wàn)人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)學(xué)問和學(xué)生生活的距離，

激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過1010和

101的直觀比照，很好協(xié)助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為接著造就

和開展數(shù)感埋下伏筆。

二、新知探索

〔一〕回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”

1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒

紅豆，你能數(shù)出來(lái)嗎？

預(yù)設(shè)生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十〔板書〕。

2、展臺(tái)出示101粒紅豆，你準(zhǔn)備怎樣數(shù)？你為什么不一個(gè)

一個(gè)地?cái)?shù)？

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預(yù)設(shè)生：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百零一〔板書〕。

3、看來(lái)，選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，須要依據(jù)實(shí)際狀況來(lái)確定。

設(shè)計(jì)意圖：兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的學(xué)

問經(jīng)歷和生活經(jīng)歷。通過兩次數(shù)數(shù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱忱參加

的學(xué)習(xí)看法，回顧了已學(xué)過的三個(gè)計(jì)數(shù)單位，并通過板書直觀的

呈現(xiàn)三者的關(guān)系。

〔二〕學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”

1、請(qǐng)同學(xué)們估一估教師手上這杯紅豆大約有多少粒？

預(yù)設(shè)生：500,1010,20xx,10100等

2、你們覺得能爭(zhēng)論出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才干有勸

服力。同學(xué)們想想方法，這一次我們?cè)撛趺磾?shù)？〔把紅豆倒進(jìn)來(lái)

比比高矮，就能給我們估計(jì)供應(yīng)線索〕

預(yù)設(shè)生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一^F一^F地?cái)?shù)，一百零一一百零一

地?cái)?shù)。師：你們可以商議一下，看看哪種數(shù)數(shù)的方法比擬簡(jiǎn)便〔可

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生〕？

3、組織十名學(xué)生將手中的紅豆倒入杯中，便操作全班一起數(shù)。

師板書：一百零一一百零一地?cái)?shù)，10個(gè)一百零一十一千。

3、組織學(xué)生視察和比擬，把板書的計(jì)數(shù)單位圈一圈，讀一讀

板書內(nèi)容，介紹“十進(jìn)制”。

4、在數(shù)位挨次表里面添上“千”，找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。

設(shè)計(jì)意圖：估數(shù)是造就數(shù)感必不行少的形式，通過學(xué)生估出

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的不同結(jié)果產(chǎn)生“沖突”為突破口，組織學(xué)生有條理思索，擇優(yōu)

嘗試，通過試驗(yàn)的方法解決“沖突”，在解決問題中學(xué)習(xí)根本學(xué)

問，形成根本技能，駕馭根本思想方法，積累根本活動(dòng)經(jīng)歷。

三、穩(wěn)固練習(xí)

I、師生數(shù)數(shù)互動(dòng)，邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)：從101起，一個(gè)一個(gè)地

數(shù)，數(shù)到120；從1101起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203；從304起，

一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一^F一^k地?cái)?shù)，數(shù)到

310；請(qǐng)同學(xué)們給教師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，教師來(lái)數(shù)；請(qǐng)同學(xué)們給

同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。

2、千字文。把千字文按每一百零一字為一大塊，每十字為一

行羅列，在其中找字嬉戲。

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)是數(shù)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程，理解

計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步相識(shí)“十進(jìn)制”的概

念。其次題不僅表達(dá)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感

受到數(shù)與形的詳細(xì)對(duì)應(yīng)，同時(shí)體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文明傳承。

四、課堂總結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？

2、對(duì)于數(shù)數(shù)，你還想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建學(xué)問體系。通過談感受提煉

思想，造就學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問接著探索的意識(shí)，授之于魚，更授

之以漁?！?010以內(nèi)數(shù)的相識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

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教學(xué)目標(biāo)：

1.駕馭數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1010以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作

用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百零一，10個(gè)一百零一是一

千，相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體味兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的

十進(jìn)制關(guān)系。

2.在詳細(xì)情境中感受大數(shù)的意義，造就學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意

識(shí)。經(jīng)驗(yàn)視察、猜測(cè)、操作及與同伴合作溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，

初步學(xué)會(huì)有條理的思索和解決問題。

3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)

習(xí)的勝利與歡樂，造就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好與自信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1010以內(nèi)的數(shù)，體味相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位

之間的十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)打算：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

課件出示體育館圖片。

師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？

看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比101大的多

的數(shù)來(lái)表示，今日我們就來(lái)相識(shí)1010以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：