教師招聘考試題庫37名校編制含答案解析

2022教師招聘考試題庫

1.教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變即生活無時不含有教育

的意義。因此，我們可以說"生活即教育"。提出這一理論的教育家是

()o

A.陶行知

B.楊賢江

C杜威

D.克伯屈

答案：A

解析：本題考查的是陶行知的教育思想。"生活教育”理論是陶行知教

育思想的核心，包括三個基本命題：生活即教育、社會即學校、教學做

合一。故本題選A。

2.兒童不再視準則為一成不變的東西，而是把它們看成同伴間的一種共

同約定。準則已經(jīng)具有了一種保證相互行動和相互給予的可逆特征。這

屬于兒童品德發(fā)展的()。

A.自我中心階段

B.權威階段

C.可逆性階段

D.公正階段

答案：C

解析：本題考查的是皮亞杰道德發(fā)展階段理論。皮亞杰將兒童的道德發(fā)

展劃分為四個階段：自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段。

其中，可逆階段的兒童不再認為成人的命令是該絕對服從的、道德規(guī)則

是固定不變的。他們認為，道德行為準則只不過是同伴之間共同約定的、

來保障共同利益的一種社會產(chǎn)物。故本題選Co

3.教育過程本身通過對不同文化的學習，如引進國外的教材，介紹國外

的學術成果和理論對異域文化進行判斷、選擇，對本土文化進行變革、

改造，進而整合成新的文化，促進文化的不斷豐富和發(fā)展。這集中體現(xiàn)

了教育的()。

A.文化保存功能

B.文化融合功能

C.文化選擇功能

D.文化創(chuàng)造功能

答案：D

解析：本題考查的是教育的文化功能。教育的文化功能包括：（1）傳

遞和保存。（2）篩選和整理。（3）交流和融合。（4）更新和創(chuàng)造。

其中交流和融合文化是指教育主要通過兩種途徑促進文化的交流和融

合：一是內(nèi)在的教育過程本身，教育過程本身通過對不同文化的學習,

對文化進行選擇、整合，形成新的文化，促進文化的不斷豐富和發(fā)展；

二是外在的交流活動，如互派留學生、學術交流等。題干中"對異域文

化進行判斷、選擇，對本土文化進行變革、改造，進而整合成新的文化"

體現(xiàn)了文化的交流和融合。故本題選Do

4.我們從陽光照射的室外進入電影院，或在夜晚由明亮的室內(nèi)走到室外,

開始時覺得一片漆黑，什么也看不見，經(jīng)過一段時間，眼睛開始能夠看

清黑暗中的物體。以上現(xiàn)象是（）。

A.明適應

B.暗適應

C后像

D.視覺掩蔽

答案：B

解析：本題考查的是視覺適應。視覺適應可分為暗適應和明適應。暗適

應是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時視覺感受性提高的過程；與暗適應

相反,明適應是指照明開始或由暗處轉(zhuǎn)入亮處時視覺感受性下降的過程。

我們從陽光照射的室外進入電影院，或在夜晚由明亮的室內(nèi)走到室外，

都是從亮處轉(zhuǎn)入暗處，屬于暗適應。故本題選Bo

5.程老師不給學生增加過重的課業(yè)負擔，不單純以分數(shù)作為評價學生的

唯一標準，而關注每一個學生的成長，關注每一個學生在不同方面取得

的進步。這體現(xiàn)了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的()。

A.爰崗敬業(yè)

B.關爰學生

C.教書育人

D.為人師表

答案：C

解析：本題考查的是《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》?！吨行W教師職業(yè)

道德規(guī)范》中規(guī)定的教師職業(yè)道德規(guī)范有：爰國守法、爰崗敬業(yè)、關爰

學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中教書育人要求教師遵循教

育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良

好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學

生的唯一標準。故本題選C。

6.許多人利用早晨和晚上的時間進行記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為

早上和晚上所受到的干擾是()。

A.雙重抑制

B.前攝抑制

C.單一抑制

D.倒攝抑制

答案：C

解析：本題考查的是單一抑制。單一抑制是涉及遺忘抑制現(xiàn)象時指受到

前攝抑制或后攝抑制中的一種抑制作用的影響。題干中，早上只受倒攝

抑制，晚上只受前攝抑制，因此，早上和晚上都只受單一抑制。故本題

選C。

7.為了有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學生的知識和有效地解

決教育教學中出現(xiàn)的問題，教師需具有()。

A.高度的政治覺悟

B.高尚的職業(yè)道德

C相關的教育理論知識和技能

D.廣博的科學文化知識

答案：C

解析：本題考查的是教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)包括：思

想道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。題干中，用

教育教學理念解決教育教學中出現(xiàn)的問題，體現(xiàn)的是知識素養(yǎng)中的相關

的教育理謖口識和技能。故本題選C。

8.教師有目的地提出新問題，并設置認知沖突，促進學生積極介入，這

種教學屬于()。

A.探究性理解水平的教學

B.啟發(fā)性轉(zhuǎn)化教學

C.解釋性理解教學

D.開放性轉(zhuǎn)換教學

答案：A

解析：本題考查的是探究性理解水平的教學。在實踐探索中形成三種水

平的教學：記憶水平的教學、解釋性理解水平的教學、探究性理解水平

的教學。其中，探究性理解水平的教學，教師有目的地在新問題情境下

引起學生的認知沖突，引導學生積極介入教學過程，共同參與問題的提

出和解決過程，共同進行問題的研究和評價。故本題選A。

9.下列屬于小學生心理發(fā)展的特點是（）。

A.矛盾心理特點顯著

B.自我意識產(chǎn)生，易產(chǎn)生消極心理

C.自我意識水平提高，個性品質(zhì)逐漸行成

D.認知能力和邏輯思維迅速發(fā)展

答案：C

解析:本題考查的是小學生心理的發(fā)展。小學生心理的發(fā)展具體表現(xiàn)為：

Q）認知能力獲得迅速發(fā)展，思維從以具體形象思維為主向以抽象思維為

主過渡。（2）情感內(nèi)容日益豐富和深刻，情感表達方式逐漸內(nèi)化。（3）意

志品質(zhì)不斷增強。(4)自我意識水平提高，個性品質(zhì)逐漸形成。(5)社會

認知能力發(fā)展，集體意識和友誼不斷加深。故本題選

Co

10.下列既能保證課堂教師教學順利進行，又能提高教學質(zhì)量的是()。

A.有效的課堂管理

B.良好的教學環(huán)境

C.多元的教學內(nèi)容

D.新穎的教學方法

答案：A

解析：本題考查的是課堂管理，課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各

種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。同時，課堂管理能夠保

證課堂教師教學順利進行，提高教學質(zhì)量。所以A選項符合題意，故本

題選A。

11.教師在教學過程起到的表率作用主要體現(xiàn)在()。

A.言行一致

B.學識廣博

C.衣著整潔

D.一視同仁

答案：A

解析:本題考查的是教師的表率作用。教師在教學過程中起到表率作用,

其中最重要的是言行一致。故本題選A。

12.教師的職業(yè)道德的核心是()。

A.為人師表

B.熱爰學生

C.熱爰教育事業(yè)

D.教書育人

答案：B

解析：本題考查的是教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括：

⑴對待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)。(2)對待學生:熱爰學生。⑶對待

集體：團結協(xié)作。(4)對待自己：為人師表。教師最基本的職業(yè)道德是忠

于人民的教育事業(yè)，教師職業(yè)道德的核心是熱爰學生。故本題選B。

13.教育部向發(fā)了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，要求

中小學生從日常安全管理，周邊綜合治理方面有效預防學生欺凌和暴力。

教育部的做法，主要體現(xiàn)了對未成年人的()。

A.社會保護

B.學校保護

C.家庭保護

D.司法保護

答案：A

解析：本題考查的是教育相關法律法規(guī)。《中華人民共和國未成年人保

護法》第四十二條規(guī)定：公安機關應當采取有力措施，依法維護校園周

邊的治安和交通秩序,預防和制止侵害未成年人合法權益的違法犯罪行

為。題干中，強調(diào)周邊綜合治理方面有效預防欺凌和暴力，屬于社會保

護。故本題選A。

14.把集體管理和個別管理結合起來的班級管理方式是()。

A.常規(guī)管理

B.目標管理

C.平行管理

D.民主管理

答案：C

解析：本題考查的是班級平行管理。班級平行管理是指班主任既通過對

集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從

而把對集體^個人的管理結合起來的管理方式。故本題選

Co

15.課堂教學講授的最高形式()。

A論述

B講解

C講演

D講讀

答案：C

解析：本題考查的是講演。講授法可分為講解、講述、講讀、講演等方

式。講演是教師在中學高年級采用的一種教學方法，是課堂教學講授的

最高形式。故本題選C。

16."給學生一杯水，自己要有一桶水"這要求教師備課要()。

A.備課型標準

B?備教材標準

C.備教參標準

D?備練習標準

答案：C

解析：本題考查的是備教參標準。俗話說："給學生一杯水，自己要有

一桶水。"在研究教材的基礎上，教師還要廣泛閱讀有關的參考書，借

以豐富自己的知識和擴大自己的眼界，以保證教學內(nèi)容的新鮮活力。故

本題選C。

17.教師在教學中講到重點時用彩色的粉筆或用特殊符號標記，以引起

學生的重視，這符合感知規(guī)律中的()。

A.強度律

B差異律

C活動律

D.組合律

答案：B

解析：本題考查的是差異律。差異律指，凡是觀察對象與背景的差別越

大，對象就被感知得越清晰;相反，凡是對象與背景的差別越小，對象就

被感知得越不清晰。題干中，教師講到重點時用彩色的粉筆或用特殊符

號標記，便于學生區(qū)分出重點知識和非重點知識。也就是以非重點為背

景，突出顯示重點內(nèi)容，所以是差異律而不是強度率。故本題選

Bo

18.教師在一節(jié)課或者一個課題的教學中，對學生的口頭提問或書面測

驗屬于()。

A.診斷的評價

B形成性評價

C.總結性評價

D.想對性評價

答案：B

解析：本題考查的是形成性評價。形成性評價是在教學進行過程中，為

引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。包括

在一節(jié)課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。故本題選

Bo

19.教師教學的影響不只局限在學生上學時期，還會影響到學生的畢業(yè)

以后，這反映了教師勞動具有()。

A.復雜性

B.延續(xù)性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

答案：B

解析：本題考查的是教師勞動的延續(xù)性。延續(xù)性是指時間的連續(xù)性。教

師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限。教師要不斷了解學生的過去與現(xiàn)

狀，獲取教育教學反饋信息。題干教師教學的影響不只局限于學生在上

學時期，還會影響到畢業(yè)以后，屬于教師勞動的延續(xù)性。故本題選

Bo

20.對小學生品德發(fā)展起主導的作用因素是()。

A.學校

B.學生

C社會

D.家長

答案：A

解析：本題考查的是學校教育。學校教育在人的發(fā)展中起主導作用，品

德的發(fā)展屬于學生本身的發(fā)展，所以在小學生品德發(fā)展中起主導作用。

故本題選A。

21.教師的職業(yè)道德，不僅告訴人們教師職業(yè)何以為善的道理，而且指

出了教師職業(yè)如何為善的途徑，這體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德的()。

A.示范性

B.多樣性

C.全面性

D.導向性

答案：D

解析：本題考查的是教師職業(yè)道德的導向性。教師職業(yè)道德具有導向性

(適用的針對性),這是從教師職業(yè)及個人素質(zhì)來看的，師德是成為優(yōu)秀

教師必須遵守的基本行為規(guī)范或道德準則。題干中，教師職業(yè)道德指出

教師何以為善及其途徑，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的導向性。故本題選

Do

22.在《桂林山水》一課的環(huán)節(jié)上，教師問學生："作者寫桂林山水的

目的是什么?"學生回答："作者通過描寫桂林山水的美景抒發(fā)對祖國

山河的熱爰之情”，該教師運用的結課方式屬于()。

A.承啟式

B延伸式

C.情境式

D.終結式

答案：D

解析:本題考查的是結課方式。結課方式分為終結式結課、承啟式結課、

延伸式結課和情境式結課等四類。其中，終結式結課，即老師在課末用

準確精練的語言，對課文的精要之處進行點化、揭示，對本課教學進行

總結。其方式特點是：就課論課，斷然而止，干脆利落。題干中，學生

學習完《桂林山水》后教師問學生學習本課的目的是什么?這種就課論

課的結課方式是終結式結課。所以D選項符合題意。故本題選D。

23.青少年個性最為突出，心理最為脆弱的時期，也是越軌犯罪的多發(fā)

的年齡段是()。

A.8—10歲

B.11—13歲

C.14—16歲

D.16—18歲

答案：C

解析：本題考查的是青少年的階段特征。14、15歲―16、17歲是青

少年個性最為突出、也最為脆弱的時期，還是青少年越軌犯罪的多發(fā)年

齡區(qū)。故本題選C。

24.小華平時英語成績很好，口語表達也不錯，但也總認為自己的發(fā)音

不標準，學校組織口語比賽時他認為自己不能勝出，就不報名也不參加，

這表明小華()。

A.自我效能感低

B.學習動機不強烈

C.學習態(tài)度不端正

D.學習效率不高

答案：A

解析：本題考查的是自我效能感。自我效能感，是指人們對自己是否能

夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。小華總認為自己的英語發(fā)音不

標準，對自己的主觀判斷低，體現(xiàn)了自我效能感低。故本題選A。

25.在問題情境解決中，小剛同學總是嚴謹全面的考慮，確認無誤時才

會給出答案，這種認知方式屬于()。

A.感覺型

B.沉思型

C?場依存型

D?場獨立型

答案：B

解析：本題考查的是沉思型認知方式。沉思型認知方式的學生在碰到問

題時不急于回答，傾向于深思熟慮，用充足的時間考慮、審視問題，權

衡各種問題解決方法，評估各種可替代的答案，然后從中選擇一個滿足

多種條件的較有把握的最佳答案，因而錯誤較少。題干中，小剛同學總

是嚴謹全面的考慮，再確認無誤時才會給出答案，體現(xiàn)了他是沉思型的

認知方式。故本題選B。

26.小林誠實、內(nèi)向、謙虛、勤勞，且具有親和力，這些描述屬于()。

A.性格特征

B.能力特征

C.氣質(zhì)特征

D.認真特征

答案：A

解析：本題考查的是性格。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行

為方式相結合而形成的人格特征。題干中小林誠實、內(nèi)向、謙虛、勤勞，

且具有親和力，體現(xiàn)了他做事的態(tài)度，符合性格的概念。故本題選A。

27.教師在課堂上，所教授的知識的難度既要使學生能夠接受，又要使

學生經(jīng)過努力才能掌控，這體現(xiàn)了教學的()。

A.因材施教原則

B彳盾序漸行原則

C.科學性原則

D.量力性原則

答案：D

解析：本題考查的是量力性原則。量力性原則又稱可接受性原則，是指

教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接

受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握的，以促進學

生的身心健康發(fā)展。故本題選D。

28.周末大掃除時，小峰看見小明掃完地后直接將掃把扔向衛(wèi)生角，自

己也把掃把直接扔向衛(wèi)生角，這體現(xiàn)了()。

A從眾心理

B.遵從心理

C.服從心理

D.模仿心理

答案：D

解析：本題考查的是模仿心理。模仿是每個人都有的一種心理機制，是

指有意和無意的效仿和再現(xiàn)與他人類似行為的活動，簡單講，就是照著

別人的樣子去做。題干中小峰照著小明的樣子把掃把扔向衛(wèi)生角，體現(xiàn)

了模仿心理。A選項，從眾是個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而

采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象。指的是對多數(shù)人的跟隨，不符

合題意。故本題選D。

29.通過學生的學習成果評價，引起任課教師之間、學生之間、學科之

間的橫向t：匕較,從而了解學生、教師以及本學科的優(yōu)勢和劣勢，這體驗

的是教學評價的()。

A.激勵功能

B.反饋功能

C.競爭功能

D.強化功能

答案：C

解析：本題考查的是教學評價的功能。教學評價的功能有：激勵功能、

反饋功能、競爭功能、強化功能等。競爭功能指，教學評價盡管不要求

排名次等級，但其結果的類比性是客觀存在的。如通過學生的學習成果

評價，就能引起任課教師之間、學生之間、班級之間、學科之間的橫向

比較，從而了解到教師、學生、本班、本學科的優(yōu)勢和劣勢，看到差距，

認識到自己在總體中的相對地位，客觀上能起到競爭的作用。故本題選

C。

30.在學習《秋天》一課時，小花在想秋天意味著什么，課文所講的內(nèi)

容和我們的實際生活有什么聯(lián)系，這一行為屬于()。

A.記憶術

B.自我提問

C.充分利用背景知識

D.生成性學習

答案：B

解析：本題考查的是精加工策略。B選項指的是，無論閱讀還是聽講,

學生要經(jīng)常評估自己的理解狀況，思考這樣一些問題：這一信息意味著

什么?與課文中的其他信息以及過去所學的信息有什么聯(lián)系?還能用什

么樣的例子來說明這種新知識?如果教學生在閱讀時多提一些"誰"、

"什么"、"哪兒"和"如何"等問題，則有助于理解所學新知識。題

干中小花思考秋天意味著什么，思考課文內(nèi)容和生活的聯(lián)系時，就是在

對自己進行提問。故本題選瓦

31.在教育活動中居主導地位，對整個教育活動起定向作用的是()。

A.教育內(nèi)容

B.教育的方法

C.教育目的

D.教育組織形式

答案：C

解析：本題考查的是教育目的的意義。教育目的在教育活動中居主導地

位，對整個教育活動具有定向的作用。它是制定各級各類學校具體教育

目標、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的依據(jù)。它貫穿于

整個教育活動的始終。故本題選C。

32.下列選項屬于個性心理特征的是()。

A.氣質(zhì)

B動機

C.需要

D興趣

答案：A

解析：本題考查的是氣質(zhì)。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活

性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。B、C、D屬于個性心理傾

向性，不屬于個性心理特征。故本題選A。

33推行新課程的核心環(huán)節(jié)是()。

A.設計課程

B.編寫課程

C.實施課程

D.評價課程

答案：C

解析：本題考查的是課程實施。在課程發(fā)展的整個過程中，核心環(huán)節(jié)是

課程實施。課程評價，既是課程設計與實施的終點，也是課程設計與實

施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。故本題選C。

34?人的身心發(fā)展速度在其整個發(fā)展過程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)

展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是身心發(fā)展的()。

A.階段性

B.客觀性

C.個別差異性

D.不平衡性

答案：D

解析：本題考查的是不平衡性。個體身心發(fā)展的不平衡性具體表現(xiàn):（1）

同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。（2）不同方面在

不同發(fā)展時期具有不平衡性，各方面在發(fā)展的早晚、發(fā)展的速度、到達

的高度等方面都不相同。題干中，人的身心發(fā)展呈現(xiàn)出加速與平緩交替

發(fā)展的狀態(tài)，體現(xiàn)的是身心的發(fā)展的不平衡性。故本題選D。

35.教育如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，赫爾巴特

這一觀點說明德育具有（）。

A.文化性功能

B.個體性功能

C.社會性功能

D.教育性功能

答案：D

解析:本題考查的是教育性功能。德育的教育性功能主要體現(xiàn)在兩方面：

Q）德育的教育和價值屬性。（2）德育作為教育子系統(tǒng)對其他平行系統(tǒng)，

即各育有促進作用。教育中不能沒有道德教育，體現(xiàn)了德育的教育性功

能。故本題選D。

36校園文化是影響學校教育和學生生活質(zhì)量的重要因素，其中，學校

師生共同認可的行為方式、價值觀念、道德觀念和心理氛圍等屬于()。

A校園精神文化

B校園制度文化

C.校園組織文化

D.校園物質(zhì)文化

答案：A

解析:本題考查的是校園文化的分類。校園文化按照不同的層次和標準,

可以分成校園物質(zhì)文化、校園組織和制度文化、校園精神文化等。校園

精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。

它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值

觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中

反映。故本題選A。

37.讓或歲兒童用兩手分別向兩個同樣大小的杯子內(nèi)投放同等數(shù)量的木

珠。然后實驗者將其中一杯珠子倒入另一高而窄的杯子中，問兒童：兩

杯珠子一樣多還是不一樣多?部分兒童說，矮而寬的杯子中的珠子多;另

一部分兒童會說，高而窄的杯子中的珠子多。這說明該階段兒童的思維

是()。

A.多維思維

B.單維思維

C.集中思維

D.分化思維

答案：B

解析：本題考查的是前運算階段的特點。前運算階段兒童的特點之一是

具有單維思維。單維思維指兒童只能從單一維度進行思維。如兩只同樣

低面寬的杯子裝著同樣多的水。其中一只杯子中的水倒進另一只高面窄

的杯子內(nèi)，則兩杯水的外表形狀變了。問兒童兩只杯子的水是否一樣多？

部分兒童會說，低而寬的杯子中的水多;另一部分兒童會說，高而窄的杯

子的水多。皮亞杰認為，前運算階段的兒童只能從單維進行思考?？紤]

高度卻不能顧及寬度。反之，考慮寬度，卻忽略了高度。這種現(xiàn)象又叫

集中偏向。此題易混淆選項為C。也有學者將個體在作出判斷時傾向于

運用一種標準或維度的思維特征稱為思維的集中化或思維的片面性,而

不是集中思維。故本題選Bo

38.《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定："凡年滿六周歲的

兒童，其父母或其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育"。

上述法律規(guī)范屬于()。

A.義務性規(guī)范

B.禁止性規(guī)范

C授權性規(guī)范

D.強制性規(guī)范

答案：A

解析：本題考查的是教育法律規(guī)范的類型。按法律本身的性質(zhì)來分，可

分為禁止性規(guī)范、義務性規(guī)范和授權性規(guī)范。其中義務性規(guī)范是指規(guī)定

必須采取某種行為的法律規(guī)范。這種規(guī)范在法律條文中往往使用"必須"

"應當""義務"等字樣。"凡年滿六周歲的兒童，其父母或其他法定

監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育"屬于義務性規(guī)范。故本題選

A。

39.美國心理學家卡根在研究人的認知方式時發(fā)現(xiàn)，在解決問題過程中,

有一類學生傾向于小心地對待所面臨的問題，仔細考慮所觀察的現(xiàn)象及

所面臨的問題，在行動前致力于將問題考慮清楚，因而做出認知決定的

時間長，但錯誤比較少。這種認知方式是()。

A.沉思型

B.沖動型

C?場獨立型

D?場依存型

答案：A

解析：本題考查的是認知方式。根據(jù)個體信息加工、形成假設和解決問

題的速度和準確性的不同杰羅姆?卡根將認知風格分為沖動型與沉思型。

沖動型的學生在解決認知任務時，速度雖然很快，但錯誤率高。沉思型

學生在解決認知任務時速度雖然慢，但錯誤率很低，在解決高層次問題

中占有優(yōu)勢。本題強調(diào)在行動前致力于將問題考慮清楚，因而做出認知

決定的時間長，但錯誤比較少,屬于沉思型。故本題選A。

40.每一個學期結束時，丁老師通過對班里每個學生整個學期的觀察和

了解，對他們的品德發(fā)展狀況做出優(yōu)秀、良好、中等、及格的等級評定。

這體現(xiàn)了學生品德評價方法中的()。

A.操行評定評價法

B.整體印象評價法

C.操行計量評價法

D.整體測試評價法

答案：B

解析：本題考查的是我國中小學生品德評價的常用方法。我國中小學生

品德評價的常用方法包括：整體印象評價法、操行評定評價法、操行計

量評定法。其中整體印象評價法是評價者依據(jù)一定的評價內(nèi)容和標準,

通過日常對評價對象的觀察和了解，經(jīng)過綜合分析并以此對評價對象的

品德狀況給予終結性整體評定的方法。每一個學期結束時，班主任要對

每一個學生的品德發(fā)展狀況作出優(yōu)、良、及格、不及格的評定或提供學

生操行評語，一般采用的都是整體印象評價法。故本題選B。

41.由傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度是()。

A.基礎教育

B.職業(yè)技術教育

C.成人教育

D.高等教育

答案：C

解析：本題考查的是成人教育與終身教育的關系。成人教育是由傳統(tǒng)教

育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度。故本題選C。

42.教育的本體功能是教育的()功能。

A.正向

B顯性

C社會

D.個體

答案：D

解析：本題考查的是教育的本體功能。按教育功能作用的對象，可分為

個體功能和社會功能。教育的個體功能也稱為教育的本體功能，指教育

對個體發(fā)展的影響和作用。它由教育活動的內(nèi)部結構特征所決定，發(fā)生

于教育活動內(nèi)部。故本題選D。

43.歸因時，屬于個人內(nèi)部、穩(wěn)定的、不可控的因素是()。

A.任務難度

B運氣

C.努力

D.能力

答案：D

解析：本題考查的是維納歸因理論。維納將歸因分為控制點、穩(wěn)定性、

可控性三個維度，以及任務難度、運氣、努力、能力等六因素。A選項，

任務難度屬于外部的穩(wěn)定的不可控因素，不符合題意。B選項運氣屬于

外部的不穩(wěn)定的不可控的因素，不符合題意。C選項努力屬于內(nèi)部的不

穩(wěn)定的可控的因素，不符合題意。D選項能力屬于內(nèi)部的穩(wěn)定的不可控

的因素，符合題意。故本題選Do

44.教師形象的核心是()。

A.文化形象

B.道德

C.人格

D.個性

答案：A

解析：本題考查的是教師形象。教師職業(yè)形象主要包括道德形象（最基

本）、文化形象（核心）、人格形象（學生親近教師首先考慮的因素）。故本

題選A。

45.最基本的教學組織形式是（）。

A.個別教學

B.道爾頓制

C.分組教學

D.班級授課制

答案：D

解析：本題考查的是班級授課制。班級授課制是一種集體教學形式，簡

稱“班級教學"，是應用最多，最基本的教學