【初中語文】中考作文熱點(diǎn)素材組材上的思考方式

【初中語文】中考作文熱點(diǎn)素材組材上的思考方式

熱點(diǎn)素材：組材上的思考方式

組材上的思考方式，是在主動(dòng)地去給各種原本無關(guān)聯(lián)的素材制造聯(lián)系，可以概括為“思考自己真實(shí)生活"。

這種思考方式有幾個(gè)要點(diǎn)，分別是：

1從內(nèi)存中的材料開始作為組裝材料的起點(diǎn)。

2問自己“為什么我記得這個(gè)”并開始思考。

3、每一步思考都必須基于記憶或現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)，從而喚醒多種有效材料。

讓我們一步步解釋一下這種“思考你的現(xiàn)實(shí)生活"的思維方式。

第一步：從自己的現(xiàn)實(shí)生活中尋找感受

從一開始，每個(gè)人就應(yīng)該把組裝材料的方向指向自己的現(xiàn)實(shí)生活。

現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生的作文材料卻恰恰相反。拿到作文題目后，他們首先提出一般原則。這樣不利于思考和寫作，更無法表達(dá)個(gè)性。

比如，關(guān)于“讀書”這個(gè)話題，很多學(xué)生會(huì)把它寫成“談讀書”，談讀書的意義、讀書的方法、如何選擇一本好書等等；

另一個(gè)例子是“綠色”的話題。很多學(xué)生會(huì)譴責(zé)人類破壞環(huán)境，呼吁保護(hù)環(huán)境。這樣寫出來的作文，真實(shí)多，情感少，內(nèi)容空洞，主題千篇一律，自然難以成為一篇好的作文。

現(xiàn)在讓我們嘗試一下貼近自己的生活。

說到閱讀，我最近看的書（注意，我已經(jīng)在各種解釋中使用了這個(gè)例子好幾年了，所以我發(fā)這個(gè)教程時(shí)不是“最近"），是一本清朝筆記本小說《夜》《玉秋冷露》。說到感受，說實(shí)話，很多時(shí)候我并不把讀這本書當(dāng)成一種幸福。我認(rèn)真地讀了一些故事。我之所以堅(jiān)持看它，是因?yàn)楣ぷ餍枰?。我覺得這本書里有一些東西我需要弄清楚。

說到綠色，我想到的是家里放在陽臺(tái)附近地板上的兩盆蘆薈（這又是多年來各種解釋中使用的例子）。其中一株周圍還生長(zhǎng)著小型蘆薈植物。貓喜歡抓傷和咬碎蘆薈小芽的尖端。有時(shí)貓甚至?xí)蚍ㄅ?，所以我必須定期照顧這兩株蘆薈。說起感受，它們并不是昂貴的盆栽，但我還是很喜歡它們。

這兩道論述題涉及的寫作對(duì)象，閱讀和綠色植物，都是我們生活中會(huì)經(jīng)歷的事情。如果作文題要求我們寫一些生活中沒有的，或者是我們不熟悉的，或者是我們理解不深的，或者是我們對(duì)它們沒有感情的東西，我們?cè)撛趺崔k？

如果你真的完全陌生，沒有聽說過，那么你就需要查一下資料了。然而，這種情況不太可能發(fā)生。寫論文的人會(huì)刻意回避那些讓中學(xué)生感到陌生的事情。

另一種情況并不是我們真的陌生，而是我們雖然了解一些東西，但它離我們的生活很遠(yuǎn)，我們感受不深。這種作文在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)出現(xiàn)，比如奧運(yùn)會(huì)征文集。你知道的不多也沒關(guān)系，你想到的東西太小也沒有關(guān)系，因?yàn)檫@只是組裝材料的起點(diǎn)。接下來我們就要用思維去調(diào)動(dòng)更多的素材。

通常，如果您多思考一下，您就可以確定自己的真實(shí)感受。如果你的感受太復(fù)雜而無法解釋，那就命令自己選擇一兩個(gè)重要的感受。如果根本沒有感覺，那么，“沒有感覺”就是你的感覺。

第二步：思考真實(shí)感受并使用更有效的材料

我們要考慮的是我們自己的生活。

繼續(xù)說“綠色"。

我可以問自己“為什么”，為什么我會(huì)喜歡這兩盆普通的蘆薈呢？是因?yàn)樗利惖耐獗韱幔窟@個(gè)理由并不靠譜。飼養(yǎng)它們多年后，大多數(shù)時(shí)候它們的形狀都被貓破壞得完全不美觀了。是因?yàn)樗蔷G色植物嗎？有一個(gè)原因。我買它是因?yàn)槁犝f蘆薈可以抵抗電腦輻射。這時(shí)，我想起了一個(gè)讓我感慨的原因，那就是這兩株蘆薈已經(jīng)生長(zhǎng)了很多年，彼此都有感情。

于是，記憶中的很多東西都成為了有效的素材。我先是從路邊賣花的老太太那里花10塊錢買的。那時(shí)還很小的兩棵植物，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)得很大了。早年搬家頻繁，養(yǎng)的其他植物都被扔掉了。我的新家只帶了這兩株蘆薈。我還記得許多與它們有關(guān)的瑣事：換花盆，剪掉肥葉子吃，冬天把它們搬回有暖氣的房子里，夏天把它們搬到陽臺(tái)上。材料足夠?qū)懸黄撐牧恕?/p>

繼續(xù)說“讀書"。

這里用“對(duì)比”的方式來思考。與閱讀《夜雨秋燈錄》不同，我記憶中最快樂的讀書感受，是在中學(xué)時(shí)讀武俠小說，一本書捧在手里，可以茶不思飯不想，一直看到天黑。這一來又會(huì)有另外的思考。我并不想放棄像閱讀《夜雨秋燈錄》式的現(xiàn)在的讀書方式，相反，我認(rèn)為這種分析研究型的讀書方式對(duì)我現(xiàn)在的生活更有意義。讀書并不是只可以拿來消遣，更可以從書中找到對(duì)自己的工作和生活有幫助的東西。

請(qǐng)注意，我們思考的主要目的是調(diào)用素材，所以你的每一步思考都要聯(lián)系自己的生活，而因此喚起的記憶中的事情，就是你調(diào)動(dòng)起來的有效素材。比如“讀書"這篇作文，主要的素材就包括：閱讀《夜雨秋燈錄》時(shí)的“我”、閱讀武俠小說時(shí)的“我"。需要用上敘述和描寫，生動(dòng)地寫一寫兩個(gè)“我”是如何讀書的。

第3步：思考出一個(gè)好主題

寫作文對(duì)自己的精神世界影響很大，所以在提煉主題方面，有些建議。

如果你的真實(shí)感受是負(fù)面情緒，那么在思考中要有意地消除這些負(fù)面情緒，盡量讓主題往積極的心態(tài)上靠攏。這一點(diǎn)，寫作完全可以做到。

有一次和一位語文老師探討這種組材思路。她回憶起星期天送孩子上輔導(dǎo)班，坐在教室外面等孩子的時(shí)候，有一種很累很無奈的感覺。思考為什么會(huì)有這種情緒時(shí)，她認(rèn)為有了家庭、有了孩子之后，忙碌的事情越來越多，過去可以不在乎的事情，現(xiàn)在很多都需要力所能及地去做去爭(zhēng)取，有時(shí)候還不被家人理解。回到主題的提煉上，盡管覺得身心疲憊，但考慮是否想放棄這種忙碌時(shí)，這位老師不愿放棄，因?yàn)檫@是拿忙碌去換幸福。生活就是這樣，到了一定年齡總是要扛起家庭重?fù)?dān)的，不能像孩子一樣每時(shí)每刻都輕松和快樂，幸福的感覺也需要每天忙碌著去守護(hù)。

如果你不能清楚地思考某件事，至少可以將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為冷靜的思考。

一名初二學(xué)生跟著媽媽去路邊買甘蔗。媽媽積極討價(jià)還價(jià)，最后以便宜的價(jià)格買下了。走了一會(huì)兒，媽媽發(fā)現(xiàn)甘蔗不好，就又去找賣甘蔗的，要求換一個(gè)。賣甘蔗的不同意，兩人吵了起來，最后換了一根。學(xué)生心里有點(diǎn)不平衡。他總覺得媽媽錯(cuò)了。他的家庭條件比別人好很多，買個(gè)小東西也不用擔(dān)心。他覺得賣甘蔗的人很可憐。他們從鄉(xiāng)下辛苦打工，到城里賣甘蔗，但賺不了多少錢。

這件事情，有點(diǎn)難以辨別是非。學(xué)生們思考的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)，媽媽平時(shí)并不是一個(gè)挑剔的人，甘蔗確實(shí)有問題。他的母親當(dāng)時(shí)也教導(dǎo)他，討價(jià)還價(jià)和交換甘蔗是正確的做法?，F(xiàn)在想來，他覺得很有道理。

這個(gè)時(shí)候，就沒有必要去堅(jiān)持提煉一個(gè)明確的主題了。你想好了，不再用情緒去看待問題。如果你不能得出結(jié)論也沒關(guān)系。只是表達(dá)你對(duì)作文的困惑。

接下來我將展示幾個(gè)學(xué)生運(yùn)用這種思維方式進(jìn)行材料拼裝練習(xí)的例子。

1、《思考與行動(dòng)》

學(xué)生記得在路上看到一個(gè)盲人拉著二胡乞討。幾個(gè)孩子惡作劇，撿起幾塊小石子，扔進(jìn)乞丐面前的碗里。乞丐以為是硬幣，就點(diǎn)點(diǎn)頭說謝謝。孩子們笑著跑開了。

有些事情能夠被記住是有原因的。當(dāng)時(shí)你可能沒有想太多。現(xiàn)在你在寫作文，你可以問問自己為什么這件事記得這么清楚。學(xué)生想了想，心里有些愧疚。他當(dāng)時(shí)就應(yīng)該阻止這些孩子，但他什么也沒做，走開了。

我建議學(xué)生想一些與這個(gè)事件類似的事情，這樣他或她就能很容易地回憶起來。公交車上，一位老人上了車。他奮力扶住扶手，穩(wěn)住身體。周圍很多小學(xué)生都坐了下來，但他們并沒有想過要讓座。他們只是大聲聊天，弄得公交車上很吵。車上沒有人阻止大人。最多就是讓老人到后面去，把后排的座位讓給老人。

材料有兩個(gè)，一是路邊孩子們對(duì)盲人乞丐的惡作劇，二是公交車上小學(xué)生的行為。學(xué)生們想要表達(dá)的是，這些孩子并沒有惡意，他們只是不明白這樣做不好。如果有人及時(shí)告訴他們這樣做是錯(cuò)誤的，也許他們以后就不會(huì)再這樣做了。思考與行動(dòng)之間只有一小段距離。我們常常會(huì)考慮，但會(huì)因?yàn)橐恍╊檻]而沒有去做。我們只能心存不滿地看著某些錯(cuò)誤不斷發(fā)生。

2、《回家》

一個(gè)男孩看到這道作文題，立刻想到了一首廣告歌《回家，回家，回家是最好的禮物》。他立刻笑了起來，和另一個(gè)同學(xué)哼哼起來。但他覺得寫不出來，也不像作文材料。

當(dāng)然，這樣的想法是錯(cuò)誤的。你并不是僅僅依靠這些材料來寫一篇文章，而是以這些材料為起點(diǎn)，開始思考并組織足夠的材料。

我問他為什么唱這首歌的時(shí)候會(huì)笑？他說這個(gè)廣告里的情節(jié)更適合小孩子，已經(jīng)不適合他了。他不可能把一袋果凍帶回家作為禮物。那么，什么樣的歸家才能讓他感動(dòng)呢？他說，每年春節(jié)前，他在電視上看到的農(nóng)民工騎著摩托車回家，孜孜不倦地工作，不遠(yuǎn)千里，都是給他留下深刻印象的回鄉(xiāng)禮物。

這使得該材料值得一寫。兩個(gè)材料，一個(gè)是看到作文題目就想到了廣告歌，覺得很好笑，另一個(gè)是農(nóng)民工騎摩托車回家過年的場(chǎng)景。這樣一比較，不但主題明確，而且還有些深刻。

3.源主題的作文

一個(gè)初三的學(xué)生，已經(jīng)不記得自己生活中任何與來源有關(guān)的事情了。他只好從“源"字想到“水”，再從“水"想到“水龍頭”。問題就來了。這個(gè)城市的水龍頭里流出來的水，它的源頭在哪里？他不知道，他說好幾個(gè)水庫都錯(cuò)了，然后他才發(fā)現(xiàn)自己很少關(guān)注周圍事物的來源。他覺得這種情況很糟糕，他應(yīng)該養(yǎng)成詢問消息來源的習(xí)慣。

這時(shí)候你可以用類比思維去尋找其他幾個(gè)類似的材料。他想到家里的食物都是從超市買的，從來沒有關(guān)注過來源；以及他接觸到的各種信息，尤其是網(wǎng)絡(luò)上的信息。如果他能主動(dòng)詢問信息的來源，就可以減少被誤導(dǎo)的可能性。性別。

這就有了兩類素材，一是在課堂上發(fā)覺自己不知道這個(gè)城市自來水的源頭，二是反思自己的生活，寫兩個(gè)同樣不知道源頭的事物，食物和網(wǎng)絡(luò)信息。

我繼續(xù)用更多的組材案例，來講解組材上的這種很有效的思考方式。

先講一個(gè)讓很多學(xué)生和家長(zhǎng)感到為難的問題：有些作文題給出了內(nèi)容范圍，可是我根本就對(duì)這個(gè)話題不熟悉，怎么辦？

在某個(gè)平臺(tái)上回答問題時(shí)，我曾看到過一個(gè)初中生的提問，大致內(nèi)容是：科比去世了，老師以這個(gè)新聞事件為題讓寫作文，但是這個(gè)學(xué)生不了解科比，也不喜歡籃球，就覺得很為難，并質(zhì)疑這種作文題是不合理的。

類似的這種情況，很多學(xué)生都遇到過吧，面對(duì)作文題，覺得根本就是無從下筆。但是作文常常就是這樣，讓你寫，你就得寫，并非每次的內(nèi)容都很自由。

實(shí)際上，這樣的作文題還是可以寫的。

在這個(gè)提問的背后，其實(shí)藏著一個(gè)對(duì)作文組材的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，貌似這個(gè)學(xué)生認(rèn)為：既然是以科比的新聞事件為題，那么作文中就應(yīng)該充滿關(guān)于科比的知識(shí)；而他并不是一個(gè)很了解科比的人，沒有這么多相關(guān)知識(shí)，所以沒法寫。

這類的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，存在于很多人的頭腦中。好多年前我在網(wǎng)絡(luò)上看別人討論作文，一個(gè)小學(xué)生寫了一篇和電腦有關(guān)的記敘文，寫得不好，就有人非常確定地評(píng)論說：這是因?yàn)閮?nèi)容選得不好，不應(yīng)該選擇和電腦有關(guān)的事來寫，因?yàn)楹⒆硬欢娔X知識(shí)。

這一聽就是錯(cuò)誤的評(píng)論。難道我們?yōu)榱藢懸黄碗娔X有關(guān)的記敘文，就要先努力學(xué)習(xí)把自己變成電腦高手嗎？按照這個(gè)邏輯，高中畢業(yè)時(shí)我們豈不是都已經(jīng)變成百科全書了？

所以這個(gè)錯(cuò)誤的觀念要糾正。正確的觀念應(yīng)該是：我們寫的作文，無論是和科比有關(guān)，還是和電腦有關(guān)，都是在寫我們自己的生活；初中作文的組材，就是落到自己的生活上，借助作文題來思考和梳理我們自己的生活。

一個(gè)作文題，只要能引發(fā)你對(duì)生活的回憶或看法，那它就是可以寫的。

如果它在你腦海中不能夠自然引發(fā)什么，那就使用我們這種思考方式主動(dòng)思考一會(huì)兒，往往就會(huì)有看法，就會(huì)有思路。

所以說，在這個(gè)組材觀念下，幾乎不存在無事情可寫的作文題。

回到與科比有關(guān)的這個(gè)做問題上。其實(shí)，提出這個(gè)問題的初中生，已經(jīng)寫出了這個(gè)作文題所引發(fā)的對(duì)生活的感觸，已經(jīng)呈現(xiàn)出了組材的方向，只是被他給忽略了。

當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑老師布置的這道作文題不合理，這就是看到這個(gè)作文題時(shí)候的真實(shí)感受，接下來的組材就可以沿著這個(gè)真實(shí)感受來進(jìn)行。

我們來比較這兩種真實(shí)感受：

一種是，看到這個(gè)作文題，欣喜若狂，因?yàn)樽约汉芰私饪票龋芟矚g籃球。

一種是，不了解科比，不了解籃球，很沮喪，質(zhì)疑這道作文題不合理。

多數(shù)同學(xué)都向往第一種感受吧，在作文中寫出許多專業(yè)知識(shí)，自然是有助于寫出好作文的。

但第二種感受也可以拿來寫作文。

從初中作文組材的角度來看，這兩種感受是平等的，沒有優(yōu)劣之分，能否拿出高質(zhì)量的素材，要看你接下來怎么做。

接下來需要一些思考，來讓這個(gè)真實(shí)感受連接起更多的有效素材。

我們要思考的問題是：為什么這個(gè)作文題會(huì)讓你陷入困難？

我依靠我的猜想來做個(gè)示范，這個(gè)困難可能有兩方面的原因：

1你的生活和科比無關(guān)，和籃球無關(guān)，甚至，和體育比賽無關(guān)。

2老師應(yīng)該是喜歡看籃球比賽的，他似乎從自己的角度出發(fā)，認(rèn)為他的每個(gè)學(xué)生也都知道科比。

出于組材的需要，我們的每一步思考都要有生活的依據(jù)，都要從記憶中找到證據(jù)：

關(guān)于第一個(gè)原因，可以寫自己每天的生活，比如，被忙忙碌碌的作業(yè)填滿，聽到過籃球比賽的消息，但身心疲憊的自己只是漠然地經(jīng)過，對(duì)籃球比賽從無興趣。

寫平時(shí)的生活，這種敘事要想寫好，還蠻見功底的，可以參考這套教程謀篇布局部分對(duì)概況描述和具體敘事的講解。

關(guān)于第二個(gè)原因，可以寫老師在課堂上布置這道作文題時(shí)的情景，這是個(gè)具體敘事，要?jiǎng)佑枚喾N描寫做成詳寫。

也就是說，此時(shí)，你擁有了兩個(gè)素材。

如果你是初中生，這組材在這里就已經(jīng)足夠了，重點(diǎn)是思考自己的生活，從生活中得出主題，這里的主題可以是感慨自己生活的忙碌與單一，失去了別人想當(dāng)然以為該有的樂趣。

如果你是高中生，可以繼續(xù)思考，嘗試更多的主題，當(dāng)然在素材上最好能有一些引用或名人的故事來支持，會(huì)讓這份思考更有力量。

比如可以把思考的重點(diǎn)放在老師身上，推而廣之，科比、喜歡科比的老師、自己，每個(gè)人都有自己的世界，并不完全相同，很難去完全體會(huì)彼此的快樂和苦惱。

也可以把思考的重點(diǎn)放在你自己身上，在一定的時(shí)間空間里，一個(gè)人的生活只能由有限的事物組成，強(qiáng)求更多可能會(huì)擾亂目前的秩序，有些遺憾，就讓它成為遺憾吧。

總之要記住：作文是在梳理我們自己的生活和思想，面對(duì)作文題中的陌生的事物，我們不必因?yàn)樽约翰皇沁@方面的專家而壓力重重，你完全可以對(duì)這份“陌生"做出思考，因?yàn)槟阕魑牡闹攸c(diǎn)不是專業(yè)知識(shí)，而是自己的生活。

在上一篇教程中我們展示了三個(gè)組材案例，這種組材上的思考方式很有效，我們繼續(xù)來看更多的組材案例，幫助大家能夠靈活運(yùn)用這種思考方式。

1關(guān)于世界杯的作文

該學(xué)生是一名活躍的二年級(jí)男生，喜歡看世界杯。我讓他思考一下他喜歡世界杯的原因，他說了兩件事。一是世界杯的足球非常漂亮，二是球員精彩的控球技術(shù)吸引了他。

要寫的材料有兩種，一是世界杯足球的描述，二是球員精彩控球的例子和描述。

然而，這個(gè)學(xué)生的寫作能力不強(qiáng)，在這兩份材料上很難寫出足夠的字。我建議他想想他身邊是否還有其他人也喜歡看世界杯，他又講了一遍他叔叔的故事。

他的叔叔是一位資深的足球迷。只要有足球比賽，他一定會(huì)在電視機(jī)前觀看，穿著法國(guó)隊(duì)的隊(duì)徽，還會(huì)在網(wǎng)上投注足球。他覺得叔叔的行為有點(diǎn)瘋狂，但他不知道還有更瘋狂的事情。一天晚上，舅舅一晚上都沒有回家。早上他來的時(shí)候，就看到了他。他叔叔看上去很驚慌。原來，昨晚舅舅去一個(gè)地方賭球了。很多人賭上幾萬，害得我叔叔緊張了一晚上。雖然最后有驚無險(xiǎn)，但舅舅還是被嚇壞了，發(fā)誓再也不會(huì)去那種地方了。

有兩種類型的材料。一是“我”如何欣賞世界杯，包括描述世界杯足球和球員控球。另一個(gè)是叔叔如何欣賞世界杯并講述他的故事。素材充足，兩種素材的對(duì)比也能引發(fā)思考，主題自然就浮現(xiàn)出來了。

這個(gè)裝配案例告訴我們，裝配需要積極的思考。最好不要主動(dòng)思考，只傳達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單的信息“我喜歡看世界杯"。通過主動(dòng)思考，你可以逐漸將記憶中的多種材料連接起來，形成一篇作文。

具體思路大致有以下幾個(gè)方向：

一是多問自己幾個(gè)“為什么”：我喜歡什么，為什么我這么生氣，為什么我記得這個(gè)……

另一種是在記憶中搜索其他類似的東西，或者相反的東西。

2、《抬頭仰望》

這是一個(gè)從身邊的事情出發(fā)的例子。

學(xué)生看到這個(gè)話題，一抬頭，看到了一個(gè)讓他笑了的情況。教室原本是一個(gè)大房間，后來被鋁合金和玻璃分隔成小房間。由于位置不太好，屋頂上的一盞燈直接放在了鋁合金墻的上方，看上去頗為滑稽。

然后想想這個(gè)真實(shí)的感受。學(xué)生們很容易就想出了一些可寫的東西：處于人們尊敬的位置必須是有用的。如果沒有什么用，處于這樣的境地只會(huì)讓人覺得可笑。

相比之下，不難舉出那些在重要崗位上努力工作并做出自己貢獻(xiàn)的人的例子。

素材有兩種，一種是屋頂上兩種不同燈光的描述，另一種是一個(gè)被仰望的人物的故事。

這是一套典型的議論文材料。組裝材料的路線清晰。它從與作文主題相關(guān)的內(nèi)容開始。雖然是一件小事，但絲毫不妨礙思考。想好題目之后，就有第二輪材料形成作文。

這個(gè)想法的關(guān)鍵點(diǎn)是開始從你周圍與論文主題相關(guān)的事物中收集材料。這使得材料具有分層圖案。從你身邊的故事到名人的故事，圖案呈現(xiàn)出遞進(jìn)的關(guān)系。

3、“你，到我們中間來吧"

當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)作文題目時(shí)，立刻想到了兩個(gè)故事。一件是法海干涉許仙和白素貞的愛情，另一件是裴如海干涉《水滸傳》中楊雄和潘巧云的婚姻生活，釀成悲劇。

當(dāng)然你可以寫你感興趣的故事，但是這兩個(gè)故事有兩個(gè)問題。一是不夠積極，二是與現(xiàn)實(shí)無關(guān)，意義不夠。然后，只要從現(xiàn)實(shí)中找一個(gè)正面的故事，對(duì)比一下，寫出來，兩個(gè)問題就迎刃而解了。

當(dāng)然也有積極的故事。該學(xué)生回憶，在輔導(dǎo)班上，他和另一位同學(xué)喜歡一起玩手機(jī)游戲，浪費(fèi)時(shí)間。老師一看到他們玩手機(jī)游戲，就主動(dòng)監(jiān)督他們，制止他們。

所以至少有兩個(gè)材料，一個(gè)是法海、許仙、白素貞的故事，一個(gè)是輔導(dǎo)班老師阻止我們玩手機(jī)游戲的故事。它們可以先按后升序排列，可以表達(dá)：來到我們中間的“你”，“你”的判斷和行為將深刻影響他人。

我注意到這個(gè)視頻中使用的素材案例都是男生的素材練習(xí)。有些男生思維非常敏捷，幽默感很強(qiáng)，但是對(duì)于作文來說，這并不是一件壞事。只要你有選擇和控制，你就能想出有效的材料。

4《城市風(fēng)格》

兩個(gè)初三學(xué)生對(duì)這個(gè)作文題做出了不同的組材。

學(xué)生一，電腦水平比較高，善于編程和做視頻，幫班級(jí)和學(xué)校做過多個(gè)視頻。為了做視頻，他曾用無人機(jī)航拍過鄭州市的多個(gè)地方，鄭東新區(qū)CBD、黃河灘、紫荊山、商城遺址，等等。他可以描述航拍視角下的這些地方的美景，認(rèn)為這就是鄭州這個(gè)城市的風(fēng)格。

學(xué)生二，家人都是老鄭州人，爺爺常常回憶幾個(gè)國(guó)棉廠從前的故事，曾經(jīng)很風(fēng)光的國(guó)棉廠，隨著時(shí)代發(fā)展一步步走向沒落，讓人惋惜。他可以寫從爺爺口中聽到的從前的國(guó)棉廠，還有他所看到的現(xiàn)在的國(guó)棉廠，一個(gè)城市的發(fā)展總要告別一些事物，迎來新的事物，他認(rèn)為這就是一個(gè)發(fā)展中的鄭州的城市風(fēng)格。

這個(gè)作文題比較宏觀，組材時(shí)要化大為小，最好小到你的生活中，因?yàn)楹湍愕纳钣嘘P(guān)才有助于寫得生動(dòng)和有個(gè)性。

這個(gè)經(jīng)驗(yàn)很值得大