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文檔簡介
2024年上海市縣鄉(xiāng)教師選調(diào)考試《教育學》真題匯編帶解析(模擬題)第一部分單選題(300題)1、教育法律關(guān)系中兩個最重要的法律主體是()。
A學生與教師
B學校與教師
C學校與學生
D學校與政府
【答案】:A教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者,亦稱作權(quán)利主體或義務(wù)主體,包括教育法律關(guān)系中權(quán)利的享受者和義務(wù)的承擔者,享有權(quán)利的一方稱為權(quán)利人,承擔義務(wù)的一方稱為義務(wù)人。教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是學生與教師,教師的教育教學和學生學習是教育活動的主要內(nèi)容和基本形式。教師與學生之間的法律關(guān)系是產(chǎn)生教師與學生權(quán)利、義務(wù)的基礎(chǔ)。2、下列關(guān)于當前學制發(fā)展特征說法錯誤的是()。
A重視學前教育,注重早期智力開發(fā)
B初等教育入學年齡延后,義務(wù)教育年限延長
C改革中等教育,發(fā)展職業(yè)教育
D高等教育大眾化
【答案】:C學術(shù)型軌道是自上而下形成的,職業(yè)型軌道是自下而上形成的。故選C。3、一定社會培養(yǎng)人的總體要求,制定教育目標、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)是()。
A培養(yǎng)目標
B教育方針
C教育目的
D教學目標
【答案】:C教育目的是指一定社會培養(yǎng)人的總要求,是制定教育目標、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù),是根據(jù)不同社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿,貫穿于教育活動的全過程,對一切教育工作具有指導意義。故選C。4、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。
A科技進步
B生產(chǎn)發(fā)展水平
C政治需要
D產(chǎn)業(yè)革命
【答案】:A現(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求并引發(fā)了教育的現(xiàn)代化?,F(xiàn)代教育正是人們在自覺適應(yīng)以科技進步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的,它反映了科技進步的需要。科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因。故選A。5、古人云:“君子處其實,不處其華;治其內(nèi),不治其外?!边@句話提示教師在教學過程中應(yīng)該重視()。
A學生的行為培養(yǎng)
B學生的能力培養(yǎng)
C學生的人格養(yǎng)成
D學生的情感體驗
【答案】:C這句話的意思是,有修養(yǎng)有名望的人務(wù)求實際,而不圖外表好看;致務(wù)于自身的修養(yǎng)鍛煉,而不計較自身以外之物。故選C。6、基礎(chǔ)教育改革的緊迫任務(wù)是()。
A提高學生成績
B走向素質(zhì)教育
C改變教師教育思想
D加大教育投入
【答案】:B《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出:實施科教興國戰(zhàn)略、推進基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展,全面實施素質(zhì)教育,擺脫“應(yīng)試教育”模式的影響,建立和完善素質(zhì)教育體系。故選B。7、基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?!叭敝傅氖?)。
A讀、寫、畫
B讀、畫、算
C畫、寫、算
D讀、寫、算
【答案】:D基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)學力,即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的以“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng),是中小學課程的主要組成部分。故選D。8、一名中學生在記憶陳勝吳廣在公元前209年起義時,用了聯(lián)想的方式,這一學習策略屬于()。
A復述策略
B精細加工
C組織
D元認知
【答案】:B聯(lián)想記憶術(shù)體現(xiàn)的是精加工策略。故選B。9、“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑……故君子居必擇鄉(xiāng)……”對此判斷正確的是()。
A出自于古代教育家孔子的學說
B強調(diào)教育對人的作用
C強調(diào)環(huán)境對人的作用
D出自于古代教育家孟子的學說
【答案】:C這句話是典型的環(huán)境決定論的觀點,是古代教育家荀子的觀點,認為環(huán)境在人的身心發(fā)展過程中起著決定作用。故選C。10、“大有大成,小有小成”是()教學原則具體運用的結(jié)果。
A自覺積極性
B啟發(fā)性
C鞏固性
D因材施教
【答案】:D因材施教教學原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳發(fā)展。題干中,“大有大成,小有小成”是說視情況而定,強調(diào)因材施教,即根據(jù)不同人的情況實行不同的培養(yǎng)方式和方法,以達到每個人均能成才的目的。D項正確。A項:我國中小學常用的教學原則中無自覺積極性原則。與題干不符,排除。A項:啟發(fā)性教學原則是指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律,運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性,引導學生獨立思考,積極探索,生動活潑地學習,自覺掌握科學文化知識和提高分析問題、解決問題的能力的教學原則。與題干不符,排除。C項:鞏固性教學原則是指教師要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能,并使其長久地保持在記憶中,能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來,以利于對知識技能的運用。與題干不符,排除。故選D。11、根據(jù)干擾理論,產(chǎn)生遺忘的干擾主要有()。
A前攝抑制
B后攝抑制
C前攝抑制和后攝抑制
D首因效應(yīng)
【答案】:C干擾說認為,遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。一旦排除了干擾,記憶就可以恢復。產(chǎn)生遺忘的干擾主要有前攝抑制和后攝抑制。故選C。12、教師的勞動成果是學生的品德、知識和能力,而非顯性的物質(zhì)財富。這說明教師的勞動具有()特點。
A創(chuàng)造性
B長期性
C間接性
D示范性
【答案】:C教師勞動的結(jié)晶是學生,是學生的品德、學識和才能,待學生走上社會,由他們來為社會創(chuàng)造財富,所以說,教師的勞動具有間接性特點。故選C。13、人的身心發(fā)展有一定的()、年齡階段性和不均衡性。
A順序性
B層次性
C自主性
D廣泛性
【答案】:A人的身心發(fā)展的特點包括:(1)發(fā)展的順序性;(2)發(fā)展的階段性;(3)發(fā)展的不平衡性;(4)發(fā)展的互補性;(5)發(fā)展的個別差異性。故選A。14、“沒有無教育的教學,也沒有無教學的教育”,此觀點反映了()。
A教與學的關(guān)系
B傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系
C教書與育人的關(guān)系
D教師與學生的關(guān)系
【答案】:C“沒有無教育的教學,也沒有無教學的教育”說明脫離了德育的智育和脫離了智育的德育都是不存在的。此觀點體現(xiàn)了教書與育人的關(guān)系。故選C。15、北京史家胡同小學開展“小博士”工程,利用課余時間,少則兩周,多則三四個月,自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了()。
A循序漸進原則
B啟發(fā)性原則
C直觀性原則
D理論聯(lián)系實際原則
【答案】:D學生通過在課堂上學習的知識,自己動手研究,這種活動應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實際的原則。16、至今仍有積極意義的“教學相長”“啟發(fā)誘導”“循序漸進”“長善救失”“藏息相輔”“師嚴而道尊”等思想是()中提出的。
A《學記》
B《論演說家的教育》
C《雄辯術(shù)原理》
D《大教學論》
【答案】:A《學記》是戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的一部我國最早專門論述教育的著作,系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學的制度、原則和方法,教師的地位和作用和師生關(guān)系等。其中的“教學相長”“啟發(fā)誘導”“循序漸進”“長善救失”“藏息相輔”“師嚴而道尊”等思想,對現(xiàn)在的教育仍有借鑒意義。故選A。17、教育既有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用,也有扼殺創(chuàng)新能力的力量,此觀點反映教育具有()。
A顯性功能與隱性功能
B正向功能與負向功能
C個體功能與社會功能
D政治功能與經(jīng)濟功能
【答案】:B按教育的作用方向劃分,可以把教育的功能分為正向功能與負向功能。教育的正向功能是指教育對個體和社會產(chǎn)生了積極促進的作用。教育的負向功能是指教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。題干中,“教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力”體現(xiàn)了教育的正向功能;“扼殺創(chuàng)新能力”體現(xiàn)了教育的負向功能。B項正確。A項:是按教育功能呈現(xiàn)的形式來分的。顯性功能是依照教育目的,教育在實際運行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。隱性功能是伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預期的功能。題干未涉及教育是否按照預期來運行。與題干不符,排除。C項:是按教育作用的對象來分的。個體功能是指教育對個體發(fā)展的影響和作用。社會功能是指教育影響社會的存在與發(fā)展。題干中所提到的“創(chuàng)新能力”是針對個體來說的,而非社會。與題干不符,排除。D項:政治功能與經(jīng)濟功能,表現(xiàn)為教育對社會政治、經(jīng)濟所發(fā)揮的作用,與題干中的“創(chuàng)新能力”沒有直接關(guān)系。故選B。18、訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是()。
A班主任
B興趣小組
C少先隊
D班集體
【答案】:D班集體是班主任訓練班級成員自己管理、教育自己,開展自主活動,從而達到教育目的的最佳載體。D項正確。A項:班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師,是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者,是學校辦學思想的貫徹者,是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶,是溝通學校、家長和社會的橋梁。與題干不符,排除。B項:興趣小組是一類具有相同或相似興趣愛好的人所構(gòu)成的群體。與題干不符,排除。C項:少先隊是中國少年兒童的群眾組織,是少年兒童學習共產(chǎn)主義的地方,是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預備隊。與題干不符,排除。故選D。19、近代中國政府頒布的第一個法定學制是()。
A壬寅學制
B癸卯學制
C壬子癸丑學制
D壬戌學制
【答案】:A進入20世紀,清政府被動開始系統(tǒng)的教育改革,其重要內(nèi)容是建立學制,以在全國范圍內(nèi)開設(shè)新式學堂。1902年正式頒布的《欽定學堂章程》是中國近代第一個學制法案,又稱“壬寅學制”,但未能實施。故選A。20、()活動是學校教育的中心。
A上課
B教學
C工作
D交往
【答案】:B教學是學校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學的一種形式。故選B。21、()又稱自我評價,指由課程設(shè)計者或使用者自己實施的評價。
A內(nèi)部評價
B相對性評價
C絕對性評價
D個體內(nèi)差異評價
【答案】:A內(nèi)部評價也就是自我評價,是由課程設(shè)計者或使用者自己實施的評價。故選A。22、教師職業(yè)是促進個體()的職業(yè)。
A自由化
B現(xiàn)實化
C專業(yè)化
D社會化
【答案】:D在個體社會化過程中承擔教化任務(wù)的是教師,因此教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。故選D。23、把受教育者培養(yǎng)成為社會所需要的人的總要求是()。
A教學目標
B教育目的
C培養(yǎng)目標
D教育目標
【答案】:B教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求,即不論初等、中等、高等教育,還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等,都要按照這個總的要求培養(yǎng)人24、()是形成技能的必由之路。
A知識
B能力
C練習
D模仿
【答案】:C練習是形成各種操作技能所不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是動作技能形成的基礎(chǔ)條件和途徑,對技能進步有促進作用。故選C。25、教學過程中的主要矛盾的實質(zhì)是()。
A主客體的矛盾
B教與學的矛盾
C學生認識過程的矛盾
D客觀存在與意識的矛盾
【答案】:C教學過程中的主要矛盾是學生與教材的矛盾。教學過程的本質(zhì)是學生的認識活動,故教學過程中的主要矛盾的實質(zhì)是學生認識過程的矛盾。故選C。26、在構(gòu)成教育活動的基本要素中,主導性的因素是()。
A教育者
B受教育者
C教育措施
D教育內(nèi)容
【答案】:A構(gòu)成教育活動的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。教育的三個基本要素中,教育者是主導性的因素,是教育活動的組織者和領(lǐng)導者。故選A。27、“建國君民,教學為先”“化民成俗,其必由學”揭示了()。
A教育與政治的關(guān)系
B教育與經(jīng)濟的關(guān)系
C教育與文化的關(guān)系
D教育與科技的關(guān)系
【答案】:A“建國君民,教學為先”“化民成俗,其必由學”均出自《禮記·學記》,體現(xiàn)出教育對于政治的推動作用,揭示的是教育與政治的關(guān)系。A項正確。B項:教育對經(jīng)濟的影響體現(xiàn)在:教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段;教育是科學知識再生產(chǎn)的手段;教育是發(fā)展科學的一個重要手段。與題干不符,排除。C項:教育對文化的影響體現(xiàn)在:教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用;教育具有傳播和交流文化的作用;教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。與題干不符,排除。D項:教育對科技的影響體現(xiàn)在:教育能完成科學知識的再生產(chǎn);教育推進科學的體制化;教育具有科學研究的功能;教育具有推進科學技術(shù)研究的功能。與題干不符,排除。故選A。28、教育的基本著眼點是()。
A傳授知識
B發(fā)展智力
C人的發(fā)展
D社會發(fā)展
【答案】:C教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的活動。教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展。所以說,歸根到底教育的基本著眼點在于人的發(fā)展。故選C。29、未成年學生享有的主要權(quán)利除了受教育權(quán)之外,還有()。
A身心健康權(quán)
B人身自由權(quán)
C人格尊嚴權(quán)
D人身權(quán)
【答案】:D學生是權(quán)利的主體,享有法律所規(guī)定的各項社會權(quán)利。未成年學生享有的主要權(quán)利有:1.人身權(quán);2.受教育權(quán)。人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利。由于未成年學生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,人身權(quán)包括對未成年學生的身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等進行特殊保。本題選D。A、B、C項是人身權(quán)的具體體現(xiàn)。故選D。30、我國歷史上,首次規(guī)定中小學實行“六三三制”學制的是()。
A壬寅學制
B壬戌學制
C癸卯學制
D壬子癸丑學制
【答案】:B我國歷史上,首次規(guī)定中小學實行“六三三制”學制的是壬戌學制。中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制是壬寅學制。中國近代第一個正式實施的學制是癸卯學制。壬子癸丑學制是中國辛亥革命后1912—1913年南京臨時政府制定公布的學制系統(tǒng)。故選B。31、中國古代“外鑠論”的代表人物是()。
A孟子
B墨子
C孔子
D荀子
【答案】:D中國古代“外鑠論”的代表人物是荀子。外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量,如環(huán)境的刺激或要求,以及他人的影響和學校的教育等。故選D。32、我國教育目的的制定的理論基礎(chǔ)是()。
A最近發(fā)展區(qū)理論
B個體社會化理論
C人的全面發(fā)展學說
D需要層次理論
【答案】:C社會主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說作為其理論基礎(chǔ)的。最近發(fā)展區(qū)理論是維果茨基提出,強調(diào)的是教育應(yīng)注重最近發(fā)展區(qū)的差距,應(yīng)走在發(fā)展的全面。需要層次理論是馬斯洛提出,將人的需要由低級到高級分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。個體社會化是指一個特定社會的個人通過社會的交互作用,適應(yīng)并吸收社會的文化而成為社會一分子的成長過程,或者說是社會將一個自然人轉(zhuǎn)變成為一個能適應(yīng)一定的社會文化、參與社會生活、履行一定角色行為的社會人的過程。故選C。33、“校本課程開發(fā)”的核心是()。
A學校
B教務(wù)處主任
C教師
D家長和學生
【答案】:C校本課程是學校自主決定的課程,它的開發(fā)主體是教師。“校本課程開發(fā)”的核心是教師。故選C。34、“兒童中心主義”教育理論違背了()。
A間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
B傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合的規(guī)律
【答案】:D教師的主導與學生的主體相結(jié)合的規(guī)律表明,教師在教學過程中處于組織者的地位,應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導作用。教師的主導作用表現(xiàn)在:教師的指導決定著學生學習的方向,內(nèi)容,進程、結(jié)果和質(zhì)量,起引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動積極性的發(fā)揮,影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。題干中“兒童中心主義”教育理論沒有關(guān)注到教師的主導地位,因此違背了教師的主導與學生的主體相結(jié)合的規(guī)律D項正確。A項:直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相輔相成。在教學中要注意防止兩種偏向:一是過于注重學生個人經(jīng)驗,忽視書本知識的學習和教師的系統(tǒng)傳授;二是過于注重書本知識的傳授,不注重引導學生獨立去積累知識、探尋經(jīng)驗。與題干不符,排除。B項:掌握知識與發(fā)展能力是既有區(qū)別又有聯(lián)系的,兩者是相互統(tǒng)一和相互促進的。掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。發(fā)展能力是掌握知識的重要條件。掌握知識和發(fā)展能力有機結(jié)合。與題干不符,排除。C項:傳授知識與思想教育相統(tǒng)一(教學的教育性規(guī)律)。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)。學生思想品德的提高又為學生積極地學習知識奠定了基礎(chǔ)。傳授知識和思想品德教育有機結(jié)合。與題干不符,排除。故選D。35、在賭場,老虎機玩家所接受的強化是一種()。
A定比強化
B定時強化
C不定比強化
D不定時強化
【答案】:C在老虎機游戲中,不確定哪一次會吐出錢幣來,因此屬于不定比強化。故選C。36、我國基礎(chǔ)教育實施“一綱多本”的教材使用原則,這里的“綱”指的是()。
A課程標準
B課程計劃
C教學計劃
D教學原則
【答案】:A課程標準指在一定的課程理論指導下,依據(jù)培養(yǎng)目標和課程方案,以綱要的形式編制的關(guān)于教學科目內(nèi)容、教學實施建議及課程資源開發(fā)等方面的指導性文件。因此,我國基礎(chǔ)教育實施的“一綱多本”的教材使用原則中的“綱”指的是課程標準。故選A。37、教育的基本要素中居于教育的主導地位的是()。
A受教育者
B教育者
C教育內(nèi)容
D教育手段
【答案】:B學校教育活動包括三個基本要素:教育者、受教育者、教育影響。教育者是在教育活動中承擔教的責任,施加教育影響的人。其中學校教師是教育者的主體,是最直接的教育者。發(fā)揮著主導者的作用。而受教育者在教育活動中居于主體地位。教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介。故選B。38、最早把評價引入課程編制過程之中的是()。
A泰勒
B羅杰斯
C布盧姆
D布魯納
【答案】:A泰勒提出了課程評價理論,被稱之為泰勒原理,泰勒被譽為“課程理論之父”。他最早將課程評價理論引入到課程編制過程中,從而使教育目標精確具體、課程內(nèi)容嚴密統(tǒng)一,課程編制更具有操作性。故選A。39、在教育過程中,教師和學生為完成共同的教育任務(wù)進行交往而產(chǎn)生的關(guān)系,稱之為()。
A社會關(guān)系
B人際關(guān)系
C教育關(guān)系
D師生關(guān)系
【答案】:D師生關(guān)系是指教師和學生在教育、教學過程中結(jié)成的相互關(guān)系,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系,是教師和學生為實現(xiàn)教育目標,以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多質(zhì)性,多層次的關(guān)系體系。學校中的教育活動,是師生雙方共同的活動,是在一定的師生關(guān)系維系下進行的。師生關(guān)系既受教育活動規(guī)律的制約,又是一定歷史階段社會關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系,是提高學校教育質(zhì)量的保證,也是社會精神文明的重要方面。故選D。40、我國教育目的的基本精神是()。
A使受教育者得到全面發(fā)展
B努力提升受教育者的能力
C服從于政治的需要
D以培養(yǎng)受教育者智力為主
【答案】:A我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神之一是要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展,要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。故選A。41、我國學校對學生進行德育的基本方法是()。
A陶冶教育法
B實際鍛煉法
C榜樣示范法
D說服教育法
【答案】:D說服教育法是通過語言說理,使學生明曉道理,分清是非,提高品德認識的方法,它是我國學校對學生進行德育的基本方法。故選D。42、主體性教學與下列哪一教學策略有著高度的相似性()。
A自主學習
B合作學習
C探究學習
D發(fā)現(xiàn)學習
【答案】:A自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學習方式。以學生作為學習的主體,通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。主體性教學是指在素質(zhì)教育思想的指導下,在教師有目的、有計劃、有組織的指導和引導下,學生自覺、主動地參與教學和其他教育活動,自主地探究知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。二者高度相似。故選A。43、開展教育工作首先需要()。
A確定教育目的
B選擇教育方法
C設(shè)計課程體系
D選擇教學方法
【答案】:A教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿,在教育活動中起著全程性的指導作用。44、下列教學方法的實施組織形式屬于現(xiàn)場教學的是()。
A實驗法
B演示法
C欣賞教學法
D參觀法
【答案】:D在自然和社會現(xiàn)實活動中進行教學的組織形式,便是現(xiàn)場教學。參觀法屬于現(xiàn)場教學。故選D。45、李佳平時比較注意他人行為的細微之處,能領(lǐng)悟他人語氣的含義,從中察覺出他人的想法和目的。李佳表現(xiàn)出的智力屬于()。
A人際關(guān)系智力
B自我認識智力
C自然觀察智力
D邏輯數(shù)學智力
【答案】:A人際關(guān)系智力主要是指與人相處和交往的能力,表現(xiàn)為覺察體驗他人情緒、情感、氣質(zhì)、意圖和需求并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。自我認識智力也叫自我,是個體對自己存在的覺察,包括對自己的行為、心理狀態(tài)和認知的認識能力。自然觀察智力的核心能力是能夠識別植物群和動物群,能夠?qū)ψ匀唤缰懈鞣N物種分門別類,并且能夠使用自然觀察智力在打獵、農(nóng)業(yè)、生物科學等領(lǐng)域生產(chǎn)出有效產(chǎn)品。邏輯數(shù)學智力是指能有效地運用數(shù)字、推理和假設(shè)的能力。故選A。46、在現(xiàn)代社會中,國家制定其教育目的的首要依據(jù)是()。
A政治制度
B科技水平
C經(jīng)濟基礎(chǔ)
D文化傳統(tǒng)
【答案】:B傳統(tǒng)學校教育是“金字塔形”的登記制教育,網(wǎng)絡(luò)教育是“平等的”開放式教育。故選B。47、教學方法是指為完成教學任務(wù)的()。
A教師教育學生的方法
B教師指導學生學習的方法
C教師講授課程的方法
D師生共同活動的方式
【答案】:D教學方法是指完成教學任務(wù)的師生共同活動的方式。故選D。48、我國各級學校對學生進行德育的基本方法是()。
A說服教育法
B榜樣示范法
C實際鍛煉法
D陶冶教育法
【答案】:A說服法是運用口頭語言向?qū)W生說理傳道,使學生明曉事理、分清是非,以提高道德認識的方法。說服教育法是我國各級學校對學生進行德育的基本方法。故選A。49、在即將提問時,教師用不同的語言或方式來表示這一問題,可使學生對提問做好心理上的準備。這是課堂提問過程的()。
A擬題階段
B引入階段
C陳述階段
D介入階段
【答案】:B教師課堂提問過程分為引入、陳述、介入、評價階段,題干描述的就是課堂提問過程的引入階段。故選B。50、學校產(chǎn)生于()
A原始社會
B奴隸社會
C封建社會
D資本主義社會
【答案】:B公元前21世紀,我國歷史上第一個奴隸制國家夏朝建立,開始出現(xiàn)學校的萌芽形式,古籍中記載有:“庠、序、?!钡刃问健9蔬xB。51、()是當今教育研究中運用廣泛的定性研究方法,也是描述性研究和實地調(diào)查的一種具體方法。
A個案研究法
B觀察法
C實驗法
D敘事研究
【答案】:A個案研究法是一種綜合性的研究方法,在當今教育研究中運用最為廣泛,它能生動地描述過程形象地展示個案。故選A。52、昆體良是古羅馬教學法大師,他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。其代表作是()。
A《論演說家的教育》
B《普通教育學》
C《大教學論》
D《理想國》
【答案】:A《論演說家的教育》即《雄辯術(shù)原理》,是昆體良的代表作,也是西方最早的教育著作。故選A。53、人的發(fā)展的互補性要求教育應(yīng)該做到()。
A相互銜接
B循序漸進
C長善救失
D教學相長
【答案】:C身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系,它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到補償。機體各部分之間存在互補的可能,這為人在自身某方面缺失的情況下,依然能與環(huán)境協(xié)調(diào)一致并繼續(xù)生存與發(fā)展提供了條件。個體身心發(fā)展的互補性特征要求教師要長善救失,善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤,并加以糾正和指導,將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。故選C。54、按照認知心理學的觀點,劃分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)是()。
A新舊知識間是否建立非人為的實質(zhì)性聯(lián)系
B學生是否主動學習,反復練習
C要學習的主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學生發(fā)現(xiàn)
D學習的目的是解決問題還是獲得知識
【答案】:A奧蘇伯爾提出,有意義學習過程的實質(zhì),就是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。這一論斷既給有意義學習下了明確的定義,又指出了劃分機械學習與有意義學習的兩條標準。故選A。55、一般來說,喜歡人云亦云,社會敏感性高,愛好社交的人屬于()認知風格。
A場依存型
B場獨立型
C沉思型
D沖動型
【答案】:A場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù),其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響,往往不易獨立地對事物做出判斷,而是人云亦云,從他人處獲得標準。故選A。56、()是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端,是國民教育體系的重要組成部分。
A小學教育
B學前教育
C初中教育
D義務(wù)教育
【答案】:B學前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端。故選B。57、孔子通過“視其所以”“觀其所由”“察其所安”“退而省其私”等方法,細致地了解和研究每一個學生。這種針對每個學生特點的教學方式符合教學的()。
A理論聯(lián)系實際原則
B思想性和科學性統(tǒng)一原則
C因材施教原則
D循序漸進原則
【答案】:C因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展。故選C。58、下列哪項屬于命題學習()。
A掌握魚是以鰓呼吸,具有鱷和鰭的特征
B對于歷史人物的學習
C學習英語單詞
D學習圓的直徑是它半徑的兩倍
【答案】:D根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習任務(wù)的復雜程度分為符號學習、概念學習和命題學習。其中,命題學習實質(zhì)上是學習若干概念之間的關(guān)系,或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復合意義,其復雜程度高于概念學習。命題學習必須以概念學習和符號學習為前提?!皩W習圓的直徑是它半徑的兩倍”屬于命題學習,故選D。59、“沒有哪一個人是由別人教育出來的,他必須自己教育自己?!边@句話直接與下列哪一思想、學說相支持? ()
A實用主義教育
B人本主義教育
C建構(gòu)主義教育
D自然主義教育
【答案】:B這句話強調(diào)教育要以學生為主體,充分挖掘?qū)W生的主觀能動性,與人本主義教育思想相支持。故選B。60、教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度從根本上制約于一定社會的()。
A生產(chǎn)力發(fā)展水平
B政治、經(jīng)濟制度
C哲學、文化傳統(tǒng)
D兒童身心發(fā)展特點
【答案】:A生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度,辦教育需要一定的人力和物力,辦多少學校,能吸收多少人受教育,學習多長的時間,必須有一定的物質(zhì)條件作保證。生產(chǎn)力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)條件,并要求教育要有相應(yīng)的發(fā)展,為物質(zhì)生產(chǎn)提供所需要的人才。故選A。61、教學評價是對()所做的測量、分析和評定。
A課程計劃
B教學質(zhì)量
C教學方法
D課程標準
【答案】:B教學評價是對教學質(zhì)量所做的測量、分析和評定。它以參與教學活動的教師、學生、教學目標、內(nèi)容、方法、教學設(shè)備、場地和時間等因素的有機組合的過程和結(jié)果為評價對象,是對教學活動的整體功能所做的評價。故選B。62、根據(jù)教學評價在教學活動中發(fā)揮作用的不同,可把教學評價分為()。
A診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
B相對評價和絕對評價
C定量評價和定性評價
D自評和他評
【答案】:A根據(jù)教學評價在教學活動中發(fā)揮作用的不同,可將教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價;按照評價基準的不同,可將教學評價分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價;按照評價方法的不同,可將教學評價分為定性評價與定量評價;按照評價主體的不同,可將教學評價分為自我評價與外部評價。故選A。63、歷史課上,教師講到“楚漢戰(zhàn)爭”中項羽自殺時,一個學生突然說道:“項羽真是個大傻瓜!”此時教師恰當?shù)奶幚矸绞绞?)。
A批評學生擾亂秩序
B視而不見繼續(xù)上課
C引導學生展開討論
D要求學生不亂說話
【答案】:C針對題干中的情況,老師首先要冷靜,然后本著教育性的原則來處理,將突發(fā)問題轉(zhuǎn)化成有利于課堂的因素。批評會耗費更多的課堂時間,忽視則會由于沒有滿足學生的需要,而產(chǎn)生不好的影響,最好的處理方式是引導學生展開討論。故選C。64、教學過程就其本質(zhì)上是屬于()。
A認識活動
B實踐活動
C主體活動
D文化活動
【答案】:A教學過程是教師教學生認識世界的過程,是一種特殊的認識活動。故選A。65、我國現(xiàn)行的教學組織形式是()。
A輪換制
B小班制
C班級授課制
D導生制
【答案】:C我國現(xiàn)行的教學組織形式是班級授課制。故選C。66、在教學過程中,學生主體地位從依賴性向獨立性發(fā)展,正是()作用的結(jié)果。
A生理成熟
B環(huán)境變化
C心理斷乳
D教師主導
【答案】:D教學過程的基本特點之一是教師主導作用與學生能動性的結(jié)合。學生在教學過程中作為學習主體,應(yīng)充分發(fā)揮自身的主體能動性。而學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生從依賴性向獨立性發(fā)展,正是教師主導作用的結(jié)果。故選D。67、近代教育立法以來,最早出現(xiàn)的教育部門法是()。
A高等教育法
B義務(wù)教育法
C教師法
D教育法
【答案】:B近代教育立法以來,最早出現(xiàn)的教育部門法是義務(wù)教育法。故選B。68、教師針對實踐中的問題,綜合運用各種有效方法以改進教育工作為目的研究方法屬于()。
A個案研究法
B行動研究法
C調(diào)查研究法
D實驗研究法
【答案】:B教育行動研究,亦稱“教師行動研究”,是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索,并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的,強調(diào)研究與活動一體化,使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。故選B。69、合作開發(fā)能夠更充分地利用課程資源,有利于各方之間的交流,特別有利于教師之間相互學習、提高。以下不屬于合作開發(fā)的形式的是()。
A校際合作
B校內(nèi)合作
C教師與專家的合作
D課題研究
【答案】:D合作開發(fā)有多種形式,如教師與專家的合作、校內(nèi)合作、校際的合作、學校與當?shù)亟逃姓块T的合作、學校與社區(qū)的合作等。故選D。70、小文是一個很內(nèi)向的孩子,課堂上很少發(fā)言,但是今天他舉手的時候,王老師沒有注意。課后,他私下寫給王老師一個紙條,說:“老師,今天這個問題我很想回答,你為什么不點我呢?”如果你是王老師,你會怎么回復?()
A哎呀,我沒注意到,下節(jié)課我就點你回答問題。
B抱歉,課堂上老師很難關(guān)注到每一個學生。
C這樣吧,現(xiàn)在你談?wù)剬@個問題的看法怎么樣?
D你今天能舉手真是太好了,我以后會多多關(guān)注你的!
【答案】:C平時比較內(nèi)向的學生開始主動提出想回答問題,作為任課老師必須尊重學生,給學生機會,讓學生表達對課堂內(nèi)容的理解。這也是新課改的核心內(nèi)容。故選C。71、教學的中心任務(wù)是()。
A發(fā)展學生的智力
B使學生掌握文化基礎(chǔ)知識,形成基本技能、技巧
C培養(yǎng)學生的思想品德
D培養(yǎng)學生的個性心理
【答案】:B教學的任務(wù)包括:使學生掌握文化基礎(chǔ)知識,形成基本技能、技巧;發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力;培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣。奠定學生的科學知識觀基礎(chǔ);關(guān)注學生的個性發(fā)展。教學的中心任務(wù)是使學生掌握文化基礎(chǔ)知識,形成基本技能、技巧。故選B。72、封建社會不選擇技術(shù)而選擇文史作為正式教育內(nèi)容,這主要體現(xiàn)了()對教育的作用。
A經(jīng)濟
B政治
C文化
D科學技術(shù)
【答案】:C教育的內(nèi)容就是人類的文化,不同時期的文化和不同國家與民族的文化,影響著教育內(nèi)容的選擇。我國封建社會的主流文化是以儒學為核心的倫理型文化,這就決定了我國封建社會選擇符合這一文化的文史作為正式教育內(nèi)容,而不選擇技術(shù)。故選C。73、昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是()。
A“教育學的雛形”
B世界上第一部專門論述教育的著作
C教育學成為一門獨立學科的標志
D世界上第一本研究教學法的書
【答案】:D昆體良的《雄辯術(shù)原理》,比較系統(tǒng)地論述了有關(guān)兒童教育的問題,被稱為第一本研究教學法的書。故選D。74、能力形成與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是(),它奠定了個體差異的最初基礎(chǔ)。
A遺傳素質(zhì)
B早期營養(yǎng)
C家庭環(huán)境
D生理因素
【答案】:A遺傳素質(zhì)為個體的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。故選A。75、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。
A生產(chǎn)力
B生產(chǎn)關(guān)系
C經(jīng)濟基礎(chǔ)
D政治制度
【答案】:A生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度,制約著教育結(jié)構(gòu)的變化,制約著教育內(nèi)容、方法與手段。因此,生產(chǎn)力發(fā)展水平成為教育發(fā)展水平的最終決定性因素。故選A。76、()是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。
A為人師表
B教書育人
C愛崗敬業(yè)
D愛國守法
【答案】:C愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范,是做好教育工作的思想前提。故選C。77、“班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者”是指()。
A班主任要建設(shè)班級必須要設(shè)計出行之有效的方案
B班主任在建設(shè)班級的過程中需要設(shè)計教學的方案
C班主任需要設(shè)計班級內(nèi)部環(huán)境的布置
D班主任要設(shè)計出美觀的教室和班服
【答案】:A班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者,是班級組織的領(lǐng)導者,是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。其中,班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者是指,班主任根據(jù)學校的整體辦學思想,在主客觀條件許可的范圍所提出建設(shè)相對理想的班級模式,包括班級建設(shè)的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和工作程序。故選A。78、由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程是()。
A校本課程
B分科課程
C融合課程
D核心課程
【答案】:A校本課程是由學校(主體為學校教師)根據(jù)國家教育方針、課程管理政策和課程計劃,針對學生的興趣和需要,結(jié)合學生的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念,充分利用學校和社區(qū)的課程資源,自主研發(fā)或選用的課程,自主實施和評價。是國家課程的重要補充。79、課程、教科書、教學參考書等屬于教育基本要素的是()。
A教育者
B受教育者
C教育中介
D教育媒體
【答案】:C教育影響是連接教育者與學習者的紐帶或者說中介。包括:教育內(nèi)容和教育手段。其中教育內(nèi)容包括教科書、教學參考書以及相關(guān)的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等;教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等。題干中描述的內(nèi)容屬于教育影響即教育中介。故選C。80、發(fā)現(xiàn)教學法重視問題的認知屬性,其認識起點是()。
A教學的情感應(yīng)力
B學習的心理動力
C問題刺激的閾值水平
D問題數(shù)量的多少
【答案】:C發(fā)現(xiàn)教學法亦稱假設(shè)法和探究法,是指教師在學生學習概念和原理時,不是將學習的內(nèi)容直接提供給學生,而是向?qū)W生提供一種問題情境,只是給學生一些事實和問題,讓學生積極思考,獨立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。發(fā)現(xiàn)教學法重視問題的認知屬性,其認識起點是問題刺激的閾值水平。故選C。81、常用的計分法有等級制計分和()計分。
A百分制
B考查制
C自我評價制
D標準分制
【答案】:A百分制是在編制試卷時常見的計分法。故選A。82、在社會實踐課程上,張老師發(fā)現(xiàn)小紅同學設(shè)計的活動方案特別優(yōu)秀,以下是張老師給予小紅同學的評語,您認為下列哪項評語更能促進小紅進步?()
A你設(shè)計的方案太完美了,全班同學沒人能比得上你,老師希望你能更加努力
B你設(shè)計的方案很棒,你真的很聰明,老師相信你一定會取得更好的成績
C你設(shè)計的方案很棒,望再接再厲,取得更好的成績
D你設(shè)計的方案很棒,我想你一定花了不少心思,老師真的很喜歡你的作品
【答案】:C新課改的最顯著的內(nèi)容就是作為教師應(yīng)當尊重、鼓勵、敦促學生進步。故選C。83、下列中,()不屬于我國教育目的所包含的基本特點。
A堅持全面發(fā)展
B培養(yǎng)獨立個性
C堅持素質(zhì)教育
D培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才
【答案】:C我國教育目的的基本精神包括三點:第一,我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;第二,我們要求學生在德智體等方面全面發(fā)展;第三,適應(yīng)時代發(fā)展的要求,強調(diào)學生個性的發(fā)展。故選C。84、()主要是使學生獲得關(guān)于所學內(nèi)容的一個整體的表象,是所有教學活動的必經(jīng)階段。
A激發(fā)學習動機
B感知教材
C理解教材
D運用知識
【答案】:B題干描述的是感知教材的含義。故選B。85、在班級里有一種學生,他們會參加學校組織的大部分活動,但興趣不穩(wěn)定;他們活潑好動,聰明伶俐,反應(yīng)迅速,敏感并且非常善于交際,對人親切,但是同時他們往往也表現(xiàn)輕率,缺乏毅力。這類學生的氣質(zhì)類型最可能是()。
A膽汁質(zhì)
B多血質(zhì)
C黏液質(zhì)
D抑郁質(zhì)
【答案】:B多血質(zhì)的人動作敏捷、活潑、靈活好動、熱情、富于同情心、適應(yīng)能力強、敏感、反應(yīng)迅速、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣廣而易變;喜歡與人交往,言語富于表達力和感染力,感情外露而易變,缺乏毅力和耐力,浮躁,輕率,是人們常說的活潑好動的人。故選B。86、注重發(fā)展學生知識與能力,開闊學生知識視野,發(fā)展學生不同特殊能力的課程是()。
A基礎(chǔ)型課程
B拓展型課程
C研究型課程
D發(fā)展型課程
【答案】:B拓展型課程重點在于拓展學生的知識和能力,開闊學生的知識和視野,發(fā)展學生的特殊能力。故選B。87、出現(xiàn)最早、影響最廣,以夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等為其代表人物的課程理論為()。
A學科中心課程論
B活動中心課程論
C社會中心課程論
D綜合實踐課程論
【答案】:A教育史上一共有三種典型的課程理論:學科中心課程論(又叫知識中心課程論),代表人物是夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等;活動中心課程論(又叫兒童中心課程論),代表人物是杜威;社會中心課程論,代表人物是布拉梅爾德、弗萊雷。故選A。88、在教師的主導下,師生在教育教學情境中互動,不僅使學生掌握學科知識,還逐漸確立良好的師生關(guān)系,實現(xiàn)教學相長的目標。良好師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是師生之間的()。
A被管理與管理
B被保護與保護
C被教育與教育
D相互尊重與平等
【答案】:D良好師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是師生之間的相互尊重與平等。故選D。89、一般地,教學中的感知可以區(qū)分為如下方式?()
A學習感知、生活感知
B課內(nèi)感知、課外感知
C直接感知、間接感知
D形象感知、抽象感知
【答案】:C教學過程中主要的教學內(nèi)容分為直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗,相應(yīng)的學習感知方式也分為直接感知和間接感知,分別強調(diào)學習過程中的感性認識和理性認識。故選C。90、教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的()。
A階段性
B順序性
C不平衡性
D互補性
【答案】:A兒童身心發(fā)展具有階段性和不平衡性,“一刀切”的教育教學要求違背了階段性原則。故選A。91、學生年齡特征中所指的兩個方面是()。
A認識和情感的特征
B情感和意志的特征
C氣質(zhì)和性格的特征
D生理和心理的特征
【答案】:D在一定的年齡階段,人的生理與心理兩方面就會出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征,即年齡特征。故選D。92、課程標準是()。
A教與學的內(nèi)容綱要
B學生學習結(jié)果綱要
C教育管理綱要
D教學管理綱要
【答案】:B最早使用“教學大綱”的德、法等國,現(xiàn)在還在沿用,只是這一詞的內(nèi)涵發(fā)生了很大變化,從原來的“教與學的內(nèi)容綱要”,到現(xiàn)在的“學生的學習結(jié)果綱要”。盡管我國到目前為止大多數(shù)高校還是用“教學大綱”,但對中小學教育來說,現(xiàn)在主張采用“課程標準”一詞,來代替原來的“教學大綱”。從而強化教育教學改革的核心價值目標——著眼于學生素質(zhì)的全面提高,并把原教學大綱只關(guān)注教師教學內(nèi)容與課時分配轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的學習結(jié)果與課程實施過程。故選B。93、“人心不同,各如其面”這句話提示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注()。
A學生的發(fā)展性
B學生的獨特性
C學生的主體性
D學生的自主性
【答案】:B每個學生與外界相互作用的方式、風格等都不同,都有其優(yōu)勢和劣勢領(lǐng)域,智力特點受到文化和家庭的影響。教師應(yīng)當將學生看成獨特的個體,因材施教,促進學生的全面發(fā)展。故選B。94、第斯多惠說一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句話體現(xiàn)了()原則。
A直觀性
B啟發(fā)性
C鞏固性
D量力性
【答案】:B第斯多惠的這句話體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。故選B。95、電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品,它通過應(yīng)用()原理,結(jié)合計算機和投影機,可以實現(xiàn)無紙化辦公及教學。
A投影
B壓感式
C屏幕捕獲
D電磁感應(yīng)
【答案】:D電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品,它通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理,結(jié)合計算機和投影機,可以實現(xiàn)無紙化辦公及教學。故選D。96、在德、智、體、美諸教育因素中,屬于主導地位的是()。
A德育
B智育
C體育
D美育
【答案】:A在學校教育體系中,德育具有基礎(chǔ)性、方向性和主導性的作用,在教育過程中處于主導性地位。故選A。97、進入初三年級后,班主任石老師把每周的綜合實踐活動課用于補數(shù)學。中考時,該班的數(shù)學成績名列年級前茅。石老師的做法()。
A正確,是提高學習成績的有效途徑
B正確,是提高班級聲譽的有力措施
C錯誤,不利于學生公平競爭
D錯誤,不利于學生全面發(fā)展
【答案】:D綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐,體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。根據(jù)題干表述,班主任把每周的綜合實踐活動用于補習數(shù)學,不利于學生實踐能力的培養(yǎng),不利于學生全面發(fā)展。故選D。98、被毛澤東贊譽為“偉大的人民教育家”,并提出了“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”的教育名言的人是()。
A蔡元培
B黃炎培
C陳鶴琴
D陶行知
【答案】:D陶行知是中國現(xiàn)代教育史上一位著名的人民教育家,同時又是一位堅定的民主戰(zhàn)士和大眾詩人。毛澤東贊揚他是“偉大的人民教育家”,周恩來評價他是“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”,宋慶齡贊頌他是“萬世師表”。陶行知曾說:“教師的職責是千教萬教教人求真,學生的職責是千學萬學學做真人?!盌項正確。A項:蔡元培被譽為“學界泰斗,人世楷?!保岢隽恕拔逵苯逃?、教育獨立思想,并進行了北大改革實踐。與題干不符,排除。A項:黃炎培提出了職業(yè)教育思想。與題干不符,排除。C項:陳鶴琴被稱為中國幼教之父,他創(chuàng)辦了中國第一所實驗幼稚園——鼓樓幼稚園,提出了“活教育”思想體系。與題干不符,排除。故選D。99、內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于()。
A人自身的內(nèi)在需要
B社會環(huán)境的要求
C教育要求的內(nèi)化
D個體的理想和目標
【答案】:A內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的先天遺傳素質(zhì),身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。故選A。100、孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這反映了教師勞動的()特點。
A示范性
B創(chuàng)造性
C間接性
D個體性
【答案】:A“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”原意是自我品行端正了,即使不發(fā)布命令,老百姓也會去實行;若自身不端正,即使發(fā)布命令,老百姓也不會服從。引申到老師的職業(yè),強調(diào)老師的示范作用。而教師勞動的示范性強調(diào)教師主要是用自己的思想、學識和言行,通過示范的方式去直接影響勞動對象。題干符合示范性的特點。A項正確。B選項教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn):①首先,表現(xiàn)在因材施教上2表現(xiàn)在對教育教學的原則及方法的運用和選擇上③表現(xiàn)在教師對教材內(nèi)容的處理和加工上4表現(xiàn)在教師的教育機智上?!捌渖碚涣疃?;其身不正,雖令不從。”顯然不是說的教師勞動的創(chuàng)造性。排除C項間接性是指教師的勞動效果作為種潛在的價值,隱含在學生身上,體現(xiàn)在學生身心的健康發(fā)展和學生成長的“德”“オ”之中,無法直接觀察到,需要等學生走上工作崗位之后能顯現(xiàn)。與題干不符,排除。D項個體性是指教育教學活動是通過個個教師的個體勞動來完成的。與題干不符,排除。故選A。101、古代中國的教育學思想中主張“道法自然”的是()。
A道家
B法家
C墨家
D儒家
【答案】:A道家主張“道法自然”。道家主張回歸自然,“復歸”人的自然本性,一切順其自然,便是最好的教育。A項正確。B項:法家是中國歷史上研究國家治理方式的學派,提出了富國強兵、以法治國的思想。與題干不符,排除。C項:墨家教育內(nèi)容的特色和價值主要體現(xiàn)在科學技術(shù)教育和訓練思維能力的教育上,它們突破了儒家六藝教育的范疇,在自然科學教育方面有很高的造詣,如“小孔成像”。與題干不符,排除。D項:儒家教育思想注重人事,輕視科技和生產(chǎn)勞動。與題干不符,排除。故選A。102、注重受教育者的良好個性塑造培養(yǎng),屬于德育內(nèi)容中的()。
A政治教育
B思想教育
C道德教育
D心理健康教育
【答案】:C道德教育注重受教育者的良好個性塑造培養(yǎng),包括有關(guān)道德知識學習、傳統(tǒng)美德教育、審美及情操教育、社會公德教育,以及道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習慣等。故選C。103、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是()。
A課程任務(wù)
B課程制定者
C課程設(shè)置的要求
D課程管理層次
【答案】:C從課程任務(wù)的角度,課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型;從課程制定者的角度和課程管理的需要,課程可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型;從課程修習的角度和課程設(shè)置的要求,可將課程分為必修課程與選修課程。故選C。104、程序性知識是有關(guān)“怎么辦”的知識,下列屬于程序性知識的是()。
A語文中的句子規(guī)則
B物理中的基本原理
C體育中的動作要領(lǐng)
D化學中的元素符號
【答案】:C程序性知識也叫“操作性知識”,是個人沒有有意識的提取線索,因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知識主要解決做什么和怎么做的問題。體育中的動作要領(lǐng)明確規(guī)定每一步應(yīng)該做什么,下一步要怎么做。語文中的句子規(guī)則、物理中的基本原理和化學中的元素符號都強調(diào)“是什么”的問題。故選C。105、重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是()。
A形式訓練說
B共同要素說
C經(jīng)驗類化說
D關(guān)系轉(zhuǎn)換說
【答案】:D格式塔學派認為對情境中的關(guān)系的理解是實現(xiàn)遷移的根本。故選D。106、實現(xiàn)學校教育對學生發(fā)展的主導作用,其基本前提是()。
A學校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
B教師的主導作用
C家長的積極配合
D學生的能動活動
【答案】:D學校教育主導作用的實現(xiàn),最重要的條件是必須通過學生自身的積極活動。故選D。107、學生是教育活動的主體,所以教師要發(fā)揮學生的()。
A主觀能動性
B靈活性
C互動性
D多樣性
【答案】:A只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性,尊重學生在教育中的主體地位,才能收到良好的教育效果。故選A。108、原始社會教育的內(nèi)容是簡單的,主要內(nèi)容是()。
A四書五經(jīng)
B六藝
C生產(chǎn)勞動
D七藝
【答案】:C在原始社會,以生產(chǎn)資料原始公有制為基礎(chǔ),沒有國家,氏族成員處于平等的地位,因而受教育權(quán)也是平等的,所有兒童接受差不多的教育,教育的主要內(nèi)容是生產(chǎn)勞動。故選C。109、“你要滿足你的要求和愿望,你就必須認真地思考,但是為了這個目的,你也必須行動.知和行又是那么緊密地聯(lián)系著,假如一個停止了,另一個也隨之停止?!边@句話反映的教學原則是()。
A思想性和科學性統(tǒng)一原則
B理論聯(lián)系實際原則
C鞏固性原則
D差異性原則
【答案】:B題干中“知和行又是那么緊密地聯(lián)系著”體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一,即理論知識與實際行動的結(jié)合。故選B。110、素質(zhì)教育的時代特征是()。
A促進學生的全面發(fā)展
B培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
C促進學生的個性發(fā)展
D面向全體學生
【答案】:B作為國力競爭基礎(chǔ)工程的教育,必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才,這是素質(zhì)教育的時代特征。故選B。111、“視其所以,觀其所由,察其所安”這句話反映了教學的()。
A因材施教原則
B循序漸進原則
C鞏固性原則
D尊重學生與嚴格要求相結(jié)合
【答案】:A孔子的這句話,就是要從人的行為中認識他。“視其所以”是考察行為的動機;“觀其所由”是考察行為的途徑;“察其所安”則是觀察其平時的所作所為。這三步,一步一步地可以對人進行全面和完整的考察,反映了教學的因材施教的原則。故選A。112、教育史上,“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是()。
A蘇格拉底
B柏拉圖
C亞里士多德
D夸美紐斯
【答案】:A“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底首先提出的,分為三步:蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)(產(chǎn)婆術(shù))。故選A。113、在一堂數(shù)學課上,同學們就其中延伸出來的一個新概念發(fā)生激烈爭論,各執(zhí)己見。此時,老師應(yīng)采取的合理措施是()。
A因勢利導,鼓勵學生課后探究
B及時干預,強行制止學生爭論
C暫停教學,即時請教專業(yè)人員
D不加干預,讓學生繼續(xù)爭論
【答案】:A課堂發(fā)生激烈爭論,各執(zhí)己見,老師要能夠因勢利導,鼓勵學生課后探究。故選A。114、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為()。
A學生文化
B學校文化
C學校傳統(tǒng)
D學習制度
【答案】:B學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為學校文化。故選B。115、教學的基本組織形式是()。
A個別教學
B課外教學
C現(xiàn)場教學
D課堂教學
【答案】:D教學的組織形式包括:個別教學、班就授課制、復式教學、現(xiàn)場教學、分組教學、設(shè)計教學法和道爾頓制、特朗普制。其中,教學的基本組織形式是課堂教學,而課堂教學的主要形式是班級授課制。故選D。116、狹義的德育專指()。
A思想教育
B道德教育
C法紀教育
D政治教育
【答案】:B德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境,促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。狹義的德育專指道德教育,亦即西方教育理論所講的“moraleducation”。故選B。117、教師在對教具和實驗進行演示操作的同時,最重要的是必須()。
A講解操作的要領(lǐng)
B講解相關(guān)的書本知識
C指導學生觀察
D激發(fā)學生的興趣
【答案】:C教師在對教具和實驗進行演示操作的同時,最重要的是引導學生對實驗現(xiàn)象進行觀察、記錄。故選C。118、“讓學校的每一面墻都開口說話”“讓學校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)了何種德育方法()。
A榜樣示范法
B說服教育法
C陶冶教育法
D品德評價法
【答案】:C通過建構(gòu)良好的物質(zhì)環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是陶冶法。故選C。119、下列說法錯誤的是()。
A學生既是教育過程的客體,也是認識的主體
B教師應(yīng)以學生身心發(fā)展階段的特點作為開展教育活動的出發(fā)點和根據(jù)
C學生在教育過程中處于主體地位,是主體與客體的統(tǒng)一體
D學生是一張可以隨意涂抹的白紙,在教學中處于一種從屬地位
【答案】:DD項說法過于片面。故選D。120、一個國家各級各類具有不同性質(zhì)和任務(wù)的學校為主體而形成的體系就是()。
A教育方針
B教育目的
C學校教育制度
D教育目標
【答案】:C學校教育制度簡稱學制,是指一個國家各級類學校的教育系統(tǒng)。學制包括學前教育,小學、中學、大學,各種專業(yè)學校和職業(yè)技術(shù)學校、業(yè)余學校等。學制中具體地規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。故選C。121、首倡“教師作為研究者”的學者是()。
A斯騰豪斯
B斯騰伯格
C杜威
D赫爾巴特
【答案】:A“行動研究”運動的積極倡導者、著名課程論專家斯騰豪斯特別強調(diào):“教師不僅是知識的傳授者,而且還是教學情境的創(chuàng)造者?!薄叭绻虒W要得到更大的改進,就必須形成一種可以使教師接受并有助于教學的研究傳統(tǒng)。”故選A。122、教學過程作為一種特殊的學生個體的認識過程,學生學習的內(nèi)容是已知的知識,是一種簡約的經(jīng)過提煉了的認識過程,這是指學生認識的()。
A交往性
B間接性
C教育性
D直接性
【答案】:B學生學習的內(nèi)容是已知的間接知識,并在教學中間接地去認識世界,教學認識的基本方式是“掌握”,是一種簡約的經(jīng)過提煉了的認識過程,同樣以教學實踐活動為基礎(chǔ)。故選B。123、班主任工作的內(nèi)容不包括()。
A及時與家長溝通
B維持正常的班級秩序
C組織多樣教學活動
D教授學生各科知識
【答案】:D班主任工作的內(nèi)容不包括教授學生各科知識。故選D。124、李老師在語文課上,按照組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)的程序進行教學。這體現(xiàn)了哪一類型課的結(jié)構(gòu)()。
A單一課
B綜合課
C練習課
D復習課
【答案】:B根據(jù)一堂課完成教學任務(wù)的多少,可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務(wù)的課。單一課又分為新授課、復習課、練習課、實驗課、檢查課等。綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種以上教學任務(wù)的課。在一堂課完成復習舊知識、講授新課、鞏固新知識等多項工作,李老師的一節(jié)課要完成多個教學任務(wù),所以是綜合課。故選B。125、教師采用貼小紅星、畫小紅花等方式鼓勵學生的德育方法是()。
A品德評價法
B榜樣示范法
C陶冶教育法
D實踐鍛煉法
【答案】:A品德評價法又叫表揚獎勵與批評處分法,是指對學生的行為做出肯定或否定評價的德育方法。貼小紅星、小紅花屬于對學生的表揚獎勵。故選A。126、班級依賴班主任組織指揮,一旦班主任要求不嚴格,班級就變得松弛、渙散。此時班集體發(fā)展處于()。
A組建階段
B初步形成階段
C發(fā)展階段
D成熟階段
【答案】:A班集體的形成階段主要有:組建階段;形成階段;發(fā)展階段:成熟階段。題干中表述為組建階段。A項正確。B項:班集體初步形成階段在班集體出現(xiàn)了許多新特點,如同學間彼此有了一定了解,友誼加深;班級積極分子已涌現(xiàn)出來,集體有了骨干力量,班級核心初步形成。與題目中的內(nèi)容不符合,排除。C項:發(fā)展階段班集體已成為教育主體。不僅學生干部,多數(shù)學生也能互相嚴格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要,也無需外在監(jiān)督,已能自己管理和教育自己。同學之間團結(jié)友愛,形成強有力的輿論與良好的班風。勤奮學習,各項活動表現(xiàn)良好。與題目中的內(nèi)容不符合,排除。D項:成熟階段是班集體趨向成熟的時期,集體的特征得到充分的體現(xiàn),并為集體成員所內(nèi)化,全班已成為一個組織制度健全的有機整體,整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍,學生積極參與班級活動,并使自己的個性特長得到發(fā)展。故選A。127、把課程計劃付諸實踐,并達到預期的課程目標的基本途徑是()。
A課程實施
B教學過程
C課程評價
D課程標準
【答案】:A課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程,這個過程是達到預期的課程目標的基本途徑,課程設(shè)計得越好,實施起來越容易,效果也就越好。故選A。128、“嚴師出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受到()的影響。
A遺傳決定論
B環(huán)境決定論
C復合決定論
D心理決定論
【答案】:B“環(huán)境決定論”認為,人的發(fā)展主要依靠外在力量,諸如環(huán)境的刺激和要求,他人的影響和學校的教育等。“嚴師”和“棍棒”即為外在壓力。故選B。129、班主任工作的對象是()。
A班委會
B班級
C全體學生
D家長和學生
【答案】:C學生是班主任的對象,是建立和培養(yǎng)班集體的基礎(chǔ)和條件。故選C。130、關(guān)于教學策略的認識正確的是()。
A教學策略即教學方法
B制定教學策略就是做好教學計劃。
C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有教學的教學策略
D教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性
【答案】:D教學策略是為了達到教學目的,完成教學任務(wù),在對教學行動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程,它具有指向性(針對性)、整合性、可操作性、靈活性和調(diào)整性。教學策略不是單指教學方法或教學計劃,具有明確的針對性和典型的靈活性。故選D。131、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()。
A崇高化
B專業(yè)化
C多樣化
D單一化
【答案】:C教師可充當傳道者、授業(yè)解惑者、管理者、示范者、父母與朋友、研究者等多種角色,教師職業(yè)的最大特點即在于職業(yè)角色的多樣性。故選C。132、學生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的()。
A體育活動
B學科活動
C文學藝術(shù)活動
D科技活動
【答案】:C攝影大賽可以培養(yǎng)學生正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,陶冶其性情并發(fā)揮他們在藝術(shù)上的才能和創(chuàng)造力,屬于文學藝術(shù)活動。故選C。133、以下道德教育模式中,將“學會選擇”作為核心理論的是()。
A價值澄清模式
B認識發(fā)展模式
C體諒模式
D社會學習模式
【答案】:A價值澄清模式重在讓學生“選擇”價值觀。故選A。134、教育區(qū)別于其它社會活動的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會活動,其主要目標是()。
A促進人的身心發(fā)展
B傳遞知識經(jīng)驗
C促進社會發(fā)展
D提高教育水平
【答案】:A教育是培養(yǎng)人的活動,是有目的、有計劃地影響人的身心發(fā)展的活動。這是教育區(qū)別于其他社會活動的根本屬性。故選A。135、開展素質(zhì)教育,必須堅持()的原則。
A“德育為先,五育并舉”
B全面發(fā)展
C以人為本
D終身學習
【答案】:A開展素質(zhì)教育,必須堅持“德育為先,五育并舉”的原則,培養(yǎng)全面發(fā)展的人。故選A。136、心理學家研究認為,個體品德的核心成分是()。
A道德認識
B道德情感
C道德意志
D道德行為
【答案】:A品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為。其中道德認識是個體品德的核心成分。它是個體對道德現(xiàn)象、道德關(guān)系、道德原則和規(guī)范的認識,包括道德經(jīng)驗的積累、道德價值概念的形成、道德理論知識的學習和道德判斷力的提高等。故選A。137、以情感陶冶(體驗)為主的教學方法是()。
A演示法
B討論法
C講授法
D情境教學法
【答案】:D以情感陶冶(體驗)為主的教學方法有欣賞教學法與情境教學法。情境教學法在自然學科的教學中占有重要的地位,如數(shù)學課的測量練習、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)等。故選D。138、我國最早的學校教育活動始于(),當時的學校稱作“校”。
A夏代
B商代
C東周
D西周
【答案】:A我國最早的學校教育始于夏代,當時的學校稱作“?!薄9蔬xA。139、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是()。
A在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇
B通過多種途徑進行文化選擇
C根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進行文化選擇
D按照本國歷史進行文化選擇
【答案】:D教育對社會文化的選擇功能包括:根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進行文化選擇;按照嚴格的標準進行文化選擇;通過多種途徑進行文化選擇;在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇。故選D。140、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作,以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象,通過合作研究,再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法,這種研究方法是 ()。
A觀察法
B讀書法
C文獻法
D行動研究法
【答案】:D行動研究法,即教育行動研究,亦稱“教師行動研究”,起源于第二次世界大戰(zhàn)后的美國,以勒溫為代表,是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索,并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的,強調(diào)研究與活動一體化,使教師在工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。D項正確。A項:教育觀察研究法是研究者在自然條件下,通過感官或借助于一定的科學儀器,有目的、有計劃地對研究對象進行系統(tǒng)考察,從而獲取經(jīng)驗事實的研究方法。觀察法是教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法,具有目的性、自然性以及有翔實的觀察記錄和能動性的特點。與題干不符,排除。B項:朱子讀書法:循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。與題干不符,排除。C項:教育文獻是記載教育科學的情報和知識的載體,文獻檢索是必不可少的步驟,它貫穿研究的全過程,是進行教育科學研究的基礎(chǔ)。故選D。141、讓每個人都有通過教育改變自己命運的機會,最核心的是要()。
A暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學子縱向流動的渠道
B全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)
C繼續(xù)提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率
D改善薄弱學校和寄宿制學?;巨k學條件
【答案】:A國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中,提出要“促進教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升”。總理說,我們要保證投人,花好每一分錢,暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學生縱向流動的通道,讓每個人都有機會通過教育改變自身命運。故選A。142、認為應(yīng)當把兒童所應(yīng)該學的東西結(jié)合在一起,完整地有系統(tǒng)地教授兒童,即提出“整個教學法”的是 ()。
A陶行知
B蒙臺梭利
C張雪門
D陳鶴琴
【答案】:D陳鶴琴強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標準;反對實行分科教學,提倡綜合的單元教學,以社會自然為中心的“整個教學法”;主張游戲式的教學。故選D。143、素質(zhì)教育強調(diào)“選擇適合兒童的教育,而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質(zhì)教育()。
A以提高國民素質(zhì)為根本宗旨
B是面向全體學生的教育
C是促進學生個性發(fā)展的教育
D以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育
【答案】:B“選擇適合兒童的教育,而不是挑選適合教育的兒童”旨在素質(zhì)教育是面向全體學生的教育,而不是針對特殊群體的教育。B項正確。A項:素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨主要體現(xiàn)在通過素質(zhì)教育提高兒童德、智、體、美、勞等諸方面的綜合素質(zhì)??平膛d國靠人才,人才的培養(yǎng)靠教育。與題干不符,排除。C項:素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人存在個性差異的基礎(chǔ)上,從差異出發(fā),以人的個性發(fā)展為目標,進行因材施教。與題干不符,排除。D項:創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心和時代特征,也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。與題干不符,排除。故選B。144、創(chuàng)造性思維的核心是()。
A發(fā)散思維
B聚合思維
C分析思維
D直覺思維
【答案】:A創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一,以發(fā)散思維為核心。故選A。145、下列不屬于德育個體功能的是()。
A生存功能
B發(fā)展功能
C享用功能
D政治功能
【答案】:D德育的個體功能分為三種:德育的個體生存功能;德育的個體發(fā)展功能;德育的個體享用功能。政治功能屬于德育的社會功能。故選D。146、發(fā)展的關(guān)鍵期的概念是心理學家根據(jù)個體身心發(fā)展的()規(guī)律提出來的。
A不平衡性
B階段性
C順序性
D互補性
【答案】:A個體身心發(fā)展不平衡性的教學啟示指出,教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性,要適時而教,即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時地進行教育。發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲得最佳效果?!瓣P(guān)鍵期”這一概念最早是由奧地利生態(tài)學家勞倫茲提出的。A項正確。B項:個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育。在教育教學的要求、內(nèi)容和方法的選擇上,要針對每個階段的特點進行教育,注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符,排除。C項:個體身心發(fā)展順序性的教學啟示指出,教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的順序進行施教,做到循序漸進。“揠苗助長”“陵節(jié)而施”等都有違個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。與題干不符,排除。D項:個體身心發(fā)展互補性的教學啟示指出,教育應(yīng)結(jié)合學生的實際,揚長避短,注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢,促進學生的個性化發(fā)展。與題干不符,排除。故選A。147、曉陽的母親在做飯時,曉陽為了幫助母親便遞給其一個碟子,母親接過曉陽手中的碟子,曉陽很高興,認為自己幫了母親一個大忙。根據(jù)埃里克森對人的心理發(fā)展的階段劃分,曉陽可能處于()。
A信任感對懷疑感的階段
B自主感對羞恥感的階段
C主動感對內(nèi)疚感的階段
D勤奮感對自卑感的階段
【答案】:C埃里克森認為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生,整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段。其中,第三階段是學前期(3~6、7歲)。本階段兒童的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感和克服內(nèi)疚感,體驗著目的的實現(xiàn)。埃里克森認為,這一階段兒童的活動范圍逐漸超出家庭的圈子,他們想象自己正在扮演成年人的角色,并因能從事成年人的角色和勝任這些活動而體驗一種愉快的情緒。例如,當父母做飯時,兒童遞一個碟子,他便認為自己是在從事一項重要的活動,發(fā)揮了重要的作用。C項正確。A項:第一階段是嬰兒期(0~1.5歲)。嬰兒在本階段的主要任務(wù)是滿足生理上的需要,發(fā)展信任感,克服不信任感,體驗著希望品質(zhì)的實現(xiàn)。與題干不符,排除。B項:第二階段是兒童早期(1.5~3歲)。本階段兒童主要的發(fā)展任務(wù)是獲得自主感而克服羞怯和疑慮,體驗著意志的實現(xiàn)。埃里克森認為,這時幼兒除養(yǎng)成適宜的大小便習慣外,主要已不滿足于停留在狹窄的空間之內(nèi),而渴望著探索新的世界。與題干不符,排除。D項:第四階段是學齡期(6、7~12歲)。本階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感,體驗著能力的實現(xiàn)。與題干不符,排除。故選C。148、教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A上課
B備課
C課堂練習
D提問
【答案】:A上課是教學工作的中心環(huán)節(jié),也是教師面向?qū)W生進行信息、情感交流和行為作用的主要環(huán)節(jié)。故選A。149、孔子在《論語》中提出了“因材施教”的教育方法。下列中不符合因材施教的是()。
A中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也
B求也退,故進之;由也兼人,故退之
C子游能養(yǎng)而或失于敬,子夏能直義而或少溫潤之色,各因其材之高下與其所失而告之,故不同也
D不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復也
【答案】:D“不憤不啟”“不悱不發(fā)”強調(diào)在實行啟發(fā)誘導,注重對學生的啟發(fā)誘導,并非是因材施教的例子。故選D。150、教學過程的結(jié)構(gòu)指的是教學進程的()。
A基本部分
B基本內(nèi)容
C基本途徑
D基本階段
【答案】:D教學過程的結(jié)構(gòu)指的是教學進程的基本階段,教學過程各階段的有機結(jié)合形成了教學過程的結(jié)構(gòu)。教學過程中學生的認識分為五個階段:引起學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。故選D。151、在教材編寫過程中,課程內(nèi)容前后反復出現(xiàn),且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化,這種教材編排方式是()。
A直線式
B螺旋式
C分科式
D綜合式
【答案】:B教科書的編排形式
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