教師法簡(jiǎn)省公開課金獎(jiǎng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)

孟老師教師法及與教師相關(guān)法規(guī)介紹1/36《中華人民共和國(guó)教師法》一、教師職業(yè)特點(diǎn)和法律地位二、教師權(quán)利和義務(wù)三、提升教師待遇問題四、關(guān)于教師權(quán)益保障五、提升教師素質(zhì)法律保障六、違反教師法法律責(zé)任2/36與教師相關(guān)法規(guī)：1、《中華人民共和國(guó)教師法》2、《教師資格條例》3、福建省實(shí)施《中華人民共和國(guó)教師法》方法4、廈門市實(shí)施《中華人民共和國(guó)教師法》若干要求5、關(guān)于《中華人民共和國(guó)教師法》若干問題實(shí)施意見6、教師和教育工作者獎(jiǎng)勵(lì)要求7、中小學(xué)教師繼續(xù)教育要求8、《教師資格條例》實(shí)施方法3/36一、教師職業(yè)特點(diǎn)和法律地位（一）對(duì)教師職業(yè)定位國(guó)外對(duì)教師職業(yè)定位有三種觀點(diǎn)：1、教師圣職論2、教師勞動(dòng)者論3、教師專業(yè)性職業(yè)論4/36（二）教師法律身份和法律地位1.

教師法律身份“教師是推行教育教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員”。（《教師法》第3條）5/362.怎樣了解教師法律身份教師有雙重身份：（1）教師是普通公民；－－教師行為是個(gè)人行為

（2）教師是從事教育教學(xué)工作專業(yè)人員。－－教師行為是職務(wù)行為“專業(yè)人員”是指含有某種專業(yè)知識(shí)或技能，經(jīng)政府認(rèn)定許可，從事某種專業(yè)技術(shù)工作人員。特點(diǎn)：“不可替換性”6/36

對(duì)教師這種“專業(yè)人員”了解要注意兩點(diǎn)：

A、教師這種專業(yè)人員與其它專業(yè)人員有所不一樣，對(duì)教師有尤其要求。如：有教師資格、對(duì)應(yīng)專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言表示能力強(qiáng)、身體健康、長(zhǎng)相端莊、沒有顯著生理缺點(diǎn)等。7/36B、教師這種專業(yè)人員不一樣于國(guó)家公務(wù)員。但從某種意義上說(shuō)又帶有一定公務(wù)員性質(zhì)。

首先，當(dāng)前我國(guó)教師不是國(guó)家公務(wù)員。

年1月1日起實(shí)施《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》第二條：“本法所稱公務(wù)員，是指依法推行公職、納入國(guó)家行政編制、由國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)工資福利工作人員?！?/p>

學(xué)校－－事業(yè)單位

其次，教師所推行權(quán)利是公權(quán)，而不是私權(quán)。8/36二、教師權(quán)利與義務(wù)（一）教師權(quán)利

是教師特有權(quán)利，屬于公權(quán)，不能隨意放棄。

教師特有權(quán)利詳細(xì)包含：1、教育教學(xué)權(quán)（該法第7條第1項(xiàng)）了解時(shí)注意幾點(diǎn)：

A它屬于職權(quán)，是教師最基本，最主要權(quán)利，是其它權(quán)利基礎(chǔ)。

B任何組織或個(gè)人都不得非法剝奪在聘教師該項(xiàng)權(quán)利；9/36

C對(duì)不具備教師資格人員，不得享受這項(xiàng)權(quán)利；

D對(duì)含有教師資格、還未受聘或已解聘人員，這一權(quán)利行使處于停頓狀態(tài)，一旦受聘時(shí)，其權(quán)利行使才恢復(fù)正常狀態(tài)；

E正當(dāng)解聘或待聘，不屬于侵犯教師這一權(quán)利。

10/362、科學(xué)研究權(quán)（該法第7條第2項(xiàng)）這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員一項(xiàng)基本權(quán)利。它包含三個(gè)內(nèi)容：

A從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流權(quán)；

B參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體權(quán)；

C在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見權(quán)。11/363、管理學(xué)生權(quán)（該法第7條第3項(xiàng)）包含三個(gè)內(nèi)容：

A指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)；

B學(xué)生品行評(píng)定權(quán)；

C學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定權(quán)。注意：教師對(duì)學(xué)生評(píng)定結(jié)論含有法律效力。12/364、獲取酬勞待遇權(quán)（該法第7條第4項(xiàng)）

這是憲法要求公民有勞動(dòng)權(quán)和勞動(dòng)者有休息權(quán)詳細(xì)化。包含三個(gè)內(nèi)容：

A按時(shí)獲取工資酬勞權(quán)；

B享受國(guó)家要求福利待遇權(quán)；

C寒暑假帶薪休假權(quán)。13/36

5、民主管理權(quán)（該法第7條第5項(xiàng)）

該法這一要求是將憲法要求公民政治權(quán)利落到了實(shí)處。6、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)（該法第7條第6項(xiàng)）強(qiáng)調(diào)：不論何種進(jìn)修和培訓(xùn)都應(yīng)在完成教師本職員作前提下進(jìn)行；未經(jīng)同意，不應(yīng)參加與現(xiàn)職員作不相干進(jìn)修或培訓(xùn)。三為主：在職為主；業(yè)余為主；自學(xué)為主。14/36（二）教師義務(wù)

教師特定義務(wù)詳細(xì)內(nèi)容為：1、遵紀(jì)遵法義務(wù)（該法第8條第1項(xiàng)）

這是教師最基本義務(wù)，是教師職業(yè)對(duì)教師起碼要求，也是取得教師資格和學(xué)校決定是否聘用首要條件。它包含三方面內(nèi)容：A、恪守憲法和法律；B、恪守職業(yè)道德，即師德；C、為人師表。15/36為人師表基本要求有：①模范恪守社會(huì)公德；

②自覺規(guī)范言行舉止；

③嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派；

④以身作則。16/362、教育教學(xué)義務(wù)（該法第8條第2項(xiàng)）

它包含三個(gè)方面內(nèi)容：A、落實(shí)教育方針；B、恪守各項(xiàng)規(guī)章制度；C、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃；D、推行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)。3、思想品德教育義務(wù)（該法第8條第3項(xiàng)）17/36

4、尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生義務(wù)（該法第8條第4項(xiàng)）

應(yīng)注意幾點(diǎn)：

A、教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，不能欺侮、歧視學(xué)生；

B、不能泄露學(xué)生隱私；

隱私：指不愿公開或不愿告訴他人個(gè)人私事。學(xué)生隱私包含：通信隱私、日志隱私、表示隱私、個(gè)人缺點(diǎn)隱私、成績(jī)隱私等。

C、不能體罰和變相體罰學(xué)生。18/365、保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù)（該法第8條第5項(xiàng)）

包含三方面內(nèi)容：A、阻止有害于學(xué)生行為；B、阻止其它侵害學(xué)生正當(dāng)權(quán)益行為；C、抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)現(xiàn)象。

6、不停提升本身水平義務(wù)（該法第8條第6項(xiàng)）包含要不停提升教師本身思想政治覺悟水平與業(yè)務(wù)水平兩個(gè)方面。19/36三、提升教師待遇問題（一）關(guān)于教師工資待遇。

教師待遇中最主要、最基本是工資待遇。一定工資待遇表達(dá)一定經(jīng)濟(jì)地位，進(jìn)而影響著對(duì)這一職業(yè)社會(huì)評(píng)價(jià)。

《教師法》第25條：“教師平均工資水平應(yīng)該不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平，并逐步提升。建立正常晉級(jí)增薪制度，詳細(xì)方法由國(guó)務(wù)院要求?！边@一要求有三層含義：

20/36

A、教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平；

B、教師工資水平在到達(dá)“不低于或者高于”基礎(chǔ)上，還要逐步提升；

C、建立正常晉級(jí)增薪制度。新《義務(wù)教育法》第31條第2款：“教師平均工資水平應(yīng)該不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平?！?/p>

《廈門市實(shí)施教師法若干要求》（年）第19條：“教師工資收入比本市相當(dāng)類型公務(wù)員工資收入高10％?！?1/36（二）關(guān)于教師其它待遇

A、教師津貼：教齡津貼、其它津貼；

B、教師補(bǔ)助：是一個(gè)地域性補(bǔ)助；

C、教師住房：優(yōu)先、優(yōu)惠、責(zé)任在政府；

D、教師醫(yī)療：

E、教師退休；

F、民辦教師。22/36四、關(guān)于教師權(quán)益保障

教師要維護(hù)本身正當(dāng)權(quán)益，其路徑或伎倆是進(jìn)行教育法律救助。

教育法律救助路徑有：（一）私力救助（不適當(dāng)）；

（二）公助救助；包含：

1、集體談判；

2、教師申訴制度；

3、教育行政復(fù)議；23/364、信訪制度；

5、人民調(diào)解。（三）公力救助詳細(xì)方式主要是：教育行政訴訟。24/36五、提升教師素質(zhì)法律保障

《教師法》要求管理教師幾個(gè)基本制度是：（一）教師資格制度

25/36

取得教師資格必須具備實(shí)體條件：1、中國(guó)公民；

2、思想品德條件；

3、含有法定學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；

4、含有教育教學(xué)能力。包含：具備負(fù)擔(dān)教育教學(xué)工作所必須基本素質(zhì)和能力；普通話水平達(dá)標(biāo)；含有良好身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。26/36教師資格限制與喪失

１、教師資格限制?！督處煼ā返?4條：“受到剝奪政治權(quán)利或者有意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰，不得取得教師資格?！保病⒔處熧Y格喪失。《教師法》第14條：“……已經(jīng)取得教師資格，喪失教師資格?！保场⒔處熧Y格撤消。有以下情形之一，由相關(guān)教育行政部門撤消其教師資格：

弄虛作假，騙取教師資格；品行不良，欺侮學(xué)生，影響惡劣。27/36（二）教師聘用制度

就是聘用雙方在平等自愿基礎(chǔ)上，由學(xué)校依據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請(qǐng)含有教師資格公民擔(dān)任對(duì)應(yīng)教師職務(wù)一項(xiàng)制度。（三）教師職務(wù)制度（或稱教師職務(wù)聘用制度）

28/36（四）教師考評(píng)制度：德、能、勤、績(jī)。（五）教師培養(yǎng)與培訓(xùn)制度（六）教師獎(jiǎng)勵(lì)制度強(qiáng)調(diào)：提升教師待遇，保障教師正當(dāng)權(quán)益與提升教師素質(zhì)辯證關(guān)系。29/36六、違反《教師法》法律責(zé)任教師應(yīng)負(fù)法律責(zé)任：（一）有意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失法律責(zé)任。30/361、概念：指教師明知自己行為會(huì)給教育教學(xué)工作造成損失后果，而追求這種后果發(fā)生。

2、法律責(zé)任主體：實(shí)施違法行為教師本人。

3、法律責(zé)任：

由所在學(xué)校、其它教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處罰或解聘。造成損失或損害，依法賠償損失，消除影響，恢復(fù)聲譽(yù)。31/36（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改法律責(zé)任１、體罰與變相體罰含義。體罰學(xué)生，指教師以暴力方法或以暴力相威脅，或以其它強(qiáng)制性伎倆，侵害學(xué)生身心健康侵權(quán)行為。

了解該概念時(shí)要注意幾點(diǎn)：第一，實(shí)施體罰主體：第二，體罰行為特征：第三，體罰后果特征：第四，體罰主觀特征：第五，體罰次數(shù)、程度：第六，“指使體罰”：32/36２、當(dāng)前中小學(xué)存在體罰現(xiàn)象特點(diǎn)。３、教師體罰學(xué)生原因４、體罰危害性５、禁止體罰或變相體罰學(xué)生法律依據(jù)第一，新《義務(wù)教育法》第29條；第二，新《未成年人保護(hù)法》第21條、63條；第三，《教師法》第37條；第四，《預(yù)防未成年人犯罪法》第25條。33/36６、實(shí)施體罰責(zé)任主體應(yīng)負(fù)擔(dān)法律責(zé)任

給予行政處罰或解聘；情節(jié)嚴(yán)重組成犯罪，依法追究刑事責(zé)任；造成損失或損害，依法賠償損失，消除影響，恢復(fù)聲譽(yù)。34/36（三）品行不良、欺侮學(xué)生、