精準(zhǔn)備考高考?xì)v史省公開課一等獎全國示范課微課金獎

把握方向、精準(zhǔn)備考

梁爰如2017.11.紅河

1/54年高考命題背景1、.2，配合《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革實施意見》提出高考評價體系2、.8--10，修綱并提前公布3、.10，公開宣講4、.6，公開評價2/54“一體”：評價體系（立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)）——為何考“四層”：考查目標(biāo)（必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵價值）——考什么“四翼”：考查要求（基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性）——怎么考一體四層四翼3/54考綱修訂一、高考考試綱領(lǐng)、考試說明修訂突出問題意識；強化理論指導(dǎo)；細(xì)化能力目標(biāo)；降低重復(fù)考查二、高考內(nèi)容改革標(biāo)準(zhǔn)、辦法和成效1.標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)掘歷史學(xué)人文內(nèi)涵辦法：擺脫教材程式化歷史敘述成效：打造歷史學(xué)科考試評價軟實力2.標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)建學(xué)科能力目標(biāo)體系辦法：應(yīng)和當(dāng)代歷史教育目標(biāo)成效：發(fā)覺和論證已成為考試新特點3.標(biāo)準(zhǔn)：精細(xì)化雕琢測量工具辦法：選擇題主觀化，材料題自主化成效：提升了考試評價功效？？？4/54年特點落實“考試綱領(lǐng)”與“說明”傳統(tǒng)與創(chuàng)新并存強化分析與處理問題能力表達“選擇題主觀化”（ⅠⅡ顯著）“材料題自主化”（ⅠⅡⅢ均突出）5/54（一）選擇題主觀化1、主觀化：（1）測量功效由考查客觀史實知識轉(zhuǎn)向考查考生主觀認(rèn)識（2）主旨是加強考查考生思維力度以及思維過程（3）詳細(xì)辦法是充分發(fā)掘歷史學(xué)科人文內(nèi)涵，擺脫教材程式化歷史敘述，突破考生形成固有思維定式，提升到選擇題展現(xiàn)新認(rèn)識、新思想與新觀點2、結(jié)構(gòu)——學(xué)科特點與測量技術(shù)結(jié)合（1）新材料、新情境、新角度（2）帶有主題歷史現(xiàn)象（事物）6/54（17.Ⅲ）32．在古代雅典，官員就職前須確保依法推行職責(zé)，陪審員須宣誓確保公平審判，年滿18歲青年男子須參加成人宣誓儀式才擁有公民權(quán)利和義務(wù)，這些宣誓意在A．限制權(quán)利濫用B．預(yù)防官員腐敗C．培育權(quán)利觀念D．增強責(zé)任意識情景：歷史現(xiàn)象（主題）

關(guān)鍵詞（要素）問題：行為動詞

歷史要素選項：事實

或解釋考什么？怎樣考？必備知識與能力？7/54（17.Ⅰ）24．周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌（今河南淇縣）；封周公長子伯禽于魯，都奄（今山東曲阜）；封召公奭于燕，都薊（今北京）。分封A．推進了文化交流與文化認(rèn)同B．強化了君主專制權(quán)力C．實現(xiàn)了王室對地方直接控制D．確立了貴族世襲特權(quán)思索：（1）是什么、考什么？（2）“主觀化”特點？（3）答案分析及教學(xué)啟示？8/54（17.Ⅰ）33、英國國民總收入改變表年份約1770約1790～1793約1830～1835數(shù)額（百萬英鎊）140175360英國工人實際工資改變表（即按實際購置力計算工資，1851年為100）年份175517971835指數(shù)42．7442．4878．69

綜合上表可知，在工業(yè)革命期間，英國

A．工人實際收入與經(jīng)濟發(fā)展同時增加B．經(jīng)濟快速發(fā)展依賴于廉價勞動力C．工人生活整體上沒有改進D．社會貧富差距深入拉大9/54（17.Ⅲ）26．

土地規(guī)模（畝）戶數(shù)戶數(shù)百分比20以下2417.3%20～13010374．1%131～300107．2%300以上21．4%小計139100%表1為唐代后期敦煌某地土地占有情況統(tǒng)計表。據(jù)此可知，當(dāng)初該地A．自耕農(nóng)經(jīng)濟盛行

B．土地集中現(xiàn)象突出C．均田制破壞嚴(yán)重

D．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提升10/54選擇題主觀化（1）測量功效由考查客觀史實知識轉(zhuǎn)向考查考生主觀認(rèn)識（2）主旨是加強考查考生思維力度以及思維過程（3）詳細(xì)辦法是充分發(fā)掘歷史學(xué)科人文內(nèi)涵，擺脫教材程式化歷史敘述，突破考生形成固有思維定式，提升到選擇題展現(xiàn)新認(rèn)識、新思想與新觀點問題：不懂材料主旨、史實不清、分析問題能力較差11/54考試綱領(lǐng)：“區(qū)分歷史事實與歷史敘述”（二）史學(xué)素養(yǎng)考查（17.Ⅲ）27．關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗（時為晉王）活動，北宋時期有不一樣記載?！独m(xù)湘山野錄》記載，宋太宗當(dāng)晚曾與其兄宋太祖在宮中飲酒，并宿于宮中；《涑水記聞》則稱，那晚宋太宗并未進宮。這反應(yīng)出A．歷史事實都是經(jīng)過歷史敘述展現(xiàn)B．同一歷史事實會有不一樣歷史記載C．歷史敘述不能客觀準(zhǔn)確再現(xiàn)歷史事實D．綜合各種歷史敘述即可確認(rèn)歷史事實同一歷史事實會出現(xiàn)不一樣歷史記載；歷史敘述有時候不一定能夠真實地反應(yīng)出歷史事實12/54（17.Ⅰ）26、記述出處“秦王（李世民）與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】?。”《舊唐書·高祖本紀(jì)》“薛舉寇涇州，太宗（李世民）率眾討之，不利而旋?！薄杜f唐書·太宗本紀(jì)》“秦王世民為西討元帥……劉文靜（唐朝將領(lǐng)）及薛舉戰(zhàn)于涇州，敗績。”《新唐書·高祖本紀(jì)》“薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗。”《新唐書·太宗本紀(jì)》

上表為不一樣史籍關(guān)于唐武德元年同一事件歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定歷史事實是A．皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州

B．劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍主帥C．唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗

D．李世民患病造成了戰(zhàn)役失敗各種歷史敘述中共同點能夠認(rèn)定為歷史事實13/54（17.Ⅱ）35.20世紀(jì)70年代至今，《赫魯曉夫回想錄》屢次出版，并被翻譯成各種語言。因其內(nèi)容復(fù)雜性，不一樣年代版本內(nèi)容都有所不一樣。由此可知，此回想錄作為一個史料A．能夠準(zhǔn)確記述作者事跡B．比相關(guān)研究著作可信度更高C．版本越新越靠近歷史真相D．反應(yīng)出時代對歷史敘述影響歷史敘述受時代影響；回想錄價值14/54（17.海南）21、依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題。（15分）材料

宋太祖趙匡胤本為后周殿前都點檢，960年，奉命御遼。抵達陳橋驛時，發(fā)生兵變，趙匡胤黃袍加身，取代后周建立宋王朝，史稱“陳橋兵變”。對“陳橋兵變”，宋初眾說紛紜，《太祖實錄》亦語焉不詳。宋太宗趙匡義命重修《太祖實錄》，說：“史官之職，固在善惡必書，無所隱晦”，“太祖之事周朝也，盡力王室，中外所知。至于大寶（皇位），非有意也”。太宗特地指出，時值契丹入侵，太祖率兵出擊，一日醉臥帳中，眾將士云集，強擁太祖為皇帝，此乃時勢所趨，并非人力所為。今人研究認(rèn)為，趙匡胤制造遼（契丹）與北漢聯(lián)兵南下假情報，宰相范質(zhì)等人不明真相，慌忙派遣趙匡胤率諸軍北上抵抗。大軍行至陳橋驛，趙匡胤弟趙匡義等受意發(fā)動兵變，將士們把黃袍加在趙匡胤身上，擁立他為天子。

——摘編自張豈之主編《中國歷史》等（1）依據(jù)材料，概括說明宋太宗對“陳橋兵變”解釋與今人研究結(jié)果有何不一樣。（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析宋太宗重修《太祖實錄》關(guān)于“陳橋兵變”記載原因。15/54（1）依據(jù)材料，概括說明宋太宗對“陳橋兵變”解釋與今人研究結(jié)果有何不一樣。（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析宋太宗重修《太祖實錄》關(guān)于“陳橋兵變”記載原因?！敬鸢戈P(guān)鍵點】（1）宋太宗：宋太祖被擁戴為皇帝，是順應(yīng)天意；今人：宋太祖策劃了此次兵變，意在奪取皇位。（2）原因：“陳橋兵變”得國，無法隱瞞；以官修史書方式確定兵變性質(zhì)；宣揚宋太祖忠義；彰顯宋朝政權(quán)正當(dāng)性同一事實會出現(xiàn)不一樣敘述；同時說明歷史敘述受政治原因影響，尤其官修史書16/54區(qū)分歷史事實與歷史敘述1、歷史事實：過去發(fā)生過事情；時空、人、事；同一事實會出現(xiàn)不一樣敘述2、歷史敘述：對過去事件了解與敘述。意大利歷史學(xué)家克羅齊曾言,沒有敘事,就沒有歷史。它主要功效在于“傳遞”歷史。思想結(jié)構(gòu)出來產(chǎn)物；不停在改變；多類型（1）種類：第一手與第二手；官修史、私家撰寫（野史）（2）怎樣從敘述中認(rèn)定事實：多類型；從不靠譜敘述中找出靠譜結(jié)論3、區(qū)分：（1）兩種概念區(qū)分（2）兩種關(guān)系區(qū)分：包含方法或理念，如從各種敘述中認(rèn)定，官修史局限，從思辨到分析等17/541．獲取和解讀信息了解試題提供圖文材料和考試要求了解材料，最大程度地獲取有效信息對有效信息進行完整、準(zhǔn)確、合理解讀2．調(diào)動和利用知識

區(qū)分歷史事實與歷史敘述了解歷史敘述與歷史結(jié)論說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點3．描述和闡釋事物客觀敘述歷史事實正確解釋歷史事物認(rèn)識歷史事物本質(zhì)4．論證和探討問題

發(fā)覺歷史問題論證歷史問題獨立提出觀點18/54（17.海南）19．1960年，石油生產(chǎn)國伊拉克、沙特阿拉伯、伊朗等國家建立石油輸出國組織，反應(yīng)了發(fā)展中國家反對舊世界經(jīng)濟秩序要求。組成這段文字是A．歷史觀點和歷史解釋B．歷史觀點和歷史結(jié)論C．歷史結(jié)論和歷史解釋D．歷史敘述和歷史解釋歷史觀點：指人們對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象評價。特征是：第一，是以某一或一些歷史事實為依據(jù)產(chǎn)生；第二，是人們思維活動產(chǎn)物歷史結(jié)論：對歷史現(xiàn)象總結(jié)性認(rèn)識，包含對現(xiàn)象性質(zhì)、意義、歷史地位等所做總結(jié)歷史解釋：廣義：說明因果原因或關(guān)系；全部歷史敘述在本質(zhì)上都是對歷史解釋。狹義：以演繹方式說明歷史因果關(guān)系。一是翻譯、詮釋；二是說明，為……提供原因或理由掌握最基本史學(xué)思想與方法19/54（三）非選擇題能力考查新意1、結(jié)構(gòu)：必做題開放性題選做題材料題組成：材料（標(biāo)題、出處），設(shè)問主題（根本）：答題：依據(jù)、條件、內(nèi)容、水平目標(biāo)：四項目標(biāo)20/54（.Ⅲ）44．【歷史——選修1：歷史上重大改革回首】材料北周武帝時期制訂《大律》“凡二十五篇”，制罪“二十五等”，定罪1537條，“條流苛密，比于齊（北齊）法，煩而不要”。宣帝“更峻其法”，造成“上下愁怨”、“內(nèi)外離心”。隋文帝取代北周建立隋朝，開皇初年兩次“更定新律”，史謂《開皇律》。隋朝統(tǒng)治者鑒于《北齊律》“法令明審，科條簡明”，將其作為制訂《開皇律》主要參考，并“采魏、晉刑典，下至齊、粱，沿革輕重，取其折衷”，成文“十二卷”。新律制罪二十等，廢除“前代鞭刑及梟首”等“苛慘之法”，“以輕代重，化死為生”；定罪500條，刪繁就簡，比舊律降低死刑81條、流放刑154條、勞役刑等一千余條。唐朝官修史書評價《開皇律》“刑網(wǎng)簡明，疏而不失”。——據(jù)《隋書》

（1）依據(jù)材料，概括隋代法律制度改革特點。（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析隋代《開皇律》制訂意義。時空下主題或根本答題依據(jù)答題條件答題內(nèi)容答題程度思維工具：說明、概括、分析、闡述等歷史要素：背景、原因；內(nèi)容；作用、影響等21/54

2、非選擇題新意——？

（1）突出表達“利用”層次考查22/5441．閱讀材料，完成以下要求。材料一在專制王權(quán)下法國，國王曾自視為民族代表，路易十四聲稱“朕即國家”“朕即民族”。啟蒙思想家主張人民主權(quán)，抨擊君主專制，闡述了與之相適應(yīng)民族思想：一個民族能夠沒有國王而將國家治理得井井有條，相反，一個國王若無國民則不存在，更無須說治理國家了，甚至表示“專制之下無祖國”。在法國大革命中，人們認(rèn)為法蘭西民族組員不但居住在同一地域、使用相同語言，而且相互之間是平等，全體法國人組成法蘭西民族。普通認(rèn)為，法國大革命是法蘭西民族誕生和民族主義形成標(biāo)志?！幾岳詈陥D《西歐近代民族主義思潮研究》（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明法國大革命對近代民族主義形成促進作用?？际裁?？問題與材料關(guān)系是什么23/54材料一在專制王權(quán)下法國，國王曾自視為民族代表，路易十四聲稱“朕即國家”“朕即民族”。啟蒙思想家主張人民主權(quán)，抨擊君主專制，闡述了與之相適應(yīng)民族思想：一個民族能夠沒有國王而將國家治理得井井有條，相反，一個國王若無國民則不存在，更無須說治理國家了，甚至表示“專制之下無祖國”。在法國大革命中，人們認(rèn)為法蘭西民族組員不但居住在同一地域、使用相同語言，而且相互之間是平等，全體法國人組成法蘭西民族。普通認(rèn)為，法國大革命是法蘭西民族誕生和民族主義形成標(biāo)志?！幾岳詈陥D《西歐近代民族主義思潮研究》專制人民主權(quán)、反專制民族及民族主義形成主旨：強調(diào)法蘭西民族及民族主義是在反對專制過程中形成法國民族主義特點：在大革命中，同一地域、共同語言、全體人——民主、平等材料和問題關(guān)系——經(jīng)過材料形成觀點，結(jié)合所學(xué)知識處理新問題24/54（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明法國大革命對近代民族主義形成促進作用。思緒：（1）分析材料形成認(rèn)識；（2）聯(lián)想法國大革命主要史實——尋找相關(guān)內(nèi)容作用：啟蒙思想廣泛傳輸；君主專制被推翻；等級制度被廢除；《人權(quán)宣言》宣告了天賦人權(quán)和公民平等。“說明”答題問題：缺乏動詞與詳細(xì)內(nèi)容；“等級制度被廢除”概率低25/54“法國大革命”——超綱？課程標(biāo)準(zhǔn)——“知道法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制異同?！笨季V——“法國共和制確實立”包含？關(guān)注是，主干知識源流，發(fā)展歷程和階段特征等26/54（2）突出問題意識材料自主化——提出問題是最高能力（?Ⅲ）41．閱讀材料，完成以下要求。材料近代中國接觸西洋“除了強大武力，還有別具一格政治組織、經(jīng)濟力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中國藩籬為之突破，立國基礎(chǔ)為之震撼”。面對這“曠古未有變局”，中國“應(yīng)付困難就從此開始了，但前途放大光明、得大幸福希望亦即寄托在這個大改變上”。

——摘編自呂思勉《中國通史》等圍繞材料，結(jié)合中國近代史詳細(xì)史實，自擬論題，并就所擬論題進行闡述。（要求：明確寫出論題，闡述須史論結(jié)合。）27/54（17.Ⅰ）42時間中國外國14～15世紀(jì)朱元璋在位期間，與占城、爪哇、暹羅等30余國進行官方貿(mào)易。廢除丞相制度。鄭和七下西洋，是世界航海史和中國古代對外交往史上壯舉。德國人古登堡創(chuàng)造了最早印刷機。哥倫布抵達美洲大陸。佛羅倫薩200余家紡織工場雇傭3萬余名工人。16世紀(jì)張居正進行賦役合一、統(tǒng)一征銀“一條鞭法”改革。李時珍《本草綱目》刊刻。玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中國。湯顯祖出生，代表作《牡丹亭》表現(xiàn)男女主人公沖破禮教束縛，追求愛情自由。哥白尼提出“太陽中心說”。意大利傳教士利瑪竇到中國，傳輸了西方自然科學(xué)知識。莎士比亞出生，代表作《哈姆雷特》。17世紀(jì)朱子學(xué)在日本為官方推崇，成為顯學(xué)。茶葉大量輸往歐洲。宋應(yīng)星《天工開物》刊刻。美洲白銀大量流入中國。鄭成功收復(fù)臺灣。英國入侵印度，英屬東印度企業(yè)在印度開展殖民活動。英國早期移民乘“五月花號”抵達北美。上表為14～17世紀(jì)中外歷史事件簡表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識給予闡述。（要求：寫明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合。）28/54（?Ⅱ）42、閱讀材料，完成以下要求。材料表1鐘表演變古代日晷被成為“最早鐘表”，是古代比較普遍使用計時工具。中世紀(jì)末期機械鐘在西歐流行，最初機械鐘只有時和刻。近代早期在伽利略等人研究基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了游絲，鐘精準(zhǔn)度提升，制造出懷表，在很長一段時間內(nèi)，鐘表價格昂貴，屬于奢侈品。1850年前后英國社會各個階層都擁有了鐘表。20世紀(jì)初原為女性裝飾品手表逐步為男性所接收，在戶外運動，駕駛汽車時都可佩戴。20世紀(jì)50年代依據(jù)原子物理學(xué)原子制造出原子鐘，精準(zhǔn)度能夠抵達每100萬年誤差1秒。二十一世紀(jì)初伴隨信息技術(shù)發(fā)展，含有計時、信息處理、導(dǎo)航、監(jiān)測等各種功效智能手表出現(xiàn)。從材料中提取兩條或兩條以上信息，確定一個論題，并進行所擬論題進行簡明闡述。(要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)。)29/54特點1、試題材料所包括歷史時空跨度都比較大，使考生在愈加遼闊時空范圍里關(guān)注歷史并思索問題2、問題設(shè)計角度寬泛，有利于考生放開思緒，進行多視角、多維度、多層次觀察與思索，提出問題、論證問題，闡述自己觀點3、“寫出論題”“自擬論題”“確定一個論題”4、三份試卷開放性試題沒有公開提供評分標(biāo)準(zhǔn)和答案示例30/54檔次分值說明第一檔10—12分中外關(guān)聯(lián)明確；觀點準(zhǔn)確；史實豐富（兩組及以上）、正確；史論結(jié)合，邏輯清楚；格式完整第二檔7—9分中外關(guān)聯(lián)合理；觀點基本準(zhǔn)確；史實正確；史論結(jié)合，邏輯基本清楚可見；格式完整第三檔4—6分有中外關(guān)聯(lián)形式；觀點含糊；史實不完整且不完全正確第四檔0—3分基本沒有中外關(guān)聯(lián)；觀點與史實基本無對應(yīng)關(guān)系；照抄材料31/54示例一：14-17世紀(jì)中西方都取得重大成就但西方發(fā)展步伐日益快于中國。中外在航海方面，鄭和七下西洋主要為了宣揚國威，花費大量國力，而西方航海家開辟新航路，哥倫布抵達美洲大陸，促進了資本主義原始積累，為西方資本主義發(fā)展奠定基礎(chǔ)。文化方面，湯顯祖《牡丹亭》即使表現(xiàn)男女主人公沖破禮教束縛，追求愛情自由，但理學(xué)依然深入人心束縛思想，莎士比亞《哈姆雷特》是文藝復(fù)興代表作，促使資產(chǎn)階級沖破束縛發(fā)展資本主義經(jīng)濟。總而言之，中西方在經(jīng)濟文化等領(lǐng)域都有突破，但西方在各方面都顯著優(yōu)于中國，發(fā)展資本主義，順應(yīng)了歷史時尚，中國逐步被西方超越。示例二：論題：鄭和下西洋與哥倫布開辟新航路闡述：鄭和下西洋與哥倫布開辟新航路均發(fā)生在15世紀(jì)，前者比后者早100多年。鄭和船隊船只多、船體大，比較先進；哥倫布船隊船只少、船體小，相對落后；鄭和下西洋所到之國和平交往，促進了貿(mào)易和文化交流；新航路開辟后，西方殖民者在美洲進行屠殺和掠奪。這反應(yīng)出當(dāng)初中國經(jīng)濟發(fā)展水平高于西歐；明朝著力以和平方式處理對外關(guān)系，西歐國家更多采取暴力和戰(zhàn)爭。同一時期航?；顒赢a(chǎn)生了不一樣影響。32/54答題問題“西方文藝復(fù)興，使莎士比亞代表作《哈姆雷特》傳入中國，從而促使湯顯祖寫出《牡丹亭》表現(xiàn)出男女主人公沖破禮教束縛，追求愛情自由。意大利傳教士利瑪竇在中國傳輸西方自然科學(xué)知識，從而促使李時珍寫出《本草綱目》”“歐洲為獲取中國奢侈品造成金銀大量流入中國，中國經(jīng)濟發(fā)展?！薄靶潞铰烽_辟得到美洲新物種引入中國，如高產(chǎn)玉米，紅薯等，糧食問題得到完善處理，中國農(nóng)業(yè)得到發(fā)展，經(jīng)濟得到發(fā)展。新思想傳入中國，同時期市民階層擴大，新思想得到傳輸?！笔穼嵅磺濉⑦壿嫽靵y、觀點錯誤、套路僵化促進中國近代化33/54備考提議1、關(guān)注頂層設(shè)計：（1）考試綱領(lǐng)、考試說明、試題分析（2）高考試題——掌握命題思緒（3）頂層設(shè)計與教學(xué)結(jié)合思索：知識結(jié)構(gòu)終究需要多少知識支撐？是否需要講得很深很多，什么程度才能到位？——必備知識終究是哪些？案例：34/54古代選官制度（1）世官制——軍功制——察舉制——九品中正制——科舉制（2）概念、作用35/54（·海南）5、唐代否定了按門第選官九品中正制及等額推薦察舉制，實施分科考試，差額錄用科舉制，這反應(yīng)了A.官員特權(quán)受到否定B.君主集權(quán)得到強化

C.選才重視知識水平D.選官重視思想品德（·Ⅱ）25、兩漢實施州郡推薦、朝廷考試任用察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?、差額錄用科舉制?？婆e制更有利于A．選拔最優(yōu)異官吏B．判別官員道德水平C．排除世家子弟入仕D．提升社會文化水平36/54（新課程）40．閱讀材料，完成以下各題。材料一春秋戰(zhàn)國時期，按“官有能而祿有功”標(biāo)準(zhǔn)，廢除血緣世襲貴族制，建立起官僚行政制度。秦至漢初，秉承法家理念，功與能為官吏升遷任免主要依據(jù)。漢武帝以后，儒生出身官吏地位上升，官吏個人品行對于引導(dǎo)、教化百姓功用日益受到重視。東漢時，士大夫追逐基于德行“名”，官吏矯情虛偽而無實際才能成為普遍現(xiàn)象，曹操執(zhí)政，強調(diào)“唯才是舉”，功、能者優(yōu)先，“不官無功之臣，不賞不戰(zhàn)之士”。西魏北周選任官吏，突出思想品行主要性：“凡所求材藝者，為其能夠治民。”強調(diào)對官員品行和政績考評?！捌渲拘忻?，則舉之；其志行不善者，則去之……凡求賢之路，自非一途。然所以得之審者，必由任而試之，考而察之?！薄幾贼宀潯吨袊肪V要》材料二唐代將品德與任職態(tài)度方面“四善”作為考查官員最主要內(nèi)容：“一曰德義有聞，二曰清慎明著，三曰公平可稱，四曰恪勤匪懈。”同時要求各類職務(wù)最正確業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，稱作“最”。每年考評，公告結(jié)果?？荚u分為九等：“一最四善為上上，一最三善為上中，一最二善為上下……居官飾詐，貪濁存狀，為下下?！薄吧啤笔侨〉眯匠戟剟钆c快速提升關(guān)鍵?！獡?jù)《新唐書》

37/54材料三取士概歸學(xué)堂，固已明示天下以作新之基……且設(shè)置學(xué)堂者，并非專為儲才，乃以開通民智為主，使人人獲有普及之教育，含有普通之知能，上知效忠于國，下得自謀其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失為合格之國民。查科場試士，但憑文字之短長，不問人品之賢否。是以暗中探索，最足為世詬譏。今學(xué)堂定章于各項科學(xué)外，另立品行一門，用積分法，與各門科學(xué)一體考評，同記分?jǐn)?shù)，共分言語、容止、行動、作事、交際、出游六項，隨地稽查，第其等差，至考試時，亦以該生平日品行分?jǐn)?shù)，并累計算。凡算學(xué)、地理、財政、兵事、交涉、鐵路、礦務(wù)、警察、外國政法等事，但有一長，皆可保送。俟考試時分別去取……其取定者，酌量用為主事、中書、知縣官?！幾浴对绖P、趙爾巽、張之洞等會奏之?？婆e推廣學(xué)校折暨上諭立停科舉以廣學(xué)?！罚?9）（1）依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括秦至唐官員選拔所表達“德”、“才”觀改變并簡析其原因。（15分）（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡明評述清末對“德”、“才”新認(rèn)識。（10分）38/5440．（25分）（1）改變：秦至漢武帝時，以功勛、能力為選拔官吏主要依據(jù)；漢武帝以后，選拔官吏越來越重視官吏個人品行；曹操強調(diào)“唯才是舉”；西魏北周時強調(diào)德行優(yōu)先，同時重視能力考查；唐代形成一套完善德才兼顧、以德優(yōu)先考評制度。（8分）原因：儒家思想對制度建設(shè)影響日益深入：詳細(xì)歷史背景影響人才選拔標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)高素質(zhì)官吏隊伍。（7分）（2）德和才都是國民應(yīng)具備基本素質(zhì)；強調(diào)學(xué)校在德才培養(yǎng)中主要性；德能夠經(jīng)過課程教育、日常考查等方法養(yǎng)成：在官員選拔中更重視專業(yè)知識與技能。繼承古代德才兼?zhèn)淙瞬庞^；適應(yīng)時代需要；有利于新式人才培養(yǎng)。（10分）39/54選官制度世官制——軍功制——察舉制——九品中正制——科舉制強調(diào)發(fā)展背景：官僚制度發(fā)展要求完善選官制度世卿世祿制度：出現(xiàn)時期爭議；世襲、血緣；戰(zhàn)國逐步廢除軍功爵制度：戰(zhàn)國時期出現(xiàn)；又興起「養(yǎng)士」之風(fēng)，招攬有才能、善言辭人才，不論出身，為國君、諸侯服務(wù)。到秦代則以「辟田」和軍功為選官依據(jù)。但這些都不是完備選官制度三大選官制度——重點40/54察舉制：統(tǒng)治需要（以德治國、儒法并用等），漢高祖下求賢昭開先河，漢武帝正式開始。由地方官員推薦“”孝廉，被推薦有官有民，經(jīng)皇帝策問后再授官；東漢改革察舉，被推薦后不一定當(dāng)官，還要經(jīng)過朝廷考試；選拔與考試相結(jié)合，已出現(xiàn)向科舉制過分。察舉制薦舉發(fā)展為九品中正制，考試發(fā)展為科舉制九品中正制：察舉已腐敗，人口移動；曹魏時期出現(xiàn)、西晉完備、南北朝有改變；既拉攏士族也包含“唯才是舉”科舉制：士族與庶族之爭；適應(yīng)經(jīng)濟和政治關(guān)系發(fā)展改變，為了擴大治階級參加政權(quán)要求，加強中央集權(quán)，于是把選拔官吏權(quán)力收歸中央，選官標(biāo)準(zhǔn)中不停強化才學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，呼喚科舉制出現(xiàn)；科舉制實質(zhì)上是自我推薦，只要符合一定條件等都能報名考試?！皵U大官吏人才起源，也在一定程度上提升了官員文化素質(zhì)”41/54案例二：《十月革命》學(xué)習(xí)目標(biāo)？重點？知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化？怎樣處理對中國影響？42/541.（年海南）1917年3月，俄國暫時政府成立很快，彼得格勒蘇維埃宣告了一號法令，要求全部部隊都應(yīng)選舉產(chǎn)生士兵委員會，負(fù)責(zé)管理本單位政治活動、監(jiān)管本單位武器。這反應(yīng)出彼得格勒蘇維埃A．行使中央政府職權(quán)B．含有沒有產(chǎn)階級政權(quán)性質(zhì)C．與暫時政府全方面反抗D．已經(jīng)掌握全部軍隊指揮權(quán)2.（年全國綱領(lǐng)）1917年4月，列寧依據(jù)當(dāng)初俄國政局特點。不贊成馬上推翻暫時政府，主張首先爭取全部政權(quán)歸蘇維埃，然后再把小資產(chǎn)階級政黨排除出蘇維埃，建立無產(chǎn)階級專政。列寧提出這一主張主要依據(jù)是

A．存在著兩個政權(quán)并存局面

B．世界大戰(zhàn)還未結(jié)束

C．紅軍取得了國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利

D．尼古拉二世已經(jīng)宣告退位

3、（年.海南）1917年7月，俄國暫時政府下令向德軍發(fā)起進攻，結(jié)果俄軍損失慘重。同年9月，俄軍最高總司令科爾尼洛夫發(fā)動反政府叛亂，派兵進逼彼得格勒；在布爾什維克黨組織下，首都幾萬名工人武裝起來保衛(wèi)首都并最終瓦解了叛亂軍隊。這些歷史事件產(chǎn)生共同結(jié)果是A．催生了工兵代表蘇維埃B．暫時政府日益陷入困境C．為第一屆人民政府成立創(chuàng)造條件D．推進民主革命轉(zhuǎn)入社會主義革命43/544、（年海南）以下各項中，對蘇俄時期蘇維埃性質(zhì)準(zhǔn)確表述是A．相當(dāng)于議會立法機構(gòu)

B．行使國家權(quán)力行政機構(gòu)

C．工人士兵等階層協(xié)商機構(gòu)

D．立法與行政合一機構(gòu)

44/545、（.海南）十月革命后，孫中山一面強調(diào)“以俄為師”，一面強調(diào)“不可學(xué)俄人之焦頭爛額也”。據(jù)此可知孫中山主張A．借鑒代議制度，摒棄黨國體制B．發(fā)展私人資本，預(yù)防國家資本壟斷C．學(xué)習(xí)蘇俄革命精神，不采取蘇維埃制度D．推進土地革命，實現(xiàn)“耕者有其田”6、（新課程）1920年12月，毛澤東在致朋友信中說：“我看俄國式革命，是無可怎樣山窮水盡諸路皆走不通了一個變計，并不是有更加好方法棄而不采，單要采這個恐怖方法。”這表明在當(dāng)初中國共產(chǎn)黨早期組織組員看來A．俄國革命道路必須與中國實際相結(jié)合B．在中心城市進行武裝暴亂是當(dāng)務(wù)之急C．暴力革命是進行社會改造必定選擇D．改良依舊是改造社會行之有效方法

45/54《十月革命》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會分析十月革命暴發(fā)歷史條件。2、能夠從不一樣角度說明十月革命建立是社會主義國家。3、能夠多層面認(rèn)識十月革命意義?！局攸c突破】認(rèn)識十月革命暴發(fā)歷史必定性，并決定性地改變了俄國當(dāng)代化發(fā)展道路并對東方落后國家產(chǎn)生了巨大影響。46/54【自主學(xué)習(xí)】

1、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，俄國資本主義經(jīng)濟發(fā)展到什么程度？一戰(zhàn)前，俄國社會存在著哪些矛盾？2、分析一戰(zhàn)對俄國社會帶來了哪些災(zāi)難？說明第一次世界大戰(zhàn)對俄國革命暴發(fā)作用。