互聯(lián)網(wǎng)思維下高中思想政治課微課教學(xué)研究

互聯(lián)網(wǎng)思維下高中思想政治課微課教學(xué)研究互聯(lián)網(wǎng)思維下高中思想政治課微課教學(xué)研究摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與普及，互聯(lián)網(wǎng)思維在各個(gè)領(lǐng)域日益顯現(xiàn)其重要性。教育領(lǐng)域亦不例外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不再適應(yīng)學(xué)生的需求。本文以高中思想政治課為例，探討互聯(lián)網(wǎng)思維下的微課教學(xué)，其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣的積極作用，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例對(duì)其進(jìn)行實(shí)證研究。通過整合互聯(lián)網(wǎng)資源、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和提升學(xué)生參與度，微課教學(xué)在高中思想政治課中能夠取得顯著的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維，微課教學(xué)，高中思想政治課一、引言隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)成為一種重要的思維方式，對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式提出了新的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)思維將傳統(tǒng)線性扁平的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)化的碎片式教育模式。與此同時(shí)，微課教學(xué)作為一種利用互聯(lián)網(wǎng)思維開展的教學(xué)方式，也因其靈活、便捷、高效的特點(diǎn)而受到了廣大教育工作者的關(guān)注。二、互聯(lián)網(wǎng)思維下高中思想政治課微課教學(xué)的理論基礎(chǔ)高中思想政治課作為一門涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律等多學(xué)科知識(shí)的綜合性課程，學(xué)生普遍對(duì)其缺乏興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞和厭倦情緒。而互聯(lián)網(wǎng)思維下的微課教學(xué)恰恰能夠打破傳統(tǒng)課堂的束縛，為學(xué)生提供更多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。三、微課教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用1.整合互聯(lián)網(wǎng)資源在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具和資源，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料。例如，教師可以通過制作微課視頻來講解課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的案例和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)微課教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)具有時(shí)間自由、地域無界限的特點(diǎn)。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化教育設(shè)計(jì)。例如，教師可以通過微課演示、答疑解惑等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加課堂互動(dòng)。3.提高學(xué)生參與度微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不高的問題。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以參與線上討論、提問，并與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、實(shí)證研究案例以某高中思想政治課微課教學(xué)為例，通過一次實(shí)證研究，驗(yàn)證了微課教學(xué)在高中思想政治課中的有效性。在這個(gè)實(shí)證研究中，教師采用微課教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作了一系列針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，并在課堂上展示了這些視頻。結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)微課教學(xué)表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極性，學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。五、結(jié)論互聯(lián)網(wǎng)思維下的微課教學(xué)是高中思想政治課教學(xué)改革的重要探索。通過整合互聯(lián)網(wǎng)資源、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和提高學(xué)生參與度，微課教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。然而，微課教學(xué)也面臨著技術(shù)設(shè)備和教師專業(yè)素養(yǎng)等問題。因此，教育機(jī)構(gòu)和教育工作者需要加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的研究和實(shí)踐，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。參考文獻(xiàn)：[1]馬榮華.當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中思想政治微課教學(xué)的對(duì)策[J].現(xiàn)代教育科技,2021,31(3):113-115.[2]李冰,吳藝.淺析高中思想政治微課教學(xué)[J].及時(shí)教育論叢,2020,42(4):245-246.[3]Feng,C.,Zheng,Y.,Jiang,Y.,&Medlow,K.(2021).BlendedLearningofCollegeEnglishforEngineeringStudents:AnExploratoryStudyontheIntegrationofICTandNon-ICTMediation.I