互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新探索-評(píng)《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究》

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新探索——評(píng)《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究》互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新探索——評(píng)《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究》引言在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力，一直是商務(wù)英語(yǔ)教師和教育研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文旨在評(píng)述劉明教授的著作《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究》，探討其中的創(chuàng)新觀點(diǎn)和研究方法，以期為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供借鑒和啟示。一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是多媒體、互動(dòng)性和實(shí)踐性的增強(qiáng)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供了海量的資源和工具，使得學(xué)生能夠通過(guò)多媒體手段獲得更加直觀和豐富的學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效果。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師和其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)和討論。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)參與在線商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在模擬的情境中鍛煉自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。二、創(chuàng)新的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式劉明教授在《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究》一書(shū)中提出了一種創(chuàng)新的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，即“1+1+1”模式。該模式將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)全方位的教學(xué)體系。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的基本知識(shí)和技能，進(jìn)行前置的知識(shí)導(dǎo)入和語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)講授和示范，教師可以向?qū)W生傳授商務(wù)英語(yǔ)的知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)框架和思維方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供詳細(xì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和在線學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)生進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)在線測(cè)評(píng)和評(píng)估來(lái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過(guò)參與實(shí)際的商務(wù)活動(dòng)來(lái)實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教師可以組織學(xué)生參觀企業(yè)、實(shí)地考察，或者進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升能力。通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以全面地掌握商務(wù)英語(yǔ)的知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)其有效性和可行性的重要指標(biāo)之一。劉明教授在著作中提出了一種多元化的效果評(píng)價(jià)方法：定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。定量評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的測(cè)評(píng)來(lái)進(jìn)行，包括考試成績(jī)、作業(yè)得分、實(shí)踐表現(xiàn)等指標(biāo)。定性評(píng)價(jià)主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談和觀察等方法來(lái)進(jìn)行，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的感受和看法，從而調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)模式。此外，劉明教授還提出了一種場(chǎng)景化的評(píng)價(jià)方法，即通過(guò)模擬真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)情境來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力。通過(guò)進(jìn)行商務(wù)會(huì)議、商務(wù)談判、商務(wù)寫(xiě)作等實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際情境中的表現(xiàn)和應(yīng)用能力。結(jié)論《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究》為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的思路和方法?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新探索，是針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的需求而提出的。通過(guò)“1+1+1”模式的教學(xué)，可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的效果和應(yīng)用能力。同時(shí)，多元化的效果評(píng)價(jià)方法也為教師和教育研究者提供了一種全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況