第7課《大雁歸來》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第7課《大雁歸來》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《大雁歸來》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．梳理內(nèi)容，了解大雁生活習(xí)性，體會(huì)中國(guó)文化和外國(guó)文化中的大雁形象。

2．揣摩語(yǔ)言，欣賞作者的抒情筆法。

3．體會(huì)作者字里行間對(duì)大雁的喜愛之情，培養(yǎng)和激發(fā)珍愛野生動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解大雁生活習(xí)性，體會(huì)大雁形象。

2．體會(huì)本文濃郁的抒彩。

3．理解文中表意含蓄的幾個(gè)難點(diǎn)句子。

教學(xué)步驟

預(yù)習(xí)檢測(cè)

字音字形

理解詞語(yǔ)

導(dǎo)入，體會(huì)中國(guó)文化中的大雁形象

大雁，是秋寒南征，春暖北還的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信(成語(yǔ)：鴻雁傳書)。因此，很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思。自古以來，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多感人的詠雁作品。展示與雁有關(guān)的詩(shī)句。

大雁:五常俱全（仁、義、禮、智、信）

雁之仁：一隊(duì)雁陣當(dāng)中，壯年的大雁會(huì)照顧老弱病殘，不拋棄傷病的大雁。

雁之義：雁一夫一妻，從一而終，失偶的孤雁，往往到死也不會(huì)再找別的伴侶。情義深深。

雁之禮：雁陣由老雁領(lǐng)頭，小雁在中間，互相照應(yīng)，既有等級(jí)差別，又協(xié)作有序，有儒家的禮儀風(fēng)范。

雁之智：大雁警惕性很高，休息時(shí)，會(huì)派一兩只大雁站崗放哨，一有風(fēng)吹草動(dòng)，就發(fā)出警報(bào)。

雁之信：雁是南北遷徙的候鳥，春天北往，秋天南來，順時(shí)遷徙，從不爽期，被古人當(dāng)做標(biāo)志性物候。

二、初讀課文，體會(huì)本文中大雁形象

本文中的大雁具有怎樣的特點(diǎn)呢？

★我從＿＿＿＿讀出這是一群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大雁。

●友好、熱情

●樂于助人、無(wú)私

●開朗、活潑、樂觀

●注重親情，家庭觀念強(qiáng)

●具有聯(lián)合觀念

三、再讀課文，梳理內(nèi)容

作者按照什么順序介紹了大雁？

十一月南飛的大雁(3)

三月的大雁(4)

大雁歸來的情景(5)

春雁覓食過程的鳴叫(6)

孤雁(7、8)

四月夜間大雁群居的鳴叫(9)

本文按照時(shí)間順序介紹大雁。

精讀，品味語(yǔ)言

仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

★寫出了大雁是春天真正的使者，它給人們帶來了春天的氣息，春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。

2．一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖落那脆弱的香蒲身上的冬天。

★表明歸來的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象，表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。

3．在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌

★寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們的生活帶來了無(wú)窮的樂趣。

4、如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

★通過大雁和主紅雀、花鼠的對(duì)比，突出了大雁遷徙的堅(jiān)定不移。

烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行20英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

★通過大雁和烏鴉的對(duì)比，突出了大雁南飛路線筆直，有明確的目的地。

五、深層探究

思考：同樣是事理說明文，對(duì)比本單元學(xué)過的《大自然的語(yǔ)言》和《阿西莫夫短文兩篇》兩篇說明文，你覺得這篇文章和前兩篇文章的不同之處在哪里？

《大自然的語(yǔ)言》和《阿西莫夫短文兩篇》更多的是在客觀、理性地向我們介紹說明科學(xué)知識(shí)，而本文除了向我們介紹說明科學(xué)知識(shí)，字里行間還飽含作者對(duì)大雁的喜愛和對(duì)環(huán)境得到保護(hù)的渴望。

六、走近作者，激發(fā)環(huán)保意識(shí)

透過如此優(yōu)美的語(yǔ)言來描寫的大雁歸來，你看到了一個(gè)什么樣的作者？他借他的作品想告訴我們什么呢？

1、作者簡(jiǎn)介：

利奧波德（1887-1948）美國(guó)著名的理論學(xué)家,科學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者，環(huán)保先驅(qū)

人物，保護(hù)野生生物之父，“美國(guó)野生生物管理之父”，被稱為“美國(guó)的先知”，被稱為“一個(gè)熱心的觀察家，一個(gè)敏銳的思想家，一個(gè)造詣極深的文學(xué)巨匠"。利奧波德長(zhǎng)期從事林學(xué)和獵物管理研究?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的著作。這是一本隨筆和哲學(xué)論文集，是他一生觀察、經(jīng)歷和思考的結(jié)晶?！锻恋貍惱怼肥瞧渲凶钣写硇缘囊黄?。

2、背景鏈接：為了更好地體驗(yàn)和研究生態(tài)平衡，利奧波德在威斯康星河畔購(gòu)買了一個(gè)廢棄的農(nóng)場(chǎng)。在此后的十幾年里，這個(gè)被稱作“沙鄉(xiāng)”的地方，就成了他及家人親近自然的世外桃源。在這里他寫出了《沙鄉(xiāng)年鑒》，《大雁歸來》就是其中的一篇。

這本書一開始是對(duì)一個(gè)荒棄了的沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng)上一年12個(gè)月不同景象的系列追述，利奧波德和他的一家人曾在這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里親手進(jìn)行著恢復(fù)生態(tài)完整性的探索；接下來，進(jìn)一步陳述利奧波德在美國(guó)其他地方的某些經(jīng)歷；最后則以幾篇有關(guān)人與環(huán)境的關(guān)系、美學(xué)和倫理學(xué)思考的文章。書中利奧波德把本來用于人與人之間的倫理擴(kuò)展到人與自然之間，要求讓人們改變觀念，遵循生態(tài)規(guī)律。

七、拓展延伸

中國(guó)科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時(shí)代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀(jì)以來，４年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕，是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢(shì)還在加劇。科學(xué)家們統(tǒng)計(jì),在我們共同生活的家園中,有5025種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣，其中我國(guó)已達(dá)390多種。

概括主旨小結(jié)

本文作者運(yùn)用擬人的手法描繪了大雁回歸的情形，介紹了大雁的日常生活及其聯(lián)合觀念，說明了大雁是人類有益無(wú)損的朋友，

★表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情，同時(shí)呼吁人們保護(hù)野生動(dòng)物，把動(dòng)物當(dāng)成朋友，與它們共生共榮，和諧共處。

作業(yè)設(shè)計(jì)

課下仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物，把你的觀察到的它的習(xí)性和產(chǎn)生的思考以作文的形式展示出來。300字左右

2．欣賞元好問詞《摸魚兒·雁丘詞/邁陂塘》

（序）乙丑歲赴試并州，道逢捕雁者云：“今旦獲一雁，殺之矣。其脫網(wǎng)者悲鳴不能去，竟自投于地而死。"予因買得之，葬之汾水之上，壘石為識(shí)，號(hào)曰“雁丘”。同行者多為賦詩(shī)，予亦有《雁丘詞》。舊所作無(wú)宮商，今改定之。

問世間，情為何物，直教生死相許？

天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。

歡樂趣，離別苦，就中更有癡兒女。

君應(yīng)有語(yǔ)：渺萬(wàn)里層云，千山暮雪，只影向誰(shuí)去？

橫汾路，寂寞當(dāng)年簫鼓，荒煙依舊平楚。

招魂楚些何嗟及，山了暗啼風(fēng)雨。

天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。

千秋萬(wàn)古，為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁丘處。

大雁何其有情，讓人讀來為之淚目，為之嘆惋。同學(xué)們想了解有關(guān)大雁的更多秘密嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)美國(guó)環(huán)保主義學(xué)者利奧波德的《大雁歸來》。

二、介紹作者，闡釋題目及寫作意圖

奧爾多·利奧波德(1887-1948)，美國(guó)著名林業(yè)學(xué)家生態(tài)學(xué)家、科普作家，現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū)，被譽(yù)為美國(guó)“生態(tài)倫理之父"。

大雁歸來，不僅僅是對(duì)春歸大雁的一種認(rèn)識(shí)，更有對(duì)大雁的一種歡迎乃至敬意。同時(shí)還含有保護(hù)包括大雁在內(nèi)的生態(tài)環(huán)境的大聲呼吁。

三、閱讀文本，走近三月的大雁，整體感知

1．處理生字詞。

2．完成閱讀任務(wù)：圈劃每段中心句，同時(shí)圈劃出你認(rèn)為難懂的句子——分享你從中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？

如何準(zhǔn)確圈畫中心句方法指導(dǎo)：

一看全段大意（圍繞什么內(nèi)容說的），

二看句子關(guān)系（總分或分總），

三看段首段尾（段首總說，段尾總結(jié)），

四找關(guān)鍵詞句（利用關(guān)鍵詞句自己概括）。

例如，第一節(jié)，第二節(jié)。

明確：1節(jié)，大雁是春天的真正的使者。

2節(jié)，它們信念堅(jiān)定不移，定期遷徙。

3節(jié)，11月南飛的雁群一聲不響筆直地飛過天空，因?yàn)橐惚苊闇?zhǔn)它們的獵槍。

4節(jié)，3月飛回的大雁與南飛的大雁不同，它們帶著春天的生機(jī)與活力。

第一部分（1-5節(jié)）：大雁歸來——報(bào)春使者。

5節(jié)，農(nóng)場(chǎng)可以根據(jù)所種的松樹和停留的大雁來衡量春天的富足。

6節(jié)，春雁每天都要去玉米地做一次旅行。（春雁喜歡到玉米地覓食。）

7節(jié)，孤雁的飛行和鳴叫很頻繁，聲調(diào)很憂郁——它們是傷心的單身。

8節(jié)，雁群多數(shù)是六只或以六的倍數(shù)組成，而孤雁是喪失了親人的幸存者。

9節(jié)，4月間，大雁喜歡在沼澤中集會(huì)、鳴叫。

10節(jié)，5月到來，大雁的集會(huì)逐漸少下來。

第二部分（5-10節(jié)）大雁的日常生活習(xí)性。

11節(jié)，各國(guó)的聯(lián)合是不可預(yù)期的，而每年3月，大雁都要用自己的生命為實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念做賭注。

12節(jié)，每年3月，大雁都要吹起聯(lián)合的號(hào)角。

13節(jié)，大雁的遷徙是從3月的天空灑下來的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

第三部分（11-13節(jié)）介紹大雁的聯(lián)合觀念，贊美大雁遷徙帶來的生機(jī)與情趣。

你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？明確：

(1)雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

(2)大雁飛行的路線是筆直的，堅(jiān)定不移的。

(3)雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

(4)孤雁是失去了親人的幸存者，它們的叫聲是憂郁的。

(5)春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。

(學(xué)生其余回答略。)

(點(diǎn)評(píng)：通過整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。)

四、細(xì)讀文章，走近愛鳥者，讀出情意。

1．品讀文章主旨句：

在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。（第13段）

如何理解“有益無(wú)損的”“帶著野性的"詩(shī)歌”這幾個(gè)詞語(yǔ)的含義？

運(yùn)用借喻的修辭，把大雁的鳴叫和飛行比喻成“帶著野性的詩(shī)歌”，給整個(gè)大陸帶來詩(shī)意。作者覺得大雁是人類的朋友，大雁的遷徙活動(dòng)對(duì)人類是有益無(wú)損的。這一比喻贊美了大雁的堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)、友愛，它們的聯(lián)合觀念值得人類學(xué)習(xí)，它們富于生機(jī)和情趣，是大自然給予人類的有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

2．作者對(duì)于大雁的喜愛充盈于字里行間，如對(duì)于大雁的一些稱呼：（投影展示。）

⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。

⑵課文第六段有一句我們的春雁。

⑶課文第七段有一句我們的大雁。

作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢

明確：不僅說明了作者對(duì)大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣!

3．本文是一篇具有濃郁抒彩的科學(xué)觀察筆記，作者采用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，有層次地、細(xì)膩地對(duì)大雁加以描寫，并在字里行間抒發(fā)了自己的情懷。請(qǐng)從修辭角度賞析下面句子。

①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。

明確：“拐來拐去”“低語(yǔ)"，用擬人的修辭手法描繪出大雁機(jī)敏、活潑、警覺和在休戰(zhàn)期的自在快樂等特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

明確：這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地說明，大雁歸來預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。

③第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個(gè)遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

明確：“邀請(qǐng)”是指熱情地召喚，運(yùn)用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時(shí)我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。

④與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的……都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮。

明確：擬人的修辭手法，把大雁的情態(tài)描繪得貼切傳神，體現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。

⑤返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

明確：用比喻的修辭手法，把大雁比作凋零的楓葉，生動(dòng)形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時(shí)的悠閑姿態(tài)。

⑥第四段中的盤旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!

明確：這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動(dòng)感，而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說明了作者觀察的細(xì)致。

除了大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，作者還運(yùn)用了對(duì)比的手法來突出大雁的特征，試找出幾句并加以分析。

例：如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

明確：通過大雁和主紅雀、花鼠的對(duì)比，突出了大雁遷徙的堅(jiān)定不移。

(點(diǎn)評(píng)：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí)，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。)

總結(jié)科普作品的抒情筆法：擬人寫法的運(yùn)用；觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫；──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

五、再讀文本，走進(jìn)綠色自然

1．作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源──“木屋"中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹碓酵昝赖纳鐣?huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)?！?/p>

再讀課文，參考上面的材料，說說作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的東西"

明確：作者在大雁身