12盤古開天地 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

12盤古開天地公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《盤古開天地》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

掌握課文《盤古開天地》的主要內(nèi)容，理解盤古開天辟地的神話傳說。

學(xué)會(huì)生字新詞，能正確讀寫并理解“劈、濁、丈"等生字詞的意思。

2.過程與方法：

通過朗讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，感受神話故事的魅力和盤古的偉大形象。

引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞等方法，整理歸納課文的主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古為創(chuàng)造世界所付出的巨大努力，感受中國古代神話的豐富內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解《盤古開天地》的故事情節(jié)，感受盤古的偉大形象，掌握生字新詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生深入理解盤古開天辟地的過程，體會(huì)中國古代神話的豐富想象力和哲學(xué)思想。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.故事引入，啟迪思維

為了吸引學(xué)生的注意，我會(huì)先講述一個(gè)與開天辟地有關(guān)的小故事，如“女媧補(bǔ)天”的簡短版本。這個(gè)故事將讓學(xué)生了解天地初開的神秘和偉大，從而激發(fā)他們的好奇心和興趣。通過這個(gè)故事，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《盤古開天地》的學(xué)習(xí)，讓他們帶著對(duì)未知世界的探索欲望進(jìn)入課堂。

2.提問引導(dǎo)，啟發(fā)思考

在故事結(jié)束后，我會(huì)向?qū)W生提問：“你們知道是誰創(chuàng)造了天地嗎？"這個(gè)問題將引導(dǎo)學(xué)生回憶并鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)天地起源的理解程度，從而有針對(duì)性地開展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。

3.圖片展示，直觀感受

為了讓學(xué)生更直觀地感受盤古開天地的壯觀場(chǎng)景，我會(huì)展示一些相關(guān)的圖片或視頻資料。這些圖片可以展示混沌的天地、盤古揮斧開天的瞬間等，讓學(xué)生仿佛身臨其境地感受盤古的偉大形象和創(chuàng)造世界的壯舉。

4.小組討論，分享交流

在圖片展示后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)盤古開天地的理解和感受。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，同時(shí)也可以讓我了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我相信可以有效地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）深入朗讀，感悟文本

1.教師示范引領(lǐng)

我將首先為學(xué)生們示范朗讀《盤古開天地》，用富有感情的語調(diào)展現(xiàn)出盤古的英勇與偉大。我會(huì)特別注意語音的準(zhǔn)確和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以此來感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)這篇神話故事的興趣。

2.學(xué)生跟讀與嘗試

在我示范朗讀后，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生們跟我一起朗讀。我會(huì)鼓勵(lì)他們大聲讀出來，不僅要注意字音的準(zhǔn)確性，還要嘗試模仿我的語調(diào)，感受文本中的情感和節(jié)奏。

3.分角色朗讀與演繹

為了讓學(xué)生更深入地理解課文和人物形象，我會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行分角色朗讀。每個(gè)學(xué)生都會(huì)分配到一個(gè)角色，例如盤古、敘述者等。這樣不僅能讓學(xué)生們更好地理解盤古的英勇形象，還能增加課堂的趣味性。

4.互動(dòng)討論與感悟分享

在朗讀結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)討論，讓他們分享自己在朗讀過程中的感悟和理解。我還會(huì)提出一些問題，例如：“盤古為什么要開天辟地？”“你從盤古身上學(xué)到了什么？"等，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，從而加深對(duì)課文的理解。

5.詞匯學(xué)習(xí)與應(yīng)用

結(jié)合課文內(nèi)容，我會(huì)選取一些關(guān)鍵詞匯進(jìn)行詳細(xì)講解，例如“劈開”、“混沌"等。我會(huì)解釋這些詞語的意思，并給出具體的例句，幫助學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用這些詞匯。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們用這些詞匯造句，以此來鞏固他們的記憶。

（三）深入講解課文內(nèi)容

1.啟發(fā)想象，探索混沌初開

引導(dǎo)學(xué)生想象天地未分的混沌狀態(tài)，可以詢問學(xué)生：“如果你們閉上眼睛，想象一下天地未分時(shí)的情景會(huì)是什么樣的？”通過學(xué)生的想象和描述，引導(dǎo)他們進(jìn)入盤古的世界。

朗讀第一段，并提問：“課文中是如何描述混沌狀態(tài)的？"引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，如“混沌一片”、“大雞蛋"等，進(jìn)一步感受盤古醒來前的場(chǎng)景。

2.動(dòng)手實(shí)踐，模擬開天辟地

用簡單的道具，如黑板擦和黑板，模擬盤古使用斧頭劈開天地的過程。讓學(xué)生觀察并描述這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)盤古的偉大力量。

朗讀第二段，引導(dǎo)學(xué)生找出描述盤古開天辟地的動(dòng)作和聲音的詞語，如“咔嚓一聲”、“裂開了一條縫"等，讓學(xué)生感受盤古開天辟地的震撼場(chǎng)面。

3.角色扮演，體驗(yàn)頂天立地

請(qǐng)學(xué)生扮演盤古，模擬他頂天立地的場(chǎng)景。通過實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生感受盤古的毅力和堅(jiān)韌不拔的精神。

朗讀第三段，引導(dǎo)學(xué)生找出描述盤古頂天立地的句子，如“盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中”等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解盤古的偉大形象。

4.創(chuàng)意繪畫，想象盤古化身

讓學(xué)生發(fā)揮想象力，繪畫盤古身體變成萬物的場(chǎng)景。通過繪畫，讓學(xué)生更加深入地感受盤古化身為萬物的神奇。

朗讀第四段，引導(dǎo)學(xué)生找出描述盤古身體變成萬物的句子，如“他的左眼變成了太陽，照耀大地；他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明"等，讓學(xué)生感受盤古的偉大貢獻(xiàn)。

通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生更加深入地理解《盤古開天地》的故事情節(jié)和人物形象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和人類對(duì)于自然界的敬畏與探索精神。

（四）深化理解，師生互動(dòng)

1.提問互動(dòng)，探究原因

教師提問：“同學(xué)們，你們知道盤古為什么要開天辟地嗎？”

學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的偉大使命，強(qiáng)調(diào)天地未分之前的混沌狀態(tài)以及盤古為創(chuàng)造新世界所付出的努力。

2.回顧內(nèi)容，鞏固記憶

教師提問：“盤古的身體在天地成形后變成了哪些東西？"

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，如“盤古的左眼變成了太陽，右眼變成了月亮”等。

教師總結(jié)并板書，幫助學(xué)生鞏固記憶，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3.填空題互動(dòng)，加深理解

教師展示填空題：“盤古開天辟地后，他的______變成了太陽，給大地帶來了光明和溫暖；他的______變成了月亮，給夜晚帶來了寧靜和美麗。"

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫答案，如“左眼”、“右眼"。

教師公布正確答案，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么盤古的身體部位會(huì)變成太陽和月亮，進(jìn)一步加深對(duì)故事寓意的理解。

4.角色扮演，體驗(yàn)故事

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每組選擇一個(gè)盤古身體的部位，如“左手”、“右腳"等，并想象自己變成了那個(gè)部位后的情景。

學(xué)生分享自己的想象和感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)盤古無私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)世界的創(chuàng)造意義。

通過以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在互動(dòng)問答和角色扮演中深入理解課文內(nèi)容，感受盤古的偉大形象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。

（五）字詞講解與拓展

1.生字新詞講解

（1）重點(diǎn)生字詞解析

①“劈”：拼音pī，講解字義為“用刀斧等砍或由縱面破開”，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作演示理解詞義，如模擬用斧頭劈開木頭的動(dòng)作。

②“濁”：拼音zhuó，字義為“不清潔，不干凈”，與“清”對(duì)比講解，舉例河流被污染變得“濁”，加深學(xué)生對(duì)詞義的理解。

③“丈”：拼音zhàng，字義為“長度單位，等于十尺”，可以比較“尺”與“丈"的長度關(guān)系，形象記憶。

（2）生字新詞造句練習(xí)

①學(xué)生嘗試用“劈”造句，如“他用力劈開了木頭?！保膭?lì)學(xué)生造句時(shí)盡可能描述具體情境。

②學(xué)生用“濁”造句，如“那條河因?yàn)槲廴咀兊脻岵豢?。”，教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

③用“丈”字造句，如“這棵樹的高度大約有三丈?！?，通過實(shí)物或圖片幫助學(xué)生形成對(duì)“丈”的直觀認(rèn)識(shí)。

2.課文內(nèi)容中的生字新詞運(yùn)用

結(jié)合課文內(nèi)容，找出含有生字新詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解。

①舉例：“盤古左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗劈過去。"引導(dǎo)學(xué)生理解“劈”在這里是如何形容盤古開天辟地的動(dòng)作的。

②舉例：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。"通過分析“濁”在句子中的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解天地形成的過程。

③舉例：“天地之間的距離有九丈高，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中?！?，用“丈”的概念幫助學(xué)生理解天地之間的距離。

通過這樣具體的字詞講解和課文內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方法，不僅能幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還能讓他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中鞏固生字新詞的記憶，提高語言表達(dá)能力。