第11課《岳陽樓記》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

第11課《岳陽樓記》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計岳陽樓記

一、教學目標

（1）了解范仲淹的生平事跡及其在中國文學史上的地位。

（2）理解《岳陽樓記》的文學價值及其對后世的影響。

（3）掌握文言文閱讀方法，能夠準確理解并翻譯課文中的重點句子。

（4）通過文本分析，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

二、教學重點

（1）范仲淹的生平事跡及其對《岳陽樓記》創(chuàng)作的影響。

（2）《岳陽樓記》中的文學手法和藝術特色。

（3）文言文中的重點實詞、虛詞和句型的理解與掌握。

三、教學難點

（1）深入理解《岳陽樓記》中蘊含的豐富情感和哲理思想。

（2）文言文句子的準確翻譯和文學手法的鑒賞分析。

（3）如何將文言文教學與現代漢語教學相結合，提高學生的學習興趣和實際應用能力。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）精彩導入，誘發(fā)興趣

（1）視覺激發(fā)，情感共鳴

上課伊始，我將通過多媒體展示岳陽樓的壯麗景色，伴隨著優(yōu)美的背景音樂，讓學生仿佛置身于那浩渺的洞庭湖畔。我將引導學生仔細觀察圖片，讓他們用自己的語言描述所看到的景象，以此激發(fā)他們的想象力和對美的感受。

（2）知識鏈接，背景鋪墊

隨后，我將通過提問的方式，引導學生回顧之前學過的與岳陽樓相關的歷史知識，如詩人杜甫的《登岳陽樓》等。通過回顧舊知，不僅能幫助學生建立知識之間的聯系，還能為新課的學習做好鋪墊。

（3）懸疑設疑，激發(fā)好奇

在學生對岳陽樓有了一定了解后，我將拋出一個問題：“同學們，你們知道范仲淹為什么要寫《岳陽樓記》嗎？這篇文章背后又隱藏著怎樣的故事呢？"通過這樣的問題設置，引發(fā)學生的好奇心和探究欲望，為接下來的深入學習做好鋪墊。

（4）文言文基礎，打牢根基

在進入課文學習之前，我會先對文言文的基礎知識進行簡要的回顧和講解，包括實詞、虛詞的含義和用法，以及特殊句型的識別等。通過這些基礎知識的講解，幫助學生更好地理解和翻譯課文中的句子，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。

整個導入過程旨在通過視覺、聽覺和思維的多重刺激，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，為接下來的深入學習做好充分的準備。同時，通過文言文基礎知識的回顧和講解，幫助學生打牢文言文學習的根基，為后續(xù)的學習做好鋪墊。

（二）深入剖析作者與創(chuàng)作背景，夯實文言文學習基礎

（1）了解范仲淹的生平事跡與文學成就

①通過展示范仲淹的生平時間線，讓學生了解他的政治生涯、文學貢獻及歷史地位。例如：“范仲淹，北宋時期的杰出政治家、文學家，以‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的崇高精神著稱?！?/p>

②引導學生討論范仲淹的政治理念與文學風格是如何相互影響的，例如：“范仲淹的政治理想在他的文學作品中有所體現，他的文學成就又反過來影響了他的政治生涯。"

（2）探索《岳陽樓記》的創(chuàng)作背景與文學價值

①借助多媒體資源，展示岳陽樓的壯麗景色和歷史文化，激發(fā)學生的興趣和好奇心。例如：“岳陽樓，這座歷史悠久的建筑，見證了范仲淹的豪情壯志。那么，他是在怎樣的背景下寫下這篇膾炙人口的名篇的呢？”

②分析《岳陽樓記》的文學手法和藝術特色，引導學生欣賞其語言之美和哲理之深。例如：“范仲淹在《岳陽樓記》中運用了豐富的比喻和排比手法，使得文章既具有雄渾的氣勢又不失細膩的情感。"

（3）重點實詞與句型的理解與掌握

①挑選課文中的重點實詞和疑難句型進行詳細講解和翻譯，幫助學生理解文言文的語言特點。例如：“‘前人之述備矣’中的‘備矣’意為‘詳盡了’，這里表達了作者對前人記述的肯定?！?/p>

②設計互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，加深學生對重點實詞和句型的理解和記憶。例如：“請大家思考一下，‘淫雨霏霏’這個詞組在現代漢語中是什么意思？它在《岳陽樓記》中又表達了怎樣的情感？"

（4）培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力與審美情趣

①引導學生分析《岳陽樓記》中蘊含的哲理思想和情感表達，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。例如：“在《岳陽樓記》中，范仲淹通過描繪岳陽樓的景色和自己的情感變化，表達了對國家命運的關切和對人生哲理的思考。請大家仔細閱讀并體會其中的深意?！?/p>

②組織學生進行課堂寫作練習，如仿寫、續(xù)寫等，以提升學生的文學創(chuàng)作能力和審美情趣。例如：“請大家嘗試模仿《岳陽樓記》的文學風格，寫一段描述自己家鄉(xiāng)美景的文字。注意運用比喻、排比等文學手法。"

（三）字詞解析與句子翻譯

（1）朗讀課文，感知音韻

①教師首先帶領學生朗讀課文，注意正確的語音語調和停頓。對于文言文，正確的朗讀能夠幫助學生更好地感知其音韻之美，從而激發(fā)學習興趣。

②學生跟讀后，教師邀請個別學生嘗試朗讀，并進行適時的指導和糾正，確保學生能夠準確掌握朗讀技巧。

（2）重點字詞解析

①教師列舉課文中的重點實詞、虛詞，如“淫雨霏霏”、“去國懷鄉(xiāng)"等，詳細解釋其含義和用法。通過例句展示其在句中的具體作用，幫助學生加深理解。

②對于形近字、通假字等易混淆的詞匯，教師進行對比分析，讓學生明確其差異和正確用法。

（3）句型句式講解

①教師選取課文中的特殊句式和固定搭配進行講解，如“然則何時而樂耶？”等，讓學生理解其結構特點和用法。

②通過例句讓學生嘗試自己分析句型，培養(yǎng)學生的分析能力和文言文鑒賞能力。

（4）句子翻譯實踐

①教師選取課文中的難句進行翻譯示范，如“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘"等，讓學生理解其含義并學會如何將其翻譯成現代漢語。

②學生嘗試自行翻譯其他句子，并進行交流討論，教師給予適時的指導和點評。

通過以上四個環(huán)節(jié)的教學過程，旨在幫助學生全面理解和掌握《岳陽樓記》中的重點字詞和句型句式，同時培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和文學鑒賞能力。

（四）文本分析與鑒賞

（1）深入剖析文學手法與藝術特色

①引導學生關注《岳陽樓記》中的比喻手法，如“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”，讓學生體會范仲淹如何以生動的比喻描繪岳陽樓的壯麗景色，進而感受作者的豪邁情懷。

②分析課文中的排比句式，如“朝暉夕陰，氣象萬千”，指導學生理解排比手法在增強語言氣勢、表達豐富情感方面的作用。

③探究文中的夸張手法，例如“淫雨霏霏，連月不開”，讓學生領會如何通過夸張手法突出自然景象的特點，進而體會作者借此抒發(fā)的情感。

（2）探討哲理思想與情感表達

①引導學生思考《岳陽樓記》中所蘊含的哲理思想，特別是“不以物喜，不以己悲"的境界，讓學生體會范仲淹的人生態(tài)度和政治理想。

②分析課文中的情感表達，如作者對岳陽樓景色的熱愛、對民生疾苦的關心等，讓學生感受范仲淹的赤子之心和家國情懷。

（3）組織小組討論與分享

①將學生分為若干小組，每組圍繞一個主題（如文學手法、哲理思想、情感表達等）展開討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和感悟。

②每組選派一名代表上臺分享討論成果，其他組進行評價和補充，形成課堂互動和思維碰撞的氛圍。

（4）結合實詞虛詞與句子翻譯進行深度解讀

①挑選課文中的重點實詞和虛詞進行釋義和用法講解，例如“淫雨霏霏”中的“淫"字，“去國懷鄉(xiāng)”中的“去"字等，幫助學生理解詞義并積累詞匯。

②選取典型句子進行翻譯和句式分析，如“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘”等句，引導學生理解句式結構并提高文言文翻譯能力。

（5）培養(yǎng)學生分析與鑒賞文言文的能力

①通過以上環(huán)節(jié)的教學，引導學生總結《岳陽樓記》的文學價值和藝術特色，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

②布置課后作業(yè)，要求學生選擇一篇文言文進行自主分析和鑒賞，寫出自己的心得體會，以進一步鞏固和提升文言文閱讀能力。

（五）課堂互動與問答

（1）針對課文內容提問

①“范仲淹在《岳陽樓記》中，為何要強調‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的思想？"通過這一問題，引導學生深入思考范仲淹的政治理想和責任感。

②“文章提到‘淫雨霏霏’和‘春和景明’兩種截然不同的景色，作者為什么要這樣對比？”這一問題旨在讓學生體會范仲淹通過自然景觀來抒發(fā)情感的寫作手法。

（2）實詞虛詞理解與句子翻譯

①“請找出文中的幾個重要實詞，如‘淫雨霏霏’、‘春和景明’，并解釋它們的含義。"通過這一活動，幫助學生識記和理解文言文中的重點詞匯。

②“嘗試翻譯文中的這句句子：‘不以物喜，不以己悲?！⒂懻撨@句話所表達的哲理?！边@一練習旨在讓學生理解并掌握文言文句子的翻譯技巧，同時深入理解課文中的哲理思想。

（3）創(chuàng)意互動：填空題與討論

①“《岳陽樓記》中，范仲淹提到‘遷客騷人，多會于此’，請問這里的‘遷客’和‘騷人’分別指的是什么？"（答案：“遷客”指的是貶謫的官員，“騷人"則是指詩人。）通過這一填空題，幫助學生更準確地理解文言文中的詞義。

②“文章中提到‘居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君’，請問這句話體現了范仲淹怎樣的情感？”（答案：這句話體現了范仲淹對國家和人民的深深憂慮和責任感。）通過這一填空題，引導學生深入體會范仲淹的愛國情懷。

③“請從課文中找出描述岳陽樓美景的句子，并嘗試用自己的話復述。"（答案示例：“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯?！保┻@一活動旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。

六、課外延伸

為了進一步拓展學生的視野和知識面，可以組織以下課外延伸活動