【大單元】統(tǒng)編版六下第五單元第5課時(shí) 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 +公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【大單元】統(tǒng)編版六下第五單元第5課時(shí)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

課程目錄

第

課時(shí)

單元任務(wù)

活動(dòng)流程：任務(wù)二:探尋名家精彩

內(nèi)容總覽

談話導(dǎo)入

01

走進(jìn)作者

02

自主閱讀

03

梳理結(jié)構(gòu)

04

生字指導(dǎo)

05

課后拓展

06

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：

感受科學(xué)探索的魅力。

語(yǔ)言運(yùn)用：

能仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

審美創(chuàng)造:

能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后"的含義，并說(shuō)出自己受到的啟發(fā)。

思維能力:

能概況文中列舉的三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎么用事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的；能了解每一個(gè)事例的表達(dá)順序。

同學(xué)們，你們知道嗎？現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)講究創(chuàng)意和個(gè)性的時(shí)代，我們?cè)谠S多不經(jīng)意的地方都能看到人們豐富的想象力。

創(chuàng)意發(fā)明，談話引入。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

一張?jiān)煨吞厥獾男∽雷訁s有四種不同的使用方法，可以滿足人們不同的需求，簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)把一物多用發(fā)揮到了極致。

趣味引入

可以隨時(shí)隨地的定位鑰匙，

再也不用擔(dān)心鑰匙丟失了。

迷你USB小冰箱讓你在玩電腦的時(shí)候，只要順手就能拿到冷飲。

趣味引入

以往可上下樓梯的輪椅是由固定在墻壁上的傳送

設(shè)備完成的，現(xiàn)在這種新型爬樓輪椅可以直接在地面與樓梯之間自由切換，而不用任何外部的幫助。

趣味引入

讀了這一課文題目，你有哪些疑問(wèn)？

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”是什么意思？“一百個(gè)是指具體的數(shù)量嗎？"

真理一定會(huì)“誕生”于“一百個(gè)問(wèn)號(hào)"之后嗎？

是不是所有真理都要“誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)”之后呢？

質(zhì)疑課題

作者簡(jiǎn)介

葉永烈，生于1940年，浙江溫州人。著名科普文藝作家、報(bào)告文學(xué)作家。1957年開(kāi)始發(fā)表科學(xué)小品，1959年出版第一部科學(xué)小品集《碳的一家》。代表作品有《世界最高峰上的奇跡》《飛向冥王星的人》《丟了鼻子以后》等。他還是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的作者之一。

走進(jìn)作者

思考作者的觀點(diǎn)是什么作者是按照什么思路來(lái)寫(xiě)的

初讀課文，梳理脈絡(luò)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不理解的詞語(yǔ)，圈畫(huà)出來(lái)，聯(lián)系上下文或查字典等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。

（2）思考作者的觀點(diǎn)是什么作者是按照什么思路來(lái)寫(xiě)的

自讀提示

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

中心論點(diǎn)

作者是按照什么思路來(lái)寫(xiě)的

思考討論

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

（1-2）段提出觀點(diǎn)。

（3-5）段論證觀點(diǎn)。

（6-7）段總結(jié)觀點(diǎn)。

梳理結(jié)構(gòu)

縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)的人，都善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？"拉直變成“！”，找到真理。

齊讀課文第2自然段。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

課文講解

“？"的含義是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷追問(wèn)；

“！”的含義是：通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，找到了真理。

在這一段話中“？"和“！”有什么含義呢？它們各指什么呢？

生動(dòng)

形象

課文講解

默讀課文，根據(jù)事例補(bǔ)充下列表格。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題找到真理

事例1

紫羅蘭花瓣遇鹽酸會(huì)變紅

反復(fù)試驗(yàn)和研究

發(fā)明了石蕊試紙

填寫(xiě)表格

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題找到真理

事例2

南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合

搜集證據(jù)，研究推論

提出了“大陸漂移學(xué)說(shuō)"

填寫(xiě)表格

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題找到真理

事例3

睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)

反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)

睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，人的腦電波也會(huì)發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢(mèng)的階段。

填寫(xiě)表格

人物發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題找到真理

波義耳

魏格納

阿瑟林斯基

濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了

南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合

睡覺(jué)時(shí)眼珠為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)

反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究

搜集證據(jù)

研究推論

反復(fù)觀察

實(shí)驗(yàn)

發(fā)明了石蕊試紙

提出了“大陸

漂移學(xué)說(shuō)”

睡眠者眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，最容易做夢(mèng)

觀察表格，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述這三個(gè)事例的？

作者寫(xiě)這三個(gè)事例都是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)的：先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

研究問(wèn)題

找到真理

總結(jié)結(jié)論

“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后"的意思是（）

A.只要功夫深鐵杵磨成針。

B.敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，才能深入地解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。

C.當(dāng)你產(chǎn)生了一百個(gè)問(wèn)題后就發(fā)現(xiàn)了真理。

D.在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)過(guò)許多人的探索，就能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。

選擇填空

掌握易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)，掌握字詞的讀音和意思。

掌握生字認(rèn)讀字詞

學(xué)習(xí)內(nèi)容

司空見(jiàn)慣

見(jiàn)微知著

鍥而不舍

指看慣了就不覺(jué)得奇怪。

見(jiàn)到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向

或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比

喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也

形容有恒心，有毅力。

了解字詞

花圃不慎俄裔見(jiàn)微知著

鍥而不舍領(lǐng)域

pǔ

qiè

shèn

zhù

yì

注意生字讀音。

yù

了解字詞

左窄右寬，左半部分的“土”寫(xiě)得略小，而右半部分的“或"寫(xiě)得略大，注意斜勾要舒展，斜勾上面的一筆“丿”不能忘。

重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

指導(dǎo)生字

全包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意外面的“囗"大小適中，里面的“甫”字幾個(gè)短橫之間要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

指導(dǎo)生字

書(shū)寫(xiě)時(shí)，三個(gè)“心"組合要緊湊，特別要注意點(diǎn)的位置，其中上面一個(gè)“心”字稍大，下面兩個(gè)“心"字略小。

指導(dǎo)生字

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意布局要?jiǎng)蚍Q(chēng)，左窄右寬，“叟”這個(gè)部件要注意筆順，上下部分要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

指導(dǎo)生字

1.魏格納提出了“大陸漂移學(xué)說(shuō)”，請(qǐng)你根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題查閱資料，了解“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的內(nèi)容。

①巨大的大陸是如何漂移的？

②驅(qū)動(dòng)大陸漂移的力量來(lái)自何方？

課后拓展

2.科學(xué)史上，從生活的細(xì)微現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實(shí)驗(yàn)和研究，最后找到真理的事例還有很多，你能舉出幾個(gè)嗎？

課后拓展

謝謝

（)

第5課

課題:探尋名家精彩（真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后）

內(nèi)容分析：課文觀點(diǎn)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。通過(guò)三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的具體事例，向我們展示了科學(xué)家是如何敏銳地抓住常見(jiàn)的，司空見(jiàn)慣的或不為人注意的想象，不斷發(fā)問(wèn)，反復(fù)實(shí)踐探索研究，進(jìn)而“找到真理"的。寫(xiě)作方法典型，非常符合本單元要落實(shí)的語(yǔ)文要素“用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)”。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：感受科學(xué)探索的魅力。語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。思維能力：能概括文中列舉的三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎么用事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的；能了解每一個(gè)事例的表達(dá)順序。審美創(chuàng)造：能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后"的含義，并說(shuō)出自己受到的啟發(fā)。

【教學(xué)重點(diǎn)】1．三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。2．體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，能仿照課本的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，能仿照課本的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

趣味導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的世界中，科學(xué)無(wú)處不在?？此破椒驳娜粘，F(xiàn)象，實(shí)則蘊(yùn)藏著科學(xué)的無(wú)限奧秘。本單元將用科學(xué)的語(yǔ)言，揭示生活中的種種奇妙。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起探索那些隱藏在生活點(diǎn)滴中的科學(xué)語(yǔ)言?；顒?dòng)流程：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于單元整體解讀，依托“追尋科學(xué)精神"學(xué)習(xí)主題，本單元教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在“以讀促辯：唇槍舌劍闡觀點(diǎn)”“以讀促寫(xiě)：童心妙筆繪奇境"的實(shí)踐活動(dòng)中融通單元文本內(nèi)容，多角度感悟科學(xué)精神，在語(yǔ)言的遷移運(yùn)用轉(zhuǎn)化中實(shí)現(xiàn)思辨能力和想象力的拔節(jié)提升，發(fā)揮單元教學(xué)合力。大任務(wù)一：“以讀促辯：唇槍舌劍闡觀點(diǎn)”（小任務(wù)——探尋名家精彩）

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一節(jié)：創(chuàng)意發(fā)明，談話引入。

1.談話引入：同學(xué)們，你們知道嗎？現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)講究創(chuàng)意和個(gè)性的時(shí)代，我們?cè)谠S多不經(jīng)意的地方都能看到人們豐富的想象力。比如:一張?jiān)煨吞厥獾男∽雷訁s有四種不同的使用方法，可以滿足人們不同的需求，簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)把一物多用發(fā)揮到了極致。可以隨時(shí)隨地的定位鑰匙，再也不用擔(dān)心鑰匙丟失了。迷你USB小冰箱讓你在玩電腦的時(shí)候，只要順手就能拿到冷飲。以往可上下樓梯的輪椅是由固定在墻壁上的傳送設(shè)備完成的，現(xiàn)在這種新型爬樓輪椅可以直接在地面與樓梯之間自由切換，而不用任何外部的幫助。這些小發(fā)明都來(lái)源于對(duì)生活細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象的觀察和研究，有了這些小發(fā)明讓生活有了更多的便利，也讓生活變的更有樂(lè)趣。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容也是跟生活中有意思的小發(fā)現(xiàn)有關(guān)的。2.教師導(dǎo)入新課：出示課題并板書(shū)：真理誕生在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，學(xué)生齊讀課題。教師提問(wèn)：讀了這一課文題目，你有哪些疑問(wèn)？預(yù)設(shè)1：“一百個(gè)問(wèn)號(hào)"是什么意思？“一百個(gè)是指具體的數(shù)量嗎？”預(yù)設(shè)2：真理一定會(huì)“誕生"于“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”之后嗎？預(yù)設(shè)3：是不是所有真理都要“誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)"之后呢？3.走進(jìn)作者。葉永烈生于1940年，浙江溫州人。著名科普文藝作家、報(bào)告文學(xué)作家。1957年開(kāi)始發(fā)表科學(xué)小品，1959年出版第一部科學(xué)小品集《碳的一家》。代表作品有《世界最高峰上的奇跡》《飛向冥王星的人》《丟了鼻子以后》等。他還是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的作者之一。觀看圖片，感受創(chuàng)意的小發(fā)明帶給生活的便捷和樂(lè)趣。激發(fā)對(duì)有趣的小發(fā)明的興趣。____________齊讀課題，質(zhì)疑課題，帶著疑問(wèn)，讀課文。了解作者。

設(shè)計(jì)意圖：用生活中有趣的小發(fā)明來(lái)激起學(xué)生的興趣，讀課題，質(zhì)疑課題引發(fā)學(xué)生思考，有助于學(xué)生對(duì)課文題目的初步理解，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二節(jié)：初讀課文，梳理脈絡(luò)。

1.初讀課文。（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不理解的詞語(yǔ)，圈畫(huà)出來(lái)，聯(lián)系上下文或查字典等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。（2）思考作者的觀點(diǎn)是什么作者是按照什么思路來(lái)寫(xiě)的預(yù)設(shè)：課文標(biāo)題“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是作者提出的中心觀點(diǎn)。“提出觀點(diǎn)（1~2）——論證觀點(diǎn)（3~5）——總結(jié)觀點(diǎn)（6~7）"2.講解課文。（1）教師引導(dǎo)：書(shū)上有一段話和大家說(shuō)的意思是一樣的，請(qǐng)大家找出這個(gè)自然段。第二自然段——都善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。（2）“？”和“！"分別指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？預(yù)設(shè)1：“？”指的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。預(yù)設(shè)2：“！"指的是找到真理。預(yù)設(shè)3：這樣寫(xiě)讓表達(dá)更加生動(dòng)形象。作者為了說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)，舉了哪幾個(gè)事例？找出文中列舉事例的段落，用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。默讀第3—5自然段，根據(jù)事例填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。（4）教師提出問(wèn)題：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后"的意思是（）。A.只要功夫深鐵杵磨成針。B.敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，才能深入地解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。C.當(dāng)你產(chǎn)生了一百個(gè)問(wèn)題后就發(fā)現(xiàn)了真理。D.在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)過(guò)許多人的探索，就能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。預(yù)設(shè)：B初讀課文。思考作者的觀點(diǎn)是什么作者是按照什么思路來(lái)寫(xiě)的同桌之間討論，然后舉手發(fā)言。學(xué)生找出相關(guān)段落。齊讀句子。學(xué)生自由發(fā)言交流想法。第一個(gè)事例是化學(xué)家波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會(huì)變色的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，制成了石蕊試紙。第二個(gè)事例是魏格納通過(guò)蚯蚓的分布情況提出了“大陸漂移學(xué)說(shuō)”。第三個(gè)事例是俄裔美國(guó)睡眠研究專(zhuān)家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)。填寫(xiě)表格觀察表格，回顧課文思考?；卮饐?wèn)題。

讓學(xué)生自主概括文本內(nèi)容，感受文本語(yǔ)言的規(guī)范、準(zhǔn)確以及巧妙使符號(hào)語(yǔ)所表達(dá)的獨(dú)特效果。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞尋找有用信息來(lái)概括內(nèi)容的能力，并對(duì)課文結(jié)構(gòu)、主要事件有初步的把握能力，借助表格更有助于學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。

第三節(jié)：認(rèn)讀生字詞

1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)拼音“花圃"不慎”“領(lǐng)域"俄裔”等詞語(yǔ)。2.明確詞意?！八究找?jiàn)慣"的意思是指看慣了就不覺(jué)得奇怪?！耙?jiàn)微知著”的意