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文檔簡介

仔細閱讀全書后,我認為,該書既秉承了《新概念英語》的編寫特色和精髓,又針對該書的特定讀者群體,呈現出新的特色:

首先,強調故事性,具有濃厚的生活氣息。每單元的課文不是一篇篇孤立的文章,而是以英國的一個四口之家(爸爸、媽媽、13歲的女兒、9歲的兒子)以及他們的親戚、朋友為主線,描述了他們的生活、工作和學習,他們的喜怒哀樂。這樣的編排充分考慮到了少年兒童的認知心理。一方面,故事性強的東西本身就容易激發(fā)他們的興趣,而全書人物和故事的連貫性又能使他們自始至終保持濃厚的學習興趣;另一方面,強烈的生活氣息很容易引起學習者的共鳴,使他們產生角色認同,因而會自然而然地融入其中。例如,其中一篇課文講的是女兒想要晚上出去和朋友看電影,然后去朋友家玩,結果遭到了母親的堅決反對。我相信,這樣的事情在很多家庭都會發(fā)生。

其次,強調漸進性和重復性。本書遵循的是“先聽后說,先說后讀,先讀后寫”的漸進性原那么,所以每單元都從聽力理解開始,進而依次引入語言表達、閱讀和寫作的訓練。從語言的本質來看,語言是聲音和意義的結合體,能反映語言最本質特征的是聲音,而書面語言是記錄聲音的符號。所以本書遵循的這一漸進性原那么,既充分利用了學習者與生俱來的語言認知能力,又符合語言學習本質。此外,本書貫徹重復性原那么,利用各種形式的活動對高頻詞匯、句型、重點語法等進行反復操練。這樣做符合少年兒童語言學習的特點。

第三,強調練習方式的多樣性與靈活性。與《新概念英語》相比,該書的練習更加豐富多樣。書中的聽力理解、對話練習、語音練習、句型練習、書面練習等涉及聽、說、讀、寫、詞匯、語法等各個方面的訓練。豐富的練習形式既能充分調動學習者的積極性和熱情,又能通過不同的角度訓練和檢驗他們對語言知識的掌握水平和運用能力。值得一提的是,該書還設計了與學習者個人經驗相關的開放式練習。這樣做既防止了機械式練習的枯燥性,又留給學習者很大的發(fā)揮空間,提供應他們充分展示自我的平臺,也有助于他們創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。教學進度15單元30課每次課一個單元有音標教授內容課本后練習不錯學生用碟中內容為課文對話和課后練習,無單詞教授;歌謠欠節(jié)奏感。練習冊內容易于低期到中期過渡,以寫為主。練習更多樣化

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