我與地壇讀書筆記導(dǎo)讀心得體會分享

《我與地壇》：XXX世界文學(xué)名著導(dǎo)讀作者：史鐵生——史鐵生讓歷史鐵一樣地生著,借助蹣跚的腳印不斷看那寫作著的心魂。CONTENTS01作者介紹02作品分析03人物性格04藝術(shù)成就目錄PARTONE01作者介紹作者簡介史鐵生(1951年1月4日一2010年12月31日)原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦捐給醫(yī)學(xué)研究;他的肝臟捐給需要的患者?！靶难獌A注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的名字的昭示，讓歷史鐵-樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向”——史鐵生解釋他的名字地壇又稱方澤壇建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清兩代帝王祭地的場所，也是我國最大且是唯一現(xiàn)存的祭地之壇。始建時(shí)，壇外辟有護(hù)壇一千四百七十六畝，壇內(nèi)總面積六百四十畝?，F(xiàn)為北京市文物保護(hù)單位。地壇的整個(gè)建筑體現(xiàn)了中國古代建筑藝術(shù)的精華、端莊、雄偉、別具一格。從整體到局部都遵照我國古代“天圓地方”、“天青地黃“天南地北”、“龍鳳”、“乾坤”等傳統(tǒng)觀念和象征傳說構(gòu)思設(shè)計(jì)的。地壇現(xiàn)存方澤壇、皇祗室、宰生亭、齋宮、神庫等古建筑。PARTTWO02作品分析閱讀1-3段:作者是怎樣巧妙地將“我與“地壇”聯(lián)系起來的?這樣的開頭有什么作用?一是“我家離地壇很近”，而且搬家是“越搬離它越近”;二是園子荒蕪冷落，而“我”也因殘廢而被生活拋棄，同病相憐，兩者都?xì)v盡滄桑。這樣的開頭，為下文描寫、敘事、抒情打下了基礎(chǔ)。作者是在怎樣的情況下去的地壇?作者的心境如何?在最狂妄的年齡雙腿殘廢，找不到工作，找不到出路，忽然什么都找不到了。寫出了作者那時(shí)的孤獨(dú)憂郁、頹廢迷惘、痛苦自傷的心境。讀第3、5兩節(jié)，思考:地壇具有怎樣的特點(diǎn)?衰敗、荒蕪、陳舊寧靜、生機(jī)勃勃特點(diǎn):荒蕪而不衰敗PARTTHREE03情節(jié)內(nèi)容“我”與“地壇”間存在一種什么關(guān)系?二者有何相似點(diǎn)?地壇一座廢棄的古園，.....園子荒蕪冷落得如同一片荒地，很少被人記起。失魂落魄被人遺棄的古園被社會遺棄的人兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，冷落得如同一片野地，找不到去路，

忽然間幾乎什么都找不到了?；氖徖渎洹拔摇蓖∠鄳z第三段感悟:地壇在等待“我”來臨的四百多年里，除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓“我”看到人生的真相，又在“我”入園的時(shí)候，讓“我”看到夕陽，讓“我”在滿園沉靜中看到時(shí)間，認(rèn)識自己。兩處景物描寫各有何特點(diǎn)?有何區(qū)別?雕欄玉砌不復(fù)在四壁朱顏改

殘陽廢園生生不息蒼松翠柏樹幽野草荒藤樂悠悠正紅沉靜古舊荒蕪特點(diǎn)

荒蕪但不衰敗是樣的一位母親?是一位既疼兒子又理解兒子的母親是一位堅(jiān)忍的母親是一位活得最苦的母親是一位不幸的母親是一位不張揚(yáng)愛的母親感知課文的第二部分問題1:文中寫了母親的哪些行動，體現(xiàn)了母親對兒子怎樣的感情?每次我要去地壇時(shí)，她無言地幫我備，幫助我上車.母親對兒子的理解送我出門，經(jīng)常去找兒子.....母親對兒子的擔(dān)憂PARTFOUR04心得感悟思考:兩個(gè)部分，一寫地壇，一寫母親，二者究竟有什么關(guān)聯(lián)?二者都對作者生活下去起了很大作用，一個(gè)讓作者感悟生命應(yīng)該樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)，一個(gè)用自己的言行讓作者感受到愛并鼓起生活的勇氣。她們都是作者由自傷走向自強(qiáng)的精神源泉。地壇是史鐵生獲得生存的地方，也是他感受母愛最深的地方，地壇是我的地壇，也是我和母親的地壇?？傮w上看，一、二部分作者所寫的對象及特點(diǎn)是什么?荒蕪但并不衰敗特點(diǎn)對象堅(jiān)忍、毫不張揚(yáng)生命感悟?qū)ο?一)地壇(二)母親作用特點(diǎn)小結(jié)史鐵生從腿開始思想，體察心靈，在地壇中找到了自己的精神家園，使躁動的心走向?qū)庫o;在一次一次地尋求中，終于體悟到母親的苦難與偉大，自己的車轍與母親的足跡在這個(gè)荒蕪而又充滿生機(jī)的園子中融為一體，成為永恒?！督逃腔蹚哪睦飦怼稺heredoesthewisdomofeducationcomefrom交流會教師讀書分享會讀后感讀萬卷書?行萬里路閱讀使我快樂目錄01它講了這些Itsaidthese02作者簡介AbouttheAuthor03案例和點(diǎn)評Casesandcomments04給我的啟發(fā)Enlightenme05由此啟示大家Thisinspireseveryone它講了這些Itsaidthese交流會教師讀書分享會讀后感PART?01它講了這些Itsaidthese教育智慧從哪里來？無疑，借鑒先行者的教育經(jīng)驗(yàn)是一條捷徑。特級教師王曉春憑借40多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)教師常常碰到的100個(gè)棘手問題進(jìn)行了鞭辟入里的分析，并提供了實(shí)用、有效的解決之道，能為教師的專業(yè)成長提供最切實(shí)的指導(dǎo)。該書從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題這五個(gè)方面進(jìn)行舉例和點(diǎn)評。書里面例舉了100個(gè)例子，都是一些學(xué)校中經(jīng)常遇到的問題，書中的案例有普遍現(xiàn)象、有個(gè)別現(xiàn)象，還有很容易被忽視的、不易被察覺的、常見的教育現(xiàn)象，發(fā)人深思。書中舉出實(shí)例，但沒有給出一個(gè)確切的、肯定的答案讓你去搬去照去抄，只有借鑒，啟發(fā)人思考。教師問題學(xué)生問題師生關(guān)系教師與家長關(guān)系管理問題它講了這些Itsaidthese作者簡介AbouttheAuthor交流會教師讀書分享會讀后感PART?02王曉春〓王曉春，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師?！饕芯糠较颍航處熡^念更新、語文教學(xué)改革、家庭教育?！寻l(fā)表的專著有《尋找素質(zhì)教育的感覺》、《開辟素質(zhì)教育的綠地》、《走進(jìn)孩子的心靈》、《孩子，我們一路同行》等十余部。經(jīng)常在報(bào)刊上發(fā)表文章，在電視臺做節(jié)目。教師觀念更新語文教學(xué)改革家庭教育作者簡介AbouttheAuthor案例和點(diǎn)評Casesandcomments交流會教師讀書分享會讀后感PART?03“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評案例1的標(biāo)題。對學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果?，F(xiàn)實(shí)生活中諸多的事實(shí)，說明了光有愛是不能夠改變一切的，不要把愛太神化了。作為教師，除了愛以外，還要有科學(xué)的教育思路和教育方法，而后者是不會從愛中自然產(chǎn)生的。因?yàn)檎l都會愛。既要有愛心，又要有教育智慧，才能有效地教書育人。如何了解身邊的孩子，“換位思考”非常重要。說說簡單，但是做起來卻不那么容易。每個(gè)教師也都是從學(xué)生一步步成長起來的，如果在教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常問問自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學(xué)生多一份快樂。教師放下架子，貼近學(xué)生，站到學(xué)生的立場上想想問題，換個(gè)角度考慮一下問題，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈?！爸腔叟c愛心同等重要”案例和點(diǎn)評Casesandcomments案例和點(diǎn)評Casesandcomments“如何對待學(xué)生的出言不遜？”案例58中，某學(xué)生進(jìn)入老師辦公室，柳老師微笑著詢問時(shí)不時(shí)來背書，而學(xué)生一句廢話回應(yīng)，該老師當(dāng)場怔住。柳老師是這樣做的：?我很想當(dāng)場發(fā)作，將他劈頭蓋臉批評一頓，挽回自己面子。但是我忍住了。我猜想學(xué)生的一句廢話或許也有理由呢？或許是習(xí)慣所致，或許是因?yàn)閷Ρ痴n文充滿自信，得意忘形所致。于是，我又一次微笑對他說:“請你等老師輔導(dǎo)完這幾名同學(xué)滯后，你再進(jìn)來背。還有，老師想和你探討一下“廢話”是什么意思，請你先想好。”?輔導(dǎo)完學(xué)生后，某學(xué)生來背課文。果然，他背的滾瓜爛熟。剛才沒有急于批評他是對的。然后，該學(xué)生說：“我知道自己錯(cuò)了，是因?yàn)槲艺f這話習(xí)慣了。我想老師聽了這話也不好受。”我趁熱打鐵：“我們從小就要文明，特別是和老師長輩說話要注意分寸，這樣你才會受到別人的歡迎。”某學(xué)生心悅誠服地點(diǎn)頭說：“老師，我知道了，我一定把這些不文明的口頭禪改掉！”案例和點(diǎn)評Casesandcomments“如何對待學(xué)生的出言不遜？”案例和點(diǎn)評Casesandcomments?柳老師這樣處理問題，與他的思維方式有很大的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對他出言不遜的時(shí)候他在想或許他不是故意的，或許是對背課文充滿自信，得意忘形導(dǎo)致的。正是有了這樣的設(shè)想，才不急于發(fā)作。發(fā)脾氣只不過是一種情感強(qiáng)烈的批評方式。柳老師這個(gè)案例告訴我們，于是不忙做結(jié)論，換位思考一下，估計(jì)幾種可能，老師就不會發(fā)脾氣了。沒有正確的思維方式，就不會有“好脾氣”。王老師是這樣說的柳老師這件事處理的非常漂亮。舉重若輕，化“敵”為友。談笑之間驅(qū)散滿天烏云?，F(xiàn)在的孩子荷爾蒙分泌旺盛，過早進(jìn)入了青春期。青春期最顯著的標(biāo)志就是對異性的好感。這個(gè)在六年級已經(jīng)很普遍。誰喜歡誰，被好事的男生女生一傳就四散開來。自然也就讓老師知道了。那怎么辦？我們班主任第一想到的就是如何救火？如何杜絕？?我就對這個(gè)同學(xué)說：“這種事不新鮮。你不要管他們，也不要跟著他們亂說就是了?！?其實(shí)這完全是正?，F(xiàn)象，只要不鬧大，教師最好裝作不知道。?遇到“不怎么辦”的事情，只要不緊急，那就“什么也不辦”，反倒是明智的做法。?教師千萬不要以為“只要我發(fā)現(xiàn)的事情，就一定要管”，才是負(fù)責(zé)任。?學(xué)生中的許多事情，老師管不過來，而且有的管了反而有害，不信我們想想自己小時(shí)候，有多少事瞞著老師，不也都解決了嗎？?學(xué)生自己能成長，教師必須有這樣的信念。?所以，有時(shí)“不管”倒是最好的“管”法。案例和點(diǎn)評Casesandcomments王老師是這樣說的書中有一個(gè)案例是“水彩筆的故事”。講的是黃老師如何巧妙的處理小朋友之間借筆不還這個(gè)問題的案例。?教師用一句他是不是在畫畫??？那他肯定是想把畫畫完再還你，你先讓他畫完。做決定之前，我們不妨多轉(zhuǎn)個(gè)彎想一想。這位老師遇到問題先提問假設(shè)，然后加以驗(yàn)證的思維方式很值得借鑒——但問題出現(xiàn)時(shí)，不是先尋求迅速解題的方法，而是了解事情發(fā)生的原因，再采取最適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。這樣不僅有效的解決了問題，還避免的問題的再次發(fā)生。我想，作為一名老師，我們并不是為學(xué)生處理麻煩的“救火員”，更重要的是要以一種積極的心態(tài)去找到問題的根源，并引導(dǎo)學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤。這中間就需要老師有一個(gè)非常好的思維習(xí)慣，“遇到問題總想個(gè)為什么，然后加以驗(yàn)證”——這就是王曉春在點(diǎn)評中提到的“科學(xué)家的思維方式”。水彩筆的故事案例和點(diǎn)評Casesandcomments給我的啟發(fā)Enlightenme交流會教師讀書分享會讀后感PART?04我覺得這是一本不管是新教師還是老教師，都值得一讀的好書。它可以給新教師指導(dǎo)、啟發(fā);可以讓老教師重新審視一下以往的教育經(jīng)驗(yàn)，可以讓自己教育經(jīng)驗(yàn)的合理處與書中案例產(chǎn)生共鳴，也可以與書中的見解產(chǎn)生一些爭議，從而取長補(bǔ)短?？傊?，對于教育界人士來說，肯定是良師益友！給我的啟發(fā)Enlightenme良師益友看了這本書我最大的收獲是：教育需要思考，而不僅僅是簡單的模仿。學(xué)生行為必然會有思想做指導(dǎo)，我們更多的要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法，才有可能從根本上去改善學(xué)生的行為。我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不僅要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象，還要深入思考為什么會這樣？教育需要思考給我的啟發(fā)Enlighten