四年級《把準理念 找準教點 盤活資源-老課文新教 新課文好教》

把準理念

找準教點

盤活資源——四年級“老課文新教

新課文好教”福建省普通教育教學研究室黃國才習作單元策略單元習作單元與綜合性學習結(jié)合-f,r

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去主四年級上冊單元人文主題語文要素邊讀邊想象畫面，感受自然之美。向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。進行連續(xù)觀察，學寫觀察日記。了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

展開想象，寫一個故事。了解作者是怎樣把事情寫清楚的。寫一件事，把事情寫清楚。學習用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。記一次游戲，把游戲過程寫清楚。關(guān)注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容。學習寫書信。了解故事情節(jié)，簡要復述課文。寫一件事，能寫出自己的感受。一二三自然之美策略單元：提問留心觀察四五六神話故事習作單元：把一件事

寫清楚童年生活七八家國情懷古代故事四年級下冊單元人文主題語文要素抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。一二田園生活科普與綜合性學習結(jié)合：

初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感?，F(xiàn)代詩根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法。合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。體會作家是如何表達對動物的感情的。寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。學習按游覽的順序?qū)懢拔铩Ｈ膭游锱笥蚜曌鲉卧喊从斡[的順序?qū)懢拔镂辶甙藘和砷L人物品質(zhì)學習怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。按一定順序把事情的過程寫清楚。從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。學習用多種方法寫出人物的特點。感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。按自己的想法新編故事。中外經(jīng)典童話閱讀教學，關(guān)鍵在落實課后練習，但是，閱讀教學絕不是“做練習”課！

讀書，首先是讀教科書（包括提到的），但是，讀書絕不只是讀教科書！四年級上冊

課后練習《浪淘沙·八月濤聲吼地來》[唐]劉禹錫《昆蟲（節(jié)選）》[英國]麥加文

日積月累《鹿柴》[唐]王維好問遇裕，自用則小——《尚書》《它們是莖，還是根》朱江博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》智能之士，不學不成，不問不知——王充人非生而知之者，孰能無惑——韓愈《嫦娥》[唐]李商隱《別董大》[唐]高適

閱讀鏈接《燕子窩》[蘇聯(lián)]比安基的《森林報·夏》珂《牛的寫意》李漢榮《難忘的一課》田野《西門豹治鄴（節(jié)選）》（劇本）

快樂讀書吧神話《本草》炎帝

單元導語《神話選譯百題》袁四年級下冊

資料袋《駱駝祥子》《茶館》老舍

單元導語

沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動者。——[法國]羅曼·羅蘭

閱讀鏈接宗璞《西湖漫筆（節(jié)選）》選）》《白公鵝》[俄國]葉·諾索夫夏丏尊的《貓（節(jié)選）》 周而復的《貓（節(jié)《祖國，我終于回來了》根據(jù)劉敬智的《錢學森——中國人的驕傲》

日積月累《卜算子·詠梅》毛澤東

詩是人類向來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣——艾青詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏——朱光潛詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中加快起來的情感——[英國]華茲華斯《蜂》[唐]羅隱李白天行健，君子以自強不息——《周易》勝人者有力，自勝者強——《老子》不怨天，不尤人——《論語》生于憂患而死于安樂——《孟子》

快樂讀書吧《獨坐敬亭山》[唐][蘇聯(lián)]米·伊林《十萬個為什么》李四光《穿過地平線》賈蘭坡《爺爺?shù)臓敔斈睦飦怼分袊摹妒f個為什么》高士其《細菌世界歷險記》房龍《地球的故事》第一單元

邊讀邊想象畫面，感受自然之美。向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。觀潮

趙宗成、朱明元1

觀察方法順序：潮來前（靜）空間順序、從近到遠、抓重點景致潮來時（動）空間順序、從遠到近、聚焦潮的變化+感受/想象潮退去（動-靜）空間順序、近-遠-近工具：眼睛-看；耳朵-聽；腦子-感覺（聯(lián)想/想象）2

朗讀

背誦

講述畫面3

關(guān)注第一自然段的作用，圍繞“天下奇觀”展開教學將《浪淘沙》[唐]劉禹錫

融入潮來時和潮退去的閱讀中4

積累好詞佳句四字詞語寫潮的不同狀態(tài)：橫臥

橫貫同意詞異：猶如??如同??好像??（引導琢磨這樣用詞的好處）同一個詞在不同語境中意思不同：天下奇觀

觀潮日

沸騰5

生字書寫提醒：堤

滾

逐

震第一單元邊讀邊想象畫面，感受自然之美。向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。走月亮

吳然1

新：題目新、開頭結(jié)尾新、段落新（一句話獨立成段）、遣詞造句新（好好琢磨）2

內(nèi)容“形”：人物——我和阿媽

所見事件——走月亮（走到哪些地方？）

所聞所想（往事如煙）“神”：懷念阿媽、思念故鄉(xiāng)3

新鮮的表達：反復——啊，我和阿媽走月亮??排比擬人豐富的聯(lián)想4

朗讀（不宜齊讀）、默讀默會、感受、背誦5

小練筆：月下情景6

生字書寫提醒：卵

稻畫面（講述）第一單元邊讀邊想象畫面，感受自然之美。向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由?，F(xiàn)代詩二首·秋晚的江上（劉大白）

花牛歌（徐志摩）1

現(xiàn)代詩，也叫“白話詩”，與古典詩歌相對而言。可追源到清末。開始使用于1953年——紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立。

現(xiàn)代解詩學的公共原則之一：正確理解作品的多義性應(yīng)以文本內(nèi)涵的客觀包容性為前提，讀者的解詩不能不受作者和作品客觀性的制約，理解者的創(chuàng)造不能變?yōu)殡S心所欲的臆造，無限制的多元就變成了無元，也就取消了詩歌本身的意義?！匀私躺缇庉?/p>

何源2

朗讀。讀得像詩。盡可能不齊讀。3

默讀，想象畫面。琢磨“詩語”之妙：描寫晚霞，原來可以——描寫太陽下山，原來可以——4

鼓勵背誦，特別是劉大白《秋晚的江上》第一單元邊讀邊想象畫面，感受自然之美。向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。繁星

巴金1

朗讀，要流暢、邊讀邊想象。尤其是第3自然段，一定要強調(diào)“帶入感”——我2

默讀，想象畫面，用自己的話描述畫面——就用作者的語言（背誦）3

觀察與想象結(jié)合，才能把自己帶入其中。文章也能寫具體，感動讀者（以第3自然段為例）4

琢磨結(jié)尾3句話的意思。聯(lián)系《走月亮》的結(jié)尾。第二單元閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。閱讀策略單元：要不要預習？如何預習？課上怎樣用預習？提問題策略的意義：問題意識；問題是思維工具；為了加深閱讀理解一個豆莢里的五粒豆[丹麥]安徒生

葉君健

譯1

提問題。自由地、盡情地提出問題，并記錄下來。2

仿照課后清單整理自己的問題局部內(nèi)容 全文 ??3

嘗試分析：（1）“一讀就懂”的問題，自己解決；（2）不能解決的，提出來4

概括情節(jié)：五粒豌豆——第五粒與一窮苦人家——五粒豌豆——小女孩。5

探討童話故事主題：（1）做點兒事；（2）做點兒好事；（3）該怎樣就怎樣6

意味深長的結(jié)局7

生字書寫提醒：舒

僵第二單元閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。蝙蝠和雷達選自《全日制十年制學校小學課本（試用本）語文第五冊》1

提問題。自由地、盡情地提出問題，并記錄下來。2

仿照課后清單整理自己的問題局部內(nèi)容 全文 內(nèi)容 寫法聯(lián)系生活3

嘗試琢磨：哪些問題對理解課文有幫助？內(nèi)容（寫什么）形式（怎么寫）——詳寫與略寫為什么這樣寫這些4

圖示：蝙蝠夜飛導航圖雷達導航圖給飛機裝上雷達（駕駛員看屏幕顯示而操作）5

發(fā)現(xiàn)問題：（1）標題：蝙蝠、雷達和飛機

（2）一定不只“三次不同的實驗”證明6

生字書寫提醒：即（艮

良

朗

郎

）第二單元閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。呼風喚雨的世紀

路甬祥1

提問題。自由地、盡情地提出問題，并記錄下來。2

仿照課后清單整理自己的問題局部內(nèi)容 全文 內(nèi)容 寫法 聯(lián)系生活 不影響理解 有助于理解的3

篩選若干問題幫助理解：（1）寫了什么？（2）這樣寫的好處？引發(fā)思考如，用詞、引用、設(shè)問4

搜集資料：21世紀二十年里的科技新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明5

討論：科技都在“不斷改善我們的生活”嗎？6

生字書寫提醒：奧（粵）

益

善（憤

墻

薔）第二單元閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。蝴蝶的家

燕志俊1

有意識地根據(jù)表格提問題，提高問題的質(zhì)量。局部內(nèi)容 全文 內(nèi)容 寫法 聯(lián)系生活2

篩選有價值的問題抓住主線：下雨了，蝴蝶躲到哪里（家）？不影響理解有助于理解的引發(fā)思考有11個“？”4個“著急”？3

為什么引用“一位小朋友”、“一個女孩”的話？難道是帶著問題問小朋友嗎？4

生字字音：它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。第三單元體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。進行連續(xù)觀察，學寫觀察日記。本單元建議調(diào)整順序、提前準備：1 將第38頁的資料袋提前，讓學生了解觀察日記的記錄形式；2 種/養(yǎng)一種植物（變化明顯的）/小動物（特點明顯）；3 鼓勵小組合作種/養(yǎng)。古詩三首

·暮江吟[唐]白居易1

朗讀、背誦、抄寫（默寫）。題西林壁[宋]蘇軾

雪梅[宋]盧鉞2

借助注釋（特別注意常識性、易錯的），想象畫面（暮江吟）體會觀察細致、了解大意（兩首宋詩）3

了解兩首宋詩的“理”；可以創(chuàng)設(shè)新情境，讓學生引用詩句。4

生字書寫提醒：緣

降第三單元體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。進行連續(xù)觀察，學寫觀察日記。爬山虎的腳

葉圣陶1

概括：課文寫爬山虎的哪幾個方面葉子（變化）腳（樣子/怎樣“爬”/有力地巴）2

琢磨作者的連續(xù)、細致地觀察和準確、形象的描寫連續(xù)觀察（時間）細致觀察（仔細、聯(lián)想）3

摘抄詞語、句子（注意聯(lián)系三年級時摘抄的新要求，尤其是寫感受、標注出處）。4

資料袋：圖文結(jié)合式（手機拍照）、表格式5

生字書寫提醒：操

嫩（讀音）

隙

莖（圣

勁

徑

經(jīng)

脛

痙攣）

疊（宜）第三單元體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。進行連續(xù)觀察，學寫觀察日記。蟋蟀的住宅1

概括：介紹蟋蟀住宅的哪幾個方面慎重選址[法國]法布爾辛苦修建2

琢磨作者的連續(xù)、細致地觀察和準確、形象的描寫連續(xù)觀察（時間）細致觀察（仔細、聯(lián)想）3

抓關(guān)鍵詞+圖示：介紹修建過程，并說明原因——為什么算是“偉大工程”？4

對比體會課后練習：英國麥加文的《昆蟲》中的蟋蟀閱讀鏈接：蘇聯(lián)比安基的《森林報·夏》中的《燕子窩》5

生字書寫提醒：宅（托

亳

吒）

臨（緊

賢

監(jiān)

覽

鑒

歸

師

帥）

臥（巨

巸

叵）第四單元了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。展開想象，寫一個故事。提前知曉“快樂讀書吧”，讀中外神話，師生共讀。盤古開天地1

概括：起因、經(jīng)過、結(jié)果（情節(jié)）/關(guān)注標題袁珂整理2

舉例子說明：神奇3

想象補充：盤古身體還有其他變化嗎？（仿說/仿寫、注意標點符號）。4

選擇一個“搜集”的中國神話故事，講給同學聽。（建議課前三分鐘講故事）5

生字書寫提醒：翻（采）

茂（戊

戌

戍

戉）第四單元了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。展開想象，寫一個故事。精衛(wèi)填海（文言文）

選自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》1

朗讀、背誦、抄寫/關(guān)注標題2

結(jié)合注釋講故事3

評一評“精衛(wèi)”這個神。4

生字書寫提醒：曰

銜（彳亍

街

衍）第四單元了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。展開想象，寫一個故事。普羅米修斯根據(jù)古希臘神話改寫1

概括情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）、講故事/關(guān)注標題2

朗讀（神的名字/普羅米修斯的回答）3

故事中哪個人物（神物）或情節(jié)最觸動你？講清楚理由4

閱讀鏈接：（1）神物：圣人；（2）地方：燧明國；（3）燧木取火（情節(jié)）5

評一評眾神：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯。6

生字書寫提醒：既（即、概、溉）、憤（墻、善）第四單元了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。展開想象，寫一個故事。女媧補天根據(jù)中國古代神話改寫1

關(guān)注標題：（1）女媧與炎帝之女——女娃（精衛(wèi)）；（2）標題：神+事2

概括情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；講故事、感受女媧精神3

想象創(chuàng)編“女媧求雨”的故事，并講下來。4

回顧總結(jié)：（1）“神物”精神；（2）故事“神奇”；（3）事件重大（與民間故事比較）第五單元了解作者是怎樣把事情寫清楚的。寫一件事，把事情寫清楚。習作單元，為寫好一篇習作服務(wù)。（陳先云）此單元，為把一件事“寫清楚”服務(wù)。建議：嘗試調(diào)整（1）先“初試身手”；（2）看大習作；（3）有選擇地閱讀麻雀

[俄國]屠格涅夫

巴金

譯

1

概括：事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果打獵回程-小麻雀從巢里掉下來-獵狗準備攻擊-老麻雀保護小麻雀-喚回獵狗2

琢磨怎樣寫清楚：（1）事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果交待清楚；（2）選擇其中之一再細磨；（3）講下來；（4）對照“初試身手”、琢磨大習作3

生字書寫提醒：巢（巡）幼（幺

幽

吆喝《青蛙賣泥塘》）搏第五單元了解作者是怎樣把事情寫清楚的。寫一件事，把事情寫清楚。爬天都峰

黃亦波1

概括：爸爸帶“我”爬天都峰（疑惑-和老爺爺一起爬-合影-告別）2

琢磨對話在“寫清楚”中的作用：（1）交待原因；（2）表達心情；（3）充實篇幅；對照“初試身手”、琢磨大習作猴（侯、候）

鯽（即《蟋蟀的住宅》）辮（辨

辯

瓣）寫習作“生活萬花筒”3

生字書寫提醒：顫（擅）攀1

選事件（印象深）2

按順序（借助表格——五年級列提綱的鋪墊）3

寫清楚（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）參考“習作例文”《杏兒熟了》（周蓉）《小木船》（選自人民教育出版社《全日制十年制學校小學課本（試用本）語文第七冊》）

如何避免“小明”/“小木船”思維定勢？第六單元學習用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。記一次游戲，把游戲過程寫清楚。牛和鵝

任大霖1

概括：不怕牛怕鵝（怕鵝-逗鵝-鵝追咬“我”-金奎叔相救-不怕鵝）都不怕2

學習批注：（1）對照讀；（2）琢磨批注些什么；（3）感受、心情、疑惑、評價等3

重點閱讀：（1）聯(lián)系“閱讀鏈接”，讀“?！保?）聚焦動作、心理描寫，并聯(lián)系生活，讀“鵝”（3）聚焦語言描寫，讀“金奎叔”4

提出自己不理解的問題，深入思考，如，金奎叔的話，為什么給我留下深刻印象？5

生字書寫提醒：甚

己

已

巳）捶（筆畫順序）概（既《普羅米修斯》即《蝙蝠和雷達》）摔（幺《麻雀》）掐（臽

舀）第六單元學習用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。記一次游戲，把游戲過程寫清楚。一只窩囊的大老虎

葉至善1

做批注：任意批注-分享批注-總結(jié)學生批注的（角度/方法）-“不理解的地方”批注2

概括：寫了一件什么事？琢磨怎樣把“我”扮演一只老虎這件事寫清楚的；舉例說明“窩囊”3

抓住關(guān)鍵信息、完成課后表格：“我”的心情——原因聚焦一二處，琢磨，做更細致些的批注，比如第15自然段，都用轉(zhuǎn)述，為什么？4

選擇性小練筆：（1）她（老師）看了我半晌才下決心，老師心里怎么想？（2）“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導“我”？（3）課后選做：??5

生字書寫提醒：段（鍛、叚、殳）練（煉）挖（乙

究）第六單元學習用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。記一次游戲，把游戲過程寫清楚。陀螺

高洪波1

做批注：任意批注-分享批注-總結(jié)學生批注的（有沒有在“不理解的地方”）-“體會比較深的地方”批注2

概括：寫了哪些事？介紹陀螺-做陀螺-得“鴨蛋”-意外獲勝3

聚焦“鴨蛋”、體會編故事的“著數(shù)”（先抑后揚/“折騰”）、體會怎樣把“我”以及

孩子們爭強好勝的性格寫具體（連接生活經(jīng)驗，詳細批注）結(jié)合“交流平臺”總結(jié)批注的方法（寫得好、有疑問、有啟發(fā)、體會深??）4

舉例子、連接生活經(jīng)驗理解“人不可貌相，海水不可斗量?！钡囊馑肌?

積累新鮮感的詞匯、語句6

生字書寫提醒：旋（疋）預（予

矛）丑（筆畫順序）第七單元關(guān)注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容。學習寫書信。古詩三首

·出塞[唐]王昌齡

涼州詞[唐]王翰

夏日絕句[宋]李清照1

朗讀、背誦、抄寫（默寫）2

結(jié)合注釋（有些注釋是要記憶的），說說詩的意思。3

談體會（“體會”，指感受、心得）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（“飛將”在/不在，情況不同，體會??）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？（戰(zhàn)爭殘酷、厭戰(zhàn)、慷慨豪邁）生當作人杰，死亦為鬼雄。（志向高、格局大）4

回顧《題西林壁》《雪梅》??第七單元關(guān)注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容。學習寫書信。為中華之崛起而讀書

余心言1

概括：修身課上立誓言-伯父告誡-和同學到被外國人占據(jù)的地方所見所聞-立志振興中華連起來說課文主要內(nèi)容2

與原來的選文比較一下，感受此文開頭的寫法：（1）倒敘；（2）人物語言描寫3

查閱資料，了解當時社會情形，加深對課文的理解4

小練筆，想法要真實（老師要引導）、理由要清楚（座右銘：為中華之崛起而讀書?。?

生字書寫提醒：肅

胸

贊

疑第七單元關(guān)注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容。學習寫書信。梅蘭芳蓄須

李大同1

檢索關(guān)鍵信息，抓住大事件：蓄須（如果學生不知道“蓄須”的意思呢）、生“大病”2

嘗試概括寫梅蘭芳的幾件事（注意時間、地點）1937年、1938年：藏身租界、遠居香港1941年，蓄須明志賣房度日生“大病”抗日勝利即登臺3

氣節(jié)：堅持正義，在敵人或壓力面前不屈服的品質(zhì)。4

讀“閱讀鏈接”《難忘的一課》田野：（1）概括事件；（2）“我是中國人，我愛中國”第七單元關(guān)注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容。學習寫書信。延安，我把你追尋

祁念曾1

現(xiàn)代詩，朗讀，讀好韻腳，讀出節(jié)奏。2

說一說“追尋”什么？南泥灣開荒的镢頭楊家?guī)X講話的會場延安窯洞溫熱的土炕寶塔山頂天立地的脊梁最后一節(jié)的“春光”“太陽”與第一節(jié)的“春光”“太陽”含義不同3

建議在“國旗下的講話”中朗誦。第八單元了解故事情節(jié)，簡要復述課文。寫一件事，能寫出自己的感受。王戎不取道旁李（文言文）

選自《世說新語·雅量》1

朗讀、背誦。2

結(jié)合注釋，用自己的話講講這個故事。3

說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。4

生字書寫提醒：戎（繡絨花《大青樹下的小學》戒

戊

戌

戍

戉）競（竟）第八單元了解故事情節(jié)，簡要復述課文。寫一件事，能寫出自己的感受。西門豹治鄴

根據(jù)漢代褚少孫補《史記·滑稽列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫1

概括小標題：調(diào)查走訪-懲治巫婆官紳-興修水利簡要復述故事內(nèi)容2

細讀第10-14自然段，評一評：懲治巫婆官紳的辦法好在哪里？3

評價人物：西門豹。4

改編課文，創(chuàng)作劇本（建議：元旦演出）5

生字書寫提醒：豹（豸

豺

貌）派

饒

溉（概）第八單元了解故事情節(jié)，簡要復述課文。寫一件事，能寫出自己的感受。故事二則·扁鵲治病

根據(jù)《韓非子·喻老》相關(guān)內(nèi)容改寫

紀昌學射

根據(jù)《列子·湯問》相關(guān)內(nèi)容改寫1

注意故事標題2

故事線索：《扁鵲治病》：（1）時間；（2）連接詞；（3）蔡桓侯態(tài)度；（4）病的發(fā)展；（5）扁鵲的話《紀昌學射》：（1）線索：開始練習-兩年以后-再次拜見-趕緊報告-開弓、放箭（2）事件：練眼力（不眨-放大）-開弓、放箭-百發(fā)百中3

簡要復述。4

琢磨道理：《扁鵲治病》諱疾忌醫(yī)/防范于未然《紀昌學射》練基本功/聽師傅教導/循序漸進/刻苦練習四年級習作要素一覽四年級上冊習作要素四年級下冊習作要素向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。進行連續(xù)觀察，學寫觀察日記。合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。展開想象，寫一個故事。寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。寫一件事，把事情寫清楚。學習按游覽的順序?qū)懢拔铩Ｓ浺淮斡螒?，把游戲過程寫清楚。按一定順序把事情的過程寫清楚。學習寫書信。學習用多種方法寫出人物的特點。寫一件事，能寫出自己的感受。按自己的想法新編故事。關(guān)于“寫清楚”“長線索”：寫話→寫清楚→寫具體語義完整=寫

話語義完整+順序/感受=寫清楚圍繞中心意思語義完整+想像/基本方法=寫具體寫 話伯牙鼓琴，鍾子期聽之。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉！”寫清楚伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，

巍巍乎若太山?！?/p>

寫具體四年級習作：增強自信心

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聚焦寫清楚

學習修改第一單元：向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。1 真去過、真了解、真喜歡2 寫清楚：地方所在特別所在（重點/理由寫充分）廣告語添彩3 鼓勵合作寫：都去過都喜歡的同學，合作寫/形式亦可多樣，如，文字（各寫一處）、圖畫、廣告4 修改：（1）用修改符號；（2）明顯錯誤的詞句；（3）是否吸收了本單元的“有新鮮感的詞句”5 舉辦“最受歡迎的好地方”推薦會，并看真實效果（果然有人去哪地方）/在教室辦專欄或手抄報四年級習作：增強自信心

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聚焦寫清楚

學習修改第二單元：寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。1 回顧：（1）猜一猜是誰；（2）寫一個有特點的人；（3）小小“動物園”（趣味性、漫畫式）2 “趣味化”寫人習作，進一步感受習作不都是嚴肅的、正經(jīng)八百的事，作文并不都是做人。只要孩

子喜歡習作——至少不怕習作，習作教學就成功一半了！3 家人——某動物——像長相性格脾氣愛好??4 給“每只動物”都寫一段、句子寫通順5 辦一期“我們班級‘動物園’”專欄四年級習作：增強自信心

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聚焦寫清楚

學習修改第三單元：進行連續(xù)觀察，學寫觀察日記。1 不是一兩節(jié)課完成，也不都是課內(nèi)完成，而是長時間、不定期完成，養(yǎng)成寫觀察日記（專業(yè)）的習慣3 建議在《爬山虎》之后，結(jié)合“資料袋”，教記觀察日記的方法、落實種/養(yǎng)（觀察）對象，鼓勵以

小組單位，合作完成4 老師要不時地抽查學生寫的情況（做了沒有/做得怎樣），隨時點評、表揚（寫清楚變化、感受）5 建議種/養(yǎng)變化比較明顯的植物/動物，如，水仙花、豆芽、蠶四年級習作：增強自信心

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聚焦寫清楚

學習修改第四單元：展開想象，寫一個故事。1 我和

過一天2 閱讀與寫作的聯(lián)系密切：一定要了解“人物”的特點（自己喜歡的）3 想象：誰

/去哪里

/做些什么（情節(jié)）4 注意：了解這個“誰”、也了解這個“我”/時間“一天”5 用規(guī)范符號修改

謄寫（建議：保留草稿、以便對比）四年級習作：增強自信心

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聚焦寫清楚

學習修改第五單元：寫一件事，把事情寫清楚。1 初試身手：看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說清楚觀察家人炒菜、擦玻璃

用上表示動作的詞語（二年級）2 讀《麻雀》：注意（1）表示動作的詞語；（2）事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果（寫清楚）3 大習作：生活萬花筒選擇事件運用表格寫作

修改（參考習作例文）想題目

謄抄4 辦“生活萬花筒”專欄四年級習作：增強自信心

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聚焦寫清楚

學習修改第六單元：記一次游戲，把游戲過程寫清楚。1 考慮和體育老師聯(lián)系：做游戲2 第一次提出“給習作擬一個題目”，而且“能反映自己的感受”

第一次明確“用修改符號改正”錯別字和不通順的句子3 根據(jù)問題的提示（為列提綱做鋪墊）寫清楚習作

修改

擬題目

謄寫4 辦“游戲樂園”專欄四年級習作：增強自信心

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聚焦寫清楚

學習修改第七單元：學習寫書信。（

應(yīng)用

文）葉圣陶對文章的分類（來自人教社常志丹講座稿）習作（20種“應(yīng)用文”）一下

《動物王國開大會》滲透《通知》的基本要素二上

學寫留言條三上

日記三下

通知、試驗報告、尋物啟事四上

寫觀察日記、寫信五上

制定班級公約、使用電子郵件、縮寫、做手抄報、設(shè)計海報五下

課本劇、寫讀后感六上

學寫演講稿、倡議書、讀/改說明書六下

寫作品梗概、制作成長紀念冊、畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書四年級習作：增強自信心

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聚焦寫清楚

學習修改第七單元：學習寫書信。1 書信的格式/信封的格式/電子郵件的格式2 書信：（1）內(nèi)容最自由；（2）注意對象；3 寫一封真的書信——吐露心聲四年級習作：增強自信心

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聚焦寫清楚

學習修改第八單元：寫一件事，能寫出自己的感受。1 我的心兒怦怦跳：寫清楚

寫出感受2 親身經(jīng)歷，把事情寫清楚3 融入感受（心情）——可以在修改時添加4 單項練習：選擇教科書提供的“好詞”，寫具體（不出現(xiàn)這些詞）5 亦可選擇寫《西門豹治鄴》劇本口語交際講歷史人物故事自我介紹說新聞獨白類功能類安慰 轉(zhuǎn)述交互類我們與環(huán)境愛護眼睛，保護視力朋友相處的秘訣語文要素·口語交際：表達傾聽

應(yīng)對——為舒心工作、美好生活、和諧社會準備年級交際情境·話題方法策略·訓練點411我們與環(huán)境圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。413愛護眼睛，保護視力小組討論時，注意說話的音量，避免干擾其他小組。不重復別人說過的話。如果想法接近，可以先表示認同，再繼續(xù)補充。416安慰選擇合適的方式進行安慰。借助語調(diào)、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感。418講歷史人物故事用卡片提示講述內(nèi)容。使用恰當?shù)恼Z氣和肢