新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

1秒的認(rèn)識

一課時

教學(xué)內(nèi)容

秒的認(rèn)識。（教材第2?3頁的內(nèi)容及第4頁“做一做”上）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識時間單位“秒”，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時間概念。

2.通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。

3.借助生活實例和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生遵守、珍惜時間的意識與習(xí)慣。

重點難點

重難點:建立時、分、秒的時間概念。

教具學(xué)具

課件、鐘表。

教學(xué)過程

-學(xué)情分析

引出“秒”的概念。

1.出示教材第2頁第一幅主題圖，請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么。

（在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時:十、

九、八、七...二、一）

2.教師提問:人們倒計時時喊的“十、九、八、七……二、一"每個數(shù)字之間經(jīng)歷多長時

間?（1秒）

教師小結(jié):計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——秒。今天，我們就來認(rèn)識"秒"O

二探究新知

1.課件出示一個有秒針的鐘表，請同學(xué)們觀察，你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？

（我發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針、分針，還有秒針;有12個數(shù)字，有12個大格，還有一些小格）

教師說明:同學(xué)們說得很正確，鐘表上又細又長的針就是秒針。

2.在鐘面上怎樣表示1秒呢？

（秒針走1小格的時間就是1秒）

教師用課件演示秒針走1小格的動作,請學(xué)生觀察。

3.請學(xué)生談一談對1秒鐘有什么感受。

（特別短）

4.請學(xué)生繼續(xù)觀察課件中的表。教師演示秒針走一圈，提問:你發(fā)現(xiàn)了什么？

（秒針走一圈，分針正好走1小格,秒針走一圈是60秒,分針走1小格是1分鐘。所以1分

=60秒）

教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細,1分=60秒。

5.教師出示有秒針的鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長。

請學(xué)生談感受。

（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘過得也很快）

6.出示教材第4頁“做一做"上第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。

現(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間能做些什么。然后把你的感受告

訴同小組的同學(xué)。

三鞏固練習(xí)

1.在括號里填上合適的時間單位。

2WjA

二激/e

大約每天睡9()大約需要2()()大約要25(

⑴誰跑得最快?誰跑得最慢？

(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？由小組合作完成。

四課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

2.根據(jù)實際情況填一填。

1分鐘跳()下1分鐘做()道題1分鐘寫()個字

(考查知識點:時間與時間單位;能力要求:能運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題)

B類

1.填空。

⑴深呼吸1次用()秒。15秒內(nèi)能深呼吸()次。

(2)從1數(shù)到30用了()秒。

(3)1分=()秒120秒=()分

2.繞操場跑1圈，王剛用59秒,李月用1分零3秒。誰跑得快？

(考查知識點:對秒的認(rèn)識;能力要求:能熟練運用秒的相關(guān)知識解決生活中的實際問題)

參考答案

鞏固練習(xí)

1.時秒分2.略

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

1.3:001:3010:052:252.略

B類

1.⑴略(2)略(3)602

2.王剛跑得快。

教材習(xí)題

教材第4頁“做一做”

1.略2.略

板書設(shè)計

秒的認(rèn)識

計量很短的時間，常用比分更小的時間單位---秒。

作為比分還小的時間單位，“秒”經(jīng)常會出現(xiàn)在“倒計時”中。

2經(jīng)過時間的計算

一課時

教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過時間的計算。（教材第4~8頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會根據(jù)1時=60分,1分=60秒進行簡單的時間單位的換算。

2.使學(xué)生學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算。

3.使學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

重點難點

重點:掌握時間單位之間的簡單的換算方法。

難點:計算經(jīng)過時間的方法。

教具學(xué)具

鐘表、課件。

教學(xué)過程

-學(xué)前準(zhǔn)備

口答：

1.鐘面上有（）個小格，每兩個數(shù)之間是（）個小格。

2.時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）0分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）。秒針走一

圈是（）分。

3.1時=（）分1分=（）秒

二自主探究

1.學(xué)習(xí)例lo

⑴出示例1:

42時=()分］

⑵師問:誰知道2時等于多少分?說一說你是怎樣想的。

（因為1時是60分，所以2時是2個60分,也就是120分。所以2時=120分）

教師板書:2時=120分

（3）練習(xí):3分=（）秒，你是怎樣想的？

（1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒。所以3分等于180秒）

2.學(xué)習(xí)例2。

⑴出示例2:

引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表上所表示的時刻，小明幾點離家，幾點到校？

（小明7:30離家,7:45到校）

（2）提問:小明從家走到學(xué)校用了多長時間?你是怎樣算的？

獨立完成后與小組內(nèi)的同學(xué)交流。

（分針從6走到9走了3個大格，每個大格是5分鐘，所以一共是15分鐘。也可以這樣想：

直接用45-30算出用了15分鐘）

三鞏固練習(xí)

1.3時=（）分4分=（）秒

2.小明來到商店門前，商店還沒有開門,他看到營業(yè)時間牌上寫著早9:00開門，晚8:00關(guān)門,

他又看了看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8:40,我還要等多久才開門呢?”

教師提問:你能幫助小明計算一下還要等多長時間嗎？

用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察從8:40到9:00要經(jīng)過多長時間。

學(xué)生回答:從8:40到9:00分針走過了4個大格，一共是20分鐘，所以小明還要等20分鐘。

四課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

1.體育課上跑400米,小強用了1分48秒,小力用了1分54秒。小力比小強多用了多少秒?

2.小明從家到學(xué)校要走15分鐘。他每天早晨要在7:35到學(xué)校，小明應(yīng)該在幾時幾分前從

家出發(fā)？

（考查知識點:有關(guān)時間的計算;能力要求:能應(yīng)用經(jīng)過時間的計算方法解決實際問題）

B類

兒童游泳隊測試100米蛙泳成績。小強用2分28秒,小剛用3分5秒。小強比小剛快了

多少秒？

（考查知識點:有關(guān)時間的計算;能力要求:能運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題）

參考答案

鞏固練習(xí)

1.180240

2.從8:40到9:00分針走了4個大格，一共是20分鐘。所以小明還要等20分鐘。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

1.1分54秒-1分48秒=6（秒）

2.小明應(yīng)該在7時20分前從家出發(fā)。

B類

3分5秒-2分28秒=37（秒）

教材習(xí)題

教材第4頁"做一做”

1180100

教材第6頁“練習(xí)一”

1.少于1分鐘多于1分鐘2.時秒分3.略4.>>><>=

5?7.略8.11:4020分12:004:1545分5:0025分5:25

9.在9:40的時候能到達。

11.(1)40分鐘。

(2)眼保健操。

(3)最晚要7:30從家里出發(fā),因為學(xué)校要求7:40到校，路上要用10分鐘，那么比到校時

間提

前10分鐘就是7:30從家出發(fā)。

(4)每節(jié)課都是40分鐘，課與課之間的活動時間一般是10分鐘,所以第四節(jié)課的時間

是

10:55—11:35o

板書設(shè)計

經(jīng)過時間的計算

1時=60分1分=60秒2時=120分

3分=()秒

?宣f更多薪新見《創(chuàng)新一點通》！

1兩位數(shù)加兩位數(shù)

一課時

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)。(教材第9、第10頁)

教學(xué)過程

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過100的)，會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識。

重點難點

重點:正確口算。

難點:根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，你們知道這些同學(xué)為什么這么高興嗎?(課件出示:教材第9頁主題圖)

生:因為他們要去參觀“世博會"啦！

師:跟小組同學(xué)說一說，你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生在小組里交流獲得的數(shù)學(xué)信息。

組織學(xué)生匯報交流，把主要信息板書出來。

師:同學(xué)們觀察得很仔細，獲得了很多有價值的信息。

【設(shè)計意圖:借助主題圖吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察獲取有價值的數(shù)學(xué)信息，

為下面提出問題,解決問題做好準(zhǔn)備】

二探究體驗，經(jīng)歷過程

1.教學(xué)例lo

師:現(xiàn)在老師想知道，一年級一共要買多少張車票呢?你能根據(jù)剛才獲得的信息解決問題

嗎?該怎樣列式呢？

生:要求一年級一共要買多少張車票，只要把一年級兩個班的人數(shù)相加就可以了。我們已

知一⑴班有35人，一（2）班有34人，所以算式是35+34。

師:你會口算嗎?試一試，跟同桌說一說你是怎樣口算的。

學(xué)生同桌之間交流口算方法。

師:誰愿意把自己的口算方法跟大家分享一下？

學(xué)生可能會說：

生1:我把34分成一個整十?dāng)?shù)30和一個一位數(shù)4,先算出35+30=65,然后再算65+4=69。

生2：我是把35和34都分成一個整十?dāng)?shù)和一4,—位數(shù)，這樣35分成30和5,34分成30和

4,然后先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),30+30=60;再算一位數(shù)加一位數(shù),5+4=9,最后把它們的和相加

60+9=690

對于學(xué)生的不同算法，只要合理就要給予肯定，不必強求算法的統(tǒng)一。

師:二年級一共要買多少張車票呢?誰會列式？

生:我們已經(jīng)知道二⑴班有39人，二⑵班有44人，所以要買的車票張數(shù)就是這兩個班的人

數(shù)和,算式是39+44。

師:誰能很快算出結(jié)果?說一說你的算法。

生1:我們可以先算39+40=79,再算79+4=83。

生2:我們還可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83。

只要學(xué)生算法合理就要給予肯定并表揚鼓勵。

2.教學(xué)“做一做"。

師:請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說是怎樣計算的。（課件出示:教材第

10頁“做一做”）

學(xué)生嘗試獨立解答;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流匯報，重點說說算法：

生1:三年級一共要買的車票數(shù)就是三年級兩個班的人數(shù)之和,33+36=69（張）?？谒愕臅r候

可以先算33+30=63,再算63+6=69。

生2:要算四年級一共要買多少張車票，就要把四年級兩個班的人數(shù)相加,36+38=74（張）。

口算的時候可以先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74。

生3:模仿上面的問題，我們可以問:五年級一共要買多少張車票?算式是41+42=83（張），也

就是說五年級一共要買83張車票。

【設(shè)計意圖:提倡算法多樣化,目的是提倡學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，變"學(xué)方法”為主動的構(gòu)建方

法。鼓勵學(xué)生展開思路，在交流比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法，學(xué)習(xí)計算方法】

三課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

用自己喜歡的方法計算,看誰算得又對又快。

54+21=15+75=37+24=81+11=

［考查知識點:兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)的）;能力要求:能正確熟練地口算兩位數(shù)加兩

位數(shù)（和在100以內(nèi)的）］

B類

一輛玩具汽車29元,一輛玩具坦克47元，如果這兩樣玩具都買需要多少元錢？

［考查知識點:兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)的）;能力要求:能正確熟練地運用口算兩位數(shù)

加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)的）解決生活中的實際問題］

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

75906192

B類

29+47=76（元）

板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)

一⑴班35人一（2）班34人一年級一共要買多少張車票？

二⑴班39人二⑵班44人35+34=69（張）想:35+30=6565+4=69

三⑴班33人三⑵班36人或想:30+30=605+4=960+9=69

四⑴班36人四⑵班38人

五⑴班41人五⑵班42人

六⑴班39人六⑵班43人

2兩位數(shù)減兩位數(shù)

一課時

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)減兩位數(shù)。（教材第11-13頁）

教學(xué)過程

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

重點難點

重點:兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。

難點:兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的口算。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，還記得上節(jié)課去“世博會"參觀的事情嗎？大家把問題解決得真棒!今天我們繼

續(xù)研究參觀"世博會”購買車票的問題。說說你從圖中知道了什么?（課件出示:教材第11頁

主題圖）

生1：我知道了普通快客的票價是65元,動車的票價是54元。

生2：我知道了乘坐世博專線大巴最便宜，票價是48元。

師:同學(xué)們獲取了這些有價值的數(shù)學(xué)信息才能解決下面的問題，大家有信心正確解答問題

嗎？

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，獲取有價值的信息，鼓勵學(xué)生積極解決問題，為新課的

探究奠定基礎(chǔ)】

二探究體驗，經(jīng)歷過程

1.教學(xué)例2。

師:今天老師還想請大家?guī)蛶兔斫鉀Q問題!⑴普通快客的票價比動車貴多少錢？

師:你能列出算式嗎?說說你的想法。

生:我們已知普通快客的票價是65元,動車的票價是54元，要求普通快客的票價比動車貴

多少錢，就是計算65比54多多少，用減法計算65-54o

師:你會計算嗎?試一試。

學(xué)生嘗試獨立計算;教師巡視了解情況。

師:把你的算法跟大家交流一下吧。

生:我們可以先算65-50=15,然后再算15-4=1lo

對于算法合理的學(xué)生就要給予肯定并鼓勵表揚。

⑵世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？

師:你知道該怎樣解決這個問題嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨立解答;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師:誰愿意把自己的方法告訴大家？

生:我們已經(jīng)知道普通快客的票價是65元，世博專線大巴的票價是48元，要計算世博專線

大巴的票價比普通快客的票價便宜多少錢，用減法計算65-48。計算的時候，可以先算65-40=25,

再算25-8=17,所以結(jié)果是便宜了17元錢。

師:你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?在小組里跟同學(xué)說一說。

學(xué)生在小組里進行提問題并解答活動;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報，只要問題合理，解答正確就要給予肯定鼓勵。

2.教學(xué)"做一做"。

師:你能完成下面的習(xí)題嗎?看誰算得又對又快。

學(xué)生嘗試獨立解答;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生開展搶答比賽,匯報交流計算結(jié)果;對解答全部正確的學(xué)生給予表揚鼓勵。

【設(shè)計意圖:充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新知識，給學(xué)生足夠的時間和空間去自主探究

新知識，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力】

三總結(jié)提升

師:在今天的課上你有什么收獲呢？

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，交流匯報。

四課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

計算下面各題，看誰算得又對又快。

97-43=52+16=34+56=

25+36=44-19=82-48=

（考查知識點:兩位數(shù)減兩位數(shù);能力要求:能正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)）

B類

小紅的爸爸體重是65千克,小紅的體重是36千克,爸爸比小紅重多少千克？

（考查知識點:兩位數(shù)減兩位數(shù);能力要求:能運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算知識解決生活中

的實際問題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

546890612534

B類

65-36=29（千克）

教材習(xí)題

教材第11頁“做一做”

88328394549

教材第12頁“練習(xí)二”

1.4759667854407278

2.8299778790895851

3.834.615.略

6.47195210

7.15248.884

板書設(shè)計

兩位數(shù)減兩位數(shù)

65-54=11（右）

IA

84

15

答:普通快客的票價比動車貴11元錢。

3幾百幾十加、減幾百幾十

一課時

教學(xué)內(nèi)容

幾百幾十加、減幾百幾十。（教材第14頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計算并掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識。

重點難點

重點:正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

難點:幾百幾十加幾百幾十的進位加和幾百幾十減幾百幾十的退位減。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:今天這節(jié)課我們終于進入了世博園，同學(xué)們想不想進紀(jì)念品商店逛一逛呢？

【設(shè)計意圖:借助輕松的談話調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力】

二探究體驗，經(jīng)歷過程

1.教學(xué)例3。

師:說說你了解到哪些信息?（課件出示:教材第14頁例3）

生:知道了世博園里的一個紀(jì)念品商店，上午賣出380個"海寶"，下午賣出550個“海寶”。

師:根據(jù)這些信息你能提出什么問題呢？

學(xué)生可能會說：

生:上午和下午一共賣出多少個"海寶"？

師:誰能嘗試解答這個問題呢?先試一試。

學(xué)生嘗試獨立解答問題;教師巡視了解情況。

師:誰愿意把自己的想法和算法跟大家分享？

生1:求這一天賣出多少個“海寶”，就是計算上午與下午賣出"海寶”個數(shù)的和,用加法

計算,算式是380+550。計算的時候,我是這樣想的:因為380可以看作是38個十,550可以看作

是55個十，這樣38+55=93,所以380+550=930。

生2:在計算的時候我們也可以用豎式筆算,注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十就要向前

一位進1,這樣就是

給予解答正確的學(xué)生肯定表揚。

生:下午比上午多賣出多少個“海寶”？

師:會解答這個問題嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨立解答;教師巡視了解情況。

師:誰愿意把自己的想法告訴大家呢？

生1:求下午比上午多賣出多少個“海寶”，其實就是計算上午與下午賣出的“海寶”相

差多少個，用減法計算,550-380=170（個）。

師:你是怎樣計算的呢？

生2：因為550可以看作55個十,380可以看作38個十，我們可以先計算55-38=17,所以

550-380=170o

生3：我們也可以借助豎式進行筆算，注意相同數(shù)位對齊，從個位減起;當(dāng)哪一位不夠減時，

向前一位借1,就是這樣算：

師:誰能說一說為什么百位上是1呢？

生:因為十位上的5減8不夠減，向百位上借走了1,這樣百位上還剩4,再減3就得1。

對于解答正確的學(xué)生給予肯定鼓勵。

2.教學(xué)“做一做”。

師:你能用豎式計算出下面各題嗎?（課件出示:教材第14頁“做一做”）

學(xué)生嘗試筆算，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流匯報,展示豎式計算方法及結(jié)果,給予解答正確的學(xué)生以表揚鼓勵。

【設(shè)計意圖:整個課堂設(shè)計以“學(xué)生為主體，教師輔助點撥”為主，給每個學(xué)生提供參與學(xué)

習(xí)的機會，處理好課堂上可能生成的問題】

三總結(jié)提升

師:筆算加減法要注意什么？

（相同數(shù)位對齊,從個位算起;加法滿十進1;減法不夠減時要向前一位借1……）

四課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

把下列算式按得數(shù)從大到小的順序排列。

350+170740-210290+310

>>

（考查知識點:幾百幾十加、減幾百幾十;能力要求:能正確計算幾百幾十加、減幾百幾十）

B類

解決實際問題。

180元290元310元

⑴媽媽準(zhǔn)備買一部電話和一個電飯煲，共需要多少錢？

⑵一個電飯煲比一臺電風(fēng)扇貴多少錢？

（3）爸爸有700元錢,買一臺電風(fēng)扇和一個電飯煲夠嗎？

（考查知識點:幾百幾十加、減幾百幾十;能力要求:能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問

題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

290+310>740-210>350+170

B類

⑴180+310=490（元）（2）310-290=20（元）（3）290+310=600（元）600元<700元夠。

板書設(shè)計

幾百幾十加、減幾百幾十

380+550=930（4）550-380=170（4^）

380550

+55。-38（）

―930-170

各上午和下午一共賣出930個“海寶二卷千千，匕上午多賣出17（）小“海寶”。

4估算

一課時

教學(xué)內(nèi)容

估算。（教材第15-18頁）

教學(xué)過程

1.學(xué)習(xí)估算的一般方法，能結(jié)合具體情境進行加、減法估算。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

重點難點

重點:能結(jié)合具體情境進行加、減法估算。

難點:逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，從這幅圖中你了解到哪些信息?（課件出示:教材第15頁主題圖）

生1:我知道了巨幕影院有441個座位。

生2:我知道了一到三年級來了223人，四到六年級來了239人。

師:問題是什么呢？

生:六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？

師:這就是我們今天要重點研究的問題。

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生完成“閱讀與理解”，了解主題圖中的信息和要解決的問題，明確學(xué)

習(xí)目標(biāo)】

二探究體驗，經(jīng)歷過程

師:要解決這個問題,需要利用哪些信息呢?在小組里交流你的想法。

學(xué)生在小組里討論交流各自的想法;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報，學(xué)生可能會說：

生1:要想知道六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影能否坐得下,就要先求出六個年級的總?cè)?/p>

數(shù)，即223+239得多少。

生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但還是不能確定是否大于441o

生3:把223看成220,把239看成230,我們運用所學(xué)知識就比較容易算出220+230=450,應(yīng)

該是坐不下。

生4:223>220,239>230,220+230=450,223+239一定大于450,所以坐不下。

生5:223接近220,239接近240,這樣220+240=460,所以坐不下。

生6:在計算223+239時，我們可以從223中拿出1，這樣就可以看作222;把剛才拿出的1放

在239中就成了240,這樣222+240=462,說明六個年級是462人，比座位總數(shù)441多，所以坐不

下這么多同學(xué)。

只要學(xué)生講解估算方法合乎情理就要給予肯定。

師:如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎?

生1:首先要計算出這兩個旅行團的總?cè)藬?shù),算式是196+226。估算的時候,可以把196看作

200,這樣200+226=426,應(yīng)該是能坐下。

生2：可以把196看作200,把226看作230,這樣200+230=430,比441小,所以坐得下。

只要學(xué)生解答合理就要給予肯定鼓勵。

三總結(jié)提升

師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?有哪些收獲？

（感覺到估算給我們的計算帶來了很多方便,并且我學(xué)會了多種多樣的估算方法。）

【設(shè)計意圖:在我們的日常生活中，有時候不是都需要精確計算的,這個時候估算給我們

帶來的好處就是方便而且接近真實情況。所以在課堂上就要模擬生活實際，引導(dǎo)學(xué)生探究多

種多樣的估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力】

四課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

不用計算，把蘋果準(zhǔn)確地放到筐里。

（考查知識點:估算;能力要求:掌握估算方法，能進行合理的估算）

B類

育紅小學(xué)有學(xué)生723人，八五小學(xué)有學(xué)生606人，估算這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差多少

人。

（考查知識點:估算;能力要求:掌握估算方法，能進行合理的估算）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

比400小的:525-239

比500大的:106+438349+226720-112419+201864-243

B類

把723看作700,把606看作600,這樣700-600=100,所以這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差100

人。

教材習(xí)題

教材第16頁“練習(xí)三”

1.7705003608060081019060

2.850-780=70（千克）

3.850690970520

4.300-150=150（度）

5.（1）接近100的：123114

接近200的：203195215

接近300的:285308

⑵接近440的:436441

接近450的:452447

接近460的:458459463

7.700-218=500（元）

8.把245看作240,把187看作190,240+190=430（元）430元＞400元不夠。

9.64099050022053050

10.32011.100

12.280+350=630（米）或350-280=70（米）

13.610大約還剩多少瓶飲料？528-184=350（瓶）

板書設(shè)計

估算

223+239想法:①220+230=450,450>441坐不下。

②220+240=460,460>441坐不下。

5整理和復(fù)習(xí)

一課時

教學(xué)內(nèi)容

整理和復(fù)習(xí)。（教材第19-20頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過具體題目浮生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算方法和要注意的問題，進一步掌握

本單元內(nèi)容，能正確、熟練地計算。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能從中體會估算的意義及估算策略的靈活性。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。

重點難點

重難點:正確計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

-創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:對第一單元的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，我們一起來對本單元所學(xué)的知識進行歸納梳理，你有

信心做好嗎?首先來說說你的收獲吧。

學(xué)生可能會說：

在本單元的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

我學(xué)會了筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

我能結(jié)合具體情境進行估算。

師:同學(xué)們的收獲真多啊!值得表揚,希望大家能再接再厲爭取有更大的進步。

【設(shè)計意圖:使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),在實踐活動中學(xué)會歸納整理階段性知識】

二探究體驗，經(jīng)歷過程

師:知道兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計算要注意什么？

生:相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，所以要相同數(shù)位對齊。

師:它們之間有什么聯(lián)系呢?舉例說一說。

生:幾百幾十加、減幾百幾十其實質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。如650-340,其實就是65

個十減34個十。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們仔細看看，比一比,看誰算得又對又快。（課件出示:教材第19頁第1題）

學(xué)生嘗試完成口算練習(xí);教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報，獎勵解答全部正確的學(xué)生一面小紅旗。

師:你能自己筆算下面各題嗎?試一試。（課件出示:教材第19頁第2題）

學(xué)生嘗試獨立完成筆算;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流展示豎式計算的結(jié)果，對于解答完全正確的學(xué)生給予獎勵。

師:你能運用所學(xué)知識解決下面的問題嗎?（課件出示:教材第19頁第3題）

生1:可以把441看作440,把632看作630,這樣630-440=190（個），所以中國科技館的巨幕影

院比上海科技館的大約多190個座位。

生2:可以把441看作400,把632看作600,這樣600-400=200（個），所以中國科技館的巨幕影

院比上?？萍拣^的大約多200個座位。

只要學(xué)生估算合理就要給予表揚鼓勵。

【設(shè)計意圖:通過具體的題目，幫助學(xué)生總結(jié)歸納本單元所學(xué)的口算、筆算方法和要注意

的問題，進一步掌握本單元內(nèi)容，從中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，掌握估算的策略】

三總結(jié)提升

師:經(jīng)過這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢？

學(xué)生之間互相交流各自的收獲。

【設(shè)計意圖:通過學(xué)生間的相互交流，既能鍛煉學(xué)生的表達能力，又可以及時總結(jié)收獲，幫

助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力】

四課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

用你喜歡的方法計算下面各題。

750+230=740-460=530+380=540-130=

490+150=440-350=230+170=340-180=

（考查知識點:萬以內(nèi)的加法和減法;能力要求:能正確完成相關(guān)計算）

B類

認(rèn)真審題，解決問題。

（考查知識點:萬以內(nèi)的加法和減法;能力要求:能運用相關(guān)知識解決問題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

98028091041064090400160

B類

197+201=400（個）能坐下。

教材習(xí)題

教材第19頁"整理和復(fù)習(xí)”

1.8752805692444450

2.990850640820280210290360

3.632-441=190（個）

教材第20頁“練習(xí)四”

1.略2.v<><><

3.（1）600-405=200（米）

（2）（答案不唯一）廣州塔比東方明珠廣播電視塔大約高多少米?600-468?130（米）

板書設(shè)計

整理和復(fù)習(xí)

幾百幾十加、減幾百幾十的實質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算。

筆算加、減法時，要注意相同數(shù)位對齊。

估算的策略:接近整十?dāng)?shù)、整百數(shù)。

?曾f更多裾彤見《創(chuàng)新一點通》！

1毫米的認(rèn)識

一課時

教學(xué)內(nèi)容

毫米的認(rèn)識。（教材第21、第22頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過實際測量，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度概念。

2.通過觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的換算。

3.在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會用毫米作單位進行測量。

4.在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點

重點:學(xué)會用毫米作單位進行測量。

難點:體驗1毫米的實際長度,并形成表象。

教具學(xué)具

硬幣一枚（1分、2分或5分的），磁卡一張（電話卡、商店積分卡或儲蓄卡）,學(xué)生尺，曲別針,

鉛筆盒，數(shù)學(xué)書，鉛筆或簽字筆等。

教學(xué)過程

一學(xué)前準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)舊知。

⑴師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?（米、厘米）

（2）請同學(xué)們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。

⑶集體交流:說一說，你是怎樣測量的。

2.導(dǎo)入新課。

請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬和厚大約是多少厘米。

提出問題：“究竟數(shù)學(xué)書的長、寬和厚大約是多少厘米呢?誰估計的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)

呢?”請同學(xué)們分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬和厚進行實際測量。

二探究新知

1.認(rèn)識毫米。

⑴分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。

⑵組織全班同學(xué)以小組為單位，對測量結(jié)果進行交流。

數(shù)學(xué)書長:不到21厘米，差2個小格。

寬:不到15厘米，差2個小格。

厚:不到1厘米，只有6個小格。

提出問題:要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米，怎么辦呢？

引出亳米:量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時,可以用毫米作單位。位于厘

米間的1個小格的長度，就是1毫米。

板書課題:毫米的認(rèn)識

2.學(xué)習(xí)1厘米=10毫米。

請同學(xué)們拿出尺子,從尺子上選定1厘米的長度,數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個小格?（10

個）每個小格的長度有什么特點?（長度相等）

從觀察和數(shù)格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長度是1毫米。

1厘米=10毫米。

教師板書:1厘米=10毫米

3.深刻感悟1毫米的長度，形成直觀印象。

⑴說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1亳米。（硬幣、磁卡、鑰匙等）

（2）說一說，生活中哪些物品通常是用毫米作單位計量的。（電腦演示:①自動鉛筆、簽字筆

標(biāo)志0.5mm、0.7mm等;②天氣預(yù)報，今日降雨量達到了多少毫米）

（3）說一說，數(shù)學(xué)書的長、寬和厚各是多少厘米，多少毫米。

⑷猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌合作驗證猜的結(jié)果對不對。

三總結(jié)提升

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

學(xué)生之間相互交流各自的收獲。

【設(shè)計意圖:通過學(xué)生間的相互交流，既鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，又能鍛煉學(xué)生的表達能

力】

四課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

⑴橡皮長4（）o（2）教室長10（）。

（3）玻璃厚5（）。（4）鐵皮厚2（）o

（考查知識點:對毫米的認(rèn)識;能力要求:能熟練應(yīng)用長度單位）

B類

怎樣能較準(zhǔn)確地知道多少張紙的厚度是半毫米？

（考查知識點:對毫米的認(rèn)識;能力要求:能運用毫米的相關(guān)知識解決生活中的相關(guān)實際問

題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

⑴厘米（2）米⑶毫米（4）毫米

B類

先測量出多少張紙的厚度是1毫米,然后除以2,就能較準(zhǔn)確地知道多少張紙的厚度是半

毫米。

教材習(xí)題

教材第22頁“做一做”

1.2842

2.略

板書設(shè)計

毫米的認(rèn)識

尺子上每1厘米長度都有10個小格，每個小格的長度都是1毫米。

1厘米=10毫米

2分米的認(rèn)識

■—課時

教學(xué)內(nèi)容

分米的認(rèn)識。(教材第23?25頁)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過實際測量，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實際意義，建立1分米的長度概念。

2.通過觀察，使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算和計算。

3.在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會用分米作單位進行測量。

4.培養(yǎng)學(xué)生估測的意識,提高學(xué)生估測的能力。

重點難點

重點:體驗1分米的實際長度，形成正確表象。

難點:能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進行簡單的換算和計算。

教具學(xué)具

例2情景圖(課件)，照片，尺子等。

教學(xué)過程

—學(xué)前準(zhǔn)備

1.導(dǎo)言:

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新的長度單位，你們還記得它叫什么嗎?到現(xiàn)在為止，我們

共認(rèn)識了哪些長度單位？

2.請同學(xué)們用語言表述或用手比畫出1米、1厘米和1毫米的長度。

3.量出下面物體的長度，并用合適的長度單位表示出來。

照片長:數(shù)學(xué)書長:

寬:寬:

---PN7UW|7^

1.知道分米產(chǎn)生的實際意義。

⑴估算課桌的長和寬。

(2)以小組為單位測量課桌的長和寬。

(3)匯報測量方法:說一說，你們是怎樣測量的。

出示例2情景圖，教師拿一把米尺，指出10厘米的長度。請學(xué)生在尺子上找出10厘米的

長度,用手比畫一下，感受10厘米有多長。

師:10厘米是1分米。

板書:1分米=10厘米

(4)類似課桌的長和寬這樣的長度，一般選用分米作單位。

2.了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。

⑴觀察學(xué)生尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系。

以小組為單位交流。

板書:1米=10分米1分米=10厘米

(2)練習(xí):2米=()分米30厘米=()分米

1米-2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米

3.會用分米作單位進行測量。

師:我們來測一測硬幣的寬度和書桌的高度吧!(課件出示:教材第23頁例3)請同學(xué)們完成

下面的小題。

學(xué)生嘗試獨立完成單位換算;教師巡視了解情況。

4.建立1分米的長度概念。

⑴閉上眼睛想一想,1分米有多長。

(2)用手比畫一下,1分米的長度。

(3)生活中哪些物體的長度約是1分米？

⑷估測一下黑板的長度約是多少分米。

指名學(xué)生到前面測量，看誰估測的最接近準(zhǔn)確長度。

三總結(jié)提升

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

學(xué)生之間相互交流各自的收獲。

【設(shè)計意圖:通過學(xué)生間的相互交流，既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識,又能鍛煉學(xué)生的表達

能力】

四課堂作業(yè)新設(shè)計

在一塊長2分米的塑料板上，沿長標(biāo)刻出長度為1毫米的線段，可以標(biāo)出多少段？

(考查知識點:對分米的認(rèn)識;能力要求:能熟練應(yīng)用分米的相關(guān)知識)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

1分米=100毫米,2分米=200毫米,所以可以標(biāo)出200段。

教材習(xí)題

教材第23頁“做一做"

70506

教材第24頁"練習(xí)五”

1.第一個是正方形。測量略

2.略

3.分米毫米厘米

4.9120060

5.略6.略7.毫米分米1

8.><=><<

9.2米=200厘米200+4=50(厘米)

10*.4+2+2=1(分米)

思考題:10厘米

板書設(shè)計

分米的認(rèn)識

10度衣長的一段就是1分表。

1未.=10全米1分耒=10反未

1未=方末l反呆=￡來

3千米的認(rèn)識

一課時

教學(xué)內(nèi)容

千米的認(rèn)識。（教材第26頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.明確千米產(chǎn)生的實際意義，建立1千米的長度概念。

2.知道千米與米之間的關(guān)系。

3.通過學(xué)生之間的合作交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。

4.聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的估測能力。

重點難點

重點:明確千米與米之間的進率。

難點:體驗1千米的實際長度，形成正確表象。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

-創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識的長度單位有哪些呢？

生:毫米、厘米、分米、米。

師:這些都是較小的長度單位,當(dāng)測量比較長的距離時，該用什么長度單位呢?今天我們一

起來認(rèn)識一個較大的長度單位——千米。

【設(shè)計意圖:借助孩子感興趣的話題引入新課,吸引學(xué)生的注意力】

二探究體驗，經(jīng)歷過程

師:關(guān)于"千米"這一概念，你們對它有哪些了解呢？

生1:"千米”也是長度單位,1千米=1000米。

生2：“千米”是比“米”大的長度單位，是測量比較長的路程時選用的計量單位。

生3:“千米"也叫“公里”。

師:同學(xué)們說得非常正確，看起來大家對千米的了解還真不少呢。不過剛才大家所說的，都

是憑自己的主觀感覺猜測的，那么，到底1千米有多長，需要走多長時間？你們哪位同學(xué)估測得

最準(zhǔn)確，能不能自己想辦法來驗證一下?可以跟小組的同學(xué)進行討論。

學(xué)生以小組為單位設(shè)計驗證方案;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報：

生1：走一步大約長5分米，走2000步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā)，走2000步,看走到

什么她方是1千米，再計算一下時間。

生2:到操場上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計算一下時間。

（課件出示:教材第26頁右下方圖）

生3:學(xué)校運動場的跑道一圈長400米，沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的

單位表示是1千米。（課件出示:教材第26頁例4情景圖）

師:根據(jù)自己的驗證方案，以小組為單位，進行實踐活動。

各小組進行實踐活動;教師巡視了解情況。

組織交流匯報:走1千米大約需要15分鐘。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中感受"千米"，建構(gòu)"千米"，應(yīng)用“千米”，真正

地落實能力教學(xué)】

三總結(jié)