高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修 下冊(cè)第二單元5《雷雨》同步練習(xí)（含答案）統(tǒng)編版（2019）必修下冊(cè)

高中語文統(tǒng)編版高一語文必修下冊(cè)提分訓(xùn)練《雷雨》基礎(chǔ)訓(xùn)練篇一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1．下列各組詞語中加點(diǎn)的字字音完全正確的一組是（

）

A：無錫（xī）

大堤（tī）

賜福（chì）

B：涔涔（cén）遙岑（cén）妗子（jìn）

C：伺候（cì）

窺伺（cì）

嗣位（shì）

D：諦聽（tì）

締結(jié)（dì）蒂固（dì）2．下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（

）

A：紡綢

半晌

清醒

一帆風(fēng)順

B：敲詐

煩腦

固執(zhí)

發(fā)言題要

C：聯(lián)絡(luò)

拖延

昧心

蒼海桑田

D：揣摩

混帳

簽字

斗轉(zhuǎn)星移3．下列各句中加點(diǎn)的成語使用不正確的一句是（

）

A：大家懷著極大的興趣，提出《雷雨》研究中一直爭(zhēng)論不休的一個(gè)問題，這就是周樸園對(duì)魯侍萍的懷念到底是真實(shí)的還是虛偽的。

B：以我們學(xué)過醫(yī)學(xué)的人看來，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破綻。

C：那是因?yàn)橹艽笊贍敃r(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，現(xiàn)在也是社會(huì)上的好人物。

D：前一場(chǎng)寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，先寫他們的不期而遇，通過敘述揭示了故事的原委；后寫他們各自的處境，并進(jìn)行了激烈的思想交鋒。4．下列破折號(hào)的作用解說有誤的一項(xiàng)是（

）

A．周樸園：你——你貴姓？（表示聲音延長(zhǎng)）

B．魯侍萍：（淚滿眼）我——我——我只要見見我的萍兒。（表示語氣斷斷續(xù)續(xù)）

C．周樸園：你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。（表示解釋說明）

D．周樸園：我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。（表示解釋說明）5．下面有關(guān)戲劇常識(shí)的表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A．中國(guó)的現(xiàn)代戲劇主要指二十世紀(jì)以來從西方傳入的話劇、歌劇、舞劇等，話劇是其中的主體。我們常說的戲劇鑒賞主要指中國(guó)現(xiàn)代、當(dāng)代戲劇和外國(guó)戲劇的鑒賞。

B．戲劇必須有集中、尖銳的矛盾沖突。根據(jù)矛盾沖突的性質(zhì)，戲劇又可分為悲劇、喜劇和正劇。《雷雨》屬于悲劇。

C．戲劇語言是戲劇的靈魂，它包括人物語言和舞臺(tái)說明。人物語言也叫臺(tái)詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等。好的臺(tái)詞總是以最少的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。

D．下列劇本、體裁、作者分別是：《日出》——現(xiàn)代劇——曹禺；《王昭君》——?dú)v史劇——郭沫若；《上海屋檐下》——現(xiàn)代劇——夏衍。閱讀理解篇閱讀《父親的家國(guó)》，完成6—9題。父親的家國(guó)鮑鵬山2004年暑假，我回老家看望父親。父親骨瘦如柴，雙目視力幾乎完全喪失，兩耳的聽力也微乎其微。在精力好的時(shí)候，他給我們說起他年輕時(shí)候的孤危和艱難。鮑姓在當(dāng)?shù)厥切⌒?，我的祖父沒有兄弟，單門獨(dú)戶又忠厚樸拙，我父親也只有弟兄二人，叔叔老實(shí)可欺。說著說著，父親就給我們背了一首詩(shī)：人情相見不如初，多少英雄守困途。錦上添花到處有，雪中送炭世間無。時(shí)來易借金千兩，運(yùn)去難賒酒半壺。識(shí)破人情全是假，還須自己著功夫。背完此詩(shī)，父親還順帶跟我們說起他的一位朋友。說起我父親的這位“朋友”，我們倒都認(rèn)識(shí)，是鎮(zhèn)上人。那時(shí)的鎮(zhèn)上人，吃商品糧的，和我們相比，幾乎是兩重天。在我的記憶中，他們好像沒有什么來往，也從來沒有見過他們有什么杯酒之歡。到了后來，竟至于不來往了。原來，有一年，我父親的這位朋友病了，父親要去看望，可是家里實(shí)在太窮，什么也拿不出來，躊躇多日，只好硬著頭皮，幾乎空手去了。心想，朋友一定會(huì)理解。但沒想到，朋友一見父親幾乎空著手，當(dāng)時(shí)就拉下了臉。我父親覺得大受傷害，也對(duì)“朋友”等等，心灰意冷。父親一生性情剛烈慷慨，仗義重誼，這次，他給我們背這首詩(shī)，帶著滿腹傷感，幾乎唏噓。我心里極感震動(dòng)，那種人生的寒涼，一下子就包圍了我。我問父親，這是誰的詩(shī)？父親說，他也不知道，是他年輕時(shí)，到一戶人家，人家的中堂上，就寫著這首詩(shī)，因?yàn)檎f中心中隱痛，觸動(dòng)心中感慨，一下子就記住了。過了幾日，我和大哥坐在父親病床邊，父親和我們聊，那天他的情緒很好，他說有一首詩(shī)，是邵康節(jié)先生的，很好，就又背給我們聽：每日清晨一炷香，謝天謝地謝三光。惟求處處田禾熟，但愿人人壽命長(zhǎng)。國(guó)有忠臣扶社稷，家無逆子惱爺娘。四方平定干戈息，我縱貧時(shí)也不妨。我父親少時(shí)讀私塾，讀《語》《孟》，讀《千家詩(shī)》，幾年的私塾教育，使他終生都像一個(gè)讀書人，有著讀書人的情懷氣質(zhì)，常常民胞物與，感懷萬端；有著讀書人的思維方式，時(shí)時(shí)禮義廉恥，仁義道德；還有著天下家國(guó)的眼光，總是忠臣孝子，修身齊家。我后來到了城市，在城市里見到不少我父親這個(gè)輩分的人，他們大多認(rèn)識(shí)字，能讀報(bào)，還有各自的技術(shù)或?qū)I(yè)，見識(shí)也廣，但是卻毫無父親的那種讀書人的氣質(zhì)。這促使我思考什么才是真正的教育，什么才是真正的文化，什么才是真正的素質(zhì)。但是啊，深受私塾熏陶的父親后來卻終生在農(nóng)村，做一個(gè)地道的農(nóng)民，身邊幾乎沒有一個(gè)人能理解他的情懷和感慨。他是何等的孤獨(dú)啊。這種孤獨(dú)，是那樣的深，卻又那樣的長(zhǎng)——長(zhǎng)到他自己的一生。他后來砸鍋賣鐵，也要讓我們念書，在沒有高考的時(shí)代，在社會(huì)禁錮階層流動(dòng)的時(shí)代，這樣的讀書完全沒有什么目的。他大概是太寂寞了吧，希望通過自己的培養(yǎng)，讓我們能聽懂他的心聲？我在父親給我背的兩首詩(shī)中，感受到了他對(duì)這個(gè)世界的失望和傷感，也感受到了他對(duì)家國(guó)的真誠(chéng)祈禱。不久，我的父親就去世了。在那樣偏僻的鄉(xiāng)下，在那樣一個(gè)完全無人注意的角落，我的農(nóng)民父親，對(duì)人生有著那樣蒼涼的感受，還有著那樣深重的對(duì)家國(guó)的關(guān)懷。這令人難以置信，這是一個(gè)文化的奇跡，也是一個(gè)人的奇跡。父親曾經(jīng)對(duì)我有很多的期望，但是，他最后對(duì)我的交代，就僅僅是希望我花錢不要太大手大腳，“你負(fù)擔(dān)重啊。”這是他對(duì)我說的最后的話。

我知道我不能讓父親對(duì)我完全滿意。但我會(huì)一直秉持良心寫作和教書，因?yàn)椋疑钤诟赣H的家國(guó)，我會(huì)像我父親一樣，為天下家國(guó)祈禱。（摘自《經(jīng)典美文》）

6．理解文中畫線句子的含意。

（1）這種孤獨(dú)，是那樣的深，卻又那樣的長(zhǎng)——長(zhǎng)到他自己的一生。

（2）這是一個(gè)文化的奇跡，也是一個(gè)人的奇跡。7．“父親”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。

8．文中兩次引述“父親”背誦的詩(shī)歌，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。

9．“父親”對(duì)“我”說的最后的話：“你負(fù)擔(dān)重啊?！闭?qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“父親”這句話的理解。答案解析篇基礎(chǔ)訓(xùn)練一、1．B分析：A．賜福（cì）C．窺伺（sì）嗣位（sì）D．諦聽（dì）

2．A分析：B：煩腦-煩惱題要-提要C：蒼海-滄海D：混帳-混賬

3．C分析：“時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)”應(yīng)是“一帆風(fēng)順”

4．D分析：破折號(hào)表示話題轉(zhuǎn)變。

5．D分析：《王昭君》作者是曹禺。閱讀理解1．（1）父親空有天下家國(guó)情懷，卻不被周圍人理解，（1分）這種孤獨(dú)和感傷伴隨著歷經(jīng)滄桑的父親，他那寂寞、失望的一生是多么漫長(zhǎng)。（1分）

父親生活在偏僻的鄉(xiāng)村、無人注意的角落，卻擁有對(duì)人生的蒼涼感受和對(duì)國(guó)家深厚的關(guān)懷。（1分）這種天下意識(shí)是一種令人贊嘆的文化現(xiàn)象，擁有這種感慨和情懷的父親是一個(gè)值得贊嘆的人物。（1分）

2．①父親是一個(gè)農(nóng)民，卻有著讀書人情懷和氣質(zhì)。②對(duì)人情冷暖、世態(tài)炎涼有著深刻感受和認(rèn)識(shí)。③剛烈慷慨，仗義重誼。④具有深厚的家國(guó)情懷、天下意識(shí)。（每條2分，答任意三點(diǎn)得滿分；答“孤獨(dú)，蒼涼，胸懷寬廣、深沉”可酌情給分）

3．（6分）從內(nèi)容的角度看：引述兩首詩(shī)，豐富了文章的思想性和文化底蘊(yùn)，使文章充滿了人文性。（2分）從表現(xiàn)人物的角度看：第一首詩(shī)，表現(xiàn)父親對(duì)人情世故、朋友交往的深切體