2020下半年教師資格高中思想政治面試真題及答案

2020下半年教師資格高中思想政治面試真題及答案【1月9日上午】高中思想政治《公有制為主體》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入。搶答比賽：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?公有制經(jīng)濟(jì)包括哪些?學(xué)生回答，教師總結(jié)：在我國(guó)，公有制經(jīng)濟(jì)居于主體地位，那么公有制的主體地位具體體現(xiàn)在哪里呢?進(jìn)而引出課題《公有制為主體》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占有優(yōu)勢(shì)活動(dòng)一：自主探究呈現(xiàn)材料：黨的十九大以來，中國(guó)企業(yè)在世界500強(qiáng)中的數(shù)量呈持續(xù)上升趨勢(shì)。2019世界500強(qiáng)中國(guó)企業(yè)上榜數(shù)量從上年的120家增至129家，129家中國(guó)企業(yè)中，國(guó)有企業(yè)上榜總數(shù)為88家，由國(guó)務(wù)院國(guó)資委出資企業(yè)共有48家。其中，中國(guó)石化、中國(guó)石油、國(guó)家電網(wǎng)分列2019世界500強(qiáng)榜單的第二位、第四位、第五位。公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占比61.4%。結(jié)合課本，自主探究問題：看到數(shù)據(jù)圖及名片有什么感受?學(xué)生回答，教師總結(jié)：公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占有優(yōu)勢(shì)，這是就全國(guó)而言，有的地方、有的產(chǎn)業(yè)可以有所差別。如江浙廣當(dāng)?shù)孛駹I(yíng)企業(yè)的對(duì)本省的貢獻(xiàn)率都比較大。2.國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位活動(dòng)二：小組合作多媒體展示國(guó)企名片：綽號(hào)“空中造樓機(jī)”的中國(guó)建筑，2019世界500強(qiáng)排名第29位，特長(zhǎng)是“舉高高，技術(shù)流搬磚”，座右銘是拓展幸?？臻g;綽號(hào)“基建狂魔”的中國(guó)鐵建，排名第59位，特長(zhǎng)是“修過的路特別長(zhǎng)”，曾獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)72項(xiàng)，詹天佑大獎(jiǎng)101項(xiàng);綽號(hào)“光明守護(hù)者”的南方電網(wǎng)，排名第111位，“體重”一欄寫的是：供電面積100萬(wàn)平方公里，供電人口2.54億人;綽號(hào)“草根小料”的中國(guó)建材，排名第203位，作為全球最大的綜合性建材和新材料產(chǎn)業(yè)投資集團(tuán)，擁有發(fā)明專利2765項(xiàng)……請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課前搜集的有關(guān)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的材料，探究以下問題：(1)分享國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域都有哪些?(2)國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，說明了什么?小組探究，教師巡視點(diǎn)撥。小組代表匯報(bào)交流結(jié)果，教師總結(jié)：國(guó)有經(jīng)濟(jì)控國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在控制力上，既體現(xiàn)在控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的整體態(tài)勢(shì)、控制重要稀缺資源的能力上。在關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，國(guó)有經(jīng)濟(jì)必須占支配地位，比如軍工、航天等。環(huán)節(jié)三：鞏固提高辨析：公有制的主體地位就是國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。學(xué)生回答，教師總結(jié)：在我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度中，公有制為主體，相對(duì)于非公有制而言;國(guó)有經(jīng)濟(jì)是公有制經(jīng)濟(jì)的一種，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位的表現(xiàn)在：公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占有優(yōu)勢(shì)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)控國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。因此國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用是公有制主體地位的體現(xiàn)，但不能說公有制的主體地位就是國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師總結(jié)，升華情感。我國(guó)的公有制主體地位更好地促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們要認(rèn)同我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度，積極參與經(jīng)濟(jì)生活。作業(yè)：探究自己所屬行政區(qū)有哪些公有制經(jīng)濟(jì)，下節(jié)課一起分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.公有制主體地位的內(nèi)涵是什么?【參考答案】公有制的主體地位主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占有優(yōu)勢(shì)，這是就全國(guó)而言，有的地方、有的產(chǎn)業(yè)可以有所差別。第二，國(guó)有經(jīng)濟(jì)控國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在控制力上，既體現(xiàn)在控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的整體態(tài)勢(shì)、控制重要稀缺資源的能力上。在關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，國(guó)有經(jīng)濟(jì)必須占支配地位。2.本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么?【參考答案】1.重點(diǎn)：理解公有制主體地位。2.難點(diǎn)：公有制主體地位的兩個(gè)具體表現(xiàn)。高中思想政治《決定國(guó)際關(guān)系的因素》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入展示圖片，導(dǎo)入新課出示國(guó)際交往的時(shí)事圖片：習(xí)近平出訪緬甸、中美貿(mào)易摩擦漫畫、美國(guó)暗殺伊朗高官等。并提出問題：是什么因素導(dǎo)致國(guó)家之間出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復(fù)雜關(guān)系?通過交流活動(dòng)導(dǎo)入新課《決定國(guó)際關(guān)系的因素》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容及形式結(jié)合導(dǎo)入呈現(xiàn)的圖片，繼續(xù)提出問題：國(guó)際交往的內(nèi)容和形式是什么?學(xué)生分享，教師總結(jié)：國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容是多方面的，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事關(guān)系等。國(guó)際關(guān)系的形式也是復(fù)雜多樣的，競(jìng)爭(zhēng)、合作與沖突是其基本形式。2.國(guó)際關(guān)系的決定性因素活動(dòng)一：“多變”的特朗普教師出示材料：自特朗普參選以來，針對(duì)中國(guó)屢放厥詞：(1)“我們與中國(guó)的貿(mào)易是非常不平衡的，今年我們對(duì)中國(guó)的貿(mào)易赤字是5050億美元。”(2)“因?yàn)橹袊?guó)，我們失去了5萬(wàn)個(gè)制造業(yè)工作機(jī)會(huì)，甚至是700萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)?！?3)推特上向中國(guó)“開炮”，妄談中國(guó)南海和匯率政策。(4)“除非北京在匯率及貿(mào)易問題有所讓步，否則美國(guó)不一定奉行一個(gè)中國(guó)政策”。但是，特朗普的逆轉(zhuǎn)往往也很出人意料。(1)和馬云會(huì)面時(shí)，面對(duì)媒體大喊：“IloveChina!”(2)特朗普在競(jìng)選活動(dòng)中提到美國(guó)對(duì)中國(guó)的龐大貿(mào)易逆差，強(qiáng)調(diào)美國(guó)不能再當(dāng)一個(gè)愚蠢的國(guó)家，而是在貿(mào)易問題上要變得聰明，還說不會(huì)因?yàn)橹忻例嫶蟮馁Q(mào)易逆差而嫉恨中國(guó)，特朗普還大呼“中國(guó)很偉大，我愛中國(guó)，我和中國(guó)做生意，我們可以與中國(guó)好好相處?！闭?qǐng)學(xué)生以小組為單位，探究以下問題：(1)特朗普為何如此多變?(2)從材料中，你能體會(huì)到什么?小組探究，教師巡視點(diǎn)撥。小組代表回答后，教師總結(jié)：各小組的同學(xué)都總結(jié)的非常到位，并且抓住了一個(gè)至關(guān)重要的因素，特朗普之所以如此多變就是為了美國(guó)的國(guó)家利益，國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素。國(guó)家間的共同利益是國(guó)家合作的基礎(chǔ)，而利益對(duì)立則是引起國(guó)家沖突的根源?；顒?dòng)二：今日播報(bào)教師提問：你知道哪些關(guān)于維護(hù)國(guó)家利益的時(shí)政熱點(diǎn)?學(xué)生分享搜集到的國(guó)際時(shí)事政治熱點(diǎn)，并談?wù)劯邢?。最后師生共同明確：國(guó)際關(guān)系復(fù)雜變化，維護(hù)國(guó)家利益是主權(quán)國(guó)家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。環(huán)節(jié)三：鞏固提高教師呈現(xiàn)案例：一名軍事發(fā)燒友在成都某軍用機(jī)場(chǎng)附近用手機(jī)拍下一張軍機(jī)照片，發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)上。這位發(fā)燒友做夢(mèng)也想不到，這一不經(jīng)意的舉動(dòng)竟然為美國(guó)情報(bào)部門提供了一個(gè)投入巨資也沒有挖到的軍事機(jī)密——正在試驗(yàn)中的中國(guó)殲-20隱身戰(zhàn)斗機(jī)。媒體評(píng)論稱，這名發(fā)燒友“隨手一拍勝過了美國(guó)一年耗資800億美元的情報(bào)業(yè)”。提問：軍事發(fā)燒友的做法給我們什么啟示?學(xué)生分享，師生共同總結(jié)：當(dāng)今世界并不太平，影響國(guó)家安全和發(fā)展的內(nèi)外因素比歷史上任何時(shí)候都更復(fù)雜。我們要對(duì)危害國(guó)家利益、威脅國(guó)家生存和發(fā)展的行為時(shí)刻保持警惕。樹立和增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和防范意識(shí)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并呼吁同學(xué)們關(guān)注國(guó)際關(guān)系變化，樹立維護(hù)國(guó)家利益的意識(shí)。作業(yè)：為維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，我們需要進(jìn)行哪些方面的努力?下節(jié)課進(jìn)行分享和探討。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.如何正確的處理國(guó)際關(guān)系?【參考答案】國(guó)際關(guān)系的實(shí)質(zhì)就是一種利益關(guān)系，維護(hù)國(guó)家利益是主權(quán)國(guó)家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，正確的處理國(guó)際關(guān)系必須正確對(duì)待國(guó)家利益。任何國(guó)家都不應(yīng)以維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益為由，侵犯別國(guó)的主權(quán)和安全，干涉別國(guó)內(nèi)政。侵犯別國(guó)的主權(quán)、干涉別國(guó)內(nèi)政的行為，是非正義的、錯(cuò)誤的，應(yīng)該受到譴責(zé)和反對(duì)。2.說一說你本節(jié)課今日播報(bào)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖?【參考答案】本節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)今日播報(bào)活動(dòng)的：首先呈現(xiàn)素材，在分析特朗普上任以來發(fā)表的對(duì)華言論，總結(jié)出國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問：你還知道哪些關(guān)于國(guó)家利益的時(shí)政熱點(diǎn)?學(xué)生分享搜集到的國(guó)際時(shí)事政治熱點(diǎn)，并談?wù)劯邢搿Ｗ詈髱熒鞔_：國(guó)際關(guān)系復(fù)雜變化，維護(hù)國(guó)家利益是主權(quán)國(guó)家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們也要堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。理由：在案例分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所了解的國(guó)際關(guān)系內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)之間的遷移，更加突出了學(xué)生的主體地位，加深對(duì)國(guó)際關(guān)系決定性因素的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。高中思想政治《高擎中華民族的精神火炬》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課多媒體呈現(xiàn)案例如下：在疫情期間，中國(guó)用短短十天時(shí)間就建成了火神山、雷神山醫(yī)院，全世界都為“中國(guó)精神”點(diǎn)贊。提問：為什么全世界要為“中國(guó)精神”點(diǎn)贊?弘揚(yáng)中華民族精神有哪些重要的意義呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課：《高擎中華民族的精神火炬》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.弘揚(yáng)和培育自己的民族精神教師通過多媒體播放一段視頻：一群染發(fā)的年輕人高聲談?wù)撐幕?、身穿和服的一群少女贊美著大和文化，看著這樣的場(chǎng)景，不遠(yuǎn)處的一位老人發(fā)出了一聲沉重的嘆息。教師提問：這位老人為什么要嘆息呢?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：當(dāng)前，面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，要使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，必須更高地舉起民族精神的火炬，把弘揚(yáng)和培育中華民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)。2.對(duì)內(nèi)提高全民素質(zhì)教師出示資料：疫情期間，只有中國(guó)最大程度地做到了全民自覺在家隔離，彰顯了團(tuán)結(jié)的民族精神和卓越的國(guó)民素質(zhì)。教師提問：為什么在疫情期間中國(guó)人民能展現(xiàn)出強(qiáng)大的國(guó)民素質(zhì)?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：是因?yàn)槭艿搅酥腥A民族精神的影響。所以說弘揚(yáng)和培育中華民族精神，是提高全民族綜合素質(zhì)的必然要求。一個(gè)民族的發(fā)展，不僅取決于經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展水平，而且取決于民族的綜合素質(zhì)。民族精神是民族綜合素質(zhì)的有機(jī)組成部分和集中體現(xiàn)。在奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的歷史進(jìn)程中，高昂奮進(jìn)的民族精神能產(chǎn)生巨大的力量，發(fā)揮不可估量的作用。3.對(duì)外增強(qiáng)綜合國(guó)力教師組織小組討論：對(duì)內(nèi)中華民族精神能夠提高全民綜合素質(zhì)，那對(duì)外在與世界的交流中又有什么樣的作用呢?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：弘揚(yáng)和培育中華民族精神，是不斷增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的要求。有沒有高昂的民族精神，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)弱的重要尺度。中華民族精神作為中華文化的精髓，具有凝聚和動(dòng)員民族力量、展示民族形象的重要功能。弘揚(yáng)和培育民族精神，是提升我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。環(huán)節(jié)三：鞏固提高播放歌曲：不同版本的《龍的傳人》并提問：為什么這首歌曲能夠不斷更新傳唱?學(xué)生回答教師總結(jié)：這首歌曲能激發(fā)國(guó)人內(nèi)心最深處的愛國(guó)情懷，我們身為華夏兒女，要不斷高擎中華民族的精神火炬，每個(gè)人都是中華民族精神的代言人。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了弘揚(yáng)和培育民族精神對(duì)提高全民族素質(zhì)和提高綜合國(guó)力的意義。作業(yè)：課后搜集中華民族精神在世界上傳揚(yáng)的具體案例，下堂課和同學(xué)們分享。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)要談一談弘揚(yáng)和培育民族精神與提高綜合國(guó)力之間的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮亢霌P(yáng)和培育中華民族精神，是不斷增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的要求。有沒有高昂的民族精神，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)弱的重要尺度。中華民族精神作為中華文化的精髓，具有凝聚和動(dòng)員民族力量、展示民族形象的重要功能。弘揚(yáng)和培育民族精神，是提升我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。2.說一說你本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?！緟⒖即鸢浮俊窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握弘揚(yáng)和培育中華民族精神的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)對(duì)中華民族精神的熱愛之情。【1月9日下午】高中思想政治《貨幣的職能》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入(展示多媒體)：商場(chǎng)里人們購(gòu)物過程中的看價(jià)格卡、詢問價(jià)格、交款取貨;農(nóng)民工領(lǐng)取工資，向家里寄錢或到銀行存錢。從上面的情境中，你發(fā)現(xiàn)貨幣有哪些作用??同學(xué)回答得不錯(cuò)，我們可以看到，在不同的情境中，貨幣所起的作用是不同的，那么貨幣究竟有哪些作用呢?這就是我們本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。板書課題：貨幣的基本職能環(huán)節(jié)二：新課講授1、貨幣的基本職能：過渡：貨幣的職能就是指貨幣在人們的經(jīng)濟(jì)的生活中所起的作用。貨幣職能是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。貨幣從產(chǎn)生時(shí)起，就具有價(jià)值尺度和流通手段兩種基本職能。此外，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貨幣又具有了幾個(gè)其他職能。(創(chuàng)設(shè)情境，合作探究)(1)價(jià)值尺度情境一：幸運(yùn)52的價(jià)格競(jìng)猜錄像體現(xiàn)了貨幣的哪一種職能。學(xué)生：價(jià)值尺度(板書)貨幣作為價(jià)值尺度，就是以貨幣作為尺度來表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值的大小。過渡：貨幣充當(dāng)價(jià)值尺度，要有一定的計(jì)量單位，即貨幣單位：價(jià)格(板書)用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價(jià)值就是商品的價(jià)格。換句話說：“價(jià)值是價(jià)格的貨幣表現(xiàn)?！必泿诺膱?zhí)行價(jià)值尺度的職能，就是把商品的價(jià)值用貨幣來表現(xiàn)，如1kg豬肉值16元、1kg雞蛋值6元等。為什么掌上電腦和踏步機(jī)的價(jià)格不一樣呢?這說明了價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。在商店里，說明商品價(jià)值的大小只要擺放在一個(gè)小小的價(jià)目表、寫出它的單價(jià)即可，而不用擺放在它所值的貨幣。因此：貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，并不需要現(xiàn)實(shí)在貨幣，只是觀念上的貨幣。(2)流通手段情境二：可口可樂的廣告廣告體現(xiàn)了貨幣的哪一種職能。學(xué)生回答后總結(jié):貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能叫做流通手段。人們?nèi)粘纳唐焚I賣中所看到的貨幣的作用，就是流通手段的職能，所以這種職能又叫作購(gòu)買手段。貨幣產(chǎn)生以后，商品所有者首先把商品換成貨幣，再用貨幣換商品。②商品流通的含義以貨幣為媒介的商品交換，叫作商品流通。它的公式是：商品──貨幣──商品(W──G──W)。教師提問：商品流通與流通手段這兩個(gè)概念，有聯(lián)系，容易混，誰(shuí)能認(rèn)出二者的區(qū)別?教師進(jìn)行總結(jié)流通手段和商品流通的區(qū)別：“流通手段”是從貨幣職能的角度上講的，強(qiáng)調(diào)貨幣在商品交換中的作用。商品流通強(qiáng)調(diào)商品如何進(jìn)行交換，即強(qiáng)調(diào)交換的形式。情境三：課堂討論：馬克思說，在“商品——貨幣——商品”的流通過程中，“商品——貨幣”階段的變化是“商品的驚險(xiǎn)的跳躍”。這個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，但一定是商品所有者。請(qǐng)大家前后四人為一小組思考一下：為什么說這個(gè)跳躍不成功，摔壞的不是商品，但一定是商品所有者?商品流通對(duì)商品生產(chǎn)者的啟示是什么?教師總結(jié)：商品生產(chǎn)者只有把商品賣出去，并且賣出好價(jià)錢，才能生存發(fā)展下去。如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動(dòng)，他所需要的商品也買不回來。商品生產(chǎn)者只有把商品賣出去，并且賣出好價(jià)錢，才能生存發(fā)展下去。商品生產(chǎn)者要為購(gòu)買者著想，生產(chǎn)適銷對(duì)路，質(zhì)量上乘的商品。教師接著提問：作為流通手段的貨幣，也是觀念上的貨幣，行嗎?學(xué)生回答后總結(jié)：作為流通手段的貨幣，不是觀念上的貨幣，必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣過渡：以上我們學(xué)習(xí)了貨幣的基本職能。這兩種基本職能應(yīng)該牢牢掌握。4環(huán)節(jié)三：鞏固提高1、以下各屬貨幣的何種職能?(1)一臺(tái)彩電標(biāo)價(jià)1000元(2)張三在市場(chǎng)上用10元錢買一斤肉(3)一手交錢，一手交貨2、下列選項(xiàng)中體現(xiàn)貨幣執(zhí)行流通手段職能的是A.張某用20元去快餐店吃一頓快餐B.王某去百貨商店看到一臺(tái)20寸彩電標(biāo)價(jià)是1800元C.某企業(yè)還給國(guó)家1500萬(wàn)元D.李某去銀行取存款和利息共850元環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貨幣的兩個(gè)基本職能：價(jià)值尺度、流通手段。下節(jié)課我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)貯藏手段、支付手段和世界貨幣。它們是在商品交換發(fā)展的不同階段逐步具備的，價(jià)值尺度和流通手段是貨幣一產(chǎn)生就具有的兩種基本職能。貨幣之所以具有五種職能就因?yàn)樗谋举|(zhì)是一般等價(jià)物?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.請(qǐng)寫出商品流通的公式，并進(jìn)行解釋?！緟⒖即鸢浮抗绞牵荷唐贰泿拧唐坟泿懦霈F(xiàn)后，商品交換包括賣和買兩個(gè)先后銜接的階段。商品所有者首先將自己的商品賣出去，取得一定數(shù)量的貨幣，然后再用貨幣買回自己需要的其他商品。貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫作流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫作商品流通。2.本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分別什么?【參考答案】【重點(diǎn)】貨幣的兩個(gè)基本職能【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過了解貨幣的本質(zhì)，讓學(xué)生明白貨幣的本質(zhì)只是一般等價(jià)物，要樹立正確的金錢觀念，做到君子愛財(cái)，取之有道。高中思想政治《宗教信仰自由》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入出示視頻，導(dǎo)入新課出示視頻“《西游記》片段”。思考：視頻中的唐僧信仰的是什么宗教?你的家人朋友有信仰宗教的嗎，你是否贊同?從而導(dǎo)入新課《宗教信仰自由》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.宗教信仰自由的地位活動(dòng)一：自主探究多媒體出示材料：《中華人民共和國(guó)憲法》第三十六條中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰自由。憲法規(guī)定:“任何國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人不得強(qiáng)制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民?！薄皣?guó)家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)。”在我國(guó)，公民不論信教不信教，也不論信什么教，都是公民自由選擇的權(quán)利，誰(shuí)也不得強(qiáng)行干涉。思考：宗教信仰自由的地位是什么?教師總結(jié)：實(shí)行宗教信仰自由是我國(guó)一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本政策，有法律保障。2.宗教信仰自由的內(nèi)涵活動(dòng)二：合作探究多媒體出示材料：中國(guó)是個(gè)多宗教的國(guó)家。中國(guó)宗教徒信奉的主要有佛教、道教、伊斯蘭教、天主教和基督教。中國(guó)公民可以自由地選擇、表達(dá)自己的信仰和表明宗教身份。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)有各種宗教信徒一億多人，宗教活動(dòng)場(chǎng)所8.5萬(wàn)余處，宗教教職人員約30萬(wàn)人，宗教團(tuán)體3000多個(gè)。宗教團(tuán)體還辦有培養(yǎng)宗教教職人員的宗教院校74所。前后四人為一個(gè)小組合作探究：從材料里可以看出宗教信仰自由的內(nèi)涵是什么?學(xué)生組內(nèi)討論，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。教師總結(jié)：宗教信仰自由的內(nèi)涵是公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由;有信仰這種宗教的自由，也有信仰那種宗教的自由;在同一宗教里，有信仰這個(gè)教派的自由，也有信仰那個(gè)教派的自由;有過去不信教而現(xiàn)在信教的自由，也有過去信教而現(xiàn)在不信教的自由。3.宗教信仰自由政策的表現(xiàn)活動(dòng)三：案例分析出示案例：某廠青年工人小張，周末到教堂參加有關(guān)宗教活動(dòng)。上班后，在同事間傳播宗教相關(guān)內(nèi)容，還強(qiáng)制要求別的同事和他一起信教。他的這一系列行為，遭到了同事們的指責(zé)。同事A認(rèn)為他不應(yīng)該參加有關(guān)宗教活動(dòng)，同事B則認(rèn)為小張可以參加宗教活動(dòng)，但是不應(yīng)該強(qiáng)制別人。思考：同事A和B的指責(zé)是否正確?同桌討論并進(jìn)行發(fā)言：同事A的指責(zé)不正確，同事B的指責(zé)是正確的。教師總結(jié)：宗教信仰自由政策表現(xiàn)為既保護(hù)信仰宗教的自由，又保護(hù)不信仰宗教的自由。這是一項(xiàng)全面、完整的政策。環(huán)節(jié)三：鞏固提高教師提問：如果你有信仰宗教的朋友和家人，你應(yīng)該怎么做?教師總結(jié)：希望同學(xué)們可以尊重別人的信仰自由。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：師生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:宗教信仰自由的地位、宗教信仰自由的內(nèi)涵、宗教信仰自由的表現(xiàn)。課后作業(yè)：課下搜集關(guān)于國(guó)家保護(hù)信仰宗教自由的實(shí)例，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.我國(guó)為什么要實(shí)行宗教信仰自由政策?！緟⒖即鸢浮?.宗教有它自身的發(fā)展規(guī)律，既不能用行政的力量去消滅，也不能用行政的力量去發(fā)展宗教。2.信教群眾與不信教群眾在信仰上的差異是次要的，在政治、經(jīng)濟(jì)利益上的根本利益是一致的3.實(shí)行宗教信仰自由政策的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就是要大力加強(qiáng)信教群眾與不信教群眾的團(tuán)結(jié)，把他們的力量凝聚到建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同目標(biāo)上來。4.宗教信仰自由是憲法賦予公民的民主權(quán)利，實(shí)行宗教信仰自由政策有利于加強(qiáng)信教群眾與不信教群眾的團(tuán)結(jié)，引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)。2.新課改要求突出學(xué)生的主體地位，你的教學(xué)設(shè)計(jì)中哪部分可以體現(xiàn)這一理念?【參考答案】首先在導(dǎo)入部分，采用學(xué)生喜聞樂見的視頻導(dǎo)入，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我主要采用了案例分析法，學(xué)生就像身臨其境，易于學(xué)習(xí)和理解。除此之外我還設(shè)置了小組討論活動(dòng)，學(xué)生可以在組內(nèi)集思廣益，突破難點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了平等的參與機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。最后，在鞏固提高環(huán)節(jié)，我設(shè)置了開放性的問題“如果你有信仰宗教的朋友和家人，你應(yīng)該怎么做?”讓學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上談自己的看法，用所學(xué)知識(shí)解決生活問題，這一點(diǎn)同樣也是學(xué)生主體地位的很好體現(xiàn)。高中思想政治《唯心主義》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入【情景導(dǎo)入】此時(shí)大家上了半天的課了，肚子空空，并且有了餓的感覺。那老師問大家一個(gè)問題，是我們的肚子先空空，才有餓的感覺，還是先有餓的感覺，肚子才空空的?【學(xué)生回答】積極思考，踴躍回答?！窘處熆偨Y(jié)】肚子空空屬于物質(zhì)范疇，餓的感覺屬于意識(shí)范疇。如果認(rèn)為先空后餓，是先有物質(zhì)后有意識(shí)，即唯物主義的觀點(diǎn);如果認(rèn)為先餓后空，是先有意識(shí)后有物質(zhì)，即唯心主義觀點(diǎn)。上節(jié)課我們了解了唯物主義的內(nèi)容，這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)唯心主義的內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：新課講授1.主觀唯心主義【歌曲展示】《我的歌聲里》——“你存在我深深的腦海里，我的夢(mèng)里，我的心里”【學(xué)生思考】以上歌詞意思為你存在不是因?yàn)槟阏娴拇嬖?，關(guān)鍵在于我的心感受到了你，所以你才是存在的。這是什么觀點(diǎn)?【學(xué)生回答】積極思考，踴躍回答?！窘處熆偨Y(jié)】歌詞屬于主觀唯心主義觀點(diǎn)，主觀唯心主義把意識(shí)理解為人的主觀精神，人的主觀精神，個(gè)人的情感，像人的目的、意志、經(jīng)驗(yàn)、感覺、心靈等，就是世界的本原，認(rèn)為世界的發(fā)展是依賴于人的主觀精神。同樣的觀點(diǎn)還有心外無物、存在即被感知等。2.客觀唯心主義【過渡】主觀唯心主義認(rèn)為世界的本原是主觀精神，那么客觀唯心主義認(rèn)為什么是世界的本原呢?【歌詞展示】《我的歌聲里》——世界知道我們?yōu)楹蜗嘤?，難道是緣分，難道是天意【學(xué)生思考】以上歌詞中的觀點(diǎn)屬于什么哲學(xué)觀點(diǎn)呢?【教師總結(jié)】這是一種典型的客觀唯心主義，客觀唯心主義認(rèn)為客觀精神主宰著世界，而現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)世界只是客觀精神的外化和表現(xiàn)。那什么是客觀精神呢?客觀精神，包括上帝、絕對(duì)精神、理念等。同樣觀點(diǎn)的表述還有：上帝支配著地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物，生死有命富貴在天等。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【小組討論】我們了解了唯心主義的內(nèi)容，我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)唯心主義觀點(diǎn)?【學(xué)生回答】積極交流，踴躍發(fā)言?！窘處熆偨Y(jié)】主觀唯心主義和客觀唯心主義，是人在認(rèn)識(shí)客觀世界的過程中片面夸大主觀精神或客觀精神的作用，都是片面的，不恰當(dāng)?shù)?。作為中學(xué)生，我們每個(gè)人也有夢(mèng)想，我們?cè)谧非笞约簤?mèng)想的過程，應(yīng)該自覺地批判和反對(duì)唯心主義，堅(jiān)持唯物主義，客觀分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，憑借自己的勤奮努力，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人夢(mèng)。作為國(guó)家，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興之夢(mèng)，更應(yīng)該立足于我國(guó)實(shí)際情況，實(shí)事求是。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：唯心主義把意識(shí)視為世界的本原，包括兩種基本形態(tài)，主觀唯心主義和客觀唯心主義，我們?cè)谌粘Ｉ顚?shí)踐中能樹立唯物主義，反對(duì)唯心主義。課后作業(yè)：結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)和自己的閱讀收獲，給每一個(gè)哲學(xué)學(xué)說收集1-3個(gè)經(jīng)典的代表觀點(diǎn)。下節(jié)課我們進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.談一談如何認(rèn)識(shí)唯心主義產(chǎn)生和存在的社會(huì)根源和認(rèn)識(shí)論根源?【參考答案】社會(huì)根源在于：一是生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的不發(fā)達(dá)以及腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離，為片面擴(kuò)大精神的作用提供了社會(huì)條件;二是在階級(jí)社會(huì)，唯心主義哲學(xué)總是受到社會(huì)沒落階級(jí)、反動(dòng)階級(jí)的擁護(hù)和利用，從而使其得以保存和流傳。認(rèn)識(shí)論根源在于：主觀和客觀、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的分離。如果片面夸大認(rèn)識(shí)過程中的感覺、經(jīng)驗(yàn)等因素，把它們看成是不依賴于物質(zhì)第一性的東西，就會(huì)導(dǎo)致主觀唯心主義;如果片面夸大認(rèn)識(shí)過程中的概念、理性因素，把它們看成是不依賴物質(zhì)的第一性的東西，就會(huì)導(dǎo)致客觀唯心主義。同時(shí)，人類認(rèn)識(shí)過程中曲折的，而不是直線的，如果把這個(gè)曲折過程中的某一個(gè)片段夸大，就會(huì)陷入唯心主義。2.說一說本節(jié)課你這樣導(dǎo)入新課的原則是什么。【參考答案】在本節(jié)課的新課導(dǎo)入中，我主要遵循了以下原則：第一，符合教學(xué)的目的性和必要性。課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要硬加上去，不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)伊始的導(dǎo)語(yǔ)，一定是完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)必要而有機(jī)的部分。第二，符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，還有的雖然從內(nèi)容上看關(guān)系不大，但它能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí)也是一個(gè)有機(jī)組成部分。第三，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，因而導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要照顧到學(xué)生的年齡、性格特征等。【1月10日上午】高中思想政治《依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課向?qū)W生列舉以下幾種情況：小張的母親病了，他向單位提出休假探親，單位以他在本地結(jié)婚為由，不批探親假;小張工作的工廠既有刺耳的噪音，又有刺眼的電焊強(qiáng)光，工人向工廠要求發(fā)放勞動(dòng)安全衛(wèi)生防護(hù)用品，改善勞動(dòng)條件，遭到廠長(zhǎng)拒絕;單位只給資格老的職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，小張等不在其中。提問學(xué)生：以上情形是否侵害了勞動(dòng)者的合法權(quán)益?如果你是當(dāng)事人，你應(yīng)該如何維護(hù)自身的合法權(quán)益?帶著這些問題，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益。環(huán)節(jié)二：新課講授1.維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的原因及措施教師播放新聞視頻：一女子在某地賓館6樓窗戶拋出條幅，條幅上寫著“打擊黑惡勢(shì)力，討回農(nóng)民工血汗錢”掛出條幅后，該女子爬上賓館6樓窗戶，以跳樓這種極端的方式來給自己維權(quán)討薪。教師提問：這一事件對(duì)于社會(huì)發(fā)展有著怎樣的影響?為什么我們要維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。我國(guó)的勞動(dòng)法規(guī)定了勞動(dòng)者享有的各項(xiàng)權(quán)利。這些權(quán)利是保障勞動(dòng)者主人翁地位的前提，是實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)、充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性的保證。教師提問：應(yīng)該如何保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：從國(guó)家來說，實(shí)施積極的就業(yè)政策，規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系，著力消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視;從企業(yè)者來說，增強(qiáng)法制觀念和道德意識(shí)，遵守勞動(dòng)法和勞動(dòng)合同法等相關(guān)規(guī)定，自覺維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益;從勞動(dòng)者來說，自覺地履行義務(wù)并依法簽訂勞動(dòng)合同。2.我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)益組織法律小講堂活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生分析小講堂中的案例是否侵犯了勞動(dòng)者的合法權(quán)益?如果是，侵犯了什么權(quán)益?然后，請(qǐng)學(xué)生歸納一下我國(guó)勞動(dòng)者的合法權(quán)益有哪些。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利包括：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利，取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利，休息休假的權(quán)利，獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利，接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利，享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利，提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利。環(huán)節(jié)三：鞏固提高小組討論：發(fā)生勞動(dòng)糾紛以后，勞動(dòng)者有哪些方式維護(hù)自身合法權(quán)益?教師總結(jié)：教師按照以下表格內(nèi)容，總結(jié)勞動(dòng)糾紛解決的主要方式。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的原因及措施以及我國(guó)勞動(dòng)者享有哪些權(quán)益。依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，不僅關(guān)系到勞動(dòng)者的切身利益，更有利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有序運(yùn)行，推動(dòng)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。作業(yè)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等工具，收集勞動(dòng)者合法權(quán)益受到侵害的案件，同時(shí)分析案例中的勞動(dòng)者應(yīng)該如何維護(hù)自身的合法權(quán)益，下堂課和同學(xué)們分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)述勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同時(shí)的注意事項(xiàng)?！緟⒖即鸢浮?.詳細(xì)了解用人單位的信息，確保用人單位的合法性;2.勞動(dòng)合同要采取書面形式簽訂;3.試用期內(nèi)也應(yīng)當(dāng)簽訂勞動(dòng)合同書;4.勞動(dòng)合同的內(nèi)容要全面、翔實(shí);5.為保護(hù)勞動(dòng)者自身的合法權(quán)益，在發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí)，應(yīng)向勞動(dòng)關(guān)系所在地勞動(dòng)仲裁委員會(huì)提起勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)。2.說一說你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?！緟⒖即鸢浮俊局R(shí)目標(biāo)】知道維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的原因，掌握維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的具體措施?！灸芰δ繕?biāo)】能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自覺維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】養(yǎng)成守法和依法辦事的意識(shí)，樹立與違法行為作斗爭(zhēng)的意識(shí)。高中思想政治《文化交流的途徑》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入出示圖片，導(dǎo)入新課出示圖片“米歇爾訪華第一天”。活動(dòng)：學(xué)生找出圖片中的中國(guó)文化元素。學(xué)生回答：四合院、書法漢字、唐裝等。教師總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們感受到了中國(guó)文化的魅力，也感受到了文化無處不在，無時(shí)不有。米歇爾訪華是一次人文之旅，是文化交流與傳播之旅，從而導(dǎo)入新課《文化交流的途徑》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.商業(yè)貿(mào)易是文化交流的重要途徑之一多媒體出示材料：中外商人通過絲綢之路，將我國(guó)的四大發(fā)明傳到亞洲、歐洲和非洲的一些國(guó)家。同時(shí)，將中亞的駿馬、葡萄，印度的佛教、音樂，西亞的樂器、天文學(xué)、數(shù)學(xué)等輸入中國(guó)思考：文化交流與商業(yè)貿(mào)易有什么關(guān)系?學(xué)生回答：商人進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)時(shí)，通過商品交換將商品中蘊(yùn)含的豐富文化加以交流，而且通過人與人之間的交往過程交流文化。教師總結(jié)：商業(yè)貿(mào)易是文化交流的重要途徑之一。2.人口遷徙是文化交流的重要途徑之一多媒體出示視頻片段“闖關(guān)東”。思考：闖關(guān)東是我國(guó)歷史上著名的人口大遷移，從視頻中可以看出人口遷徙和文化交流的關(guān)系?學(xué)生組內(nèi)討論，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。各小組代表發(fā)言：人口遷徙會(huì)將本地的文化帶到遷徙地，促進(jìn)文化交流。教師總結(jié)：人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。每一次大規(guī)模的人口遷徙，都意味著大規(guī)模的文化傳播，都會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、文化產(chǎn)生極大的影響。3.教育是文化傳播的又一重要途徑。多媒體出示圖片“留學(xué)生”和“課堂教學(xué)”思考：(1)各國(guó)之間互派留學(xué)生和文化交流之間有什么關(guān)系?(2)教學(xué)相長(zhǎng)的課堂教學(xué)對(duì)于文化交流有什么作用?學(xué)生回答：人們通過學(xué)習(xí)各種文化課程，能夠獲得不同的文化知識(shí)。各國(guó)之間互派留學(xué)生和訪問學(xué)者，則是一種更為直接的文化傳播方式教師講解：教育是文化傳播的又一重要途徑。環(huán)節(jié)三：鞏固提高請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相交流，說一說還有沒有其他可以傳播文化的途徑?學(xué)生同桌之間討論并發(fā)言：小到親朋聚會(huì)、外出旅游，大到各種經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動(dòng)，都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播，就在我們的生活中。教師總結(jié)：希望同學(xué)們都可以做文化傳播的使者。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：師生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“文化傳播的途徑”。課后作業(yè)：課下搜集文化傳播的其他途徑，下節(jié)課一起分享。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.中外文化交流有什么意義?【參考答案】中外文化交流對(duì)我國(guó)和世界都有重要意義，具體如下：1.促進(jìn)中華文化的發(fā)展和進(jìn)步，維護(hù)民族文化。2.將中國(guó)先進(jìn)文化推向世界，有利于擴(kuò)大中華文化在國(guó)際上的吸引力和影響力，提高我國(guó)文化競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)文化事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。3.有利于吸收和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，維護(hù)世界文化的多樣性。4.促進(jìn)世界文化的繁榮與發(fā)展。5.有利于加強(qiáng)交流國(guó)家人民之間的友誼和相互了解，發(fā)展友好合作，促進(jìn)世界和平發(fā)展，建設(shè)和諧世界。2.說一說在講述本節(jié)課的內(nèi)容中，為什么用到了視頻播放的形式?【參考答案】在講述人口遷徙是文化交流的重要途徑這一內(nèi)容時(shí)，我通過播放闖關(guān)東的視頻片段將其引出。首先是因?yàn)橐曨l教學(xué)圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。其次視頻教學(xué)的直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于知識(shí)點(diǎn)的理解。最后，視頻教學(xué)可以讓學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。高中思想政治《在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入展示2017年感動(dòng)中國(guó)人物之一黃大發(fā)先進(jìn)事跡視頻，思考：黃大發(fā)麗是通過什么途徑創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢?引出新課《在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造人生價(jià)值探究一：出示材料。問題：為什么奮不顧身地工作著的人生才是真正有意義的人生?材料：如果只是為了自己、為家庭而活著，那個(gè)意義是很有限的。只有為國(guó)家、為社會(huì)、為民族、為集體的利益奮不顧身地工作，毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的聰明才智，這樣的人生才有真正的意義，才是光榮的認(rèn)識(shí)、閃光的人生。學(xué)生思考并回答，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：(1)勞動(dòng)是人的存在方式。人只有在勞動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)和證明自己的價(jià)值。(2)人只有在勞動(dòng)中，在奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能創(chuàng)造價(jià)值。(3)在社會(huì)主義社會(huì)，勞動(dòng)是創(chuàng)造人類美好生活、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的重要手段。2.在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值探究二：出示雷鋒的日記，學(xué)生小組討論。材料：雷鋒在日記中寫道：“我活著，只有一個(gè)目的，就是做一個(gè)對(duì)人民有用的人?！薄拔矣X得要使自己活著，就是為了使別人生活得更美好。”“多幫助人民做點(diǎn)好事，就是我最大的快樂和幸?！?。問題：(1)為什么雷鋒把“為人民做好事看作是最大的快樂和幸福呢?(2)現(xiàn)在社會(huì)上的一些人，雖然有優(yōu)裕的物質(zhì)生活，還是覺得不開心、不幸福，甚至認(rèn)為生活沒有意義，這又是為什么?學(xué)生小組討論回答后，教師點(diǎn)評(píng)歸納：只有努力奉獻(xiàn)的人才是幸福的。走不出自我的狹隘天地的人，不想為他人和社會(huì)奉獻(xiàn)的人，即使擁有再多的財(cái)富，也永遠(yuǎn)不可能擁有真正的幸福。探究三：我們應(yīng)該怎樣打造自己的幸福人生?學(xué)生小組討論回答。老師總結(jié)：愛我們的家人，愛我們的朋友，愛我們的事業(yè)，愛我們的祖國(guó)，積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。環(huán)節(jié)三：鞏固提高解決導(dǎo)入時(shí)的問題：李麗是通過什么途徑去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的呢?學(xué)生回答。教師總結(jié)：李麗的故事也可以看出，我們每個(gè)人只有自己不斷的去努力，創(chuàng)造自己的價(jià)值，同時(shí)能用自己的方式去幫助別人，奉獻(xiàn)社會(huì)，從而得到大家的認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。由此可見在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中可以創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。勞動(dòng)不僅是人的存在方式，而且只有勞動(dòng)才可以為社會(huì)創(chuàng)造更多財(cái)富，為他人和社會(huì)奉獻(xiàn)更多，也才能促進(jìn)人的全面發(fā)展。但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必有之路，必須要積極投身為人民服務(wù)的實(shí)踐，這也是擁有幸福人生的根本途徑。因此，同學(xué)們我們要?jiǎng)?chuàng)造自己的幸福人生，不僅要不斷地努力去創(chuàng)造自身的價(jià)值，同時(shí)還要不斷地奉獻(xiàn)社會(huì)，只有這樣，你們的人生才會(huì)更有價(jià)值，你們的生活也就更加幸福。作業(yè)：搜集社會(huì)上典型的案例，結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇關(guān)于“如何打造自己的幸福人生”的小論文?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.談一談實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路?【參考答案】努力奉獻(xiàn)的人是幸福的。走不出自我的狹隘天地的人，不想為他人和社會(huì)奉獻(xiàn)的人，永遠(yuǎn)不可能擁有真正的幸福。愛我們的家人，愛我們的朋友，愛我們的事業(yè)，愛我們的祖國(guó)，積極投身為人民服務(wù)的實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。2.說說你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?【參考答案】根據(jù)新課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】識(shí)記并理解在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值?！灸芰δ繕?biāo)】通過學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和奉獻(xiàn)不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)，樹立起對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確人生價(jià)值觀，增強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)的精神?！?月10日下午】高中思想政治《聯(lián)系的客觀性》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入溫故知新導(dǎo)入。導(dǎo)入實(shí)錄：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了關(guān)于聯(lián)系的含義及聯(lián)系的普遍性基本特征的相關(guān)知識(shí)。下面我們一起來回憶一下：聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用，聯(lián)系具有普遍性，要求我們用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。那么在用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題的過程中會(huì)出現(xiàn)很多主觀臆造的聯(lián)系，沒有認(rèn)識(shí)到聯(lián)系是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，那么這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聯(lián)系的第二個(gè)基本特征：客觀性。環(huán)節(jié)二：新課講授1.聯(lián)系的客觀性原理展示一組圖片：“喜雀報(bào)喜，烏鴉報(bào)喪”、“算命大師看手相”、“4就是死，8就是發(fā)”等。引導(dǎo)學(xué)生思考：這些聯(lián)系在生活當(dāng)中很常見，大家想一想這些聯(lián)系是客觀存在的嗎?(學(xué)生小組討論，代表回答)師生歸納總結(jié)：聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，我們不能主觀臆造聯(lián)系。2.自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系對(duì)比分析：自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。(舉例：“互聯(lián)網(wǎng)+”)教師引導(dǎo)：自在事物的聯(lián)系是指人類產(chǎn)生之前世界上就存在的聯(lián)系，而人為事物的聯(lián)系是人類產(chǎn)生之后，通過人的客觀物質(zhì)性實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)固有聯(lián)系建立起來的新的聯(lián)系。提問：請(qǐng)大家小組討論：生活中哪些聯(lián)系屬于自在事物的聯(lián)系，哪些屬于人為事物的聯(lián)系?(小組討論，代表發(fā)言)教師總結(jié)：大家都舉了很多的例子。生活中上到宇宙星辰的運(yùn)轉(zhuǎn)，下到滄海桑田的變遷都是自在事物的聯(lián)系，而我們周圍也存在著很多人為建立起來的新聯(lián)系。但是這里大家一定要注意一點(diǎn)，無論是自在事物的聯(lián)系，還是人為事物的聯(lián)系，都是客觀的，都不以人的意志為轉(zhuǎn)移。3.方法論過渡：既然我們知道了聯(lián)系的客觀性，那么我們生活中具體應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論，總結(jié)歸納。師生歸納總結(jié)：聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，我們不能主觀臆造聯(lián)系，但是可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系建立起新的聯(lián)系。環(huán)節(jié)三：鞏固提高播放視頻：“互聯(lián)網(wǎng)+”工程請(qǐng)學(xué)生思考并回答：“互聯(lián)網(wǎng)+”工程屬于自在事物的聯(lián)系還是人為事物的聯(lián)系?(學(xué)生思考，代表發(fā)言)教師總結(jié)：“互聯(lián)網(wǎng)+”是通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)根據(jù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中固有的聯(lián)系建立起一種新的商業(yè)業(yè)態(tài)的現(xiàn)象。比如“傳統(tǒng)集市+互聯(lián)網(wǎng)=淘寶”、：“傳統(tǒng)交通+互聯(lián)網(wǎng)=滴滴打車”等等。這的確是人為事物的聯(lián)系，但是它也是客觀的，并沒有改變?cè)袀鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)內(nèi)在的客觀聯(lián)系。這一點(diǎn)大家一定要注意。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)今天的內(nèi)容我們就學(xué)習(xí)完了，大家回去以后上網(wǎng)搜集一些可以運(yùn)用聯(lián)系的客觀性觀點(diǎn)來分析的時(shí)政熱點(diǎn)。下節(jié)課我們一起分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.自在聯(lián)系和人為聯(lián)系的區(qū)別?【參考答案】事物的聯(lián)系就其與人類實(shí)踐的關(guān)系來說，可以分為兩類：一類是自在事物的聯(lián)系，一類是人為事物的聯(lián)系。自在事物中的種種聯(lián)系是指在人類產(chǎn)生以前就存在了的聯(lián)系，人為聯(lián)系指在人類實(shí)踐活動(dòng)范圍內(nèi)由人們按照一定目的、計(jì)劃或方案而形成或建立的聯(lián)系，盡管這些聯(lián)系呈現(xiàn)“人化”的特點(diǎn)，滲透著人的目的性、能動(dòng)性，但并沒有改變或者取消聯(lián)系的客觀性。這些“人為聯(lián)系”只是人們依據(jù)客觀聯(lián)系創(chuàng)造條件，改變了聯(lián)系的具體形式。2.教學(xué)過程中你運(yùn)用了什么教學(xué)方法?【參考答案】情境教學(xué)法指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)的情景一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂渲染的情境等。在學(xué)習(xí)“聯(lián)系的客觀性原理”時(shí)，我采用了情境法教學(xué)，展示了一組日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象的生動(dòng)圖片，學(xué)生更容易從日常生活中理解聯(lián)系，區(qū)分自發(fā)聯(lián)系和人為聯(lián)系?！坝懻摲ā笔情_放式的教學(xué)方法，意在克服以死記硬背為特征的一切不利于學(xué)生主動(dòng)性的“封閉式”的教學(xué)方法。學(xué)生分小組討論找出生活中哪些是自發(fā)聯(lián)系，哪些是認(rèn)為聯(lián)系，通過舉例讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解更加深刻，另外運(yùn)用了討論法，將學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)榧w的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。高中思想政治《政府依法行政》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師播放視頻：視頻1：石家莊城管暴力執(zhí)法圍毆攤販;視頻2：武漢城管賣萌“舉牌執(zhí)法”。提出問題：石家莊城管與武漢城管的執(zhí)法方式有何不同?你自己更認(rèn)同哪一種執(zhí)法方式?學(xué)生回答，教師總結(jié)：同樣是執(zhí)法，但執(zhí)法的方式不同，給當(dāng)?shù)厝嗣駧淼母惺芫筒煌?。那么政府的?quán)力是誰(shuí)賦予的?政府該如何行政呢?進(jìn)而導(dǎo)入今天的課堂《政府依法行政》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.依法行政的含義活動(dòng)一：小組探究“為何被罷免”多媒體呈現(xiàn)時(shí)政熱點(diǎn)：《黃岡市衛(wèi)健委主任一問三不知》和《黃岡市衛(wèi)健委主任被免職》視頻。請(qǐng)同學(xué)以小組為單位，結(jié)合初中所學(xué)以及課本知識(shí)探究以下問題：(1)黃岡市衛(wèi)健委為何被罷免?政府的權(quán)力是由誰(shuí)賦予的?(2)政府及其工作人員應(yīng)該如何行使權(quán)力?小組探究，教師巡視點(diǎn)撥。小組匯報(bào)，教師總結(jié)：政府需依法行政。我國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，政府及其工作人員的權(quán)力由法律授予，行使行政權(quán)力必須依據(jù)憲法和法律規(guī)定。2.依法行政的必要性活動(dòng)二：角色模擬“罷免官員的反省”請(qǐng)同學(xué)以同桌為單位，結(jié)合課本內(nèi)容，探究以下問題：如果你是被罷免的黃岡市衛(wèi)健委主任，你會(huì)對(duì)記者說些什么?如果再給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)如何做?為什么?(請(qǐng)同學(xué)一人扮演被罷免的黃岡市衛(wèi)健委主任，一人扮演小記者，并將重要的點(diǎn)進(jìn)行記錄。)同桌探究并回答探究問題，教師總結(jié)：剛才同學(xué)們模擬了一下被罷黜官員的反省，有的同學(xué)對(duì)問題的關(guān)鍵把握的非常到位。俗話說：“當(dāng)官不為民作主，不如回家賣紅薯”，政府官員在行使權(quán)力時(shí)，要依據(jù)憲法和法律的規(guī)定行使。政府依法行政是貫徹依法治國(guó)方略，提高