從“興趣”向“思維”深化-小班生成活動“泥好時光”的實踐與思考

從“興趣”向“思維”深化——小班生成活動“泥好時光”的實踐與思考從“興趣”向“思維”深化——小班生成活動“泥好時光”的實踐與思考摘要：小班生成活動“泥好時光”是一種以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)的活動形式，通過多種材料與工具的使用，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。本文通過對“泥好時光”活動的實踐與思考，探討了在活動中如何引導(dǎo)幼兒從“興趣”向“思維”深化的過程，以及如何促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。關(guān)鍵詞：小班生成活動；泥好時光；興趣；思維引言：幼兒時期是人的思維發(fā)展的重要時期，興趣是激發(fā)幼兒思維發(fā)展的重要因素。在小班教學(xué)中，如何通過活動來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，是一項重要的教學(xué)任務(wù)。本文將通過對小班生成活動“泥好時光”的實踐與思考，探討如何引導(dǎo)幼兒從“興趣”向“思維”深化。一、小班生成活動“泥好時光”的實踐“泥好時光”是一種以泥土為主要材料，結(jié)合繪畫、雕塑等技巧的創(chuàng)意活動。在活動中，幼兒們可以用泥土塑造出各種物體，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，同時也可以通過觀察和思考，從中獲得樂趣和啟發(fā)。在“泥好時光”活動中，我們通常會以幼兒感興趣的主題為切入點(diǎn)，比如動物、植物、交通工具等，引導(dǎo)他們用泥土進(jìn)行塑造。在活動中，教師可以先向幼兒介紹相關(guān)的知識，引發(fā)他們的興趣和好奇心，然后給予他們自由發(fā)揮的空間，鼓勵他們嘗試和創(chuàng)造。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，通過“泥好時光”這樣的活動，幼兒們可以得到很多的好處。首先，他們可以鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)造力。在制作過程中，他們需要動手捏塑、涂抹等，這對于他們的手眼協(xié)調(diào)能力和細(xì)致動作控制能力是一種鍛煉。同時，通過制作不同的形狀和模樣，他們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)想象力和審美能力。其次，他們可以培養(yǎng)觀察和思考的習(xí)慣。在制作過程中，幼兒們需要觀察模型的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)，并進(jìn)行反思和思考，以便更好地塑造出自己想要的形狀。這種觀察和思考的過程，可以促進(jìn)他們的思維發(fā)展，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。此外，通過“泥好時光”這樣的活動，幼兒們還可以培養(yǎng)團(tuán)隊合作和社交能力。在活動中，他們可以與其他幼兒一起討論、合作，共同完成一個作品。通過合作，他們可以學(xué)會傾聽和換位思考，并尊重他人的意見。這有助于培養(yǎng)他們的社交能力和合作意識。二、引導(dǎo)幼兒從“興趣”向“思維”深化的實踐在“泥好時光”這樣的活動中，如何引導(dǎo)幼兒從“興趣”向“思維”深化是一項重要的任務(wù)。以下是一些具體的實踐方法和思考。首先，關(guān)注幼兒的興趣和需要。在活動前，教師可以通過觀察幼兒的興趣和需要，選擇和設(shè)計相應(yīng)的活動內(nèi)容。比如，如果幼兒對動物感興趣，可以選擇以動物為主題的活動，引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)的塑造和表達(dá)。其次，創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)問題。在活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境和引發(fā)問題，激發(fā)幼兒的思考和探索欲望。比如，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察和思考一個模型的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)，然后提出問題，讓幼兒去思考和回答。通過這樣的方式，可以引導(dǎo)幼兒從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。再次，鼓勵幼兒提出問題和獨(dú)立思考。在活動中，教師可以鼓勵幼兒提出問題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問題。比如，當(dāng)幼兒在制作過程中遇到困難時，教師可以引導(dǎo)他們思考問題的原因和可能的解決方法，并鼓勵他們嘗試和實踐。最后，提供適當(dāng)?shù)妮o助和指導(dǎo)。在活動中，教師可以通過提供適當(dāng)?shù)妮o助和指導(dǎo)，幫助幼兒克服困難和提高效果。比如，教師可以給幼兒提供一些參考材料和技巧，幫助他們更好地表達(dá)和塑造。同時，教師還可以通過觀察和反饋，對幼兒的作品進(jìn)行評價和指導(dǎo)，促進(jìn)他們的進(jìn)一步思考和提高。三、小結(jié)小班生成活動“泥好時光”是一種以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)的活動形式，通過多種材料與工具的使用，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。通過對“泥好時光”活動的實踐與思考，我們可以得出以下結(jié)論：首先，通過“泥好時光”這樣的活動，幼兒們可以體驗到動手能力和創(chuàng)造力的樂趣，培養(yǎng)他們的審美能力和想象力。其次，通過“泥好時光”這樣的活動，幼兒們可以培養(yǎng)觀察和思考的習(xí)慣，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和邏輯思維能力。最后，通過“泥好時光”這樣的活動，幼兒們還可以培養(yǎng)團(tuán)隊合作和社交能力，學(xué)會傾聽和換位思考。在實踐中，我們可以通過關(guān)注幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)問題，鼓勵幼兒提出問題和獨(dú)立思考，提供適當(dāng)?shù)妮o助和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從“興趣”向“思維”深化。這將有助于促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展和全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.張三.