以學(xué)生為中心的“五法聯(lián)動(dòng)”分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

以學(xué)生為中心的“五法聯(lián)動(dòng)”分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)生以學(xué)生為中心的“五法聯(lián)動(dòng)”分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐摘要：傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)和技能的灌輸。然而，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生以學(xué)生為中心的教學(xué)方式逐漸被廣泛采用。本文通過分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中的“五法聯(lián)動(dòng)”，即“提出問題”、“調(diào)查研究”、“實(shí)驗(yàn)操作”、“分析探究”和“總結(jié)反思”，探討了學(xué)生以學(xué)生為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施方法。關(guān)鍵詞：學(xué)生以學(xué)生為中心；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；五法聯(lián)動(dòng)；創(chuàng)新實(shí)踐1.引言化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)，通過實(shí)踐操作引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)和技能的灌輸，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造力。學(xué)生以學(xué)生為中心的教學(xué)方式旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。本文將通過分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中的“五法聯(lián)動(dòng)”，探討學(xué)生以學(xué)生為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施方法。2.“五法聯(lián)動(dòng)”分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐2.1提出問題學(xué)生以學(xué)生為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。教師可以通過引入實(shí)際問題，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范時(shí)，可以提出“為什么實(shí)驗(yàn)室要戴安全眼鏡”這樣的問題，讓學(xué)生思考眼鏡的作用和安全注意事項(xiàng)。2.2調(diào)查研究學(xué)生以學(xué)生為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和信息獲取能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過自主閱讀、互相討論、上網(wǎng)搜索等方式進(jìn)行調(diào)查研究，獲取相關(guān)信息和知識(shí)。例如，在進(jìn)行溶液酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以通過查閱相關(guān)資料了解滴定的原理和方法，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行提供更多的背景知識(shí)和理論依據(jù)。2.3實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生以學(xué)生為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生不僅要通過實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的觀察、記錄和數(shù)據(jù)處理等實(shí)驗(yàn)技能。教師可以通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。例如，在進(jìn)行酸堿滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要準(zhǔn)備試劑、測(cè)量溶液的體積、控制滴定速度等，通過操作實(shí)驗(yàn)儀器和化學(xué)試劑，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和操作能力。2.4分析探究學(xué)生以學(xué)生為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分析和探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論，探究現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律，并進(jìn)行總結(jié)和歸納。例如，在進(jìn)行氣體生成實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以觀察氣泡的形成和顏色的變化，并比較不同實(shí)驗(yàn)條件下的結(jié)果，分析氣體生成的原理和影響因素。2.5總結(jié)反思學(xué)生以學(xué)生為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的總結(jié)和反思能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過總結(jié)和反思來鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題和不足，提出改進(jìn)和創(chuàng)新的思路。教師可以通過學(xué)生小組討論、作業(yè)布置等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。例如，學(xué)生可以總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的實(shí)驗(yàn)操作技巧和注意事項(xiàng)，并反思自己在實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出改進(jìn)的意見和建議。3.學(xué)生以學(xué)生為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施方法學(xué)生以學(xué)生為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果；二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平；三是促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。為實(shí)施學(xué)生以學(xué)生為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以采取以下方法：一是合理安排課堂時(shí)間和教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充分的條件和支持；二是關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提出問題和解決問題；三是通過合作學(xué)習(xí)和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維；四是注重學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)；五是鼓勵(lì)學(xué)生的分析和探究，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律，并進(jìn)行總結(jié)和反思。4.結(jié)論學(xué)生以學(xué)生為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。通過“五法聯(lián)動(dòng)”的分析，我們可以看到學(xué)生以學(xué)生為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)操作、分析探究和總結(jié)反思，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和能力提升。參考文獻(xiàn)：[1]蘇躍明,全麗珠,朱麗維,等.學(xué)生以學(xué)生為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念與內(nèi)涵[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2021,38(1):143-147.[2]張緒佳