以學生生活為基點的小學語文作文教學研究

以學生生活為基點的小學語文作文教學研究小學語文作文教學是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。其中，以學生生活為基點的作文教學更加貼近學生的實際生活，能夠激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和表達能力。本文將圍繞“以學生生活為基點的小學語文作文教學研究”展開論述。一、教學目標與意義以學生生活為基點的作文教學，目標是讓學生通過觀察和思考自己的生活，產(chǎn)生真實的情感，培養(yǎng)寫作的興趣和能力。首先，通過觀察和思考學生的生活，可以開拓他們的觀察力和思維能力，提高他們對生活細節(jié)的敏感度，培養(yǎng)他們細致入微的觀察能力。其次，通過寫作的過程，學生能夠更好地表達自己的情感和思想，培養(yǎng)他們良好的表達能力和寫作習慣。此外，以學生生活為基點的作文教學還能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對語文學科的積極性。二、教學內(nèi)容與方法1.教學內(nèi)容針對小學生的語文作文教學，可以選取一些與學生生活緊密相關(guān)的主題，如《我的一天》、《我的家鄉(xiāng)》、《我的朋友》等。通過這些主題，學生能夠更好地描寫自己的日常生活、熟悉的環(huán)境和人物形象。同時，也可以引導學生關(guān)注社會熱點、校園事件等，培養(yǎng)他們對周圍事物的關(guān)注和思考。2.教學方法以學生生活為基點的作文教學，要注重培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力?？梢圆捎靡韵路椒ㄟM行教學：（1）觀察實踐法：引導學生走出教室，觀察生活環(huán)境中的各類事物，如公園、街道、商店等，通過觀察的過程，激發(fā)學生的寫作靈感。（2）情感表達法：通過展示優(yōu)秀的作文，引導學生感受并理解作文中的真實情感，培養(yǎng)學生表達情感的能力。（3）思維啟發(fā)法：通過提出問題、探討主題等方式，引導學生思考自己生活中的感悟和思考，培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯思維能力。（4）互動評議法：鼓勵學生相互交流、評議作文，提供有針對性的批評和建議，幫助他們改進寫作。三、教學實施策略1.調(diào)動學生的情感關(guān)注教師可以引導學生觀察周圍的人、事、物，并通過情感渲染的方式，激發(fā)學生的情感關(guān)注，引發(fā)他們的寫作欲望。2.激發(fā)學生寫作興趣在教學中，可以鼓勵學生選擇自己感興趣的主題進行寫作，并將學生寫作的成果進行展示和分享，增加學生寫作的成就感。3.滲透創(chuàng)造性思維教師在教學中可以提出一些創(chuàng)造性的思考問題，引導學生從不同角度思考和觀察，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。4.提供多樣化的寫作素材和形式教師可以提供多樣化的寫作素材，如圖片、視頻、文章等，幫助學生進行觀察和思考。同時，鼓勵學生嘗試不同的寫作形式，如記敘文、描寫文、議論文等，培養(yǎng)他們的寫作能力和表達能力。四、評價與反饋在作文教學中，評價與反饋是不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以針對學生的作文，從內(nèi)容的完整性、觀察細致度、情感表達等方面給予評價，同時也要注重提供具體的改進意見和建議，幫助學生不斷提高自己的寫作能力。綜上所述，以學生生活為基點的小學語文作文教學具有重要意義。通過觀察和思考學生的生活，培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和表達能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)和理解生活的美好，提高寫作的興趣和能力。教師在實施教學時，應(yīng)借助多種教學方法，使學生通過觀察實踐、情感表達、思維啟發(fā)等方式，充