語文第五冊教案人教版

三年級上冊教材介紹按計劃開展活動

三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。

一、教材的基本結(jié)構(gòu)選文密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界。新選課文超過一

課文：32半

精讀課文：24略讀課文：8選讀課文：8反映中外、城鄉(xiāng)兒童生活故事一我們的民族小學(xué)、金色的草地、

單元——導(dǎo)語、課例（三篇精讀課文、?篇略讀課文）、語槐鄉(xiāng)的孩子

文園地反映領(lǐng)袖、科學(xué)家品質(zhì)一我不能失信、奇怪的大石頭

以專題組織單元：反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人一掌聲、給予樹、好漢杳理

八個專題：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀反映中華文化，激發(fā)民族自豪感一孔子拜師、盤古開天地等

察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思維方法、獻(xiàn)出我們表現(xiàn)秋天景物的——秋天的雨、聽聽，秋的聲音

的愛。啟迪學(xué)生思想的——矛和盾的集合、獅子和鹿

貼近兒童生活：精讀和略讀的區(qū)分：

體現(xiàn)現(xiàn)代特點(diǎn)：精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想

蘊(yùn)涵教育價值：象，加深對文本的理解。

字：認(rèn)識200略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

會寫300資料袋的作用：

語文園地欄目：引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，

固定欄目一口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累加深對課文的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

機(jī)動欄目一寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事四）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

注音：導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地中不認(rèn)識的字只1、改變課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

在全冊書第一次出現(xiàn)時注音：精讀課文和略讀課文里的不認(rèn)識的字出靈活地在課文前、中、后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問

現(xiàn)一次注一次音；多音字隨文注音，并用［］標(biāo)出。題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，

二、教材的特點(diǎn)怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。圍繞課文提出的問題，有以下兒種情

■）圍繞專題組織單元，進(jìn)?步加強(qiáng)教材的整合性。況：

1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。①引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。

導(dǎo)語的主要作用是：揭示單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)有的在關(guān)鍵處提出思考的問題

學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園有的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語

地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。有的引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想畫面

2、加強(qiáng)單元內(nèi)精讀課文和略讀課文的聯(lián)系與整合。②用感悟性、點(diǎn)評性的話語，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。

在精讀課文和略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地③引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法

由精讀課文過度到略讀課文，并提示略讀課文的方法和要求，使精讀④引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，加深對課文內(nèi)容的理解。

課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計。

冶情趣的功能。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思

3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如：第四單元考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。

"細(xì)心觀察”3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。

花鐘——開花的不同時間①課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。

蜜蜂一有辯認(rèn)方向能力②教材后列出詞語表，體現(xiàn)對詞語積累的重視。

找駱駝一發(fā)現(xiàn)駱駝的特征③加強(qiáng)了朗讀、背誦的訓(xùn)練，增加了自由度。

玩出了名堂一寫玩中的樂趣和收獲4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。

口語交際——說觀察到什么和新發(fā)現(xiàn)“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵他們注意運(yùn)用課

習(xí)作一寫觀察日記文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語

日積月累一讀背四季瓜果蔬菜韻文文園地中的“習(xí)作”來對待。

寬帶網(wǎng)——收集閱讀發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事五）改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

二）結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理語文園地的內(nèi)容依次為：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

念和提出的課程目標(biāo)。（第五個板塊由展示臺、成語故事、趣味語文、寬帶網(wǎng)交錯安排）使

綜合性學(xué)習(xí)作為識字和寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。

一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、口語交際

一綜合性學(xué)習(xí)更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于全冊共分八次口語交際。分別是：

創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。我們的課余生活、講名人故事、

如：第一單元”多彩的生活”在《我們的民族小學(xué)》安排“記秋天的快樂、觀察中的發(fā)現(xiàn)、

錄自己的課余生活”生活中的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景優(yōu)美的地方、動腦筋解決問題、夸夸我

文字?jǐn)⑹?---填表格----HI圖IHI的同學(xué)

在語文園地中內(nèi)容安排有兩種情況：

口語交際：交流在課余做了什么一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”，和“習(xí)作”一起成為“綜合性

習(xí)作：寫課余發(fā)生的事學(xué)習(xí)”的有機(jī)組成部分；

讀讀背背：編反映兒童生活的古詩另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的

展示臺：收集郵票、閱讀課外書，合作辦圖片展。話題，讓學(xué)生交際得起來。

綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，它是個性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。2、習(xí)作

對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個安排八次。

根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，盡可能讓學(xué)生自己開展活動。寫寫自己的課余生活

教師應(yīng)放手讓學(xué)生——寫身邊熟悉的人

確定具體內(nèi)容寫一幅秋天的圖畫

選擇學(xué)習(xí)伙伴寫?則觀察日記

自定活動計劃寫生活中的傳統(tǒng)文化

寫自己去過的地方四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

編一個童話故事）識字、寫字教學(xué)

自由習(xí)作1、教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字學(xué)習(xí)

在訓(xùn)練中不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多中。

數(shù)的同學(xué)都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己定。2、鼓勵學(xué)生通過其他的渠道自主識字，交流識字的方法、經(jīng)驗和

交流感受，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)。

展示3、指導(dǎo)寫字，教師要板書示范。

評改-）閱讀教學(xué)

教材多處提到：寫好以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)1、精讀課文的教學(xué)

作的快樂。可以讀給你寫的那個人聽，請他評評你寫得怎么樣。讀給精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的重要憑借。

同學(xué)聽。讀給大家聽。把習(xí)作和圖畫貼在教室里，讓大家欣賞。把寫、①加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。主要任務(wù)有兩個方面——理解和積累

說、評、改有機(jī)地結(jié)合在起。②要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

注意對學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)

如：語文園地四在習(xí)作提示中寫道：你把觀察到的事物寫進(jìn)日記朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙

里了嗎？讓我們先交流??下各自的日記，聽聽同學(xué)的意見，再寫一則之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。

觀察日記。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課

'語文園地八建議學(xué)生：把一學(xué)期來的習(xí)作進(jìn)行一個歸納整理，保

文思想感情的主要方法。

存好。要把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在

3、我的發(fā)現(xiàn)自主的閱讀實踐中學(xué)會讀書。

由單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律，認(rèn)識一③逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

些語言現(xiàn)象。如“語文園地”二給出三個句子：要求學(xué)生不指讀、不動嘴唇、不發(fā)聲音。養(yǎng)成一邊默讀?邊思考

小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)”的習(xí)慣。

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。④精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生閱讀、感悟的過

“是的”小男孩站起來，掬了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！”程。

然后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說：“我發(fā)現(xiàn)引用人物的話，可以有不同要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以

的形式”學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。

全冊安排八次“我的發(fā)現(xiàn)”：⑤給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難一這是落實自主的、

多音字、引用人物說話的不同形式、描寫顏色的詞、區(qū)別形近字、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。

成語中的反義詞、一字多義、詞的褒貶義、ABB的構(gòu)詞形式。⑥開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花

發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容都是從單元中的?些語言現(xiàn)象中歸納或生發(fā)出來的。的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力、集思廣益把學(xué)習(xí)引向深入。

意在鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自己發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)時要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主⑦組織好全班交流。鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。體

動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化、多元化。

方法遷移運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。2、略讀課文的教學(xué)

4、日積月累內(nèi)容：理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，只要抓住重點(diǎn)、難

含：點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。

讀讀背背一了解中華文化的豐富多采，豐富語言文化積淀。方法：教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知

讀讀認(rèn)認(rèn)、連連認(rèn)認(rèn)一歸類識字、遷移方法、提高識字能力。識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提

我會填、讀讀記記一訓(xùn)練詞句，了解不同的句子形式，多接觸一高閱讀能力。

些語言現(xiàn)象。步驟：先由學(xué)生參照提示獨(dú)立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受，然后

5、豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語文”“成語故抓住一兩個重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法

事”兩個欄目。的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書

①“趣味語文”以學(xué)生的交流活動為主，創(chuàng)設(shè)生動有趣的形式。的效果。不必把每句每段都搞清楚

②“成語故事”豐富形式的知識積累。3、選讀課文的教學(xué)。

③“寬帶網(wǎng)”拓寬學(xué)習(xí)渠道，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系。教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容

④“展示臺”主要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行。展示圖片、郵票、手抄分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教

報、春聯(lián)等。學(xué)方法上以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要

六）注意體現(xiàn)彈性，增加實用性。求和酌情檢查，通過交流起到激勵和引導(dǎo)作用。

1、彈性：課后安排八篇課文。三）口語交際教學(xué)

2、實用性:1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力

《盤古開天地》讓學(xué)生找神話故事讀讀從啟發(fā)興趣、激發(fā)口語交際的欲望入手使學(xué)生明確圍繞什么話題

《孔子拜師》合作收集孔子名言交流、討論。

《古詩二首》讀描寫祖國風(fēng)光的古詩通過口語交際課和各種語文實踐活動

《蜜蜂》杳資料，了解有關(guān)蜜蜂的知識提高口頭表達(dá)能力

《陶罐和鐵罐》讓學(xué)生演一演提高與人交往能力

《趙州橋》了解家鄉(xiāng)的古建筑及歷史培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（13個目標(biāo)見詳案）2、口語交際是聽、說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具

本冊與低年級在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的比較：體的口語交際情境中進(jìn)行。

低年級一學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文3、全員參與。在雙向或多向互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生

本冊一用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

低年級一結(jié)合上下文，了解詞句意思4、引導(dǎo)學(xué)生自主評價。通過參與評價，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)

本冊一初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；借助字展和口語交際能力的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生的聽、說態(tài)度，

典、詞典和生活積累，理解詞句的意思養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

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5、在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語實踐。3.詞語卡片。

6、在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。第一課時

在平時的教學(xué)中教師要有意識地提高回答問題、討論交流，對學(xué)一.導(dǎo)入.

生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

地與他人交流，不斷提高口語交際能力。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生

四)習(xí)作教學(xué)活習(xí)俗。

1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、

中年級不受文體、篇章的束縛，重在自由表達(dá)。想寫什么就寫什景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，保護(hù)學(xué)生想說想寫、敢二.揭示課題，范讀課文。

說敢寫的熱情、沖動和愿望。1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的?所

教學(xué)時，可以對教材中習(xí)作內(nèi)容的安排如“我們的課余生活”可民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

以先習(xí)作，后交際：也可以先交際，后習(xí)作。有的要引導(dǎo)學(xué)生開展有2.板書課題:我們的民族小學(xué)。

關(guān)的語文活動。教學(xué)時，可以對習(xí)作內(nèi)容的安排靈活處理，如有更適3.教師配樂范讀。

合學(xué)生的內(nèi)容可修改教材內(nèi)容―白學(xué)牛字新ini.iR讀課文.

1,這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請

3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流

創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)杳，共同探究，你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順

在合作中進(jìn)行習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)的地方反復(fù)多讀幾遍。

作能力。2.學(xué)生試讀。

4、本冊習(xí)作主要是寫學(xué)生看到的、聽到的、想到的。在指導(dǎo)時要3.指名分自然段朗讀。

讓學(xué)生如實表達(dá)，不要寫走樣。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌

培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活、這是很重要的表達(dá)能力。生的詞語也該提示。

對想象作文要鼓勵學(xué)生大膽地寫，在想象的合理這方面不要要求四.分組朗讀，組間比賽

太局。1.分小組朗讀，每組讀?自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五.鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

學(xué)生現(xiàn)狀分析a.著重分析指導(dǎo)”戴、蝴、蝶、雀、舞"。并且黑板上田字格中示

范。

本班共有學(xué)生59人，活潑好動，上進(jìn)心強(qiáng)。在認(rèn)字識字方面已經(jīng)"戴"，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合

有了一定的能力，但是由于一二年級的生字都是在課堂上老師一個一緊湊。

個地教的，到了三年級由學(xué)生自己來學(xué)，很多學(xué)生不太適應(yīng)。表現(xiàn)在"蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

書寫上，有的學(xué)生看不準(zhǔn)字，總是多筆少劃。在閱讀方面，由于學(xué)生"蝶"字要注意右旁的構(gòu)成。

年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強(qiáng)。課外書讀"雀"字"小"字下邊的撇(})要長些。

得很少，對課外閱讀的興趣不濃，大閱讀課上總是不能集中精力好好"舞"字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十

讀。在習(xí)作方面，更是剛剛?cè)腴T，盡管不少孩子都能寫下通順的話，三畫是撇折。

但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達(dá)一個完整的意思，更不會b.學(xué)生寫字。

寫具體。在口語交際方面，大部分學(xué)生能表達(dá)出自已想表達(dá)的意思，3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

但是表達(dá)得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比較小，心理素質(zhì)不夠好，比第二課時

如在課堂上，對了有明確答案的問題，他們爭先恐后地舉手回答；而一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

對于帶有自己見解的問題，他們則羞于回答，或者有的學(xué)生干脆就不1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

在乎，不知怎么回答也不舉手回答，只聽別人說。在家里，或者親戚2.導(dǎo)入：通過上?課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。

朋友家里，羞于見陌生人，更別說主動談話了。在書寫方面，有些學(xué)這?課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)?步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課

生的字總是寫得很認(rèn)真，但不漂亮；有些學(xué)生的字很難看，急待練習(xí)文的美。

提高。二.分段讀議，加深感悟

1.第一白然段

a.請各自良3讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了

什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從匕學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的

活動等方面想象、講述。

我們的民族小學(xué)c.大家一邊在頭腦中展開想象?邊朗讀就能讀得更入情入境，誰

來讀一讀？

學(xué)習(xí)目標(biāo)教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。

1.認(rèn)識"壩、傣"等5個生字。會寫"坪、壩”等12個字。能正確d.配樂朗讀這一段。

讀寫"坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2,第二、三自然段。

a「當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！國，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛

之情。學(xué)生開始1：課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

課前準(zhǔn)備b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專

資料。心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

C.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋1自讀第二自然段.

友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？2演演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演.

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花3.匯報表演

草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。4.想像自己的腳卜.就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣

反復(fù)朗讀這幾句話。一個地方，你的感覺怎么樣？

d.卜課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

述。朗讀有關(guān)句子。三.理解第三自然段.

1自讀第三自標(biāo)段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]

4.第四白然段。

a.這所民航小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

金色的草地在悄悄的變化,說一說，它是怎么變的？

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課早上:綠色白天:金色晚上:綠色

活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，2它變化的原因是什么？

讓我們說上兒句道別的話。小組討論，在書上勾出句子，讀?讀，再說說自己讀懂了什么.

c.抒情地齊讀這一自然段。3匯報：

三.感情朗讀，比賽背誦4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一卜;5朗讀:體會草地的變化的原因.

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充

四.抄寫句子，加強(qiáng)積累滿了一種什么樣的感情。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本I-.o五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草

五.綜合性學(xué)習(xí)地的有趣和蒲公英的可愛。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下六、有感情地朗讀。

來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們教后反思：

再來交流。通過本課的教學(xué)學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自

教后反思：然帶來的樂趣。課文中一些句子表情達(dá)意的作用，對一些基礎(chǔ)較差的

本課的教學(xué)重點(diǎn)是對學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出對民族小學(xué)學(xué)生還不能理解。

的喜愛之情，并要求學(xué)生會背課文，通過教學(xué)大部分學(xué)生會課文.

2.金色的草地爬天都峰

教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)2個生字，會寫13個生字.正確讀寫〃盛開、玩耍、?本1.認(rèn)識"陡、鏈"等6個生字。會寫‘爬、峰”等11個生字。能正

正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目〃等詞語。確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2.有感情地朗讀課文。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人

3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來物的語氣和心情。

的樂趣。3.了解課文的主要內(nèi)容，體會"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，

4初步體會課文中一?些句子表情達(dá)意的作用。堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

教學(xué)重難：4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)

初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂向上的品格。

趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)時數(shù)：2課時1.通過對詞句的理解，弄清"我”登天都峰后的思想變化。

第一課時2.讀懂課文結(jié)尾的?句話。

?、導(dǎo)入新課三.課前準(zhǔn)備：

1.齊讀課題：金色的草地1.生字卡片。

2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？2.教學(xué)掛圖。

3.整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

找答案吧！四.教法設(shè)計：邊讀邊想法。

二、檢查預(yù)習(xí)五.教學(xué)時間：2課時

1.開火車讀生字。第課時

2.小老師教讀：多音字："假""朝"字形："絨""耍"教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。

3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。教學(xué)過程：

4.抽讀課文。一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

三、初讀課文，感知全文。1.初步了解天都峰及"鯽魚背”

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料

歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。并作介紹。說說"鯽魚背”名稱的來歷。

2草地會變色的原因。2.導(dǎo)語激情，揭示課題

四、理解課文天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由"長的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是"

滿”盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我

2、朗讀。們一起去"爬天都峰"吧。（出示課題，齊讀課題）

第二課時二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

-復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第咱然段選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

二.感知第二自然段自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

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檢查生字詞自學(xué)情況。2.你從"爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自

小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲。

全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，

小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。不管多大的困難也能克服。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

三.再讀課文，了解大意教后反思：

邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里，爸爸帶我通過本課的教學(xué)學(xué)生懂得了善于從別人身上汲取力量，并培

去爬天都峰，"我"與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

峰。)

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求寫的11個字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識記字形槐鄉(xiāng)的孩子

峰一蜂："蜜蜂”是昆蟲，所以"蜂"是"蟲字旁"；"峰"指的是山的

尖頂，跟"山〃有關(guān)，所以是"山字旁"。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

辮一辯、辨：三個字的左右兩邊都是〃辛”，關(guān)鍵要看中間。和言1、有感情朗讀課文；

語說話有關(guān)的是"辯"；"辨〃要用眼晴看，自然要加上“眉毛和眼睛”2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念；

辮〃和發(fā)絲有關(guān)，中間是條"絲，3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用；

3.練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生「已讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感

第二課時到勞動是快樂的。

教學(xué)目的：邊讀邊想，說出"我"和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。學(xué)習(xí)時間：

教學(xué)過程：1~2課時

一、復(fù)習(xí)引入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.生朗讀課文。1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問;

2.師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用"爬〃而不用"登"字？2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；

討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用"爬"更能準(zhǔn)確反映出學(xué)習(xí)過程：

登山的費(fèi)力、艱難。一、引導(dǎo)認(rèn)識略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；

2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把1、從"*”認(rèn)識略讀課文

文中的話變成自己腦中的"畫"。2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺二、引導(dǎo)自己讀懂課文

拔、高不可攀、令人生畏。1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識生字，了解重點(diǎn)詞語意思；

二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂2、再讀課文。思考：

1,在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，"我"心里是怎么想的？(1)課文主要講了什么事？

默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出"我"有害怕畏懼(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？

的心理。<3)自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句”我爬得上去嗎?，感嘆句”真叫三、利用網(wǎng)站，交流反饋：

人發(fā)顫!”以及語氣詞"啊""哩"等，讀中體會"我"缺乏自信、畏懼退縮1、打開網(wǎng)站：

的心理。(1)積累詞語；

2.結(jié)果〃我''爬上峰頂了嗎？自由讀文。