人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案

20xx人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案

恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，面對(duì)大多

數(shù)學(xué)生，同時(shí)留意培育優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到進(jìn)展。

下面是給大家整理的20xx人教版一班級(jí)上冊(cè)語文教案，僅供參考希

望能夠幫助到大家。

20xx人教版一班級(jí)上冊(cè)語文教案1

《大還是小》

一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示字卡“大〃。

師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。（生讀：大）

師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是

什么嗎?（生答：?。?/p>

2.出示字卡“小〃。

師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：小）上課時(shí)，回答問題聲音不能

太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（同

時(shí)出示字卡"大小"）現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。（生讀：大小）

3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?（指名回答）

師：有一個(gè)小摯友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢?我們

這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課文題目）

4.讀了課文題目，你有什么疑問？

（師生梳理出主要問題）

5.自主探究學(xué)習(xí)。

老師出示自探提示一。

溫馨提示一：

⑴自由朗讀課文，遇到不相識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語

讀正確，句子讀通順。

⑵拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想方法記住這些生字。

6.依據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)溝

通。

設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過："提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題

更重要?！睂W(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是樂觀主動(dòng)發(fā)覺問題、提出問題、

分析問題的過程。鼓舞學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是

培育學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

檢查自主學(xué)習(xí)狀況。

(1)我會(huì)讀

課件出示詞語：

時(shí)候覺得穿衣服

自己很小快點(diǎn)兒

(注："時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快〃要帶拼音。)

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③自主選擇一個(gè)詞語說一句話。

④去掉拼音指名讀，齊讀。

（2）我會(huì)認(rèn)

①這些詞中有些生字須要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出

來了，你還能認(rèn)出它們嗎？

課件出示生字，指名讀。

時(shí)候覺得自己很穿衣服快

②識(shí)記生字：

接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你寵愛的生

字說說記住它的方法。（學(xué)生小組內(nèi)合作溝通，老師在各組中巡察，

解答疑難。）

③我來考考大家：

“我在洞窟里發(fā)覺了一顆牙。〃（穿）

這是我們的識(shí)字方法之一一一編謎語，猜謎語。接下來要看你們

的本領(lǐng)了，說說你們的識(shí)字方法吧!（學(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)

字方法。）

④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，

還可以用猜字謎的方法，但要留意編的字謎要合理。

⑤指名認(rèn)讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特殊留意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我

設(shè)置了猜謎語識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛好，在此基礎(chǔ)上，鼓舞學(xué)生

運(yùn)用多種方法識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)（自、己）

1.溝通談話。

師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)潔?（己）組一個(gè)詞好

嗎?（自己）現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個(gè)字。

（課件出示田字格里的生字：自、己）

師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說靜靜話呢!它們正在問大家："我們有

相像的地方，你們發(fā)覺了嗎?”（發(fā)覺了，它們都是獨(dú)體字）

2.老師示范書寫，學(xué)生視察，跟著書寫。

3.學(xué)生描紅、寫字，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4.展示評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)。

在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)閱歷，進(jìn)展并完善

學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，全部的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)

生的自方法識(shí)和自學(xué)實(shí)力的培育。

四、再次朗讀，解決問題

L相識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。

老師出示自探提示二。

溫馨提示二：

⑴再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小摯友原委是怎樣回答的，

標(biāo)出相關(guān)語句。

⑵練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

2.學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。

老師巡察。

3.指名展示朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過程中，兒童的須要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。

表演為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘

了個(gè)人的制造思維實(shí)力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)〃為"舞

臺(tái)"，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培育了學(xué)生良好的語

感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己寵愛的段落，更給了學(xué)生自由的空間。

五、再次質(zhì)疑

師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了

嗎?你有新的疑問嗎？

預(yù)設(shè)：

(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小？

(2)"我〃原委是大還是小？

師：這兩個(gè)問題特殊值得我們探討，下節(jié)課，我們?cè)俳又?/p>

設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂

是學(xué)生的，就該鼓舞他們把自己的所思、所想、所知說出來。

六、課堂總結(jié)

1.說說自己的收獲。

2.學(xué)生談收獲。

設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有好玩的開頭，還要有完備的結(jié)

尾，這叫“善始善終”!良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。

20xx人教版一班級(jí)上冊(cè)語文教案2

《共同的家》

教材分析：

本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家,

地球是我們共同的家，滲透了酷愛地球就是酷愛自己的家的教化。全

文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”

是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的

家。第6句是總結(jié)，又是升華，告知我們世界上萬物雖然都有自己的

家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

學(xué)生分析：

在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩，對(duì)詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步

的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比

較有愛好，但對(duì)"共同的家”的理解還是有確定的難度，須要通過多讀

多體會(huì)來突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)當(dāng)疼惜人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)

境。

2、練習(xí)用"()是()的家"句式說話。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容;回朗讀課文。

難點(diǎn)：理解"地球是我們共同的家"。

教學(xué)思路：

第一，我依據(jù)教材特點(diǎn)(句勢(shì)相同)，主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一

句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句

子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)其次句，鞏固學(xué)習(xí)方法。

其次，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)"小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每

個(gè)孩子都有自己的家?！倍姨岢鰧檺勰木渚蛯W(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利

全部給學(xué)生。最終集體學(xué)習(xí)最終一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用"()是()

的家"句勢(shì)說話，分組探討作詩，延長(zhǎng)了課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀?(板書：家)多好呀!我們

人人都有一個(gè)華蜜溫煦的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有

我們?nèi)祟愔?，還有什么？它們的家在哪呀？

師：今日，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首特殊好聽的關(guān)于家的兒

歌。(板書：共同的家)

師：誰能讀題目？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生視察，并用一句話表示圖上

的意思。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。"

(1)讀課文后，回答白云的家在哪兒？

⑵體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語言表達(dá)出來。這

其中可學(xué)生試讀，老師范讀同桌互讀。

⑶進(jìn)一步探討體會(huì)藍(lán)天還是誰的家。

2、師生一起學(xué)習(xí)"樹林是小鳥的家〃。

⑴指名讀這句話。

(2)學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問題。

⑶集體溝通，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。

(4)出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。

(5)朗讀這句話。

3、自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己

的家”。

⑴師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣

朗讀。

(2)學(xué)生自學(xué)，可寵愛哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組溝通。

⑶集體溝通，從以下幾方面：

第一，“小河是魚兒的家〃，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?小河

為什么是魚兒的家?小河還是誰的家?幾個(gè)問題。

其次，"泥土是種子的家〃，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上

的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最終朗讀競(jìng)賽。

第三，溝通"每個(gè)孩子都有自己的家"。

4、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

⑴出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

⑵探討為什么說地球是我們共同的家？

學(xué)生探討后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生酷愛地球，愛惜地球。

(3)體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。

5、自由讀全文。

三、鞏固課文內(nèi)容。

1、游戲："找家"。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥、種子、小魚找

家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫中)。

2、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最終都是"家”;有5

句話句式相同;前4句按從上到下依次寫等等。

3、照樣子說一說。(考考你)

⑴泥土是種子的家。藍(lán)天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。

(2)()是()的家。

學(xué)生以小組為單位，相互探討，每人說一句，試者連起來，看看

是不是一首兒童詩。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。

2、師生一起背誦課文。(可自愿加動(dòng)作)。

20xx人教版一班級(jí)上冊(cè)語文教案3

《江南》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培育酷愛自然的感

情。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)

字只識(shí)不寫。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影錄音小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉〃，能正確書

寫。

一、看圖導(dǎo)入

1、小摯友，大家寵愛學(xué)詩嗎？。今日，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)

一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（老師在田字格中板書課題，并

注音。指名讀，齊讀課題。）

學(xué)習(xí)“江、南〃這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)候，你還

有什么要提示小摯友留意的地方嗎？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生相互提示寫字留

意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了"我是

小老師〃的示意，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信念。）

2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊漂亮、富有的土地，這里是中國(guó)

出名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,

那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是漂亮的江南。

多美的地方呀!這兒有什么?（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮

花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）

（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)

備。）

二、初讀課文

1、范讀課文，聽準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀課文。

（在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在

讓學(xué)生獲得對(duì)古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)

課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）

3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文，隨機(jī)訂正字音。

5、說說你最寵愛讀哪些句子？

6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1、老師把文中的生字挑出來，你們會(huì)讀嗎？

2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查

重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀狀況。

3、說說你記住了哪個(gè)字？

4、指導(dǎo)書寫：江魚葉

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞語）

⑵"葉”要留意右邊的部分。（組詞）

(3)“魚〃上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5、學(xué)生描紅，臨寫。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培育酷愛自然的感

情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字“可西〃，指導(dǎo)書寫。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文

1、指讀第一行，這里的"蓮"指的是什么?看圖：姑娘是怎樣采蓮

的'?

2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮子成熟

了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說一一江南可采蓮。(指讀)

3、大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？

⑴引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。

⑵引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)上來說說。

⑶引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn)。

⑷這句是贊美蓮葉的，"何"可以理解為多么，蓮葉是多么一一漂

亮、多么碧綠茂密!

4、美美地朗讀第一句話。

5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們

唱的多快樂呀!（放錄音）小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰呀？

6、看圖：魚在干什么?它們是怎么游水的呢？

7、詩句里是怎么講的?（指讀）

8、魚兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)

兒北，游的怎么樣？

（1）指導(dǎo)朗讀。

⑵競(jìng)賽讀，齊讀。

（3）請(qǐng)學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。

9、連起來讀課文。

三、背誦練習(xí)、

1、老師發(fā)覺有些小摯友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向

有規(guī)律地游動(dòng)）

2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背

誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，老師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自

己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。）

3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想?（滲透教化）

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示：西可

2、學(xué)生溝通識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)書寫。

20xx人教版一班級(jí)上冊(cè)語文教案4

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

2、相識(shí)新筆畫“豎折"，學(xué)會(huì)"山、石、田、土〃4個(gè)生字，能借助

拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)拼音：shi>yi>lian>tian^fango

2、復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、

橫折彎鉤、豎彎、點(diǎn)。

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、

十。

二、激趣導(dǎo)入。

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀!寵愛嗎?為什么呀!（我們寵

愛爬香山……）大山給我們帶來了快樂。古時(shí)候的人呀也特殊寵愛，那

么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時(shí)候的人就是用

這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變更,

為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，慢慢規(guī)范就成了今日這樣的

字了。電腦出示“山"字。今日我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

看圖感悟象形字的演化過程。

1、引導(dǎo)學(xué)生視察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變更。

（使學(xué)生明白古人就這樣依據(jù)實(shí)物形態(tài)的樣子制造了文字）

2、小組探討后匯報(bào)溝通。

三、讀兒歌，了解句子意思。

1、借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

2、同桌同學(xué)對(duì)讀，相互訂正讀音。

3、自己讀兒歌，把每個(gè)音讀精確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提

出來。

4、師講："田〃是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用

來種水稻?！耙环椒教铩ㄖ傅氖且粔K塊四方的田。（假如學(xué)生能說明盡量

讓學(xué)生說，學(xué)生說明不清可以老師講解）

5、電腦出示兒歌。指名讀。

四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土〃4個(gè)生字的音。

1、請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用"”畫出4個(gè)生字，然后借助拼音多讀幾

遍。

2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)

貼到黑板上。假如小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時(shí)，老師把選擇的權(quán)力交給

他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來幫忙。

4、做給音節(jié)找摯友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到

它的音節(jié)摯友下面。

五、記憶4個(gè)生字的形。

1、學(xué)生借助教材供應(yīng)的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一

筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。假如有不明白的地方，舉手問老師或小

伙伴。

2、學(xué)生提出“山”的其次筆不知道是什么筆畫？

3、老師出示學(xué)過的筆畫“橫折"卡片，問大家是什么筆畫?老師告

知學(xué)生："筆畫往下來的時(shí)候它就是一折〃。接著老師把卡片倒過來,

讓學(xué)生看就是今日學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說出："豎折〃。

4、學(xué)生可以用自己的方法記字形，培育創(chuàng)新意識(shí)。

（如：，，田，，字中間的橫和豎就像田里的小填，外面的筆畫就象地邊）

六、聯(lián)系生活用字，進(jìn)展學(xué)生語言。

1、這些字在學(xué)生生活中常常用到，你能說說嗎?可以組詞也可以

說句。

2、你能試著用4個(gè)生字說一句話嗎？

七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。

2、完成課后練習(xí)2照樣子填空。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫本課的生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀筆畫卡片：豎折。

2、抽讀生字卡片。

二、書寫生字

1、讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說

筆畫名稱。

2、讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，剛好鞏固筆順。

3、讓學(xué)生細(xì)致視察生字的每一筆在田格中的位置。

4、視察后，說說每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是"豎"，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)

收筆。其次筆"豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，留意豎短

折長(zhǎng)。第三筆"豎"，起筆比其次筆豎折的"豎"略微高一點(diǎn)，要寫對(duì)稱。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不

要太長(zhǎng)。其次筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，留意不要出頭。第

三筆"豎"，寫在豎中線上，第四筆"橫折"的"橫〃靠近橫中線，留意“口〃

不要寫得太寬。

田："田〃字要寫在田字格的中間，留意里邊的“橫〃寫在橫中線上,

兩邊不要寫滿，“豎〃要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

土：上邊是十，"橫"要寫短，寫在橫中線上，“豎〃寫在豎中線上，

第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最終一筆"橫”略微長(zhǎng)一點(diǎn)。

5、學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。

6、學(xué)生提出難寫的字，如：“石〃字，老師范寫，具體指導(dǎo)。

7、學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。

三、鞏固練習(xí)

1、讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

2、完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，老師個(gè)別輔導(dǎo)，留意訂正

學(xué)生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿態(tài)正確的學(xué)生賜予表揚(yáng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。

20xx人教版一班級(jí)上冊(cè)語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體

會(huì)他們興奮的心情。

3、讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃

娃堅(jiān)韌的生命力，學(xué)習(xí)它們相互鼓舞，克服困難的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、感悟、朗讀課文，體會(huì)它們興奮的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子—頭飾

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、由圖導(dǎo)入，隨題識(shí)字

1、(出示竹子圖)你們相識(shí)它嗎?你覺得竹子長(zhǎng)得怎樣?你知道它小

時(shí)侯什么樣？

2、隨老師板書認(rèn)讀一