2021年高考語文真題試卷（全國乙卷）

2021年高考語文真題試卷（全國乙卷）

一、現代文閱讀（36分）（共3題；共36分）

1.（一）論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成1~3題。

對于人文研究來說，計算方法以往只是作為輔助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位。一種

新的人文研究形態(tài)應運而生，這就是"數字人文"。學者莫萊蒂曾設想一種建立在全部文學文本之上的世界

文學研究，人們必須借助計算機對大規(guī)模的文學文本集合進行采樣、統計、圖繪、分類，描述文學史的

總體特征，然后再做文學評論式的解讀。為此，他提出了與"細讀"相對的"遠讀"作為方法論。弄清計算機

的遠讀與人的細讀之間的差別，不僅能使我們清晰地界定計算方法在人文研究中的作用，而且可以幫助

我們重新確立人的閱讀的價值。

計算機是為科學計算而創(chuàng)造出來的，擅長的是“計數"，而非"理解"。要處理自然語言文本，計算機必須先

將文本置換成便于計數的詞匯集合，或者用更復雜的代數模型和概率模型來表示文本，這一過程被稱為

"數據化"。數據化之后所得到的文本替代物（集合、向量、概率）雖然損失了原始文本的豐富語義，但終

究是可以計算的了，不過，盡管計算機能處理海量的語料，執(zhí)行復雜的統計、分類、查詢等任務，但它

并不能理解文本的內容。

遠讀是數字人文的基石，大規(guī)模的文本集合上的遠讀，基本可以歸為兩類：一是對文本集合整體統計特

征的描述，一是對文本集合內在結構特征的揭示。例如，數字人文學者米歇爾等人對數百萬冊數字化圖

書進行多種詞匯和詞頻統計，以分析英語世界的語言演變，這屬于前者；莫萊蒂用地圖、樹結構來分別

展示文學作品的地理特征和偵探故事的類型結構，這屬于后者。無論是宏觀統計描述還是內在結構揭

示，都是超越文本具體內容的抽象表示，所得結果都是需要解讀的。正如米歇爾所說，在巨量文本集合

上得到的統計分析結果，為人文材料的宏觀研究提供了證據；但是要解讀這些證，就像分析古代生物化

石一樣，是有挑戰(zhàn)性的。對遠讀結果的解讀，仍然要依賴學者在細讀文本礎上所建立起來的對本領域的

認知和理解，一句話，人的閱讀不可替代。

需要補充的是，當考察單篇文本的文本特征（例如計算一篇文檔中所有單字的出現頻率），或者分析其內

部結構（例如提取一部小說中所有人物的對話網絡）時，數據量也會增長到個人無法處理的程度，所以，

上述對文本集合所做的討論在單篇文本層面也是成立的。

一個普遍存在的對數字人文的評判依據，是看數字人文能不能更好地回答傳統人文學者所關心的問題。

嚴格說來，只有當數據量或者數據精度超出了個人閱讀理解的能力范圍時，才有理由借助計算機來對文

本或者文本集合的特征予以量化描述，進而提供給人去進行深入解讀，數字人文不僅僅是新的手段和方

法，更重要的是，它賦予我們提出新問題的能力。我們現在可以問，五千年來全人類使用最頻繁的詞是

什么，透過這類問題，可以獲得觀察超長歷史時段文化現象的新視角。

（摘編自王軍《從人文計算到可視化一一數字人文的發(fā)展脈絡梳理》）

（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正的一項是（）

A.在數字人文的概念提出之前，計算方法已被引入人文領域，在研究中發(fā)揮作用。

B.要實現莫萊蒂設想的世界文學研究，首先應進行大規(guī)模的文學文本集合的數據化。

C.選擇遠讀還是細讀的方法，取決于閱讀的對象是大規(guī)模的文本集合還是單篇文本。

D.數字人文不僅為文本處理提供了新的手段和方法，而且為人文研究提供了新視角。

（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.文章區(qū)分"計數"與"理解"，是為了論證計算機不能處理某些侍定類型的文本。

B.文章轉述數字人文學者米歇爾本人的說法，有助于論證應該更全面地看待遠讀。

C.文章第四段討論單篇文本層面的問題，對前文補充論證，使得論證更加周密。

D.文章同時肯定計算機遠讀和人的細讀的作用，有助于避免人們對遠讀的誤解。

（3）根據原文內容，下列說法正碑的一項是（）

A.人文研究的主體，在數字人文中實現了從具體的學者個人向計算機的轉變。

B.遠讀不是要深化對文本內容的理解，而是要發(fā)掘文本集合的共同形式特征。

C.數字人文的價值，在于將歷史上未被注意和閱讀的文本都進行數據化并做研究。

D.和人的細讀相比，遠讀的理念和做法體現出大數據時代文理融合的跨學科取向。

【答案】（1）C

（2）A

（3）B

【考點】社會科學類，理解概括文章主要內容，篩選并整合文章信息

【解析】【點評】（1）此題考查把握文章主要內容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致,

要回到原文中逐句比較。依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，

例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高

等等。

（2）本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關

系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證

的方法。

（3）此題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內容要點和分析作者觀點態(tài)度的題

目，解答時應先根據選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進

行判斷。

2.（二）實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成4~6題。

材料一：

新中國成立后，中國始終把解決人民吃飯問題作為治國安邦的首要任務。70年來，在中國共產黨領導

下，經過艱苦奮斗和不懈努力，中國在農業(yè)基礎十分薄弱、人民生活極端貧困的基礎上，依靠自己的力

量實現了糧食基本自給，不僅成功解決了近14億人口的吃飯問題，而且居民生活質量和營養(yǎng)水平顯著提

升，糧食安全取得了舉世矚目的巨大成就。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把糧食安全作為治國理政的頭等大事，提出了"確保谷物

基本自給、口糧絕對安全”的新糧食安全觀，確立了以我為主、立足國內、確保產能、適度進口、科技支

撐的國家糧食安全戰(zhàn)略，走出了一條中國特色糧食安全之路。

60(X)-|-------------------------------------------------------------------------------------------

55(X)------------------------------------------------------------------------------g|-

5000----------------------------------------------------------J-----------------------------

三占二二

1996年1999年2002年2005年2008年2011年2014年2017年

■單位面積產斷(公斤/公頃)

圖I：中國糧食單位面積產量(1996~2018年)

圖2：2017年三大谷物品種單位面積產量對比

7（MXX）

65000

60（）00

55000

50000

45000

4（）000

35（XM）

5（）000

1996年1999年2002年a2005年2008年2011年2014年267年

■根食總產出（萬噸）

圖3：中國糧食總產量（1996~2018年）

（摘自國務院新聞辦公室《中國的糧食安全》白皮書）

材料二：

山東省臨胸縣是一個有著90多萬人口和近90萬畝耕地的山區(qū)農業(yè)大縣。臨胸縣山區(qū)丘陵面積較大，而且

地形錯綜復雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農田很少見，加之農田基礎設施落后，從

自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便。用鄉(xiāng)親們的話說："開門就見山，種田走半

天，耕地就像百衲衣，一頂葦笠也能蓋一塊地。"近年來，臨胸縣在推進高標準農田建設時，立足山區(qū)實

際，把解決地塊零散、水電路不配套等問題作為重點，堅持集中連片規(guī)劃建設，著力補齊農業(yè)基礎設施

短板，合理利用土地資源，為糧食穩(wěn)產增產夯實了基礎。"十三五”以來，全縣共改造中低產田3.73萬

畝，建成高標準農田12萬畝。

（摘編自張正瑜等《山東臨胸立足山區(qū)實際科學謀劃建設高標準農田》）

材料三：

近幾年，江西省南昌市安義縣長埠鎮(zhèn)江下村村容村貌有了翻天覆地的變化，全村6個村小組前前后后共修

建了逾11公里的水泥路，95%的水塘進行了清淤處理，建成了3.2公里高標準農田溝渠。過去，江下村因

土地貧，一直沒有找到產業(yè)發(fā)展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規(guī)農作物，產量較低的“斗笠

田”隨處可見，為改變現狀，村干部主動為江下村爭取了高標準農田項目，引進種糧大戶盤活荒地。作為

高標準農田的"集成模塊"，越來越多的新技術在江下村大顯身手一一糧食拼、種、管、收實現企程機械

化，逐步提高智能作業(yè)的精準度和覆蓋率……去年11月，江下村2168畝高標準農田建設項目開始動工，

項目如今已全部完成?，F在村里的耕地質量普遍提升兩個等級，糧食產能平均提高15%,畝均糧食產量提

高100公斤，高標準農田已成為帶動農民持續(xù)增收、實現貧困群眾穩(wěn)步脫貧的有力引擎。

（摘編自李慧《糧食安全：把飯碗牢牢端在自己手中》，《光明日報》2020年12月24日）

（1）下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.我國糧食單位面積產量顯著提高，2010年開始平均每公頃糧食產量突破5000公斤，糧食生產取得了

舉世矚目的巨大成就。

B.2017年我國稻谷、小麥、玉米的每公頃產量明顯高于世界平均水平，可見居民的生活質量和營養(yǎng)水平

得到了顯著提升。

C.2003?2015年，糧食總產量連續(xù)多年保持增長勢頭，中國特色糧食安全之路越走越穩(wěn)健，糧食生產能

力不斷增強。

D.從2015年起，我國糧食總產量連續(xù)四年穩(wěn)定在65000萬噸以上水平，這有助于保障國家糧食安全、促

進經濟社會發(fā)展。

（2）下列對材料相關內容的概括和分析，確的一項是（）

A.交通極其不便、產業(yè)發(fā)展路徑缺失、開闊平坦的農田數量較少，這些曾經是制約臨胸縣山區(qū)發(fā)展現代

農業(yè)的主要因素。

B.在提升糧食產能方面，臨胸縣山區(qū)與安義縣江下村的工作側重點有所不同，前者著力解決地塊零散的

問題，后者著重改變村容村貌。

C."開門就見山，種田走半天"，這是臨胞縣山區(qū)地形和耕地的特點，安義縣江下村"斗笠田”的地形地貌

也呈現出這種特點。

D.村干部主動作為，引進種糧大戶盤活荒地，利用新技術推進農業(yè)機械化，這是推動江下村農民持續(xù)增

收、穩(wěn)步脫貧的有效舉措。

（3）在促進糧食增產方面，臨胸縣山區(qū)與安義縣江下村有哪些相同經驗？請概括說明。

【答案】（1）B

（2）D

（3）①立足本地區(qū)耕地實際，因地制宜，解決地塊零散等問題，積極推進高標準農田建設。

②加強農業(yè)基礎設施建設，解決水電路等問題。

③合理利用土地資源，改造低產田，提高糧食產量。

【考點】新聞，理解概括文章主要內容，篩選并整合文章信息

【解析】【點評】（1）此題主要考查學生篩選整合文中信息、把握文章內容要點的能力。做題前要通讀

材料，讀懂材料內容，對文章的內容、觀點、結構思路等充分理解。然后將選項內容和原文逐一比照分

析。

（2）本題綜合考查對文章內容的理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進

行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結

構思路等進行分析概括，注意結合語境。

（3）本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。首先要求審清題干，確定答題的方

向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段

落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章

進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。此題

是綜合篩選的題目，要立足原文，進行概括。

3.（三）文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成7~9題.

秦瓊賣馬

談歌

民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門

前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門，伙計楊三忙迎上來，給漢子讓座沏

茶。

“我找韓定寶先生?！睏钊艘幌拢吐暣鸬溃?韓老板已經去世三年了。"漢子驚了臉，手里的茶碗險些

跌落。楊三又道："現在的老板是楊成岳先生。"漢子呆了片刻，緩聲道："我想見一見楊老板。"說著取出

一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道："您就是王超杰先生啊。您稍等。"

王超杰，人稱北方鐵噪，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。兒年前一場中風，愈后左腿不利落，便不

再登臺。

不一刻，一壯年男人出來，拱手道："王先生，幸會，我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是

有緣在此相見。"王超杰笑笑："這么說楊老板也是門里人了？"楊成岳笑道："不瞞王先生，楊某也曾是票

友，只是不敢與王先生坐論其道。一一不知王先生到保定有何貴干?”王超杰笑道：”有幾件古瓷，想讓楊

先生鑒賞?！北愦蜷_柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。

楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道："這是我多年前從一個落魄商家手里收

購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢。”楊成岳問："此乃王先生心愛之物，何故出手呢?”王超杰長嘆

一聲："生計所迫，還望楊老板成全?！睏畛稍傈c頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生

體諒?！蓖醭苣樕匣^一絲失望。楊成岳道："買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想。"王超杰起

身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。

王超杰到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了

起來。楊成岳道：“王先生，當年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：

"好漢不提當年啊。"張小武笑道："今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人耳福呢。"王超杰笑道："二位想

聽，那我就干唱幾句吧?！睆埿∥涿[手："不行不行。取我的胡琴來?！?/p>

胡琴響起，王超杰就唱起來："店主東拉過了黃騾馬，不由得秦叔寶珠淚灑下.?????”一曲唱罷，楊成岳擊掌

叫好。"王先生唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才

對。”王超杰笑道："秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊?！比硕夹?/p>

了。

說笑了幾句，王超杰笑道："超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。"楊成岳沉

吟了一下："王先生一定要賣，就請說一句落底的話吧?！蓖醭苄Φ溃骸边@幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大

盤，我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧。"楊成岳想了想，笑道："那好，明天你到

我店里去，我們當面錢貨兩訖。"

第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進了店門，見張小武和楊成岳已經等在那里。

王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？"楊成岳擊掌大笑："正是此意?！蓖醭芟肓?/p>

想，就說："今日就唱一段《奇冤報》吧?！焙夙懫?，王超杰唱起："未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端

詳......”

楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮。"王超杰笑道：”也唱過了，就請成岳先生

過目吧。”楊成岳讓賬房取過一箱大洋，笑道："超杰先生，清點一下?！蓖醭軘[手道："不必不必。"

王超杰告辭。楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)

呆。

張小武笑道："成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ?你說呢？"猛一揮手，那六件瓷盤竟被憚落，摔

在地上，碎了。張小武大吃一驚："你……”楊成岳道："請隨我來。"進了里屋，只見貨架上有幾只盤子。

楊成岳嘆道：“這才是真的?！睆埿∥浣Y舌道："你是說，超杰先生帶來的，是鷹品??????"楊成岳道：“正是，

那東西頂多值上兒吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了?！闭f罷長嘆一聲。

張小武皺眉道："那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶

來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處?！?/p>

張小武默默無語，轉身要走0楊成岳喊住他："小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了。"張小武怔了

一下，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店："一輪明月照窗前，愁人心中似箭

穿......”

門外已經是秋風一片。

（有刪改）

（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.王超杰說話多是"笑道"，唱的戲詞則是"珠淚灑下""兩淚汪"，這種細節(jié)寫出了他當時的處境與心態(tài)。

B.楊成岳當著張小武的面，把重金買到的六件瓷盤拽落地上，這一轉折將故事推向高潮，也使楊成岳形

象更為飽滿。

C.小說語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用日?？谡Z，有種舞臺味道，與人物的身份地位極

為相符。

D.小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經是秋風一片"收尾，借秋意加深來傳達人世的蒼涼之

感。

（2）王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。

（3）買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結合作品簡要說明。

【答案】（1）C

（2）王超杰選擇秦瓊賣馬的唱段，且唱得壯氣不足，一是因為王超杰原本是北方鐵嗓，因中風而不能登

臺，生活落魄無奈賣掉珍愛的瓷器以求生計，與秦叔寶蓋世英雄，一時落魄不得已賣掉心愛的黃騾馬的

情形相似；二是秦瓊賣馬得遇單雄信慷慨資助，王超杰也希望得遇楊老板相助，故王超杰選此唱段，以

抒胸懷。

其壯氣不足，一是因自身處境困頓潦倒，當年的壯氣已減；二是戲曲中單雄信英雄相惜，慷慨資助秦叔

寶，而此時王超杰尚不知道楊成岳能否像單雄信那樣資助自己。

（3）"楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑"，此時楊成岳憶經看出瓷器是演品，只是不好說

破，只裝癡作呆；當王超杰道出是生計所迫，"滑過一絲失望"時楊成岳說"容我再想想"時，其內心已經心

生惻隱；楊成岳為王超杰安排上等客棧食宿，直到王超杰唱《秦瓊賣馬》，楊成岳"沉吟了一下""想了想"

最終說明天到店錢貨兩訖，此時楊成岳已經決定幫助這位落魄老藝人；及至楊成岳揮手彈落瓷器，并說

明是腐品，而自己并不說破，并說"送與王先生，也便是用在了去處"其內心淡定灑脫，可見其對王超杰惺

惺相惜，宅心仁厚。

【考點】分析作品的結構，概括作品的主題，分析文體特征和表現手法，體會重要語句的豐富含意，賞析

作品的內涵，小說

【解析】【點評】（1）此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從

語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識

選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）本題考查學生把握文章內容要點的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內

容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內

容。

（3）此題考查學生對人物心理變化的分析能力。心理描寫就是就是把人物的思想感情、心理活動通過文

字描繪出來。通常心理描寫的方法有三種：一種是讓人物自己傾吐自己內心的思想感情；一種是由作者

對人物的心理活動進行客觀的分析描述；三是通過人物的語言、動作、神態(tài)來展現人物的心理。

二、古詩文閱讀（34分）（共3題；共34分）

4.（-）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成10?13題。

戴胄忠清公直擢為大理少卿上以選人多訴冒資蔭敕令自首不首者死未幾有詐冒空營者上欲殺之胄奏據法

應流上怒曰:"卿欲守法，而使朕失信乎？"對曰："敕者出于一時之喜怒，法者國家所以布大信于天下

也。陛下忿選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復斷之以法，此乃思小意而存大信也?！鄙显?“卿能

執(zhí)法，朕復何憂？"胄前后疝統執(zhí)法，言如涌泉，上皆從之，天下無冤獄。郊令裴仁軌私役門夫，上怒，

欲斬之。殿中侍御史長安李乾祜諫曰："法者，陛下所與天下共也，非陛下所獨有也。今仁軌坐輕罪而立

極疝，臣恐人無所措手足。"上悅，免仁軌死，以乾祜為侍御史。上謂侍臣日："朕以死刑至重，故令

三覆奏，蓋欲思之詳熟故也。而有司須臾之間，三覆已論：又，古刑人，君為之徹樂減麻。朕庭無常設

之樂，然常為之不啖酒肉。又，百司斷獄，唯據律文，雖情在可矜，而不敢違法，其間豈能盡無冤乎？

丁亥，制："決死因者，二日中五覆奏，下諸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿進酒肉，內教坊及太常不舉

樂。皆今門下覆視，有據法當死而情可矜者，錄狀以聞。"由是全活甚眾。其五覆奏者以決前一二日，至

決日又三覆奏。惟犯惡逆者一覆奏而已。上嘗與侍臣論獄。魏征日："煬帝時嘗有盜發(fā)，帝令於士澄捕

之，少涉疑似，皆拷訊取服，凡二千余人，帝悉令斬之。夫理永張元濟怪其多，試尋其狀，內五人嘗為

盜，余皆平民，意不敢執(zhí)奏，盡殺之。"上日："此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？

公等宜戒之?！?/p>

（節(jié)選自《通鑒紀事本末?貞觀君臣論治》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人/多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒事覺者/上欲殺之/

胄奏/據法應流/

B.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未兒有詐冒/事覺者上欲殺之/

胄奏/據法應流》

C.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒事覺者/上欲殺之/

胄奏/據法應流/

D.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人/多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒/事覺者上欲殺之/

胄奏/據法應流/

（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.犯顏，指敢于冒犯君王或尊長的威嚴，常常用于表示直言敢諫的執(zhí)著態(tài)度。

B.抵極刑，抵刑即處刑，抵極刑指犯人受到死刑外加上尸體示眾的極端刑罰。

C.減膳，古代帝王遇到天災等讓自己感到內疚的情況時，常食素或減少肴慣。

D.大理丞，大理丞是大理寺的重要官員，大理寺是我國古代掌管刑獄的官署。

（3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.戴胄認為法律是國家用以取信于天下的條例，若皇上敕令與法沖突，應以法為準繩，唐太宗聽從了戴

的意見，并高度評價他的看法。

B.裴仁軌因私事使喚門夫，唐太宗要處死他，李乾枯說法律為皇帝與天下共有，不可輕罪重判：太宗免

去仁軌死罪，以乾祐為侍御史。

C.唐太宗認為死刑關乎人命，如果機械執(zhí)行法條難免會出現冤案，于是加強死刑覆奏，讓判決更為審

慎，這一舉措使許多人得以活命。

D.魏征說，隋煬帝濫殺無辜，張元濟不敢諫凈；唐太宗認為正是因為臣不盡忠最終導致了隋朝滅亡，因

此告誠群臣一定要吸取教訓。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①而既知其不可，復斷之以法，此乃思小意而存大信也。

②皆今門下覆視，有據法當死而情可矜者，錄狀以聞。

【答案】（1）C

（2）B

（3）D

（4）①皇上已經知道不能這樣，再交由法律裁決，這正是忍耐小的憤怒而保持大的信用。"

②（這些規(guī)定）都由門下省督察。有依據法律應當處死而情理上有值得同情的，記下情況上報朝廷。

【考點】翻譯，斷句，概括分析，篩選信息，文化常識

【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則

采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現名詞或代詞就在此前或

后斷句，還有就是出現的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在

此前斷句。

（2）此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出

重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，

分類記憶。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常

常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考

查某些古今異義詞、詞類活用等文言現象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，

然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅"的三字原則，運用"留、冊k替、補、調"的五字方

法進行翻譯。

5.（二）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詞，完成14?15題。

鵲橋仙?贈鷺鸞

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳雄舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷。"

（1）下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.上闕結尾句"要物我欣然一處"，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數"，故作者建議鷺鶯去蝦穌;較多的"遠浦""別渚"。

C.本詞將鷺作為題贈對象，以"汝""君"相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺，上分別書寫了鷺鷲飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現。

（2）這首詞的語言特明，請簡要分析。

【答案】（1）D

（2）①本詞語言多用口語，風格親切自然，清新明快，句式整散結合，和諧統一。

②將鷺鷺作為題贈對象，以第二人稱"汝""君"稱之，以"來"字呼之，詞人好似撫摸著白鷺說著悄悄話，營

造出輕松親切的氛圍，顯得自然而親切。

③使用擬人、對比的修辭手法。"蝦跳鰥舞"，寫出了遠渚的蝦鰥舞動的生機，與“溪里魚兒堪數”形成對

比。詞人將筆下的山水湖泊、魚蟲蝦草、青天白鷺、人鳥私語融合，展現出一幅人與自然和諧共生的畫

面。

【考點】語言風格類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此

題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析

選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的

古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近

人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。

6.（三）名篇名句默寫

補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）樂曲演奏過程中的停頓也有情感表達的作甩。白居易《琵琶行》中對此進行說明的詩句是:

（2）即便“故國不堪回首"，李煜在《虞美人》（春花秋月何時了）中還是不由自主地想到自己當年在金陵

的宮殿，慨嘆已物是人非："，"

（3）范仲淹《岳陽樓記》中描寫了春日的洞庭湖景色，其中寫花草的句子是："，?！?/p>

【答案】（1）別有幽愁暗恨生；此時無聲勝有聲

（2）雕欄玉砌應猶在；只是朱顏改

（3）岸芷汀蘭；郁郁青青

【考點】名句，名篇

【解析】【分析】此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，

此題屬于理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此

題中需注意"幽""雕""砌""芷""汀"的書寫。

故答案為：⑴別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲

⑵雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改

（3）岸芷汀蘭，郁郁青青

【點評】此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學生在識記時候要以理解為基礎進行識記，可根

據對課文知識的積累答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯別字的正確

寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現錯別字或漏字、多字，書寫務必規(guī)范。

三、語言文字運用（20分）（共2題；共20分）

7.（一）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成17~19題。

有人說，互聯網雖然實現了我們的一個古老夢想，把遠在天涯的人變得______但與此同時也可能恰好相

反，把身邊的人變得如在天涯，因而引發(fā)了一種普遍的擔心：當我們越來越習慣于線上的虛擬世界時，

我們是否會最終失去與現實世界的聯系。對線上虛擬世界的擔心，并非?正如有研究者指出的那

樣，互聯網已經深入到我們生活中的方方面面，過度沉迷有可能讓一些人"越來越擁抱技術、越來越忽略

彼此"。

實際上，線上與線下之間的界限也不是那么。研究發(fā)現，互聯網中的社交關系大多是通過"上傳"

線下的好友形成的，是現實社交的延續(xù)。從空間角度來講，互聯網有助于我們維系遠距離的線下關系；

從時間角度來看，媒介化創(chuàng)造了一種廣泛的雙向即時互動?？臻g和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動

性，社會交往效率有助于得到顯著提高,（""虛擬"與"現實"早已是你中有我；我中有你?，F

實世界為虛擬生活地提供養(yǎng)料，虛擬生活又能激發(fā)和充實現實世界的活力。

（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A.近在咫尺杞人憂天涇渭分明源源不斷

B.觸手可及空穴來風涇渭分明取之不盡

C.近在咫尺空穴來風非此即彼源源不斷

D.觸手可及杞人憂天非此即彼取之不盡

（2）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

A.社會交往是如此，我們工作和生活的其他方面也是如此

B.不但社會交往如此，而且我們工作和生活的其他方面也是如此

C.我們工作和生活的其他方面，和社會交往也是一樣的

D.我們工作和生活的其他方面也是這樣，除了社會交往

（3）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.由于空間和時間不斷壓縮，大大增強了互動性，有助于社會交往效率顯著提高。

B.由于空間和時間不斷壓縮，互動性大大增強，社會交往效率得到顯著提高。

C.空間和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動性，社會交往效率得到顯著提高。

D.空間和時間由于不斷壓縮，互動性大大增強，有助于社會交往效率顯著提高。

【答案】（1）A

（2）A

（3）B

【考點】語言表達簡明、準確、鮮明、生動，成語的使用，搭配不當，結構混亂

【解析】【點評】（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內涵不明、褒貶誤用、對象錯配、

似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要

注意平時的積累。

（2）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可

以根據上下文語境的提示來分析補寫的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。

（3）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構

成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當等

問題。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當等問此題考查辨

析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

8.（二）語言文字運用II

閱讀下面的文字，完成20?21題。

很多人認為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實這種說法并不準確。因為水果的甜度①，還

與“糖”的種類以及含酸性物質的多少有關。水果中的“糖類"，主要包括單糖（果糖，葡萄糖）、雙糖（蔗

糖，麥芽糖）和多糖（淀粉）。其中②蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麥芽糖更次之，淀粉即基本沒有甜味。

有的水果，如西瓜，由于所含果糖比例較大，甜度遠高于含糖量更高但以葡萄糖為主的水果，如舜猴

桃，水果中的有機酸，可以使其甜度不那么明顯，例如山楂的含糖量比草薄高得多，但吃起來沒有草莓

甜，就是③。

對超重人群和糖尿病人群來說，水果是不是必須"拉黑”呢？實際上，這些人群往往需要控制攝入食物的總

熱量。對含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃，尤其要注意哪些不大甜但含糖量較高的水果，如

百香果。最好選擇含糖量較少的水果，如草莓等。但必須要說明的是，即使是含糖量較少的水果，也要

有所限制，建議平均一天不超過200克。

（1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12

個字。

（2）簡述第二自然段的主要內容。求使用包含因果關系的句子，表達簡潔流暢，不超過65不字。

【答案】（1）①不僅與含糖量有關。②果糖的甜度最高。③因為山楂含有肌酸。

（2）示例:超重人群和糖尿病人因為要控制攝入食物的總熱量，因此要盡量少吃或不吃含糖量高的水果，

含糖量少的水果平均一天也不能超過200克。

【考點】壓縮語段，語言表達簡明、準確、鮮明、生動

【解析】【點評】（1）此