9古詩(shī)三首（教案）四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版

/9古詩(shī)三首（教案）四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為《古詩(shī)三首》，包括《靜夜思》、《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》三首唐代著名詩(shī)作。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解古詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的情感，并學(xué)會(huì)欣賞古典文學(xué)的美。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦三首古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，并能用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)要的翻譯。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等方式，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)1.理解古詩(shī)中的意象和情感，尤其是《靜夜思》中對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。2.把握《登鸛雀樓》中的哲理，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意義。3.感受《望廬山瀑布》中對(duì)自然景觀的贊美，理解詩(shī)人的豪情壯志。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT課件，包括三首古詩(shī)的原文、譯文、背景介紹等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、彩筆等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片或視頻展示古詩(shī)中的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的興趣。2.朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀三首古詩(shī)，注意節(jié)奏和韻律。3.解讀：逐句解讀詩(shī)句的含義，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意境和情感。4.討論：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受。5.背誦：學(xué)生自主背誦三首古詩(shī)，并進(jìn)行抽查。6.拓展：介紹古詩(shī)的背景知識(shí)，如詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景等。7.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的欣賞方法。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《古詩(shī)三首》2.詩(shī)句原文、譯文、背景介紹等。作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦并默寫(xiě)三首古詩(shī)。2.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行簡(jiǎn)要的解讀和分析。3.搜集其他古詩(shī)中含有“月”的意象，進(jìn)行對(duì)比分析。課后反思本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、背誦等方式，幫助學(xué)生理解和欣賞了三首古詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與討論，培養(yǎng)他們對(duì)古典文學(xué)的熱情。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)難點(diǎn)在以上教案中，教學(xué)難點(diǎn)是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的理解上的障礙或概念上的混淆，它們通常是教學(xué)內(nèi)容中較為抽象或復(fù)雜的部分。對(duì)于古詩(shī)教學(xué)而言，難點(diǎn)往往在于對(duì)詩(shī)句深層次含義的把握、文化背景的理解以及詩(shī)歌情感的正確領(lǐng)會(huì)。1.理解古詩(shī)中的意象和情感：古詩(shī)往往通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字傳達(dá)深遠(yuǎn)的意境和豐富的情感。例如，《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，詩(shī)人通過(guò)對(duì)“明月”這一自然意象的運(yùn)用，表達(dá)了深深的鄉(xiāng)愁。學(xué)生需要理解“明月”不僅是一個(gè)自然現(xiàn)象，更是詩(shī)人情感的觸發(fā)點(diǎn)和寄托。教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代生活中對(duì)月亮的不同感受，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界。2.把握《登鸛雀樓》中的哲理：王之渙的《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”是極具哲理的名句。學(xué)生可能難以理解為何“上一層樓”就能“窮千里目”。在教學(xué)中，可以引入視角變化的概念，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察體驗(yàn)，理解高度帶來(lái)的視野拓展，從而領(lǐng)會(huì)到詩(shī)句中的哲理——只有不斷追求更高的目標(biāo)，才能有更廣闊的視野和更深刻的認(rèn)識(shí)。3.感受《望廬山瀑布》中對(duì)自然景觀的贊美：李白的《望廬山瀑布》以其壯闊的氣勢(shì)和生動(dòng)的描繪，表達(dá)了對(duì)自然景觀的贊美之情。學(xué)生需要從詩(shī)中感受到詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏和贊美。教學(xué)中，可以結(jié)合現(xiàn)代旅游和自然觀光的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)中描繪的景象，從而更好地感受到詩(shī)人的豪情壯志。為了更好地突破這些教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：-文化背景介紹：為學(xué)生提供充足的背景知識(shí)，包括詩(shī)人的生平、歷史背景、文學(xué)流派等，幫助學(xué)生建立起對(duì)古詩(shī)的整體認(rèn)識(shí)。-情境模擬：通過(guò)角色扮演、情境體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生置身于詩(shī)人創(chuàng)作的時(shí)代背景中，感受詩(shī)人的情感和意境。-多媒體輔助：利用圖片、音頻、視頻等多媒體手段，為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，幫助他們更好地理解和感受古詩(shī)。-討論與分享：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行小組討論，通過(guò)集體的智慧來(lái)共同解讀和欣賞古詩(shī)。-寫(xiě)作與創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)或創(chuàng)作自己的古詩(shī)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)古詩(shī)結(jié)構(gòu)和韻律的理解。通過(guò)上述策略的實(shí)施，教師可以幫助學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)的難點(diǎn)，從而更深入地理解和欣賞古詩(shī)，培養(yǎng)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我們還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入探討：情感的培養(yǎng)與體驗(yàn)情感是古詩(shī)的重要組成部分，學(xué)生往往難以理解古人的情感世界。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重情感的體驗(yàn)和培養(yǎng)。例如，在講解《靜夜思》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己在一個(gè)寂靜的夜晚，獨(dú)自一人望向天空中的明月，心中涌起對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以更真切地感受到詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。詩(shī)歌意象的深入挖掘意象是古詩(shī)的靈魂，每個(gè)意象都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和情感色彩。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌中的意象。例如，《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，教師可以通過(guò)圖片或視頻展示廬山瀑布的壯觀景象，讓學(xué)生直觀感受到詩(shī)人筆下的自然美，進(jìn)而理解詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏和贊美。詩(shī)歌韻律的感知與欣賞古詩(shī)的韻律美是中華文化的瑰寶，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞其韻律美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦來(lái)感受古詩(shī)的韻律。例如，《登鸛雀樓》中的韻律整齊，節(jié)奏明快，教師可以示范朗讀，讓學(xué)生跟讀，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。詩(shī)歌意境的營(yíng)造與體會(huì)意境是古詩(shī)的藝術(shù)境界，是詩(shī)人通過(guò)一系列意象所營(yíng)造的一種藝術(shù)氛圍。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境。例如，《靜夜思》中的意境清幽，教師可以通過(guò)音樂(lè)、圖片等手段，營(yíng)造出一種靜謐的氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，體會(huì)詩(shī)人的情感。詩(shī)歌背景的了解與探究了解詩(shī)歌的背景對(duì)于理解詩(shī)歌內(nèi)容至關(guān)重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的背景，包括詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景等。例如，《登鸛雀樓》是王之渙在登高遠(yuǎn)望時(shí)所作，教師可以介紹當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境、歷史背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。詩(shī)歌哲理的引導(dǎo)與思考古詩(shī)中往往蘊(yùn)含著深刻的哲理，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的哲理。例如，《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”，教