部編版小學(xué)語文四年級下冊14 母雞 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

14.母雞【課前解析】關(guān)注作者語言特點(diǎn)：《母雞》也是老舍先生的作品。一貫的語言嚴(yán)謹(jǐn)、善用口語，讀起來倍感親切。老舍先生善于捕捉生活中的小事，細(xì)致生動地描繪生活場景，母雞的形象便躍然其中：像文中寫到母雞如何保護(hù)小雞雛們的安全、耐心地教小雞雛學(xué)習(xí)“啄食、掘地、洗澡”的生活本領(lǐng)等，在這樣的生活場景中表現(xiàn)母雞慈愛與責(zé)任。本課語言平白曉暢，富有濃濃的生活氣息。如“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒什么理由，討厭！”這樣的語言就像作者和讀者聊家常，通俗親切?？此谱髡叩恼Z言表達(dá)散淡隨意，其實(shí)都經(jīng)過了作者的斟字酌句，只有反復(fù)品讀才會體味到幾經(jīng)錘煉的文字所呈現(xiàn)的表現(xiàn)力。如“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的”，其描寫的形態(tài)生動可愛，無一生僻難懂處。關(guān)注作者對母雞的情感態(tài)度變化：本文共10個自然段，結(jié)構(gòu)清晰?？梢龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會摘句梳理文章脈絡(luò)。課文第4自然段“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞”起過渡作用，作者對母雞的情感態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)折，由此，課文分為前后兩部分。課文中有兩句話直接描寫了作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。第一句在第1自然段開篇“我一向討厭母雞?！绷硪痪湓谧詈笠蛔匀欢巍拔也桓以儆憛捘鸽u了?！敝虚g部分就是緣由——作者把這前后變化的所觀所感娓娓道來，細(xì)致描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦。在探究原因的相關(guān)段落處，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊批注，讀思結(jié)合。關(guān)注課文的插圖：本課圖文相襯。插圖將母雞和小雞雛的外形、神態(tài)刻畫得惟妙惟肖，有利于學(xué)生結(jié)合文字描述，具體感知母雞的形象特點(diǎn)。關(guān)注《貓》與《母雞》的比較閱讀：本課和《貓》的作者均是老舍先生。從兩篇課文的結(jié)構(gòu)、語言、情感表達(dá)等方面比較，可指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組織學(xué)生分組交流討論，再匯總。在結(jié)構(gòu)方面，兩篇課文的條理清晰，都運(yùn)用了總分的構(gòu)段方式。在語言方面，相同之處，都運(yùn)用了口語化的語言、都通過小事體現(xiàn)動物特點(diǎn)；不同之處，《貓》明貶實(shí)褒，《母雞》欲揚(yáng)先抑。在情感表達(dá)方面，都表達(dá)了作者對動物真誠的喜愛和贊美；不同之處，《貓》通篇表達(dá)對貓的喜愛，視貓為“孩童”，語帶寵愛；《母雞》則寫出了由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化，前后強(qiáng)烈對比，轉(zhuǎn)化為敬意之后，更加深了對母愛的贊美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“疙、瘩”等10個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)其中的多音字“惡”字，正確書寫“討、厭”等15個會寫字，正確讀寫“討厭、理由”等10個詞語。2.默讀課文，通過具體的語句，探究作者對母雞的態(tài)度前后的變化的原因。3.感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的形象，體會母愛的偉大。4.比較本文與《貓》在表達(dá)上的異同，體會老舍先生語言風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過具體的語句，探究作者對母雞的態(tài)度前后的變化的原因?！菊n前準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱： 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、圖片?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“疙、瘩”等10個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)其中的多音字“惡”字，正確書寫“討、厭”等15個會寫字，正確讀寫“討厭、理由”等10個詞語。2.正確朗讀課文，初步體會作者對母雞的前后態(tài)度，梳理出文章脈絡(luò)。3.讀懂課文內(nèi)容，通過品讀對母雞叫聲的描寫，感受老舍討厭母雞的原因?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)字詞1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過《貓》這篇課文，認(rèn)識了作家老舍。我們閱讀課本第53頁“資料袋”,了解老舍先生的作品與成就。出示課件1：2.教師提問：這樣杰出的語言大師，把貓當(dāng)孩子似的寵愛，那他眼中的母雞又是什么樣的呢？他又會怎么寫呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文《母雞》。板書：（母雞作者：老舍）3.學(xué)生讀課題及作者。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)完上一課《貓》之后，對老舍先生的語言風(fēng)格有了初步感知。此環(huán)節(jié)，先運(yùn)用課后資料袋中對老舍先生的簡介，讓學(xué)生了解老舍先生的成就，通過提問，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）4.初讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（1）自由朗讀課文，同桌互讀互聽，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。（2）課件出示本課要求會認(rèn)的字。出示課件3：（3）教師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。小組輪讀，全班隨機(jī)點(diǎn)讀。（4）重點(diǎn)認(rèn)識多音字“惡”。教師出示關(guān)于多音字“惡”的句子，引導(dǎo)學(xué)生在句子中辨析語音及語義。出示課件4：（設(shè)計(jì)意圖：對四年級學(xué)生來說，在句子里學(xué)習(xí)多音字，既能區(qū)別識記讀音，又可理解字音義的聯(lián)系——讀音不同呈現(xiàn)的字義不同。）課件出示要求會寫的字。出示課件5：5.教師指定小組輪讀，教師隨機(jī)指認(rèn)生字，全班搶讀。6.教師引導(dǎo)：你們是怎樣記住這些生字的？7.小組交流，教師巡視點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)1：按字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類認(rèn)識。本課出現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字類。預(yù)設(shè)2：可以舊字換部件變成新字。比如姑字換偏旁“口”變成咕。預(yù)設(shè)3：觀察難記字的重點(diǎn)筆畫，標(biāo)注出來，便于復(fù)習(xí)時檢讀，比如“戒”字的最一筆“撇”可用紅筆圈注。8.教師小結(jié)：同學(xué)們的辦法都有效。我們可以通過字的部件加一加、減一減、換一換的方式把舊字變新字。這也是形近字的歸類識字的好方法。9.教師引導(dǎo)：有的同學(xué)還注意到字的重點(diǎn)筆畫及走勢，這樣我們就能把字寫正確、寫好看。10.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“孵戒”字?！胺酢弊笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“卵”筆順是：撇豎提點(diǎn)撇橫折鉤點(diǎn)。右邊的部分是個“爫+子”?！敖洹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，和“戎”區(qū)別識記。（設(shè)計(jì)意圖：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字能力，因此指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞時，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前掌握的方法自主記憶，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類識字、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。易錯難寫的生字，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，準(zhǔn)確識記。）11.檢查認(rèn)讀詞語。出示課件9：12.小組合作輪讀。13.教師引導(dǎo)學(xué)生按要求選擇其中一個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一句話。學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。全班分享。（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀詞語方面，注重學(xué)生結(jié)合句子理解運(yùn)用的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用課文進(jìn)行語言表達(dá)，疏通文義。）默讀課文，整體感知1.教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)熟練地掌握了這篇課文的生字和詞語，現(xiàn)在請把它們送回到課文中，輕聲讀讀課文吧。2.學(xué)生輕聲讀課文。教師巡視了解具體學(xué)情，適時點(diǎn)撥。3.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們按屏幕要求默讀課文。出示課件13：4.師生小結(jié)：從討厭到不再討厭，作者態(tài)度鮮明，可見中間部分便是作者前后態(tài)度的“佐證”了。5.教師過渡：讓我們快速瀏覽課文，看一看哪些自然段寫作者討厭母雞？哪些自然段寫作者不敢再討厭母雞？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生意識到文中的關(guān)鍵句對文章表達(dá)的作用。）6.學(xué)生快速瀏覽課文，尋句分段。板書：（一向討厭不敢再討厭）出示課件14：7.教師追問：從討厭到不敢再討厭，轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪？（你是怎么確定這樣分段的？）預(yù)設(shè)：從課文第4自然段“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞”看出，這之前作者討厭母雞，這之后就發(fā)生了轉(zhuǎn)變。8.教師小結(jié)：這個句子找得非常準(zhǔn)確，這樣的過渡，承上啟下，還交代了轉(zhuǎn)變態(tài)度的線索。同學(xué)們，在分析文章時，我們要善于找到這樣的關(guān)鍵句。板書：（可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。（轉(zhuǎn)變））9.學(xué)生按要求自讀課文第1～3自然段，思考:“我”為什么討厭母雞?10.教師提示：可以是書上的詞語或句子，也可以是自己讀后概括的語句。11.教師引導(dǎo)：因?yàn)槟鸽u嘎嘎亂叫且沒完沒了，有時候還無病呻吟，所以“我”討厭母雞。出示課件15：12.教師指名讀句子，重點(diǎn)引導(dǎo)：你想到了用哪個詞語來形容作者討厭母雞的原因？預(yù)設(shè)：無病生吟板書：（無病呻吟）13.教師追問：讀完以后你有什么樣的感受？學(xué)生再讀。14.教師指導(dǎo)朗讀：是呀，這叫聲多惹人煩呀！學(xué)生齊讀，帶著對母雞的討厭的情緒表演朗讀。15.教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，作者討厭母雞。還有別的原因嗎？學(xué)生繼續(xù)交流。16.教師引導(dǎo)：因?yàn)槟鸽u欺軟怕硬，所以“我”討厭母雞。出示課件18：17.教師點(diǎn)撥：這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的是，它會欺負(fù)其他母雞。讀到這兒，你想說什么？預(yù)設(shè)：母雞欺軟怕硬。18.教師小結(jié)：這只母雞，不但叫聲煩人，而且欺軟怕硬，實(shí)在讓人討厭。這也是作者討厭它的原因之一。板書：（欺軟怕硬）19.教師提示：因?yàn)槟鸽u拼命炫耀，所以“我”討厭母雞。出示課件19：預(yù)設(shè)：學(xué)生找出“就是聾子也會被它吵得受不了”。閱讀時感受到這一句太夸張了！20.教師小結(jié)：這段話生動形象地寫出了母雞愛炫耀的特點(diǎn)，突出了作者對它的討厭。板書：（拼命炫耀）21.教師引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀：同樣寫叫聲，作者在《貓》這一課中，卻是這樣描寫的。出示課件20：22.學(xué)生對比朗讀、小組交流朗讀體會，教師巡視重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會其中關(guān)鍵詞句所呈現(xiàn)出的情感，全班分享。23.教師小結(jié)：讀到這兒，我們很認(rèn)同作者討厭母雞的原因，那為什么后來作者不敢再討厭它了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)會抓住中心句、過渡句、總結(jié)句，理清文章思路，為品讀文本做好鋪墊。）板書設(shè)計(jì)母雞老舍無病呻吟一向討厭欺軟怕硬拼命炫耀可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。（轉(zhuǎn)變）不敢再討厭四、課后作業(yè)一、讀拼音，寫漢字。tǎoyànhěndúchénɡjìjǐnɡjiè（）（）（）（）二、形近字組詞侮（）討（）雛（）掘（）海（）付（）雄（）倔（）三、根據(jù)意思寫出詞語。1.形容聲音柔軟輕細(xì)。（）2.防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措施。是戰(zhàn)斗保障的內(nèi)容之一。（）3.堤岸旁邊的田地。（）4.指令人厭惡惱恨及憎惡。（）5.預(yù)先準(zhǔn)備。（）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，結(jié)合具體語句了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，感受母愛的偉大。2.比較《母雞》和《貓》寫法的異同，進(jìn)一步感受作者的語言風(fēng)格?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們梳理了課文內(nèi)容，了解了作者對母雞前后不同的態(tài)度，一起分析了作者“一向討厭”母雞的原因。一起回顧：出示課件26：2.教師引導(dǎo)：默讀課文，說說為什么作者后來“不敢再討厭母雞了”？預(yù)設(shè)：學(xué)生通過默讀批注，找出相關(guān)語句與同桌交流，全班分享總結(jié)母雞形象上的變化，初步感知母雞對雞雛的關(guān)愛，其“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的母親形象，令作者肅然起敬。二、研讀課文，體會情感1.教師引導(dǎo)：老舍先生用詞精準(zhǔn)，他描寫母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，我們讀起來真是覺得就是這樣。結(jié)合課文內(nèi)容說說。（課后第2題）出示課件32：2.教師引導(dǎo)：母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”具體表現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。3.學(xué)生反饋、交流。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面體會：（1）體會“負(fù)責(zé)”。出示課件33：教師引導(dǎo)理解：a.母雞總是挺著脖兒，這個樣子看上去好像是在告訴所有人什么呢？b.母雞為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？c.通過母雞的一舉一動，你認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？板書：（負(fù)責(zé)）（2）體會“慈愛”。出示課件35：教師引導(dǎo)理解：a.母雞為什么要先啄一啄，又為什么要放下呢？b.母雞為什么消瘦了？預(yù)設(shè)：母雞為了它的兒女能吃飽，寧愿自己餓著。教師追問：你認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？板書：（慈愛）（3）體會“勇敢”。出示課件39：教師引導(dǎo)理解：a.為什么大公雞會怕母雞？b.哪個句子最能體現(xiàn)母雞的勇敢？教師追問：“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”一句中，“頂”是什么意思？母雞發(fā)出那么大的聲音，難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)后，首先就把它吃掉嗎？預(yù)設(shè)：母雞每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女。板書：（勇敢）（4）體會“辛苦”。出示課件40：教師引導(dǎo)：母雞為什么一天要教雞雛們這么多次？預(yù)設(shè)：學(xué)生通過品讀，交流感受，認(rèn)識到母雞非常有耐心地一遍遍的教,是為了兒女真正學(xué)會生活本領(lǐng)，可以獨(dú)立生活。教師追問：你認(rèn)為它是一只怎樣的母雞呢？板書：（辛苦）4.比較句子，體會情感。出示課件41：教師提問：結(jié)合之前母雞照顧雛雞時“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的形象，著重思考“不敢”一詞所表達(dá)情感。教師追問：如何理解“我不敢再討厭母雞了”？師生交流，明確：作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是升華為對母愛的尊敬。板書：（尊敬）4.教師過渡：因此，在課文的結(jié)尾作者這樣寫道——出示課件43：5.學(xué)生齊讀，批注感受深刻的句子。6.教師追問：此時此刻，你還認(rèn)為作者只是贊美母雞嗎？他還在贊美誰？7.教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：（贊美偉大的母親)（設(shè)計(jì)意圖：此板塊重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。給學(xué)生自主朗讀感悟的空間，引導(dǎo)學(xué)生尋章斷句，自己讀懂課文，逐漸習(xí)得讀思結(jié)合的閱讀能力。以讀為主，在讀中悟，在讀中體情，突破重難點(diǎn)。）三、對比閱讀，了解寫法1.教師引導(dǎo)：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。說說兩篇課文在表達(dá)上有哪些異同？學(xué)生以小組為單位，合作互助歸納異同：預(yù)設(shè)1：都有過渡句，結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章清晰明了。預(yù)設(shè)2：采用的都是總分構(gòu)段。采用總分構(gòu)段來表現(xiàn)小動物特點(diǎn)。預(yù)設(shè)3：都善于用口語，通過點(diǎn)滴小事生動具體描寫動物形象，通俗易懂。預(yù)設(shè)4：《貓》直接表達(dá)作者的喜愛之情。《母雞》由“討厭”到“不敢討厭”，欲揚(yáng)先抑。2.小練筆：“一個母親必定就是一位英雄”，請你結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以“母子之情”為主題，描述一段話。（設(shè)計(jì)意圖：抓住中心句“一個母親必定就是一位英雄”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和感受，體會母愛的偉大。同時，結(jié)合自己親身經(jīng)歷的語言實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識到，母雞也是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的遷移。）四、板書設(shè)計(jì)母雞討厭尊敬贊美負(fù)責(zé)慈愛負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀偉大的母親偉大的母親五、課后作業(yè)一、根據(jù)意思選填詞語。如怨如訴顫顫巍巍趁其不備欺侮凄慘警戒1.形容沒完沒了地抱怨、訴說。()2.趁人不防備的時候。()3.凄涼悲慘。()二、下面的句子各用了什么修辭手法?1.到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。()