《守株待兔》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-2

《守株待兔》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《守株待兔》

教材分析

本課作為寓言單元的第一篇課文，也是統(tǒng)編教材選入的第二篇文言文形式的寓言，篇幅短小，以陳述性語句交代了宋人守株待兔的起因、經(jīng)過和結(jié)果。內(nèi)容樸實易懂，語言精練而耐人尋味，事件雖小但蘊含深刻道理，給人以警醒。由該篇改編的現(xiàn)代白話文故事，很多學(xué)生都聽過讀過。但對大部分學(xué)生來說，讀出文言文的節(jié)奏和韻味、完整有條理地講故事、說出其中的道理有一定的難度，尤其是自覺把故事和生活中的人和事相聯(lián)系，更是具有一定的挑戰(zhàn)性。

教學(xué)設(shè)想

本設(shè)計首先聚焦語言本體學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)合故事情節(jié)、人物形象和生活實際領(lǐng)悟寓意,獲取閱讀寓言故事的一般方法，由此激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣和信心。接著整合課后閱讀鏈接和語文園地日積月累板塊進行群文閱讀，鏈接閱讀快樂讀書吧《中國古代寓言》一書，擴大學(xué)生的閱讀半徑，通過單篇-群文-整本書三位一體的閱讀帶動學(xué)生進行寓言系列閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理故事情節(jié)，能用自己的話講故事。

2.感知人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。

3.在理解的基礎(chǔ)上說出故事寓意，聯(lián)系生活感悟寓意。

4.遷移運用寓言學(xué)習(xí)方法進行單元群文閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)方法：目標(biāo)活動驅(qū)動學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程：

課前演講：感謝楊城銜同學(xué)精彩的故事分享，將我們帶入了趣味橫生的寓言故事中。誰能評價一下楊城銜同學(xué)的演講。楊城銜同學(xué)聲情并茂，讓這幅靜態(tài)的畫面變成了動態(tài)的故事，使我們身臨其境。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《守株待兔》

任務(wù)一：分析故事習(xí)得方法

活動一復(fù)習(xí)課文，梳理故事

1.請大家齊聲誦讀課文，我們一起來回顧一下課文內(nèi)容。（看來大家節(jié)奏把握地很好，讀的很有韻味。）

2.那么結(jié)合我們上節(jié)課所學(xué)，誰來說說這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（板貼）

3.誰能用課文中的句子回答。

起因:兔走觸株，折頸而死。

經(jīng)過：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

結(jié)果：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（板貼）

（同學(xué)們真棒，看來都已經(jīng)初步讀懂了故事。板貼（讀故事）

現(xiàn)在就讓我們穿越時空去往古時候的宋國，一起去看看守株待兔的農(nóng)夫。板貼（入情境）

活動二抓人物行為，讀懂故事（入情境）

1.“兔子折頸而死"后，你看到了什么樣的農(nóng)夫？他會想些什么呢？

（你的想象非常豐富，語言表達也很有畫面感，如果聲音再洪亮點會更好。）

2.于是他“釋其耒而守株”，他是怎樣守株待兔的呢？

（可能白天等，晚上等，烈日炎炎等、冰天雪地等）

活動三聯(lián)結(jié)生活理解寓意

多么認(rèn)真，如此辛苦的農(nóng)夫怎么會被宋國人笑話呢？人們笑他什么呢？

1.請同桌討論討論，一會兒交流。

看來大家都能從農(nóng)夫可笑的行為中悟到了道理。（板貼（明道理）老師把大家的所得總結(jié)成了這幾句話，集體讀一讀。（板貼：道理忌不勞而獲的僥幸心理。要腳踏實地，勤勞耕耘。）

活動四寓言之鏡照進生活。

寓言是生活的一面鏡子，請同學(xué)們以“守株待兔"為鏡照一照自己或生活中的人和事，暢所欲言自己想到的。

板貼（想生活）

（看來同學(xué)們對生活的關(guān)注十分到位，所以在學(xué)習(xí)寓言的時候，當(dāng)我們明白了其中的道理，也要運用在我們的生活之中。讀故事、入情境、明道理、想生活就是四把打開寓言故事大門的鑰匙，接下來就讓我們一同開啟下一篇故事的大門吧?。?/p>

任務(wù)二：鏈接閱讀遷移運用

1.請大家先自己默讀閱讀鏈接中的《南轅北轍》，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.請4人一小組，按（乘車人、他的朋友，馬、車夫）分好角色，記住自己的語言和動作，先在組內(nèi)演一演。

3.思考：“乘車人錯在了哪里？”

4.誰能聯(lián)系生活說一說？

（看來同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握學(xué)習(xí)寓言的方法了，那么請大家來看看我們這個單元的日積月累，這里中還有很多的寓言故事。）

任務(wù)三：整本書閱讀，日積月累

1.用所學(xué)方法自選一則寓言故事閱讀。

（請大家選一個故事，在《中國古代寓言》這本書中迅速找到它，繼續(xù)用我們讀寓言的方法自由學(xué)習(xí)，隨后請同學(xué)們給大家講講你選的這個故事，注意不要忘了寓意，如果再能舉個生活中的實例那會更精彩。）

2.交流分享故事。

真是小故事，大道理。同學(xué)們分享的都很精彩。

3.補充歷史知識，明白寓言的勸誡作用。

寓言不僅可以幫助我們審視自己，反思生活，其實它最早是勸誡他人的法寶。（視頻）

據(jù)《戰(zhàn)國策．魏策四》載，戰(zhàn)國時，魏國安厘王想要出兵攻打趙國首都邯鄲。臣子季梁得知了這個消息，立即從旅途中折返，想回去勸阻。一回到魏國，季梁顧不得衣服的臟亂和滿身的塵埃，便匆匆忙忙地趕去見安厘王，告訴他說：我在路上遇到一個人，他要去楚國，卻駕車往北方走。我問他說你要去南方的楚國，怎么會往北方走呢？他回答說他有很快的馬、很多的旅費、很好的馬夫，所以絕對可以到達目的地。但實際上因為他是往相反的方向走，馬愈快、旅費愈多、馬夫愈好，反而使他離楚國愈遠(yuǎn)。今天大王您想成就霸王之業(yè)，取信于天下諸侯，依仗著強大的軍力去攻打趙國，想藉此擴充領(lǐng)地，提高聲望，其實這樣的舉動愈多，愈失信于天下，離成就霸王事業(yè)的心愿也就愈遠(yuǎn)，這不正如想到楚國卻往北方走一樣，永遠(yuǎn)達不到目的！

季梁是不是非常智慧？

大家在讀《中國古代寓言》中的故事后也可以搜集資料，了解了解這些故事背后的故事。這是老師再贈大家讀寓言的第五把鑰匙：板貼(知出處)

4.課堂小結(jié)，增強文化自信心。

請同學(xué)們再看看這些故事的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是成語）

我們中華民族文化源遠(yuǎn)流長，這些經(jīng)典的寓言故事已經(jīng)凝練成了成語。成語這是我們中國獨有的語言資源，全面體現(xiàn)了中華民族的聰明智