1 小蝌蚪找媽媽 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1小蝌蚪找媽媽公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦"等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪"等10個(gè)字，會(huì)寫“看見、哪里”等8個(gè)詞語。

2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過程。

2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，老師昨天撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？一起來看，誰來讀？

生：我是小蝌蚪，可我不知道我的媽媽是誰？請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

師：找不到媽媽的小蝌蚪多著急啊，同學(xué)們想不想幫一幫它？今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。板書：小蝌蚪找媽媽（齊讀課題）

師：讀了課題你想知道些什么？請(qǐng)你。

生：小蝌蚪為什么找媽媽？它是怎樣找媽媽的？

師：你的問題很有價(jià)值，接下來就讓我們?nèi)ノ恼轮袑ふ掖鸢赴?！?qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地朗讀課文，邊讀邊注意大屏幕上的要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確，讀通句子。

二、初讀課文，檢查生字。

師：同學(xué)們的讀書聲可真好聽，相信課文中的字詞你們也都掌握了，接下來老師就來考考大家，第一組詞語，誰來讀？請(qǐng)你。

師評(píng)：聲音洪亮，棒極了。第二組誰來，請(qǐng)你。

師評(píng)：字正腔圓，了不起。同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)標(biāo)紅的字，它有什么不同之處？你發(fā)現(xiàn)了，你來說。

師評(píng)：你真有一雙火眼金睛，是的，它是一個(gè)多音字，那你能試著讀出它的不同讀音，并給他找個(gè)詞語伙伴嗎？

生：教學(xué)教室

師：真了不起，同學(xué)們，學(xué)好了字詞，才能更好的讀通課文，詞語大家都掌握好了，接下來就讓我們走進(jìn)文章，看看小蝌蚪到底是怎樣找媽媽的。

三、精讀課文

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？試著從課文中找出答案，并用圓圈圈出來，開始讀吧。

師：誰來說一說你的答案，請(qǐng)你。

生：鯉魚阿姨，烏龜，青蛙。

師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師就用你的答案，（板書：鯉魚烏龜青蛙）

師：同學(xué)們都很會(huì)讀課文，那接下來我們小組合作，每三人為一小組，分角色讀課文，小蝌蚪的身體又發(fā)生了怎樣的變化呢？邊讀邊試著用橫線劃出來，開始吧。

師：同學(xué)們端正的坐姿告訴老師你們已經(jīng)讀完了，哪個(gè)組先來分享你們的智慧？

先鋒組：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，它們遇見了鯉魚媽媽。

師：很厲害，（板書：兩條后腿）我們一起看圖，想一想，小蝌蚪為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？

生：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過去問。

師：是啊，同學(xué)們，正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己，那鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？你來說。

生：你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。

師：原來小蝌蚪的媽媽是這樣的，誰試著再來讀一讀它們的對(duì)話，請(qǐng)你們。

老師從你們的朗讀中看到了一群懂禮貌的小蝌蚪和親切的鯉魚媽媽。

師：過了幾天，小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？我們接著往下讀。

生：過了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿。（板書：兩條前腿）

師：想一想小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？

生：因?yàn)樗鼈兛匆姙觚斢兴臈l腿，想到鯉魚媽媽說的話，就以為烏龜是自己的媽媽。

師：是啊，課文中用“追上去”，而不用“迎上去”，這就體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。那烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？生：你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

師：我們又收獲了一條信息，那誰愿意再來讀一讀這段對(duì)話，試著讀出感情。

師：從你的朗讀中，老師聽出了小蝌蚪讀出急于找到媽媽的迫切心情，真不錯(cuò)。

師：小蝌蚪游哇游，過了幾天，身體上又起了什么變化？

生：尾巴變短了。（板書）小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？

生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。它們的媽媽原來是青蛙呀，一起讀：他們游到···

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長(zhǎng)什么樣兒了，他們長(zhǎng)得可真的一點(diǎn)兒都不像呀，怎么可能是孩子和媽媽呢？這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑W(xué)習(xí)吧！

今天的這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，掌握了一些好用的識(shí)字方法，記牢了一些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)學(xué)生了，要學(xué)更多的生字和詞語，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以自己歸納一些識(shí)字方法哦！我們?cè)谡n堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片，讀了描寫它們外形的句子，一些同學(xué)還給我們表演了可愛的小蝌蚪和神氣的大青蛙，他們的表演真是太精彩了！我覺得今天的課文朗讀，大家也