17 身邊的方形物體（教學設計）2023-2024學年美術(shù)三年級上冊 滬教版

/17身邊的方形物體（教學設計）教學內(nèi)容本課以“身邊的方形物體”為主題，引導學生觀察并描繪生活中常見的方形物體，如書本、桌子、窗戶等。通過觀察、描繪、創(chuàng)作，使學生了解方形物體的基本特征，掌握方形物體的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和繪畫能力。教學目標1.知識與技能：使學生了解方形物體的基本特征，掌握方形物體的表現(xiàn)方法，能夠獨立完成一幅方形物體的繪畫作品。2.過程與方法：通過觀察、描繪、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，提高學生的繪畫技能。3.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣和熱愛，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，提高學生的審美情趣。教學難點1.方形物體的透視關(guān)系2.方形物體的光影表現(xiàn)3.方形物體的質(zhì)感表現(xiàn)教具學具準備1.教具：方形物體模型、示范作品、PPT課件2.學具：繪畫紙、鉛筆、橡皮、彩色筆、水粉顏料等教學過程1.導入：引導學生觀察教室內(nèi)的方形物體，如書本、桌子、窗戶等，讓學生發(fā)現(xiàn)方形物體的特點，激發(fā)學生的興趣。2.新課內(nèi)容：講解方形物體的基本特征，如形狀、透視、光影、質(zhì)感等，并結(jié)合示范作品進行分析。3.練習：學生根據(jù)所學知識，觀察并描繪身邊的方形物體，教師巡回指導。4.創(chuàng)作環(huán)節(jié)：學生根據(jù)所學知識，獨立完成一幅方形物體的繪畫作品，教師巡回指導。5.展示與評價：學生展示自己的作品，互相評價，教師給予點評和鼓勵。板書設計1.身邊的方形物體2.重點內(nèi)容：方形物體的基本特征、表現(xiàn)方法、創(chuàng)作步驟3.示范作品：展示方形物體的繪畫作品，分析其特點作業(yè)設計1.課堂練習：觀察并描繪身邊的方形物體2.課后作業(yè)：獨立完成一幅方形物體的繪畫作品課后反思本節(jié)課通過觀察、描繪、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，使學生了解了方形物體的基本特征，掌握了方形物體的表現(xiàn)方法。在教學過程中，教師應注重引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)美的能力，提高學生的繪畫技能。同時，教師應關(guān)注學生的個體差異，給予針對性的指導，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的審美情趣。在今后的教學中，教師可以嘗試引入更多的生活元素，讓學生在觀察、描繪、創(chuàng)作中，感受美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生在互相學習中，共同進步。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學難點”。教學難點是教學過程中需要特別注意的問題，因為它們往往是學生理解和掌握知識的關(guān)鍵。在“身邊的方形物體”這一課中，方形物體的透視關(guān)系、光影表現(xiàn)和質(zhì)感表現(xiàn)是三個主要的教學難點。下面將分別對這三個難點進行詳細的補充和說明。透視關(guān)系透視是繪畫中非常重要的一個概念，它能夠使畫面具有空間感和立體感。對于方形物體來說，透視關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.一點透視：當方形物體的一組對邊平行于畫面時，它的透視效果最明顯。在這種情況下，方形物體的邊線會向一個消失點匯聚，這個消失點通常位于畫面的中心或偏離中心的位置。2.兩點透視：當方形物體只有一組對邊平行于畫面時，它的透視效果會稍微復雜一些。這時，方形物體的邊線會向兩個消失點匯聚，這兩個消失點通常位于畫面的兩個對角線上。3.三點透視：當方形物體沒有任何一組對邊平行于畫面時，它的透視效果最為復雜。在這種情況下，方形物體的邊線會向三個消失點匯聚，這三個消失點通常位于畫面的三個角上。在教學中，教師可以通過實際的方形物體或圖片來展示這些透視關(guān)系，并引導學生通過觀察來理解和掌握這些透視規(guī)律。光影表現(xiàn)光影表現(xiàn)是繪畫中另一個非常重要的概念，它能夠使畫面具有生動感和真實感。對于方形物體來說，光影表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.光源的位置：光源的位置決定了方形物體的亮面和暗面。在繪畫中，光源的位置可以是任意的，但一旦確定，整個畫面的光影關(guān)系就必須保持一致。2.亮面和暗面的劃分：方形物體的亮面通常是指向光源的面，而暗面則是指背離光源的面。在繪畫中，亮面和暗面的劃分非常重要，它能夠使畫面具有立體感。3.反光和投影：反光是指光源照射到方形物體后，光線在物體表面反射到其他物體或背景上的現(xiàn)象。投影則是指方形物體在光源照射下，在地面或其他物體上形成的影子。在繪畫中，反光和投影的處理能夠使畫面具有真實感。在教學中，教師可以通過實際的方形物體或圖片來展示這些光影關(guān)系，并引導學生通過觀察來理解和掌握這些光影規(guī)律。質(zhì)感表現(xiàn)質(zhì)感表現(xiàn)是繪畫中一個非常細膩的概念，它能夠使畫面具有豐富的視覺感受。對于方形物體來說，質(zhì)感表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.光滑質(zhì)感：光滑質(zhì)感的方形物體，如金屬、玻璃等，它們的表面通常具有較高的反射能力，因此在繪畫中，亮面和暗面的對比會非常明顯。2.粗糙質(zhì)感：粗糙質(zhì)感的方形物體，如木材、石材等，它們的表面通常具有較低的反射能力，因此在繪畫中，亮面和暗面的對比會相對較弱。3.柔軟質(zhì)感：柔軟質(zhì)感的方形物體，如布料、紙張等，它們的表面通常具有一定的透明度，因此在繪畫中，亮面和暗面的過渡會相對柔和。在教學中，教師可以通過實際的方形物體或圖片來展示這些質(zhì)感特征，并引導學生通過觀察來理解和掌握這些質(zhì)感規(guī)律。綜上所述，透視關(guān)系、光影表現(xiàn)和質(zhì)感表現(xiàn)是“身邊的方形物體”這一課的教學難點。在教學中，教師應通過實際的方形物體或圖片來展示這些難點，并引導學生通過觀察來理解和掌握這些規(guī)律。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的觀察能力和繪畫能力，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。教學難點的應對策略在教學中，針對上述的透視關(guān)系、光影表現(xiàn)和質(zhì)感表現(xiàn)這三個難點，教師可以采取以下策略來幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。1.透視關(guān)系的應對策略-直觀教學：使用實物模型或圖片，直觀地展示方形物體在不同角度下的透視變化，讓學生能夠直觀感受到透視的存在和影響。-示范教學：通過現(xiàn)場示范或視頻教程，展示如何繪制不同透視角度下的方形物體，讓學生了解透視的基本規(guī)律和繪制技巧。-實踐操作：讓學生親自動手繪制不同透視角度下的方形物體，通過實踐來加深對透視關(guān)系的理解和掌握。2.光影表現(xiàn)的應對策略-環(huán)境布置：在教室中設置固定的光源，讓學生觀察在不同光源下的方形物體的光影變化，增強學生的直觀感受。-案例分析：分析經(jīng)典美術(shù)作品中的光影處理，讓學生了解光影在藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用和表現(xiàn)技巧。-創(chuàng)意實踐：鼓勵學生通過自己的創(chuàng)意來表現(xiàn)方形物體的光影效果，如使用不同的色彩、明暗對比來表現(xiàn)光影的變化。3.質(zhì)感表現(xiàn)的應對策略-實物觸摸：讓學生觸摸不同質(zhì)感的方形物體，如金屬、木材、布料等，通過觸覺來感受質(zhì)感的差異。-觀察比較：讓學生觀察不同質(zhì)感的方形物體在光線下的反射和吸收情況，通過視覺來感受質(zhì)感的差異。-繪畫練習：讓學生通過繪畫來表現(xiàn)不同質(zhì)感的方形物體，如使用不同的筆觸、色彩來表現(xiàn)質(zhì)感的特征。教學過程的優(yōu)化在教學過程中，教師應該注重理論與實踐的結(jié)合，通過觀察、分析、實踐來培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力。同時，教師還應該注重個體差異，給予學生個性化的指導和反饋，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)意。1.引導學生主動觀察在教學過程中，教師應該引導學生主動觀察身邊的方形物體，發(fā)現(xiàn)它們的美感和特征。教師可以提出一些問題，如“這個方形物體的透視關(guān)系是怎樣的？”、“它在不同光源下的光影效果是怎樣的？”等，激發(fā)學生的觀察興趣和思考能力。2.鼓勵學生分享和討論在教學過程中，教師應該鼓勵學生分享自己的觀察和創(chuàng)作經(jīng)驗，與其他同學進行討論和交流。通過分享和討論，學生可以互相學習、互相啟發(fā)，提高自己的觀察力和創(chuàng)造力。3.提供個別化的指導和反饋在教學過程中，教師應該關(guān)注每個學生的學習情況，提供個別化的指導和反饋。對于學生在透視、光影、質(zhì)感表現(xiàn)方面的困難，教師應該耐心解答、示范和指導，幫助學生克服困難，提高自己的繪畫技能。課后反思的重要性課后反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)。通過反思，教師可以總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，為以后的教學提供改進的方向。同時，課后反思也可以幫助學生總結(jié)學習經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為以后的學習提供改進的方向。在“身邊的方形物體”這一課的課后反思中，教師可以思考以下問題：-教學目標是否達成：通過學生的作品和反饋，評估教學目標是否達成，如學生是否掌握了方形物體的透視關(guān)系、光影表現(xiàn)和質(zhì)感表現(xiàn)等。-教學方法的適用