中考語(yǔ)文八下文言文二課件

第20課時(shí)八年級(jí)下冊(cè)文言文(二)目錄當(dāng)堂檢測(cè)0201作品梳理01作品梳理·第26篇

莊子與惠子游于濠梁之上·第27篇

雖有嘉肴·第28篇

大道之行也·第29篇

馬說(shuō)第26篇莊子與惠子游于濠梁之上《莊子?秋水》【注釋】①濠(háo)梁：濠水上的橋。濠，水名，在今安徽鳳陽(yáng)。②鰷(tiáo)魚(yú)：一種白色小魚(yú)。③是：這。④全：完全，完備。⑤循其本：追溯話(huà)題本原。循，追溯。⑥子曰“汝安知魚(yú)樂(lè)〞云者：你說(shuō)“你哪里知道魚(yú)快樂(lè)〞等等。文意理解莊子是如何擺脫惠子的追問(wèn)的？參考答案：莊子返回爭(zhēng)論的起點(diǎn)，偷換概念，把惠子的“安知〞解釋成“哪里知道〞，機(jī)智而巧妙地?cái)[脫了惠子的追問(wèn)。莊子的機(jī)智躍然紙上。作品主旨?莊子與惠子游于濠梁之上?寫(xiě)了莊子和惠子二人在濠梁上游玩，并就莊子能否知道“魚(yú)樂(lè)〞的問(wèn)題進(jìn)行了辯論，展現(xiàn)了兩人不同的認(rèn)知態(tài)度，同時(shí)也表現(xiàn)了他們思維的敏捷。寫(xiě)作特色1．采用對(duì)話(huà)的形式。2．精彩的論辯藝術(shù)。3．筆法輕松，機(jī)智幽默。第27篇雖有嘉肴(2019年與課外文言文以對(duì)比形式考查)《禮記?學(xué)記》【注釋】①雖：即使。②嘉肴：精美的菜肴。③旨：味美。④至道：最好的道理。⑤是故：因此。⑥困：困惑。⑦自反：自我反思。⑧自強(qiáng)：自己催促自己。⑨教學(xué)相長(zhǎng)：教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。文學(xué)常識(shí)?禮記?，戰(zhàn)國(guó)至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。文意理解1．說(shuō)說(shuō)這篇短文的中心論點(diǎn)是什么，作者是怎樣進(jìn)行論述的。參考答案：中心論點(diǎn)是“教學(xué)相長(zhǎng)〞，即“教〞與“學(xué)〞相互促進(jìn)，“教〞是“學(xué)〞的另一種形式。作者用類(lèi)比的方法切入話(huà)題，先講“嘉肴〞，指出“弗食，不知其旨〞，自然引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善〞的道理；然后，再列舉“學(xué)〞與“教〞所產(chǎn)生的“知缺乏〞和“知困〞兩種情境，并進(jìn)一步解釋?zhuān)瑢⒄撌鲆蛏钊?，得出“教學(xué)相長(zhǎng)〞的結(jié)論；最后引用?尚書(shū)?中的話(huà)印證觀(guān)點(diǎn)。2．從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，“教學(xué)相長(zhǎng)〞帶給我們?cè)鯓拥膯⑹?？結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā⒖即鸢福?1)學(xué)是第一位的，不學(xué)，那么無(wú)法獲得知識(shí)，也無(wú)法知道自己的缺乏，就沒(méi)有完善自己的時(shí)機(jī)。(2)“教學(xué)相長(zhǎng)〞還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以用教的方式學(xué)習(xí)。比方，試把自己的理解講給同桌聽(tīng)，看看他的反響。如果他能明白，可能說(shuō)明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能說(shuō)明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困〞，然后“自強(qiáng)〞。作品主旨本文先強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，然后論述了教與學(xué)的關(guān)系，得出了教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)論。寫(xiě)作特色1．思路清晰，脈絡(luò)順暢。2．語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。第28篇大道之行也《禮記?禮運(yùn)》【注釋】①大道：指儒家推崇的上古時(shí)代的政治制度。②之：用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。③為：是，表判斷。④與：同“舉〞。⑤修：培養(yǎng)。⑥不獨(dú)親其親：不只是敬愛(ài)自己的父母。第一個(gè)“親〞用作動(dòng)詞，以……為親。第二個(gè)“親〞指父母。⑦不獨(dú)子其子：不只是疼愛(ài)自己的子女。第一個(gè)“子〞用作動(dòng)詞，以……為子。第二個(gè)“子〞指子女。⑧終：終老，終其天年。⑨矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者：矜，同“鰥〞，老而無(wú)妻；寡，老而無(wú)夫；孤，幼而無(wú)父；獨(dú)，老而無(wú)子；廢疾，有殘疾而不能做事。者，……的人。⑩分：職分，職守。!歸：女子出嫁。@于：在。#是故：因此。$亂：指作亂。%賊：指害人。^作：興起。&外戶(hù)：從外面把門(mén)帶上。*閉：用門(mén)閂插上。(謂：叫作、稱(chēng)作。)大同：指理想社會(huì)。文意理解本文是從哪三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同〞社會(huì)的根本特征的？參考答案：①人人都能受到全社會(huì)的關(guān)愛(ài)；②人人都能安居樂(lè)業(yè)；③貨盡其用，人盡其力。作品主旨文章闡述了儒家理想中的“大同〞社會(huì)的根本特征，表達(dá)了作者對(duì)理想社會(huì)的向往，同時(shí)也反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的期盼。寫(xiě)作特色運(yùn)用排比修辭。排比句的功能主要是造成鋪排效果，增強(qiáng)氣勢(shì)。第29篇馬說(shuō)唐韓愈【注釋】①伯樂(lè)：本名孫陽(yáng)，字伯樂(lè)，春秋時(shí)秦國(guó)人，擅長(zhǎng)相馬。②祗(zhǐ)：同“衹(只)〞，只、僅。③辱：辱沒(méi)。④奴隸人：奴仆。⑤之：的。⑥駢死：(和普通馬)一同死。⑦槽櫪：馬槽。⑧稱(chēng)：著稱(chēng)?！咀⑨尅竣亳R之千里者：日行千里的馬。②一食：吃一次。③或：有時(shí)。④盡：這里用作動(dòng)詞，吃完。⑤粟：這里泛指糧食。⑥石：容量單位，十斗為一石。⑦食(sì)：同“飼〞，喂。下文“而食〞“食之〞中的“食〞讀音和意思與此相同。⑧其：指千里馬。⑨是：這樣的。⑩能：才能。!見(jiàn)：同“現(xiàn)〞。@且：猶，尚且。#欲：想要。$等：等同，一樣。%不可得：做不到。^安：怎么，哪里?！咀⑨尅竣俨撸厚R鞭，這里是動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕。②之：代詞，指千里馬。③不以其道：指不按照(驅(qū)使千里馬的)正確方法。④盡其材：竭盡它的才能。⑤鳴：鳴叫。⑥通其意：通曉它的意思。⑦執(zhí)策：拿著馬鞭。⑧嗚呼：表示嘆息，相當(dāng)于“唉〞。⑨其：表示加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣。文學(xué)常識(shí)韓愈，世稱(chēng)“韓昌黎〞，唐代文學(xué)家、思想家、教育家，“唐宋八大家〞之一。文意理解1．“伯樂(lè)〞“千里馬〞“食馬者〞各比喻什么樣的人？參考答案：千里馬——人才；伯樂(lè)——善于發(fā)現(xiàn)和選用人才的人；食馬者——愚妄淺薄的統(tǒng)治者。2．說(shuō)說(shuō)作者借千里馬表達(dá)了什么觀(guān)點(diǎn)，寄寓了怎樣的情感?！疽?jiàn)教材八下P123“思考探究〞第一題】參考答案：作者借千里馬表達(dá)了“有了伯樂(lè)，才能發(fā)現(xiàn)人才〞的觀(guān)點(diǎn)，并指出“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有〞，即人才常有，而善于發(fā)現(xiàn)和選用人才的伯樂(lè)卻不常有。這寄寓了作者對(duì)人才遭屈辱、被埋沒(méi)的感慨、悲憤之情。(或寄托了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。)3．結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R〞的必要條件是什么。參考答案：(1)要具有良好的素質(zhì)或才能；(2)后天要有堅(jiān)持不懈的努力精種；(3)要能遇到善于識(shí)人才的伯樂(lè)。4．當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話(huà)題是常談常新的，請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶ā⒖即鸢福豪纾寒?dāng)今是經(jīng)濟(jì)社會(huì)、信息社會(huì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，需要具有綜合素質(zhì)和能及時(shí)更新自己的知識(shí)的人才。國(guó)家應(yīng)創(chuàng)造寬松的人才環(huán)境，大力推進(jìn)素質(zhì)教育、終身教育，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、重用人才。人才也不應(yīng)屈服于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)有“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄〞的精神，尋求時(shí)機(jī)，展示才華。作品主旨全文用了托物寓意的寫(xiě)法，把知人善任的賢君比作伯樂(lè)，把未被發(fā)現(xiàn)的真正人才比作千里馬，闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的原因，對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才和摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。寫(xiě)作特色1．托物寓意。2．條理清晰。當(dāng)堂檢測(cè)0212閱讀?馬說(shuō)?，答復(fù)以下問(wèn)題。1．重點(diǎn)字詞①祗辱于奴隸人之手______________________________________________②才美不外見(jiàn)______________________________________________③食馬者不知其能千里而食也_____________________________________________···祗，同“衹(只)〞，只、僅見(jiàn)，同“現(xiàn)〞，表現(xiàn)食，同“飼〞，喂(2)一詞多義喂吃動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕名詞，馬鞭能力能夠(3)古今異義①祗辱于奴隸人之手古義：____________今義：沒(méi)有人身自由的人②策之不以其道古義：____________今義：道路··仆役正確方法·(4)詞類(lèi)活用①一食或盡粟一石_____________________________②策之不以其道_______________________________③食馬者不知其能千里而食也_______________________________________________________________④食之不能盡其材_____________________________·····形容詞用作動(dòng)詞，吃盡名詞用作動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕數(shù)量詞用作動(dòng)詞，日行