家庭教育專家講座心得體會（22篇）

家庭教育專家講座心得體會（精選22篇）寫心得體會有助于思索自己的優(yōu)點和不足，進(jìn)而有針對性地提升個人實力。這些心得體會范文不僅涵蓋了各個領(lǐng)域和行業(yè)，還有一些普遍適用的閱歷和教訓(xùn)，希望對大家有所幫助。

專家講座心得體會

10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報告大廳里，我有幸近距離的傾聽了教化專家李__、張x、李x的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增加了教化的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教化教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教化教學(xué)理論與教化實踐方面又增加了很多有益的學(xué)問，理論水平也得到了肯定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)會了一種責(zé)任，讓我品嘗了才智。

聽了李專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深化淺出，既有理論高度，又有實踐指導(dǎo)意義。一個勝利的教化者，肯定是一個擅長更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。作為老師，應(yīng)具有科研精神：

1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦。

2、堅持不懈、鍥而不舍。

3、大膽質(zhì)疑、實事求是。

4、虛懷若谷、精細(xì)入微。

廣東省名班主任張x的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教化眼光和淵博的學(xué)問及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教化者的華蜜感，她應(yīng)用了薩特的名言告知我們“人有選擇的自由，沒有不選擇的自由”，要建立老師職業(yè)華蜜感，就必需調(diào)整個人心態(tài)，降低職業(yè)期盼，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教化改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線老師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著干脆的關(guān)系，假如我們每一個教化工作者，都能懷揣著對教化美妙愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會打造成真正的精品學(xué)校，我們的教化就會成為真正的精品教化，這幾天我始終在想，那么我的責(zé)任除了善教、樂教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無可替代。

聽了李x老師的講座，讓我明白作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也是羈絆，這點我深有感受，因為我們太多老師因為過多的實踐閱歷而排斥對新學(xué)問的接受，雖然能一時地掩蓋新學(xué)問的不足，但久而久之勢必造成老師學(xué)問的缺乏，而大多數(shù)教化者不敢打破已有舊的教化理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教化思想體系，我慚愧的覺得我們的教化一線老師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)當(dāng)是觀念的真正轉(zhuǎn)變！李楠老師的才智就在于她擅長自我更新學(xué)問，敢于挑戰(zhàn)、主動找尋實在、牢靠的內(nèi)在力氣，讓大家走近教化、了解教化，并在其中享受著教化的華蜜。這種執(zhí)著追求與歡樂實踐的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。使我體會到，即使再平凡，也能靠著信念和追求抵達(dá)自己的教化彼岸，我信任一步一步來，步步都會有風(fēng)景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。

培訓(xùn)時間雖短，但收獲頗豐。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)主動投身于教化教學(xué)改革，與全體老師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教化的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界確定境界，看法確定高度，思路確定出路，實力確定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變看法，實現(xiàn)高度。為我們的教化教學(xué)也為自己的生命增加新的色調(diào)。

聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿意于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個博學(xué)的、學(xué)生寵愛的老師。

專家講座心得體會

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

下午好！

今日，能在這個講臺上發(fā)言我很榮幸。首先感謝學(xué)校給我這次參與外出的學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我在這里和大家一起共享溝通自己的心得體會。自從考上編后，還是第一次當(dāng)班主任，第一次與大家共享班主任的學(xué)習(xí)心得，還有些誠惶誠恐，與有閱歷的班主任相比，是小悟見大悟，因此，我只說一些自己的感悟，說的不當(dāng)之處請多多諒解。

20xx年12月14日，我有幸傾聽了湖北省武漢高校教化科學(xué)學(xué)院教授譚細(xì)龍的講座“班主任的職責(zé)義務(wù)與專業(yè)發(fā)展”。

首先，譚教授從中國最近發(fā)生的幾個教化新聞引出觀點。

1、怎樣看待咸寧試驗小學(xué)校長吻豬事務(wù)，

2、湖北省鄂西縣東方小學(xué)發(fā)生家長砍師生的事務(wù)。

3、怎樣看待女兒課堂睡覺被罰站，國稅局干部家長泄憤打破老師頭事務(wù)。

從這些事情引出我們當(dāng)下的教化問題--師德修養(yǎng)與班主任發(fā)展。那如何通過專業(yè)發(fā)展，提高是的水平呢？譚教授從以下四個方面為我們綻開話題，引起我們的深思。

1、樹立正確的教化觀念。

2、保持良好的教化心態(tài)。

3、認(rèn)同教化工作的價值。

4、主動研修促專業(yè)發(fā)展。其中，保持良好的工作心態(tài)是班主任專業(yè)發(fā)展的保證。

我覺得，尤其是生活心態(tài)，我們要客觀對待。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)感到驕傲，因為老師是天底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。正如譚教授所說，我們一線老師雖然工資不高，但是，相比一些公司，民營企業(yè)等，富士康上個廁所都要限制時間，不能超過5分鐘，并且還有監(jiān)控；銀行收入雖然可觀，但是他們連上個廁所超過時間都會遭人唾罵。而我們的老師，至少不會因為上廁耽擱時間而被唾罵。老師每年有寒暑假，暑假可以帶孩子到外面旅游參觀，過年的時候從來不用考慮排隊買春運票。所以，我們要感到有華蜜感。

聯(lián)想到自己，當(dāng)時花了5年時間才考上了一個正式的在編老師，其中的艱辛是不言而喻的?？歼^的老師都深有體會，要付出許多的努力和精力。對于老師這個工作，我特別的喜愛?？季幰院螅际菑氖聰?shù)學(xué)教學(xué)工作，對于接手班主任這個工作，是一種挑戰(zhàn)。當(dāng)時還有同事跟我說，當(dāng)班主任，事情很繁雜的。我說：試一試吧！不試怎么知道呢？當(dāng)接手四（乙）班的時候，我發(fā)覺孩子們是很單純的，看到他們每天笑的絢麗的臉蛋，自己的心情都特別的開朗。每當(dāng)陽光體育的時候，我把孩子們最亮麗的一面用手機(jī)拍下來，共享給家長，原來想寫一寫感悟的，但諸多緣由，沒有寫下第一天當(dāng)班主任的感悟，我想這也是一個缺憾，以后彌補(bǔ)。我想：在以后的生活、學(xué)習(xí)、工作中，我會盡量把自己的感悟?qū)懺谧约旱男穆飞?。?dāng)班主任，的確有許多繁雜的事情，有時候?qū)τ诠ぷ?、生活的壓力，曾?jīng)也埋怨過工資不高，工作、生活壓力大，多么希望能漲工資。但，從譚教授講授的自己的經(jīng)驗，他從一個一線老師，面對低額的工資，他被家人勸改行，但他堅守自己的崗位，10多年后，他們六姊妹的工資還不如他的一半多，他成為了六姊妹中的佼佼者。譚教授能取得今日的成果所帶來的優(yōu)厚的待遇，與他的工作熱忱、學(xué)習(xí)和勤反思是分不開的。正如譚教授所說的三點感悟：

在生活上要知足——知足者常樂！

在工作上要知不足——沒有最好只有更好！

在學(xué)習(xí)上要永不知足——思想有多遠(yuǎn)你就能走多遠(yuǎn)！

作為老師,我們：

1、要做一個有目標(biāo)感的老師。

2、要做一個有責(zé)任感的老師。

3、要做一個有激情感的老師。

4、要做一個有學(xué)力感的老師。

5、要做一個永不放棄的老師。

讓我們做一個愛工作、愛學(xué)習(xí)、勤反思的老師，朝著這個方向去發(fā)展自己，完善自己吧！

作為一個年輕的新班主任，我還有許多的地方做的不夠完備，請大家多提珍貴的看法。

最終,祝大家：工作順當(dāng)，生活華蜜。感謝大家傾聽！

專家講座心得體會

xx年12月份，作為一名在讀博士探討生，我有幸參與了幾位光電領(lǐng)域?qū)＜业木手v座，他們鎮(zhèn)定自若的教學(xué)風(fēng)格和見機(jī)行事的駕馭課堂的潛質(zhì)，開心的課堂氣氛，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，絢麗的教學(xué)情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。

給我印象最深的是王家騏院士，王家騏院士長期從事大型光學(xué)精密儀器設(shè)計、空間對地圖像信息獲得技術(shù)探討及總體誤差理論分析。探討和開發(fā)了中國重大和重點工程需求的多種型號的大型、高集成度和高精密度的光學(xué)和光電儀器，突破了一系列關(guān)鍵技術(shù)，提高了中國有關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)水平。作為航天工程應(yīng)用系統(tǒng)空間分系統(tǒng)設(shè)計師，王家騏院士參加了我國載人航天工程等重大工程任務(wù)，取得了多項填補(bǔ)國內(nèi)空白或達(dá)到國際先進(jìn)水平的探討成果，為我國光電事業(yè)發(fā)展和國防現(xiàn)代化建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。“要成為一名光榮的航天科技工作者，為祖國爭光!”這是王家騏青少年時代的幻想，為此，他付出了大半生的心血?？恐还摄@勁、韌勁和拼搏精神，他帶領(lǐng)課題組戰(zhàn)勝了一個又一個難題，完成上級交給的一項又一項科研任務(wù)。上世紀(jì)60年頭末，他主持研制某型號光電測控儀，僅用了兩年時間就研制成兩臺樣機(jī)，并通過了鑒定。11017年至今，他帶領(lǐng)的科研群體建立了我所的航天有效載荷探討、設(shè)計、生產(chǎn)和試驗基地，擔(dān)當(dāng)了多項預(yù)研工作，在國內(nèi)享有盛名。面對事業(yè)上取得的一系列豐碩成果，王院士卻謙遜地說：“這些成果凝聚著我們長春光機(jī)所的心血，得益于國家、省及長春市方方面面的支持，特殊值得一提的是，和我一起苦熬多年的課題組成員們，他們讓我感動！”提起“神五神六”飛天，他說：“多年來，我們沒有過過星期六、星期日，每年的元旦、春節(jié)、五一、十一都不放假，他們真是好樣的”。王家騏自稱是“打鐵的”，但是“打鐵”出身的他不僅研制了具有我國自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)的多種型號的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈瞄準(zhǔn)的精密光學(xué)儀器，還成為航天光學(xué)方面一位杰出專家。

從王家騏院士身上我學(xué)到了“五個會”，“四個一點”，“三個要素”。五個會：第一是會學(xué)，其次是會想，第三是會講，第四是會干，第五是會組織。四個一點：數(shù)學(xué)根底牢一點，物理概念清一點，空間想象豐富一點，身體好一點。三個要素：一是刻苦，而是自信，三是一絲不茍。

王家騏說，研制工作充溢酸甜苦辣，當(dāng)時在閱歷不足資料貧乏的狀況下，就靠請專家作指導(dǎo)，靠工作人員刻苦鉆研，有時會出現(xiàn)一些意想不到的問題，但每出現(xiàn)一次故障，對大家來說都是一次熬煉和進(jìn)步的機(jī)會。

通過幾位專家的精彩報告，我們基本在腦海中勾畫出自己所從事的科研領(lǐng)域，我們這些死啃書本的學(xué)生也有機(jī)會現(xiàn)實了一把，真正了解到與生活有關(guān)的科學(xué)探討。不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開了新的窗戶，讓我們眼前一亮，也為我們介紹他們在工作學(xué)習(xí)中切身的體會及閱歷，提前向我們預(yù)警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問題。

專家講座報告旨在幫助大家了解相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科前沿學(xué)問，更好地學(xué)習(xí)、思索。老師們以自己的學(xué)識和閱歷向我們呈現(xiàn)了當(dāng)今光電行業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，引導(dǎo)我們主動思索，使我們收獲頗多。

在驚慌的講座和學(xué)習(xí)培訓(xùn)中還穿插了溝通互動的內(nèi)容，通過這幾次的學(xué)習(xí)，我對光電技術(shù)的相識提高了，理論提升了。感受到駕馭新技術(shù)發(fā)展方向的重要性。通過學(xué)習(xí)感受到自己又學(xué)到了很多的新學(xué)問，可以運用到日常的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃中。

專家講座心得體會

我們有幸聽了北京師范高校學(xué)前教化探討所副教授洪學(xué)敏給我們做了關(guān)于《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）解讀的講座，下午，我們聽了國家教化部基礎(chǔ)教化二司副巡察員兼幼兒教化到處長姜瑾關(guān)于實行《若干看法》加快發(fā)展學(xué)前教化講座，收獲很大。

《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是幼兒為本，師德為先，實力為重，終身學(xué)習(xí)。通過《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，使我們明確了國家對合格幼兒園老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，幼兒園老師開展保教活動的基本規(guī)范，引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，幼兒園老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》突出特點，充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的基本特點，對幼兒園老師師德與專業(yè)看法提出了特殊要求，要求幼兒園老師要高度重視幼兒的生命與健康，重視幼兒園老師的反思實力與自主專業(yè)發(fā)展實力，強(qiáng)調(diào)幼兒園老師必需具備教化教學(xué)實踐實力，使我們懂得了老師的成長是閱歷+反思。我的收獲是：作為一名幼兒園老師既要有專業(yè)的思想，更要有超前的教化理念。做教化者首先是被教化者。我們要成就孩子一生的華蜜，也要成就老師一生的華蜜，成就園長一生的華蜜。我們要讓每個教化工作者有一種做教化的滿意感，華蜜感。

國家重視學(xué)前教化，把發(fā)展學(xué)前教化擺在重要位置。當(dāng)前我們的主要任務(wù)就是實行好《指南》，關(guān)注每一個孩子的特點和需求，關(guān)注每一個孩子在一日生活中的表現(xiàn)和改變，學(xué)習(xí)根據(jù)幼兒的發(fā)展須要支配安排和活動。我覺得實行《指南》一要真實，即說真話，要實實在在做事，明明白白做人。把簡潔的事情做好，不動搖，不懈怠，不變更；二要貴在落實，改革陳舊的管理體制，削減不必要的形式檢查，增加專業(yè)式的引領(lǐng)與指導(dǎo)；三要實行層層目標(biāo)責(zé)任制，一級做給一級看，一級要對一級負(fù)責(zé)；我們知道落實《指南》，就是要更新我們的教化觀念，摒棄幼兒教材，變更只關(guān)注課程，詳細(xì)活動的現(xiàn)狀；創(chuàng)新我們的教化模式，改進(jìn)我們的教化教學(xué)方法。實現(xiàn)教化觀念的創(chuàng)新，管理體制的創(chuàng)新，人才培育模式的創(chuàng)新。

觀念就是政策。我們要從一個人力資源大國向人力資源強(qiáng)國發(fā)展，只有教化優(yōu)先發(fā)展，才能引領(lǐng)社會向前發(fā)展。教化要發(fā)展，根本靠改革。一是要正確處理教化公允和效率的問題，同在一片藍(lán)天下，讓更多的學(xué)校享國家“百校興學(xué)工程”，讓更多的園長有展示教化思想和教改成果的機(jī)會，讓更多的老師有心靈成長的培育，讓更多的幼兒健康歡樂華蜜地成長；二是要立足國情，面對世界，努力為幼兒供應(yīng)適合幼兒的教化，敬重特性，自主學(xué)習(xí)，挖掘潛力，一切為了幼兒的發(fā)展。生命為教化而精彩；三是改革要有經(jīng)費保證，教化也須要加大投入來促進(jìn)教化事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。四要結(jié)合實際，因地制宜，解放思想，大膽創(chuàng)新，變更自己，超越自己，發(fā)展自己，走出一條適合自己發(fā)展的路。

自幼師畢業(yè)以來，我在幼兒園始終未執(zhí)教過數(shù)學(xué)領(lǐng)域，對幼兒園數(shù)學(xué)教化的印象仍停留在新時代出版社出版的省編教材的基礎(chǔ)上。而在運用建構(gòu)式課程的過程中，身邊的同事都覺得有些數(shù)學(xué)活動難以融入主題活動，而且教材又缺乏系統(tǒng)性。今日有幸傾聽了xx市教化學(xué)院彭xx老師關(guān)于《指南》背景下的幼兒園數(shù)學(xué)教化的思索的講座，令我受益匪淺。

彭老師首先幫助我們解讀了《綱要》數(shù)學(xué)部分的目標(biāo)要求，讓我們明白了《綱要》強(qiáng)化了“用”數(shù)學(xué)的理念，促使數(shù)學(xué)回來生活，提高了幼兒運用數(shù)學(xué)閱歷解決問題的實力。所以《指南》明確體現(xiàn)了幼兒園數(shù)學(xué)教化“學(xué)”數(shù)學(xué)（抽象化）與“用”數(shù)學(xué)（解決問題）的統(tǒng)一，體現(xiàn)了兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑。

接著彭老師依據(jù)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑梳理了小中大班的數(shù)學(xué)學(xué)問序列，并結(jié)合彭老師團(tuán)隊編排的《幼兒園數(shù)學(xué)操作材料》生動的向我們闡述了關(guān)于圖形認(rèn)知、數(shù)的組成、測量等方面的幼兒學(xué)習(xí)路徑。這套教材是基于教——學(xué)路徑圖的探討，按兒童的學(xué)習(xí)路徑設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，以幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)過程實力的發(fā)展為目標(biāo)，體現(xiàn)了“在玩中學(xué)”，并且關(guān)注區(qū)域設(shè)置與一日生活中的數(shù)學(xué)運用。特殊是教材中的“留意”斜體字部分，針對了不同水平幼兒在操作中出現(xiàn)的問題，可以讓老師關(guān)注差異、分層指導(dǎo)，特別的好用，信任即使是一位剛參與工作的新老師在此書的運用過程中也會對幼兒園數(shù)學(xué)教化有一個全面的、系統(tǒng)性的認(rèn)知。

曾經(jīng)上過一節(jié)關(guān)于大班數(shù)學(xué)《8的組成》的公開課，當(dāng)時覺得孩子們在翻圓片的活動中探究操作獲得8的組成太簡潔了，但現(xiàn)在回過來想想當(dāng)時的教學(xué)過程是為了操作而操作，對于幼兒究竟是怎么學(xué)習(xí)數(shù)的組成，我卻并不清晰。今日通過彭老師對數(shù)的組成的學(xué)習(xí)路徑的梳理，使我對幼兒如何學(xué)習(xí)數(shù)的組成的路徑有了系統(tǒng)性的認(rèn)知。

從模糊到清楚，那是一個質(zhì)的飛躍。我們的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)建立在幼兒學(xué)習(xí)路徑的基礎(chǔ)上，只有了解了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路徑，才能讓孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)問在原有水平上逐步提高，讓不會的孩子也能學(xué)會。

專家講座心得體會

為了提高我校老師團(tuán)隊執(zhí)行力，著力打造沿河品牌學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校更進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校支配于20__年11月14日下午，聽了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展”的講座。其中談到的執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)具備的六心——愛心、公心、責(zé)任心、寬容心、平常心、律己心?！皭坌摹狈旁谑滓恢茫屛腋惺芎苌?。

作為一名老師——教化教學(xué)工作的執(zhí)行者，在教化教學(xué)中，如何深刻領(lǐng)悟，始終保持這“六心”，用這“六心”去嚴(yán)格要求自己。從愛心這一層面來說，我的體會是：

一、要酷愛自己的事業(yè)。

“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一天春蠶，就要吐一寸絲。”這就是我的從教觀點?！笆陿淠荆倌陿淙??！碧ど先咧v臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人須要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是須要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)的，是要以劇烈的責(zé)任心做代價的。一個酷愛教化事業(yè)的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。也是一個人從事教化事業(yè)的必要的心理打算。

二、要酷愛自己的學(xué)生。

老師必需關(guān)愛自己的學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種酷愛首先是暖和的，是充溢情感和愛的事業(yè)。

作為老師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，做學(xué)生的知心摯友。這種愛也須要老師傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，對他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)切、酷愛、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使老師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去關(guān)愛學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另外一個層面。作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教過程育中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果?！皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解、敬重、信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面對全體學(xué)生。

酷愛教化事業(yè)是搞好教化教學(xué)的基礎(chǔ)，酷愛自己的學(xué)生是搞好教化教學(xué)的保證。

專家講座心得體會

你聽過專家講座嗎?有著怎樣的心得體會呢?以下是我整理的專家講座心得體會，與你共享!

3月16日在汪清第一試驗小學(xué)聽了了州教化學(xué)院組織的班主任講師團(tuán)的培訓(xùn)，受益頗深。

特殊是王磊老師幽默的語言，典型的案例，睿智的思維，帶給了我不一樣的感受，尤其使我對為什么指責(zé)學(xué)生、指責(zé)的動身點，指責(zé)的基本要求有了新的相識。

一、為什么要指責(zé)學(xué)生?

老師指責(zé)學(xué)生的目的——幫助學(xué)生進(jìn)步.形成一個全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的指責(zé)。

指責(zé)是思想教化的一種重要手段，沒有指責(zé)的教化是不完整的教化。

二、指責(zé)的動身點:老師的行為要有教化性。

1、心情限制

在教化過程中，老師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采納學(xué)生樂于接受的教化方法，幫其改正錯誤，促其不斷進(jìn)步。

不恰當(dāng)?shù)闹肛?zé)教化會產(chǎn)生副作用，會損害孩子的自尊心。

因此指責(zé)教化要堅持“對事不對人”的原則。

讓孩子體會到：是自己的行為不對，犯了錯誤，只要今后改正，仍舊是好孩子;老師指責(zé)教化我，是出自對我的關(guān)懷、愛惜。

老師要有公心，它是和愛心緊密聯(lián)系在一起的，也可以說是愛心的一種表現(xiàn)，它是轉(zhuǎn)變“差生”的重要條件之一。

老師的公心就是對待全部的學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是“差生”，誰犯了錯誤，都要受指責(zé)，對事不對人。

對待學(xué)生一視同仁。

建立學(xué)生之間和師生之間的正常師生關(guān)系和密切友愛的情感。

學(xué)校是培育人才的重要基地。

要以德育人，以理服人，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、管理意識

教化必需以關(guān)切、愛惜學(xué)生為動身點，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，態(tài)度溫和、輕聲細(xì)語、諄諄教導(dǎo)，指責(zé)既然是教化人的一種手段也應(yīng)如此。

指責(zé)不是解恨發(fā)泄，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學(xué)生更健康地成長，呼喊學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。

指責(zé)應(yīng)當(dāng)像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，總是包含著使萬物復(fù)蘇的暖和。

所以，只有從老師口中道出的指責(zé)是出于真心關(guān)懷，學(xué)生才會樂意接受。

3、自利利他

聞名教化家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵而改過，是很簡單的，受責(zé)罵而改過，是不大簡單的，而小孩子尤其喜愛聽好話，不喜愛聽惡言。

”因此對于那些自尊心受到嚴(yán)峻挫傷，丟失上進(jìn)心，破罐子破摔的學(xué)生，指責(zé)根本起不了作用，班主任用表揚代替指責(zé)，不失為一種良策。

這樣既愛護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺到班主任的公正。

運用這種方法，要作深化細(xì)致的調(diào)查探討，從后進(jìn)生身上找到閃光點，一分為二地分析問題，表揚時要恰如其分，不夸大其詞，不輕描淡寫。

三、指責(zé)的基本要求?

1、是否有利于解決問題?要形成一個全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的指責(zé)。

指責(zé)是思想教化的一種重要手段，沒有指責(zé)的教化是不完整的教化。

正確的指責(zé)教化能提高學(xué)生明辨是非的實力，使學(xué)生相識到自身的缺點和不足，并警示自己不再重犯過去的錯誤。

2、是否有利于學(xué)生接受?要多于學(xué)生進(jìn)行換位思索，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，只有把自己放在學(xué)生的'位置上，同學(xué)生交心結(jié)友，才能正真了解學(xué)生內(nèi)心世界，從而剛好精確的教化和引導(dǎo)他們。

尤其是后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而事實上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的幫助。

聞名的教化家馬卡連柯曾說過：“得不到別人敬重的人往往有劇烈的自尊心?！币虼?，在指責(zé)學(xué)生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，敬重他們的自尊心。

這樣，被指責(zé)的學(xué)生就不會感到自己是挨罵，而是在接受教化，他們會從心底里感謝你對自己的關(guān)切和愛惜。

正所謂“親其師，而信其道?！崩蠋煹脑捳Z他們會聽進(jìn)腦子，并努力的去做好。

這樣。

我們的指責(zé)效果就達(dá)到了。

4、是否有利于團(tuán)隊建設(shè)?指責(zé)必要時可以實行適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要指責(zé)，為什么要這樣指責(zé)，以消退感情上的隔膜。

對確屬自己認(rèn)定事實有誤或指責(zé)過火，要坦誠的表示歉意。

但是，指責(zé)后一般不要馬上找學(xué)生說明，也不要一邊說明一邊否定從前的指責(zé)，否則，不但不利于學(xué)生相識錯誤、改正錯誤，還會有損老師自己的威信和尊嚴(yán)，危及今后的教學(xué)效果。

老師教化學(xué)生是一個困難而細(xì)致的過程，利用指責(zé)這一方式應(yīng)

以理解、信任、敬重、關(guān)懷、激勵為基礎(chǔ)，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理換位，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心摯友，只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受指責(zé)，這樣的指責(zé)才會收到意想不到的效果。

指責(zé)是教化學(xué)生的一種手段，恰到好處的指責(zé)，能夠有效地訂正學(xué)生的不良行為和缺點，但假如駕馭不好尺度，則會使學(xué)生失去自尊，自暴自棄。

所以說，苦口良藥學(xué)問深，作為老師應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)，實行適當(dāng)?shù)闹肛?zé)方法，才能藥到病除，收到良好的效果。

三個講座共計近七個小時，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。

通過學(xué)習(xí)，不僅使我增加了教化的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教化教學(xué)(此文來自斐斐課件園)的方法與才智，真是一次心靈的洗滌。

首先他們的講座讓我領(lǐng)會了一種責(zé)任感與緊迫感

使命感和責(zé)任感，聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教化改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。

那么我們的責(zé)任就是，學(xué)習(xí)、更新、實踐，用現(xiàn)代的管理理念指導(dǎo)和開展學(xué)校的教化教學(xué)(此文來自斐斐課件園)工作。

關(guān)注學(xué)生的差異，對不同的學(xué)生實行適合他們的教化，而不是實行標(biāo)準(zhǔn)的教化，挖掘?qū)W生的潛能。

這進(jìn)一步加強(qiáng)了我執(zhí)行教研室的“126教學(xué)策略”的決心。

其次，他們的講座讓我體會到了一種華蜜感

于教授已八十歲高齡，仍堅守一線繁忙的工作，而且容光煥發(fā)，精神矍鑠，這不能不令我這只有四十歲的中年老師感動，我們有什么理由不努力工作。

馮校長說：教書育人是一個須要激情和愛的活動，老師職場真的很須要華蜜的陽光。

華蜜的條件就是良性的社會環(huán)境及感知華蜜的實力。

華蜜就是和諧。

華蜜須要實力。

我們現(xiàn)在也在提倡做一個華蜜的陽光老師，那么馮教授的這次講座，又很好的詮釋了老師職業(yè)華蜜的意義。

他要我們換一個角度看問題，如不要看我們給了學(xué)生什么，而要想一想學(xué)生給了我們什么，那么我們就會真的感到會很華蜜。

第三，他們的講座讓我品嘗了才智

聽了三位專家的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深化淺出，既有理論高度，又有實踐指導(dǎo)意義。

他們教化學(xué)生的一個個經(jīng)典的案例，讓我敬佩不已。

從他們的案例中我體會到了僅僅有愛心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還須要有教化方法，更須要有才智。

專家講座心得體會

這個周四的下午在學(xué)校聽了家庭教化講座，是本市的中英文學(xué)校的校長主講的。本次講座是的主題是《教化就是培育習(xí)慣》。

首先彭校長通過幾個小故事講了習(xí)慣的重要性，其中講了一個宇航員加加林的故事，十幾個宇航員一起去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門時只有加加林一個人把鞋脫下來，就是這樣一個動作讓設(shè)計師特別感動，加加林成了人類第一個飛上太空的宇航員。這個故事讓我們了解了勝利就是從好習(xí)慣起先。還講了俄羅斯教化家烏申斯基的一段名言：“任何一種習(xí)慣都是反射行為，行為的習(xí)慣有多深，它的反射性就有多大。哪里有習(xí)慣，哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在工作?！睘跎晁够J(rèn)為，經(jīng)過教化，經(jīng)過培育，人是可以形成新的習(xí)慣，新的反射的，人是可以把握自己命運的。彭校長還講了聯(lián)合國教科文組織提出，21世紀(jì)教化的使命是幫助學(xué)生：“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會共處“，要學(xué)會”四會“首先就是要培育好習(xí)慣。

接著彭校長講了習(xí)慣培育的重點：

一、做人的習(xí)慣；

二、做事的習(xí)慣；

三、學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

四、交往的習(xí)慣。

并依據(jù)這四大點列舉了36種詳細(xì)的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)了我們家長們在生活中了解自己的孩子有哪些好習(xí)慣和哪些不良的習(xí)慣。然后講了怎樣培育良好習(xí)慣，養(yǎng)成一個習(xí)慣須要量21天，不同的行為習(xí)慣形成的時間也不相同，時間越長習(xí)慣越牢。這也讓我想起了孩子的親子閱讀，上小學(xué)前始終和孩子堅持親子閱讀，后來上了小學(xué)，孩子的識字量大了，基本就自主閱讀，可是發(fā)覺孩子自己選書時就經(jīng)常只選漫畫書，后來就復(fù)原和孩子的親子閱讀，堅持一段時間后，孩子漸漸讀書的范圍就起來越廣。

最終彭校長還講了培育良好習(xí)慣的五個步驟及怎樣訂正不良習(xí)慣。講訂正不良習(xí)慣時彭校長通過《孟母三遷》的故事告知我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣。

感謝學(xué)校讓我們有機(jī)會聽到這么好的教化講座，通過這個講座讓我更加了解了要教化好孩子，養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，也學(xué)習(xí)到許多培育好習(xí)慣的方法。記得巴金先生曾說過“孩子勝利教化從好習(xí)慣培育起先”，讓我們一起從培育孩子的好習(xí)慣起先吧！

專家講座心得體會

能夠成為國家級骨干老師中的一員，我感到特別榮幸，感謝河南科技學(xué)院給我們搭建了這一學(xué)習(xí)和溝通的平臺。使我們近距離接觸先進(jìn)的教化理念和教學(xué)方法。從而也相識到了自身的不足。

7月x日，我們有幸傾聽了專家王憲成教授的《職業(yè)教化發(fā)展和“雙師型”老師隊伍建設(shè)》專題報告。感受頗多。下面我就結(jié)合我校實際談一點體會：中職職業(yè)教化在發(fā)展的過程中所存在的一些問題，學(xué)校發(fā)展中的盲目性：一、缺乏方向性、目標(biāo)性。（學(xué)校將來的規(guī)劃，學(xué)生培育的方向。）二、管理者缺乏閱歷和創(chuàng)新精神。三、學(xué)校硬件設(shè)施缺乏，設(shè)備陳舊，無法滿意教化教學(xué)需求。

四、缺乏實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)生所學(xué)無法與實踐相結(jié)合。

為了順應(yīng)職業(yè)教化的發(fā)展，學(xué)校開設(shè)了十幾個或幾十個專業(yè)，可最終的結(jié)果是學(xué)生就業(yè)難，即使?fàn)繌?qiáng)就業(yè)也是實踐實力差，綜合素養(yǎng)不高。不能成為廠家或企業(yè)所需的技能化人才。學(xué)生就業(yè)難，難就業(yè)。從而導(dǎo)致家長對學(xué)校不滿足，社會對學(xué)校不滿足，學(xué)生不愿上職業(yè)學(xué)校。于是便產(chǎn)生一些不好的現(xiàn)象：

一、職業(yè)學(xué)校招生困難已成為職業(yè)教化的一大難題。

二、學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣和吃苦精神。

三、學(xué)校管理制度不夠健全。

四、老師壓力大。

那么，面對這些困惑我們將如何走出逆境，就中職職業(yè)教化存在問題的幾點建議：

一、學(xué)校要在管理體制上下功夫。

揚己之長，克己之短

承認(rèn)現(xiàn)行學(xué)校教化問題存在的客觀實在性；承認(rèn)職業(yè)教化與其他類型教化之間的客觀區(qū)分；統(tǒng)籌兼顧我國教化結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，謹(jǐn)防顧此失彼；一切按教學(xué)規(guī)律辦事；發(fā)展規(guī)模，大膽創(chuàng)新，以適應(yīng)市場須要。

二、加強(qiáng)“雙師型”老師隊伍建設(shè)。

百年大計，教化為本。教化大計，老師為本。

我國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,這對中等職業(yè)學(xué)校的人才培育提出了新的要求。中職學(xué)校要適應(yīng)新要求,迎接新挑戰(zhàn),就須要加快“雙師型”老師隊伍的建設(shè)步伐。

1、培育“雙師型”老師的意義

專家講座心得體會

__年12月份，作為一名在讀博士探討生，我有幸參與了幾位光電領(lǐng)域?qū)＜业木手v座，他們鎮(zhèn)定自若的教學(xué)風(fēng)格和見機(jī)行事的駕馭課堂的潛質(zhì)，開心的課堂氣氛，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，絢麗的教學(xué)情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。

給我印象最深的是王家騏院士，王家騏院士長期從事大型光學(xué)精密儀器設(shè)計、空間對地圖像信息獲得技術(shù)探討及總體誤差理論分析。探討和開發(fā)了中國重大和重點工程需求的多種型號的大型、高集成度和高精密度的光學(xué)和光電儀器，突破了一系列關(guān)鍵技術(shù)，提高了中國有關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)水平。作為航天工程應(yīng)用系統(tǒng)空間分系統(tǒng)設(shè)計師，王家騏院士參加了我國載人航天工程等重大工程任務(wù)，取得了多項填補(bǔ)國內(nèi)空白或達(dá)到國際先進(jìn)水平的探討成果，為我國光電事業(yè)發(fā)展和國防現(xiàn)代化建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)?！耙蔀橐幻鈽s的航天科技工作者，為祖國爭光!”這是王家騏青少年時代的幻想，為此，他付出了大半生的心血?？恐还摄@勁、韌勁和拼搏精神，他帶領(lǐng)課題組戰(zhàn)勝了一個又一個難題，完成上級交給的一項又一項科研任務(wù)。上世紀(jì)60年頭末，他主持研制某型號光電測控儀，僅用了兩年時間就研制成兩臺樣機(jī)，并通過了鑒定。11017年至今，他帶領(lǐng)的科研群體建立了我所的航天有效載荷探討、設(shè)計、生產(chǎn)和試驗基地，擔(dān)當(dāng)了多項預(yù)研工作，在國內(nèi)享有盛名。面對事業(yè)上取得的一系列豐碩成果，王院士卻謙遜地說：“這些成果凝聚著我們長春光機(jī)所的心血，得益于國家、省及長春市方方面面的支持，特殊值得一提的是，和我一起苦熬多年的課題組成員們，他們讓我感動！”提起“神五神六”飛天，他說：“多年來，我們沒有過過星期六、星期日，每年的元旦、春節(jié)、五一、十一都不放假，他們真是好樣的”。王家騏自稱是“打鐵的”，但是“打鐵”出身的他不僅研制了具有我國自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)的多種型號的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈瞄準(zhǔn)的精密光學(xué)儀器，還成為航天光學(xué)方面一位杰出專家。

從王家騏院士身上我學(xué)到了“五個會”，“四個一點”，“三個要素”。五個會：第一是會學(xué)，其次是會想，第三是會講，第四是會干，第五是會組織。四個一點：數(shù)學(xué)根底牢一點，物理概念清一點，空間想象豐富一點，身體好一點。三個要素：一是刻苦，而是自信，三是一絲不茍。

王家騏說，研制工作充溢酸甜苦辣，當(dāng)時在閱歷不足資料貧乏的狀況下，就靠請專家作指導(dǎo)，靠工作人員刻苦鉆研，有時會出現(xiàn)一些意想不到的問題，但每出現(xiàn)一次故障，對大家來說都是一次熬煉和進(jìn)步的機(jī)會。

通過幾位專家的精彩報告，我們基本在腦海中勾畫出自己所從事的科研領(lǐng)域，我們這些死啃書本的學(xué)生也有機(jī)會現(xiàn)實了一把，真正了解到與生活有關(guān)的科學(xué)探討。不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開了新的窗戶，讓我們眼前一亮，也為我們介紹他們在工作學(xué)習(xí)中切身的體會及閱歷，提前向我們預(yù)警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問題。

專家講座報告旨在幫助大家了解相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科前沿學(xué)問，更好地學(xué)習(xí)、思索。老師們以自己的學(xué)識和閱歷向我們呈現(xiàn)了當(dāng)今光電行業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，引導(dǎo)我們主動思索，使我們收獲頗多。

在驚慌的講座和學(xué)習(xí)培訓(xùn)中還穿插了溝通互動的內(nèi)容，通過這幾次的學(xué)習(xí)，我對光電技術(shù)的相識提高了，理論提升了。感受到駕馭新技術(shù)發(fā)展方向的重要性。通過學(xué)習(xí)感受到自己又學(xué)到了很多的新學(xué)問，可以運用到日常的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃中。

專家講座心得體會

海淀區(qū)聞名的特級老師田麗麗老師的.講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，假如用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱歷、體會拿出來與大家共享，深化淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。但是對我們來說，每位老師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們有自己的獨特特性，每個人又身在不同的學(xué)校，面對不同的學(xué)生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不肯定適合我們每個人，這就要求我們專心探討分析，比照自己的實際，為我所用。

教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。幾位老師用各種激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的感受，真實地遵循了學(xué)生認(rèn)知過程。展示了學(xué)生的所思，所想，所做。使一個真實的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個教學(xué)過程中得到充分彰顯。課堂中生成的很多新課程資源，真實寫了學(xué)生間的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深化，全面駕馭學(xué)問，提升實力。如：田老師在教學(xué)《相識體積與容積》時，當(dāng)學(xué)生回答錯誤是，她并不是立刻否定她們，而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。假如此時我們的老師對這樣的學(xué)生大加挖苦或否定，那么這位學(xué)生就可能無所收獲，甚至?xí)绊懙剿窈髮@門學(xué)科的愛好。此時的田老師剛好地給學(xué)生以激勵，盡可能知道學(xué)生的亮點。學(xué)生也很安逸，在教學(xué)中，田老師或點撥、或點頭、或巡察、或參加談?wù)摗嬲男兄M織者，參加者，指導(dǎo)者的角色。

1．多創(chuàng)建一些讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，是學(xué)習(xí)的主體，老師是組織者，引導(dǎo)者，合作者的師生觀已經(jīng)是教化界的共識。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)建一些讓學(xué)生呈現(xiàn)自我特性，呈現(xiàn)自己的思維過程的發(fā)言的機(jī)會，決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán)，作為老師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民辦法識，即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如何，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。（也就是我們平常所說的關(guān)注學(xué)困生）作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)問題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。

2．多創(chuàng)建一些讓學(xué)生自我思索的時間和空間。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充溢著視察，試驗，模擬，推斷，推理等探究性和挑戰(zhàn)性的活動，要改老師的“講授”為學(xué)生的“自主”，必需要給學(xué)生充分的自我思索時間和空間。有了充分的思索時間和空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得以充分展示出來，學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違反學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，最終并不會在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西（哪怕你塞給他很多學(xué)問）。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。這些莫非還不能引起我們的驚醒嗎？因此老師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生去視察，去感受，去試驗，去揣測，去溝通，去概括，讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來，參加到數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程中來。在學(xué)習(xí)過程中駕馭堅固的數(shù)學(xué)學(xué)問，形成數(shù)學(xué)技能。在駕馭學(xué)問，形成技能的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂情感，形成穩(wěn)定的，主動的情感看法。

這次聽課最大的感受就是，名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的協(xié)助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡潔的物品代替；五花八門的.活動被扎實的.動手實踐所代替，真正彰顯了課堂本色。

老師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都特別注意對重難點的落實。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主子，逐步培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住重難點的好習(xí)慣，上起課來肯定能取得事半功倍的效果。

幾位老師的課讓我充分領(lǐng)會了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會到老師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設(shè)計出精彩的教學(xué)過程。其次老師必需在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實踐，因此要有安排的學(xué)習(xí)教化科學(xué)理論。最終，老師要有真本領(lǐng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是老師鉆研教材、探討學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)建性勞動的才智之果。

想一想一名老師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是老師生命活動的凝合。課堂教學(xué)對老師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動學(xué)生那顯明的思想、生動的語言、創(chuàng)建的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)驗，去享受、去充溢，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)驗，自覺地敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的這段生命經(jīng)驗。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教化視野、精湛的教學(xué)實力及永不滿意的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈。把學(xué)到的理論學(xué)問運用到自己的教化教學(xué)中去，我堅信通過這次學(xué)習(xí)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教化事業(yè)。

10月31日至11月1日，我有幸傾聽了省特級老師張志同等老師的專題精彩講座。這是我第一次相識張志平老師，也是第一次聽他的講座，但卻使我受益匪淺，享用不盡。

張老師給我們的感覺既幽默風(fēng)趣又真誠樸實，是一個極具才智型的數(shù)學(xué)專家。此次講座讓我們開闊了視野，加深了對數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我們站在了一個新的高度、從一個新的角度去了解我們所酷愛的數(shù)學(xué)教化。他那對數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎?，潛心地思索，精辟的歸納，不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)探討者的魅力。我突然頓悟：原來數(shù)學(xué)教學(xué)竟可以那么的神奇與漂亮！她是一門富有強(qiáng)大生命力的、值得探討探討的學(xué)科，她是集聚藝術(shù)的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我有了從未有過的驕傲感。

面對以上問題結(jié)合汪校長的報告，我反思著自己的不足，找尋著自己應(yīng)當(dāng)努力的方向。在今后的教學(xué)工作中我首先要樹立正確的數(shù)學(xué)觀、教學(xué)觀和教材觀，駕馭鉆研教材的一般策略，做到真正整體把握教材。也將努力做到：

一、要持之以恒地多學(xué)習(xí)。

理論學(xué)問的匱乏，讓我的教學(xué)之路走得如此艱辛，卻收獲甚微。一句話：我太須要學(xué)習(xí)了！而且是立刻去學(xué)習(xí)，還要堅持學(xué)習(xí)??！只有學(xué)習(xí)，才能讓我的精神世界變得豐滿。只有學(xué)習(xí)，才能更新我的教學(xué)理念；只有學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)我有效實踐。

二、對教材要系統(tǒng)思索、整體把握。

幫助學(xué)生建立一個融會貫穿的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過數(shù)學(xué)教化引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被激勵找尋聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

三、要勤于反思。

美國學(xué)者波斯納提出：一個老師的成長=閱歷+反思。一個人或許工作了二十年，假如沒有反思，也只是一個閱歷的二十次重復(fù)?！敖潭谎袆t淺”，反思使人進(jìn)步！所以老師只有跳出教化看教化，才能不斷地超越自我。惟有不滿，才有創(chuàng)新；惟有耕耘，才有收獲。

張老師的講座不僅為我們指明白今后要努力的方向，更讓我們深刻領(lǐng)悟到：只有系統(tǒng)思索，才能整體把握；只有深化分析，才能融會貫穿。

專家講座心得體會

其四，面對課程改革我們應(yīng)當(dāng)如何做。

他講的內(nèi)容既簡明扼要，又特別符合我們老師教學(xué)的實際，真的給我們老師指明白探討的方向。下面我談一下自己的一點體會：

首先我認(rèn)為實施素養(yǎng)教化，就是全面貫徹黨的教化方針，以提高國民素養(yǎng)為根本宗旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐報告實力為重點。而課改的目的也在于此。

其次作為老師要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么老師首先要有創(chuàng)新精神，要大膽進(jìn)行改革，敢于沖破舊的條條框框，主動投入課程改革試驗，學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文件和資料，傾聽專家講座，并仔細(xì)領(lǐng)悟其精神實質(zhì)，做好各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，做到教學(xué)方向明，路子對。在教學(xué)過程中，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行實踐，改過去滿堂灌的教學(xué)方法，主動實行啟發(fā)式和探討式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思索和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

再者無論取得怎樣的成果，都應(yīng)當(dāng)牢記三尺講臺才是自己的歸屬，要把日常教化教學(xué)擺在首位，我希望：學(xué)校成名，我成才，最終是學(xué)生受益。因此，在設(shè)計活動中，要把握整體，全面考慮課程目標(biāo)，敬重學(xué)生的實際與愛好，并保留已開發(fā)出的較好的課題，不斷完善修改，同時，必需酷愛自己的教化對象——學(xué)生。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)峻束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們老師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機(jī)制，加以充分的確定和激勵，復(fù)原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

今后努力方向：

面對課改，找準(zhǔn)位置，做完善課改的促進(jìn)者。并找準(zhǔn)問題癥結(jié)，抓住思維方法，要樹立起正確的思維方法。思維不偏激不肯定，從整體方位來解決問題，思路確定出路。

專家講座心得體會

3月4日在博興縣第四中學(xué)的會議室里，我有幸近距離的傾聽了黃寶國教授的精彩講座，真可謂受益匪淺。黃寶國老師的講座深深吸引著我，平常開半個小時的會議都覺得很漫長，做得一點都不耐煩。唯獨黃寶國老師的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。

黃老師的精彩講座讓我領(lǐng)會到了“差點教化”的另一種說明，讓我品嘗了才智。首先，要明確教化的目的`就是縮小人與人之間的差距，就是想方設(shè)法的成就各種差距的孩子?！安铧c教化”顧名思義就是“差一點的教化”。人與人之間的差距是一種重要的資源，假如人與人之間沒有差距，人類將不復(fù)存在，社會不再發(fā)展，教化的目的是縮小人與人之間的差距。

其次，要敬重學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生有差異的存在，人與人之間的差距是一種重要的資源，是一種自然生態(tài)平衡，然而就是這一種自然生態(tài)就是我們教化勝利的保障，是教化須要就一步探討的切入點。有差異的敬重，因為敬重最高的境界是人格的敬重，敬重學(xué)生有差異的存在是教化勝利的前提。

再次要“探討差點”，縮小差距，讓學(xué)生找到屬于自己的那一點就成為“我自己”，超越自己，就是冠軍；優(yōu)于別人，并不富貴，優(yōu)于自己，才是最名貴的；縱評是差點教化的關(guān)鍵，只有探討，才會創(chuàng)新，而創(chuàng)新正是我們教化前進(jìn)的動力。學(xué)校不是分?jǐn)?shù)的工廠，學(xué)生不是老師抓分的工具，學(xué)校不能香像工廠一樣，讓不同的人成為同一種人，不能拿自己的孩子跟別人的比較，因為每個孩子都是你的唯一。

最終，要共享教化存在的差距。每個人都爭取自己有一個完備的人生，然而，自古至今，海內(nèi)海外，多少教化家照亮他人，成就自我。總之，敬重差異——有教無類；探討差點——因材施教；縮小差距——終身學(xué)習(xí)；共享差別——人人成才。培訓(xùn)時間雖短，但收獲頗豐。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)主動投身于教化教學(xué)改革，與全體老師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教化的智者。

記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界確定境界，看法確定高度，思路確定出路，實力確定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形覍㈤_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變看法，實現(xiàn)高度。為我們的教化教學(xué)也為自己的生命增加新的色調(diào)。

家庭教化專家講座主持詞

老師們：

大家下午好!

“最美人間四月天”四月，是個春光爛漫的季節(jié)，在這美妙的`季節(jié)里，我們迎來了“學(xué)本課堂”主題研討專題月。老師們，隨著課改的全面推動，老師專業(yè)化發(fā)展已成為當(dāng)前教化改革和老師隊伍建設(shè)的中心任務(wù)。作為老師必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，駕馭必要的現(xiàn)代教化技術(shù)，必需能主動參加教化科研，否則無法適應(yīng)教化改革和發(fā)展的須要。依據(jù)縣局的布置，以及我們自己學(xué)校的工作支配，今日我們有請洪校長為我們做學(xué)本課堂《文本解讀》的講座。大家掌聲歡迎老師們，聽了洪校長的講座，我們耳目一新，可以說他的講座如沐春風(fēng)，如淋春雨，我們的困惑與不足得到了圓滿解決，對文本有了新的相識與解讀。特別感謝洪校長的精彩講座，希望大家在今后的教學(xué)工作中，以洪校長的講座為引領(lǐng)，針對自己存在的問題，尋求解決的途徑，大膽求證，努力探究，穩(wěn)步提升，早日使自己的課堂教學(xué)真正地達(dá)到高效，實現(xiàn)我校教化教學(xué)工作質(zhì)的飛躍。同時希望全體老師仔細(xì)總結(jié)自己的教化教學(xué)工作閱歷，使我校的教科研工作在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)質(zhì)的提升、新的突破。下面布置一個作業(yè)：請各位老師在百忙之中抽點時間寫一篇心得，于本周發(fā)送到郵箱。今日活動到此結(jié)束。感謝大家!

專家講座心得體會

我特別榮幸的在賀州學(xué)院傾聽了來自廣西師范初等教化學(xué)院的藍(lán)衛(wèi)紅老師，以及來自廣西師院外國語學(xué)院院長陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清楚、生動有序，時常舉一些事例，使道理深化淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達(dá)兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。

通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教化教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了肯定的提升,更使我感受頗多。

一、英語課堂要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

愛好是影響人本身獲得學(xué)問、發(fā)展實力的一個重要因素。

孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，才能在輕松、開心中學(xué)好英語。

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的愛好特點，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們真正在歡樂中學(xué)習(xí)英語。

我認(rèn)為首先老師要有良好的心情。

課堂上，老師的心情對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和愛好有很大的影響。

老師良好的心情能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。

這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和自信念，有利于建立民主、同等、友好的師生關(guān)系;更有利于營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓學(xué)問于消遣中，進(jìn)行開心教學(xué)。

二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學(xué)生有話可說。

在這次講座中兩位專家都提到英語課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語課堂中設(shè)法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。

所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所。

“生活化”的實踐活動有購物、采訪、自我介紹、嬉戲(如猜謎、競賽)、問路、新聞廣播等等。

“生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計，使英語課堂教學(xué)具有了真實的言語交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培育學(xué)生英語實力、塑造學(xué)生整體人格的切實途徑。

三、英語老師要努力提高自身英語水平。

“要給學(xué)生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對老師的基本要求。

作為一名小學(xué)英語老師，小學(xué)生剛剛起先學(xué)英語，所以老師英語的水平是特別關(guān)鍵的。

假如自己的語音語調(diào)都說不好，那豈不是誤人子弟?所以我必需努力提高自身的英語專業(yè)水平，堅持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。

聽完講座，收獲許多，感悟也許多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學(xué)子們都在等待著我們給他們注入簇新的血液，所以，我們要把學(xué)到的東西附注于行動，不斷探究，刻苦鉆研，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，把教材教好，培育出適應(yīng)改革開放，會運用英語的各種人材。

下面從以下幾個方面來說一下自己的感受：

一、要做一個才智的班主任，提高教化效。

原來我知道老師的任務(wù)是要“傳道、授業(yè)、解惑”，但是聽了汪克良老師講座后，我知道作為一位老師還要具有與時俱進(jìn)的教化理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應(yīng)時代發(fā)展更要激趣、啟思、導(dǎo)疑，做一名才智的老師。

做一名才智的老師，就要懂得堅持。

做一名才智的老師就要懂得敬重。

聽了汪老師“一封家書”時候，我不僅明白學(xué)生對老師做法的感謝，現(xiàn)在的我更是了解到那位老師那份賜予學(xué)生敬重的寬容和仁者的才智。

做一名才智的老師要會反思。

“我們真正的收獲不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時候提到的，用在老師的身上就是要學(xué)會反思，反思的'過程就是在消化自己的所得將其內(nèi)化成自己的學(xué)問體系當(dāng)中。

做一名才智的老師要有多層次的思維方式;做一名才智的老師要留意細(xì)微環(huán)節(jié)，感受以小見大的樂趣……才智有時候是在不斷探究摸索和學(xué)習(xí)中升華出的一種靈感，所以作為老師要不斷積累總結(jié)，將靈感轉(zhuǎn)化成一種閱歷，做一名真正的才智老師。

二、學(xué)生的培育，應(yīng)先注意其人格的培育，而不要只留意學(xué)習(xí)，即先教會其做人，后教會其做事不同的道德修養(yǎng)確定著不同的價值追求，也確定著不同的行為舉止，以鮮活的案例來教化學(xué)生，引導(dǎo)每一位學(xué)生以遵規(guī)守紀(jì)為榮，以對社會、集體、家庭、自己要有責(zé)任心為榮，以心懷感恩為榮，引導(dǎo)學(xué)生，感恩父母，啟發(fā)學(xué)生，感恩社會、學(xué)會關(guān)切他人、樂于幫助他人，并引導(dǎo)學(xué)生感受在實施這些行為后的華蜜感和歡樂，把不給別人添麻煩作為每個學(xué)生做人的底線。

三、啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是最好的教化

由責(zé)任感等后天形成的社會性須要所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力是推動有機(jī)體活動以達(dá)到滿意須要的內(nèi)部動力。

一個真正敬重學(xué)生、同等對待學(xué)生的老師，應(yīng)當(dāng)把激趣、啟思、導(dǎo)疑，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)思索，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作為自己在教化教學(xué)過程中的重要任務(wù)。

要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)看法，如汪克良老師舉的“三個瓦匠砌墻的故事“讓學(xué)生分析得出看法確定一切，作為一個人，不能總想著做自己喜愛做的事，更要用樂觀的心態(tài)去喜愛你必需要做的事!如周同麗列舉的讓學(xué)生常常做的“嬉戲-我的生命線”;設(shè)計班徽;成長檔案袋的充分利用和定期整理，做為自我教化的一個措施;開好主題班會;責(zé)任感教化;感恩教化等。

啟動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的教化必需是愛的教化，必需是敬重的愛，我們要反思我們對學(xué)生的愛是否是敬重的愛;是否是理智的愛;是否是真誠的愛;是否是適時的愛;是否是泛濫的愛;是否是公允的愛;是否是符合角色的愛。

四、開好主題班會

首先要知道學(xué)生在某一個階段可能出現(xiàn)的問題，把解決某一問題做為班會的目的;其次是班會設(shè)計的藝術(shù)性是要不斷挖坑讓學(xué)生跳進(jìn)去，讓學(xué)生自己爬上來或給學(xué)生幫助上來，讓每一個班會成為每一個學(xué)生思想的起伏和成熟;最終是一次好的主題班會應(yīng)當(dāng)是很多老師集體才智的結(jié)晶。

五、教化學(xué)生要符合學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律

教化的目的是喚醒而不是變更，教化的手段是引導(dǎo)而不是訓(xùn)斥，教化的方法是關(guān)愛而不是溺愛。

老師對學(xué)生的愛要講方法，能讓我們的學(xué)生體驗到每一個老師對他們的愛才是最關(guān)鍵的，要學(xué)生認(rèn)可才行。

我們的教化要符合學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律，削減教化過程中一些障礙和無效教化，我們的教化效果會更好!汪克良老師以“171個被認(rèn)可的漢語新詞”等為例說明當(dāng)代學(xué)生新特點。

再如周同麗老師舉的一個“四塊糖”例子，她也照陶行知先生的做法重演一遍，但忽視了因時而異、因人而異，沒能符合當(dāng)做學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)果遭受一次尷尬。

周老師一句“你的心里有糖嗎?”讓我們猛然一震，不得不思索，怎樣讓我們的教化更有效。

六、用精細(xì)化管理，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

許多狀況是我們沒有堅持，也沒有監(jiān)督學(xué)生堅持，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

習(xí)慣確定成敗，小學(xué)生的一個特點就是自制力較差，可能一個故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學(xué)習(xí)的沖動，但往往只是個沖動，不能長久，所以要用精細(xì)化管理，培育好習(xí)慣，大體都采納魏書生的人人有事做，事事有人做的承包制。

起先時我班也是這樣做的，后來，感覺操作難度大，執(zhí)行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實處。

七、發(fā)覺與名師的差距

自己做的許多事情都沒有相片和錄像資料，與家長的通話記錄人家都能錄下來并積累下來，我都沒有往這方面考慮，工作了這些年我與家長的通話記錄不知道有多少，但是證據(jù)呢?咱不會保留。

這就是我與名師的差距吧，不會專心做事，做事沒有堅持究竟。

從本次學(xué)習(xí)后我也要做個有心人，剛好記錄自己和孩子們的成長腳步。

八、在講座中給我印象深刻的觀點，對待學(xué)生的錯誤的看法應(yīng)是：理智、冷靜、淡定。

錯誤是學(xué)生特長的不正確的表現(xiàn)形式，犯錯誤是學(xué)生成長的過程，應(yīng)當(dāng)給他們機(jī)會、位置、舞臺，讓他們改正、提高。

對于孩子的話都要仔細(xì)地聽完，不然以后想聽時他們就不說了。

這些我都認(rèn)同。

九、在聽了何艷梅老師《我的班主任工作》的報告后，我收獲最多的是愛中的才智：愛是基礎(chǔ)，愛生才智。

只有真心地愛學(xué)生，才能敬重學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生，教化學(xué)生。

當(dāng)你真心愛學(xué)生的時候，你就會發(fā)覺沒有困難的工作，愛學(xué)生就會想出教化學(xué)生的方法來，就會享受工作的樂趣和育人的華蜜。

她的那套系統(tǒng)、完善的評價體系是她才智的結(jié)晶，也是她愛教化的證明。

我很喜愛她把教化資源深挖掘并無限放大的觀點，她說：活動不在多，一個頂十個;不干一舉一得的事，愛干一舉多得的事。

她提示大家：大聲地訓(xùn)斥，會把孩子屏蔽起來，不知你在說什么。

這些我應(yīng)當(dāng)留意。

她擅長用學(xué)生管學(xué)生，每天讓學(xué)生查口算、留作業(yè)、查衛(wèi)生、桌椅擺放、作業(yè)完成、紅領(lǐng)巾、課間違紀(jì)、擦黑板、擦窗臺、收發(fā)作業(yè)等，在學(xué)生管理別人的同時自己也受教化。

這些我也可以嘗試。

十、真實記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程促進(jìn)良好學(xué)習(xí)行為與意識的形成，

“快歡樂樂搞探討，輕輕松松做班主任”，這就是何艷梅老師的真實寫照，也是我聽何艷梅老師講座的最大感受。

遇到班級中的問題，何老師常常會用探討的眼光來看待，因而探究出了師法自然的教化規(guī)律——順性而為。

何老師利用“喜報”“誠信章”“統(tǒng)計圖”等建立起符合兒童特性的新型評價體系，讓學(xué)生在自信中自我要求、自我提高;她順應(yīng)兒童愛玩的天性開通了“陽光網(wǎng)站”，讓學(xué)生成為了一個個“千里眼”“順風(fēng)耳”“萬事通”;她探討符合學(xué)生天性的管理方式，使自己的教化目標(biāo)“水到”而“渠成”。

班主任的工作揪心而辛苦，但它帶給我的心靈慰籍和歡樂，也是老師生活中最鮮活、最漂亮的。

今后我要以何艷梅老師為榜樣，力爭做一名探討型的班主任。

十一、性格活潑、敢說敢做、擅長組織各種活動的焦艷玲老師開拓創(chuàng)新，開展了許很多多的精品活動。

她展示自己的精品活動，講她活動育人的道理，詮釋自己的勝利和作為一名班主任的歡樂。

讓我也感到了班主任工作是種歡樂和華蜜。

通過這次聽講座，觀念得到了更新，學(xué)得一些有用的方法，在今后的教學(xué)及管理工作中，我會把專家的理論與自己的教化實踐相結(jié)合，生成自己的見解，創(chuàng)建適合學(xué)生的教化。

留意挖掘活動中的教化因素進(jìn)行活動育人。

我力爭做一名優(yōu)秀的教化工作者，在愛中實施教化。

我力爭做一個歡樂、才智、華蜜、探討型的班主任。

我力爭使自己的工作再上新臺階，再登新高度。

家庭教化專家講座主持詞開場白

各位家長：大家好!(。

自我介紹。

)

感謝大家百忙當(dāng)中抽出珍貴的時間來參與學(xué)校組織的家長會，我代表學(xué)校向各位家長對學(xué)校工作的支持表示誠心的感謝!感謝大家!

(會場紀(jì)律)為了保證今日聽課的效果，我宣布一下會場紀(jì)律：請大家關(guān)閉手機(jī)等通信工具，不要在會場接打電話、走動，更不要中途退場。

感謝協(xié)作!

今日的會議包括兩項內(nèi)容：一是春暉家長學(xué)校家庭教化專家講座;二是針對上學(xué)期孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，學(xué)校特地邀請學(xué)習(xí)方法方面的專家老師給家長做專題培訓(xùn)，教家長在新學(xué)期如何協(xié)作學(xué)校幫助孩子學(xué)習(xí)。

首先，有請春暉家長學(xué)校專家xxx老師(專家介紹)為大家講課……。

讓我們再次以熱情的掌聲對x老師的精彩講課表示感謝!

大家都知道：初一年級是初中階段特別重要的過渡期，假如不能盡快的適應(yīng)和把握，將干脆影響孩子初二、初三的成果和進(jìn)步。通過上學(xué)期兩次大考，老師們發(fā)覺：很多孩子還不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，還不會學(xué)，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了許多問題，家長想幫助孩子卻沒有方法等。

家長如何幫助孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。

北京四中是全國出名的學(xué)校，他們的教學(xué)方法有許多值得我們學(xué)習(xí)。北京四中網(wǎng)校在學(xué)習(xí)方法和家庭教化方面也特別有閱歷。我們學(xué)校每一年都邀請專家老師來給家長講課。

王老師今日講的課方法詳細(xì)、操作性強(qiáng)，希望家長仔細(xì)聽、仔細(xì)記，會后假如有特性問題，也可以支配單獨溝通。

下面讓我們以熱情的掌聲歡迎王老師為我們講課。

【篇二】。

各位老師、各位家長、各位同學(xué)大家上午好!

很榮幸能在今日和各位一起在**中學(xué)共同探討家庭教化的話題，同時也很感謝海陽教委領(lǐng)導(dǎo)和某某學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)的支持，更感謝各位老師和家長和同學(xué)們的學(xué)習(xí)和求知的看法成就了今日的我們家庭教化學(xué)校海陽首場家庭教化講座。感謝大家!

“至樂無如讀書、至要莫若教子”，孩子的成人成才才是我們座位父母人生的第一事業(yè)!只有這樣當(dāng)我們在晚年的時候才能享受到華蜜歡樂的人生，而不是到晚年的時候看到的是一個已經(jīng)成人而且無德無能的孩子在困擾著我們晚年的華蜜。那才是我們一生的失敗，到那個時候已經(jīng)晚了?！爸钦呶芬?，迷者畏果”才智的人會避開出現(xiàn)不好結(jié)果的緣由，而迷惑的人只有當(dāng)出現(xiàn)了是自己不想要的結(jié)果的時候，才痛哭流涕懊悔莫及。信任在做的各位是才智的父母，現(xiàn)在學(xué)習(xí)如何更好的學(xué)習(xí)和提升自己家庭教化的實力和水平，不斷的改良給孩子成長的土壤，才能真正支持和協(xié)作到孩子健康成長，下面我提議，我們用熱情的掌聲嘉許我們自己的學(xué)習(xí)看法，信任我們會成為才智的父母。

為什么同樣智商的孩子他們進(jìn)入了同樣的小學(xué)、中學(xué)或者是高校拿到了相同的文憑，若干年之后他的社會地位和占有的財寶而天地之差，緣由在哪里?我想他的家庭教化和家庭文化的不同是一個特別重要的因素，因此我們今日在座的家長拿什么送給我們自己的孩子，應(yīng)當(dāng)值得我們深思。

世上的人千差萬別——這一切差別都是性格使然——有的軟弱害怕、優(yōu)柔寡斷、羞澀內(nèi)向，而有的堅毅英勇、胸懷壯志、熱忱開朗;有的由于恐驚即將到來的危急而過度驚慌、焦慮煩躁，而有的人天生喜愛挑戰(zhàn)，在與困難作戰(zhàn)的斗爭中恒久是成功者。

不是全部的性格都是天生的，許多都是后天家庭教化的結(jié)果。醫(yī)治的良方特別簡潔，用志氣、自強(qiáng)、自信的念頭，取代那些無助、畏怯、貧乏的想法。猶如白晝驅(qū)散黑暗一樣，確定主動的想法必將摧毀消極的念頭。猶如植物的種子發(fā)芽長葉一般，我們內(nèi)心深處的愿望、期盼完全可以找到表達(dá)的方式。因為兩種相對相克的東西不能同時共存于同一點。

“子不教、父之過”說明孩子的問題根源在家長的身上。三歲看大，七歲看老!孩子在三歲的時候他的性格就確定了他三十歲的性格，也就確定了他三十歲的成就。七歲看老就是孩子在七歲的時候他的性格已經(jīng)成型，這時的性格特點是確定他的一生。孩子七歲才步入學(xué)校接受學(xué)校的教化，學(xué)校是傳授孩子學(xué)問的地方，由此可見孩子做人的實力不是學(xué)校的責(zé)任，一個生命從誕生到哺育成人，父母對孩子的成長要負(fù)起百分百的責(zé)任。

通常狀況下，我們很難接受或認(rèn)可一種全新理念，這是為什么呢?因為一切的懷疑、抵觸，在我們的大腦中沒有腦細(xì)胞和這種全新的理念發(fā)生共振，所以人的思想就不能接受這種理念。這也就是說我們的大腦中沒有細(xì)胞能接收這種信號。假如你還不知道無限可能性的大門是放開著的，那么請你從現(xiàn)在起先吧，創(chuàng)建出須要的腦細(xì)胞，去體會這種無限的力氣。只要專注心神或集中意念，這種力氣就會屬于你，這就是是把思想落實在行動上的必要條件。

“種瓜得瓜，種豆得豆”基于結(jié)果來說，現(xiàn)在的問題孩子越來越多，說明白家長的問題是越來越多，進(jìn)而說明我們的家庭教化出了問題。所以現(xiàn)在我要提示各位家長要停下來，停止以往的教化模式，結(jié)果是證明一切的。只有知道如何停止的人才知道如何加快速度!我在滑雪的時候，的體會就是停不下來。我剛起先學(xué)滑雪時沒有請教練，看著別人滑雪，覺得很簡單，不就是從山頂滑到山下嗎?于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，結(jié)果我從山頂滑到山下，事實上是滾到山下，摔了許多個跟斗。我發(fā)覺根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。最終我反復(fù)練習(xí)怎么在雪地上、斜坡上停下來。練了一個星期，我最終學(xué)會了在任何坡上停止、滑行、再停止。這個時候我就發(fā)覺自己會滑雪了，就敢從山頂高速地往山坡下沖。因為我知道只要我想停，一轉(zhuǎn)身就能停下來。只要你能停下來，你就不會撞上樹、撞上石頭、撞上人，你就不會被撞死。因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前進(jìn)。

假設(shè)我們想要變更孩子，讓我們的孩子更加優(yōu)秀，如何變更呢?答案很簡潔——的方法就是：變更我們自己。堅決不移的信念要靠不斷地重復(fù)來鞏固和增加，不斷地重復(fù)，會使心中所渴望的遠(yuǎn)景成為我們自身的一部分。就這樣，我們變更了自己，并且改造成了內(nèi)心憧憬中的自己。

因此知道如何停下以往的教化模式，情愿變更和提升自己，擔(dān)當(dāng)起對孩子教化的責(zé)任，敢于變更和修正自己的父母才是真正愛自己孩子的父母，才是真正能支持和協(xié)作到孩子健康成長的父母，我現(xiàn)在要問一下在做的各位家長您們情愿成為這樣的父母嗎?讓我們用熱情的掌聲感謝這些負(fù)責(zé)任的父母。因為他們深深的知道孩子不是他們的私有財產(chǎn)，他們身上肩負(fù)著著為國育人的社會責(zé)任和使命，他們深深的知道一個孩子的健康成長對一個家族的重要性、對一個民族的重要性、對一個國家的重要性!

孩子的健康成長是家庭的責(zé)任也是社會的責(zé)任，當(dāng)我們家庭教化出現(xiàn)問題，家長在為孩子的教化而困惑苦痛無助的時候，海陽家庭教化學(xué)校應(yīng)時而生，肩負(fù)著：“好教化成就好家庭”的社會使命致力于家庭教化的傳承和布道，今日我們有幸請來了家庭教化學(xué)校的家庭教化專家**老師給我們做一場主題為“、”的家庭教化講座，讓我們以開放、渴望、感謝的掌聲歡迎**老師。

【篇三】。

各位家長、同志們：

下午好!歡迎大家參與百場家庭教化系列講座。

百場家庭教化系列講座是由江蘇省婦聯(lián)、中國移動江蘇公司聯(lián)合主辦，江蘇省網(wǎng)上家長學(xué)校承辦的公益性講座，目的是為了更好地引導(dǎo)廣闊家長更新家庭教化觀念，駕馭家庭教化學(xué)問和方法，提高家庭教化水平。自去年10月開講以來，在全省各地市婦聯(lián)和移動公司的大力支持下，講座干脆受眾達(dá)10萬多人，在社會上產(chǎn)生了廣泛的影響。

今日的百場家庭教化系列講座，我們榮幸地邀請到了南京高校心理健康教化與探討中心主任桑志芹教授為我們主講，她講的題目是《如何和孩子溝通》。

桑志芹教授是應(yīng)專心理學(xué)碩士生導(dǎo)師，任南京高校心理健康教化與探討中心主任;中國心理學(xué)會首批督導(dǎo)師;中國心理衛(wèi)生協(xié)會高校生心理詢問專業(yè)委員會副理事長;江蘇省心理學(xué)會副理事長;江蘇省心理學(xué)會高校生心理專業(yè)委員會主任;江蘇省關(guān)切下一代工作委員會委員;江蘇省家庭教化探討會常務(wù)理事。主編《高校生心理健康教程》、《邁向二十一世紀(jì)的高校心理健康教化》、《高校生心理素養(yǎng)訓(xùn)練》、《高校生心理健康學(xué)》、《愛情進(jìn)行時》;參編《高等教化心理學(xué)》、《心理學(xué)與人生》、《心理治療》等書。

20xx至20xx年連續(xù)三年被學(xué)生評為“我最喜愛的老師”，授予“浦園恒星獎”;《高校生心理素養(yǎng)訓(xùn)練》20xx年12月授予其江蘇省第十屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎;20xx年被教化部評為教化系統(tǒng)抗震救災(zāi)先進(jìn)個人。今日，桑教授在百忙之中來到百場家庭教化系列講座現(xiàn)場，與我們面對面地溝通。讓我們用熱情的掌聲歡迎桑教授給我們講課!

感謝桑教授為我們做了一場精彩的講座。桑教授長期從事心理健康教化工作，既有獨到的理論見解，又有豐富的實踐閱歷，她以深刻的理性思索結(jié)合實踐案例，為我們上了一堂生動的家庭教化輔導(dǎo)課，給了我們許多有益的啟示。剛才很多摯友提出了不少問題，桑教授也為大家作了很好的解答。讓我們再次以熱情的掌聲向桑教授表示誠心的感謝!

專家講座心得體會

海淀區(qū)聞名的特級老師田麗麗老師的講座就象