教科版小學(xué)二年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計（全冊）

教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

第一單無磁鐵

第1課《磁鐵能吸別什么》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《磁鐵能吸引什么》是教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元《磁鐵》第一課

內(nèi)容。

磁鐵很常見，在一些玩具里就能發(fā)現(xiàn)磁鐵的蹤影，一些學(xué)生可能還接觸過不

同形狀的磁鐵。對于磁鐵，學(xué)生有正確的認識：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與

磁鐵之間也會吸在一起，有時候會相互推開”。但是，學(xué)生對磁鐵只停留在“玩”

的階段，形成的相關(guān)認識是模糊的甚至是錯誤的。例如，很多學(xué)生認為“磁鐵能

吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結(jié)構(gòu)嚴謹、體驗深刻的探究活動

來轉(zhuǎn)變其錯誤的前概念。

學(xué)生在本課先認識各種形狀的磁鐵；再經(jīng)歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的

探索活動，知道磁鐵能吸引鐵一類物體；最后利用磁鐵辨認有鐵的物質(zhì)，進一步

完善“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這一科學(xué)概念，并感受科學(xué)探究的樂趣。

【學(xué)情分析】

知識基礎(chǔ)分析：二年級的學(xué)生幾乎都見過磁鐵，學(xué)生認識磁鐵幾乎都是從看

到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。在他們對磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認識中，印象最深的也是

磁鐵能吸鐵。但是有相當一部分學(xué)生對磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認識上是

模糊的，有的學(xué)生可能認為磁鐵能吸引所有的金屬。

實驗技能分析：多數(shù)學(xué)生都饒有興趣地玩過磁鐵，并拿著磁鐵去吸引能一些

物體。通過將近一年的科學(xué)學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的實驗技能，如小

組分工合作等。

【教學(xué)目標】

1.科學(xué)概念目標

（1）磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。

（2）磁鐵能夠吸引鐵一類的物體

2.科學(xué)探究目標

（1）根據(jù)已有的經(jīng)驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預(yù)測。

（2）用證據(jù)來檢驗自己的猜測，與同學(xué)交流探究的過程與結(jié)論。

（3）通過多次測試識別物體是否含有鐵。

3.科學(xué)態(tài)度目標

（1）感受對磁鐵進行科學(xué)探究的樂趣。

（2）體會重復(fù)測試在探究中的必要性和重要性。

（3）能夠在獲取證據(jù)后，如實地講述事實。

（4）通過多次的檢測活動，養(yǎng)成認真仔細的實驗態(tài)度。

（5）愿意跟同伴共同操作、交流研討。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

（1）知道在很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。

（2）了解到生活中很多的物品是用鐵做的。

（3）認識到可以用工具來認識物體的特征。

【教學(xué)重點】

通過實驗，認識到磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。

【教學(xué)難點】

能夠利用磁鐵能吸引鐵的這一特性解決生活中遇到的問題。

【教學(xué)準備】

磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、

布條。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小魔術(shù)：出示一個乒乓球，一張紙。問：誰能讓乒乓球定在紙上?教師演示。

2、提出問題:乒乓球怎么會粘在紙上呢?揭題、板書:磁鐵

二、自主探究獲取新知

（一）活動一:磁鐵能吸引什么物體？

（1）師:磁鐵為什么叫它吸鐵石?它只會吸鐵嗎？

生:因為它會吸鐵，好像別的都吸不住的。

生:不一定，好像別的也能吸。（引發(fā)學(xué)生沖突。）

（2）師:要研究清楚這個問題,我們要怎么做？

生:做個實驗就清楚了。

師:你們說得對,科學(xué)研究不能光憑感覺,得用事實說話!那就請大家親自動

手,來檢驗一下,老師在工具盤里給大家提供了一些材料,請大家用這些材料做實

驗,并把實驗的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習冊的表格里。

（3）學(xué)生進行探究活動,教師參與到學(xué)生的探究活動中去。

（4）學(xué)生匯報實驗結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補課題:

有磁性。

（二）活動二:磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？

1、通過剛才的實驗,我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老

師用這些物體將磁鐵和鐵隔開,磁鐵還能吸住鐵嗎？（教師出示:木片、紙片、塑料

片、鋁片、布片。）

2、學(xué)生進行探究活動,教師參與到學(xué)生的探究活動中去。

3、學(xué)生充分匯報。

4、根據(jù)剛才的匯報，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？

教師板書：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。

5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因為磁鐵隔著鐵

質(zhì)物體吸鐵，情況比較復(fù)雜,在以后的學(xué)習中我們會研究到的。當然如果你們現(xiàn)在

感興趣的話,可以回家做一做實驗,然后把實驗結(jié)果告訴給老師,好嗎？

（三）活動三:哪些物體是鐵做的？

1、小朋友們，你們看:我這里有一堆硬幣，可哪個硬幣是鐵制成的呢?你們有

什么辦法幫助老師呢？（出示硬幣，學(xué)生猜測。）

2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？

學(xué)生指出：可以用磁鐵來檢驗,因為磁鐵能吸住鐵。

哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸??？而有的硬幣又

不能被磁鐵吸住呢?想進一步了解硬幣嗎？（出示小資料:硬幣的成分，學(xué)生認真閱

讀。）

三、活動小結(jié)

【板書設(shè)計】

1.磁鐵能吸引什么

條形磁鐵

蹄形磁鐵

環(huán)形磁鐵

磁鐵橄欖形磁鐵能吸引鐵、鍥、鉆

球形磁鐵

心形磁鐵

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)第一單元

第2課《磁鐵怎樣吸引物體》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

i.磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對鐵產(chǎn)生吸引作用。

2.推力和拉力是生活中常見的力。運用推力、拉力和磁力，讓小車動起來。

3.在教師指導(dǎo)下，能簡單講述探究過程，并與同學(xué)交流研討。通過探究活

動，培養(yǎng)對探究過程進行評價與改進的意識。

【教學(xué)重點】

通過小車實驗觀察磁力的存在。

【教學(xué)難點】

了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來自于方法的不斷進步，感受和描述磁力的特點。

【教學(xué)準備】

小車、各種形狀的磁鐵、實驗記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、

細線等物品。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習了《磁鐵能吸引什么》，請大家來說一說磁鐵能

吸引哪些東西?這些東西具有什么共同特點？

2、教師引導(dǎo)：正如大家剛才說的，磁鐵能吸引鐵和鎮(zhèn),那么同學(xué)們知道磁鐵是

怎樣吸引鐵和鎮(zhèn)的嗎?今天這節(jié)課，我們將來探究第二課。

3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體

二、探究如何讓小車動起來

1、教師出示一輛簡易的小車，小車由四個輪子和鐵片組成。

引導(dǎo)：同學(xué)們,這是一輛小車，你們能讓這輛小車動起來嗎？

2、學(xué)生分小組討論交流,探討使這輛小車動起來的方法。

預(yù)設(shè):可以拉。在小車上系一根細繩,用手拉動小車,可以使小車運動起來。

3、全班交流,教師相機引導(dǎo)并小結(jié):要使這輛小車動起來,我們可以借助拉力

或推力,用手拉動小車或推動小車,都可以使小車運動起來。不過,現(xiàn)在老師要求

同學(xué)們在不接觸小車的情況下讓小車動起來。下面同小組同學(xué)之間相互交流交流,

再驗證一下自己的方法管不管用。

4、教師巡視，相機了解學(xué)生想出了哪些使小車運動起來的方法。

5、全班交流并展示學(xué)生們想出來的方法,看看這些方法效果怎樣。

6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才大家想了各種辦法，在不接觸小車的情況下，讓小

車動起來。大家想的辦法有的效果不是太好，如用嘴吹,利用風力使小車運動起

來。有的效果比較好，如只用一塊磁鐵就使小車運動起來了。下面我們就一起來

試驗一下,如何用磁鐵使小車運動起來。

三'實驗探究:不接觸小車，如何讓小車運動起來？

1、實驗材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。

2、實驗方法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端，

對著小車慢慢靠近,利用磁力使小車移動。然后再換磁鐵的另一端試試。

3、實驗要領(lǐng):在實驗中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動的

速度，不要忽快忽慢。這個實驗可以多做幾次,效果會更好。

4、學(xué)生實驗之后說一說本小組的實驗情況,是不是每個人都能做到不接觸小

車,也能使小車運動起來。

5、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們拿的是條形磁鐵做實驗,那么其它形狀的

磁鐵,是不是也能做出同樣的效果呢？下面就請同學(xué)們自己選一種形狀的磁鐵,再

來做一做實驗,看看效果怎么樣？

6、學(xué)生做完實驗之后，交流試驗情況,教師引導(dǎo):看來不論用什么形狀的磁鐵,

都能不用靠近小車使小車運動起來。實驗做完了，請同學(xué)們想一想,為什么磁鐵不

用靠近小車,就能使小車運動起來？

7、全班交流討論,教師相機作出小結(jié):磁鐵不用接觸小車就使小車運動起來，

利用的是磁力。因為磁鐵有磁力,磁力可以吸引鐵，小車就是用鐵片制作而成的，

所以磁鐵不用接觸小車,就可以使小車運動起來。

8、教師引導(dǎo)：下面我們繼續(xù)來試一試,在小車和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵

還能讓小車動起來嗎？

教師出示一些物品，如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。

9、學(xué)生進行小組實驗，邊實驗邊觀察實驗的現(xiàn)象，完成實驗記錄單。教師巡

視，了解學(xué)生實驗的情況,并相機加以提示。

全班交流實驗結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:磁鐵隔著這些物品，為什么還能在不

接觸小車的情況下,使小車運動起來？

10、學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo):剛剛我們說到了磁鐵有磁力，只要在磁力的范

圍之內(nèi)，磁鐵都可以在不接觸小車的情況下，使小車運動起來。雖然小車和磁鐵之

間隔著其他東西，但是并不影響磁鐵磁力的作用。

四、課堂拓展

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習，我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力,

磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性，下面我們來玩一玩“蝴蝶

飛”的游戲。

2、出示材料:剪刀、紙片、回形針、細線、磁鐵。

3、介紹制作方法：

先把紙片剪成蝴蝶形狀,再在中間夾上回形針,然后用細線系上,一個漂亮的

小紙蝴蝶就完成了。

玩法：同桌合作玩這個小游戲,一人抓住細線,另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶,

并不停的移動小磁鐵,這只蝴蝶就會飛起來了。

【板書設(shè)計】

磁鐵怎樣吸引物體

磁鐵利用磁力吸引物體

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)第一單元

第3課《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《磁鐵的兩極》是二年級《磁鐵》單元的第三課，學(xué)生在認識了磁鐵能吸引

鐵一類物體，了解到磁鐵具有一種看不見的磁力后，引向磁力大小的教學(xué)研究。

教材分為四部分，第一部分聚焦：通過讓學(xué)生推測條形磁鐵不同部位磁力大小，

了解學(xué)生的前概念，聚焦本次研究主題。第二部分探索：借助回形針用感覺器官

感受條形磁鐵不同部位的磁力、用數(shù)據(jù)記錄相同直徑的鋼珠被磁鐵不同部位吸引

的多少以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等方法驗證磁鐵不同部位磁力

大小。第三部分研討：進一步構(gòu)建磁極的概念。第四部分拓展：運用本節(jié)課學(xué)習

的方法認識其他磁鐵的磁極。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在上節(jié)課用磁鐵吸引小車運動的實驗時，可能會用條形磁鐵的兩極吸

引，隱約知道磁鐵兩端磁力大，從而為本節(jié)課埋下伏筆。學(xué)生對磁鐵不同部位磁

力大小的概念是不清晰的，教師幫助學(xué)生從借助感受一一用數(shù)據(jù)說話一一利用鐵

粉等方法，逐漸遞進式指導(dǎo)。巧妙地利用了學(xué)生的科學(xué)前概念，學(xué)生用彩筆畫出

條形磁鐵磁力各部分大小，合理的引出認知沖突，再通過學(xué)生合作交流，幫助學(xué)

生將所要學(xué)習的科學(xué)概念和原有的想法建立起了聯(lián)系，修正了學(xué)生的錯誤概念，

促進了學(xué)生概念的轉(zhuǎn)變。

【教學(xué)目標】

i.磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。能觀察并發(fā)現(xiàn)問題，

提出問題，對問題作出推測。

2.了解條形磁鐵的磁力分布是兩端大，中間小。能進行實驗并通過實驗測

試獲取證據(jù)，用證據(jù)檢驗推測。

3.能運用多種方法檢驗磁鐵不同部位磁力的大小。能初步對探究的證據(jù)進

行描述。

【教學(xué)重點】

1、通過實驗獲取證據(jù)證明磁鐵上磁力最強的部分稱磁極，磁鐵有兩個磁極。

2、通過多次實驗感受條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。

【教學(xué)難點】

通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力

小的推測。

【教學(xué)準備】

小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。

教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵,若干紙條（在黑板上直觀記錄條形

磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用）。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

1、（實物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁

鐵的中間,一松手,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測。

2、我們來試試吧!教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩

邊滾）

3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想，做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢?那我

們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強？

2、這只是大家初步的想法,怎樣用科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點

呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰更強,可以怎么比？

3、學(xué)生討論并設(shè)計實驗方案。

4、交流匯報實驗方案。

(1)、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢

還是掛起來?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾

個有代表性的點，板書條形磁鐵,并選擇五個點，回形針怎么放?我們可以一個接

一個放(演示)現(xiàn)在放了幾個?如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個?注意一定要

輕輕的放上去,細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù),記在哪里?在記錄

紙上就有這種實驗方法的記錄處,我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、

C、D、E處下面的括號中記錄下來？

(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強弱的辦法,

還有其它不同的辦法嗎？

(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢？怎樣量磁鐵各部

位吸起同一個回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不

能放其它的磁鐵?把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針,

當吸住回形針時，觀察磁鐵離起始點的距離,就是這個部位吸回形針的距離。

(4)、如果用小鋼珠實驗,怎么來做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁

鐵?觀察什么？怎么記錄實驗的結(jié)果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。

5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限,為了大家更好

的交流,我們先選擇第一種方法進行,好嗎？

學(xué)生實驗,教師巡視。

6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。

7、我們一起來觀察分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信

息？

8、小結(jié)。

我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有兒

個？

磁極兩極的研究：

1.我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸引另一個磁鐵的磁

極，吸引力會更大吧？

2.用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將他們的磁極相互接近，出現(xiàn)什么情

況？我們的手有什么感覺？

3.為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現(xiàn)幾種？

4.我們能準確的說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個

相互排斥？

5.學(xué)生討論交流，老師適時引導(dǎo)。

【板書設(shè)計】

磁鐵的兩極

磁鐵兩端磁性較強的地方叫磁極

兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)第一單元

第4課《磁極與方向》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北

極，用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法：有計劃地做實驗，

分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

3、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度，感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的

關(guān)系。

【教學(xué)重點】

能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

【教學(xué)難點】

知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫

北極，用“N”表示。

【教學(xué)準備】

小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、回顧引入：

1.上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，

結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢？（我們對磁極的的認識還不夠深入,

未能把本是相同的磁極標上相同的字母。）

2.磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！3.

研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？

二、磁極與方向：

1.我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了??？小朋友們心里一定非常

納悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫

著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動。）（注意讓懸掛的磁鐵

遠離鐵制物體。）

2.可不要小看它哦，仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端

指南，一端指北）

3.我們再讓它轉(zhuǎn)動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？

4.小朋友們一定很想自己動手做一做吧？好，下面小組實驗，邊實驗邊注意

觀察磁鐵靜止下來的位置，反復(fù)多做幾次。

5.匯報交流。

6.小結(jié)。通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定

不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖?/p>

“North”,“南方”的英文是“South”,所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極,

指南的一極叫S極。7.運用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做

標記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標

記）學(xué)生動手自己找出上節(jié)課使用的沒有標識的磁鐵的南北極并添加新標記。

【板書設(shè)計】

磁極與方向

指北的磁極叫北極（用"N”表示）

指南的磁極叫南極（用“S”表示）

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)第一單元

第5課《我說你做做一個指南針》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是二年級下冊《磁鐵》單元的第5課，學(xué)生通過前面的學(xué)習，初步了解

了磁鐵是人類生活中一種非常重要的工具。學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向

的性質(zhì)，并認識了指南針。他們會發(fā)現(xiàn)，條形磁鐵指示南北的實驗裝置實際上就

是一個簡易的指南針。這種發(fā)現(xiàn)會激發(fā)學(xué)生自己制作一個指南針的愿望。

本課安排了制作水浮式指南針的活動，旨在用Stem理念引導(dǎo)學(xué)生體驗包括

設(shè)計、選擇材料、制作、改進在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實踐過程，培養(yǎng)他們動手

制作的能力與創(chuàng)造意識，并在制作過程中認識磁化現(xiàn)象。

【學(xué)情分析】

對于二年級的學(xué)生而言，水浮式指南針的制作相對較為容易一點，其制作過

程包括制作磁針、安裝磁針、標注方向等。制作完成后，需要檢測指南針的效果,

并針對制作過程或測試結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出改進方法。與科學(xué)一年級全冊以及

二上的難度相比較，這次活動體現(xiàn)了較高難度，既要求學(xué)生能有充分觀察能力和

思考能力，以及豐富的想象力，也需要學(xué)生有較強的動手能力和調(diào)整能力。

【教學(xué)目標】

1.了解指南針的歷史，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，早在900多

年前，我國航海就已經(jīng)開始使用指南針導(dǎo)航。

2.了解指南針的結(jié)構(gòu)以及指南針各部位的名稱和作用。

3.組織學(xué)生動手參與實踐活動，制作一個水浮式指南針，并運用自己制作

的水浮式指南針來指出正確的南北方向。

4.加強學(xué)生團隊合作的意識和積極參與實踐的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、

運用科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】

參與制作水浮式指南針。

【教學(xué)難點】

對指南針進行正確磁化的方法；借助指南針確定并標注磁針的南北極；針對

制作過程或檢測結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改進方法。

【教學(xué)準備】

1.強力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽（制作指南針的材料）

2.盒式指南針（判斷指南針的磁極）

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、談話激趣，揭示課題

1.指南針的作用很多，用途很廣。你想擁有一枚指南針嗎？有什么方法可以

得到一枚指南針？

2.以前都是買來的，但是今天老師打算讓我們要自己來做一枚指南針，想

不想？

（板書：制作一個指南針）

3.你認為作指南針必須滿足哪些條件？為什么？（支架、坐標、一枚小磁針）

4.你認為在這些材料中，哪個材料最難找到了？（磁針）

二、引導(dǎo)思考，學(xué)做磁針

1.你認為有哪些方法可以得到一枚小磁針？

2.探索小鋼針被磁化的方法，可以讓學(xué)生看課本P78的內(nèi)容。

3.看書后交流制作磁針的注意點：

a.不能來回摩擦，要沿一個方向摩擦；b.重復(fù)做20-30次；c.小心操作，別

讓鋼針扎手。

4.分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。

5.交流測試鋼針，你的鋼針帶磁了嗎？用什么方法可以去判斷？（去接近小

鐵針）

6.但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？

（用指南針去接近或者直接指示方向判別，但不能用磁鐵去接近分辨，因為

磁鐵的磁性太強）

7.給自己的小鋼針做上南北極的記號。

（可作記號，也可默記）

三'繼續(xù)探索，安裝磁針

1.找能讓磁針水平旋轉(zhuǎn)的方法。

（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由）

2.闡述自己的方法，交流點評。

（總結(jié)歸納有：支撐、懸掛、水浮式）

3.教師出示材料：泡沫、線，剪子、小水槽，學(xué)生課內(nèi)制作。

四、交流展示，互評指南針

1.展示小組制作的指南針，相互點評并改進指南針。

2.我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需

要反復(fù)的實驗，才能提高準確性。

3.自制的指南針辨認方向。

五、拓展延伸繼續(xù)創(chuàng)作指南針

1.朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，你們可以用自己制作的指南針去測定一下

周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。

2.那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？試一

試當發(fā)明家的感覺，繼續(xù)設(shè)計的新的指南針，可以把樣式畫下來，更希望它做出

來。

【板書設(shè)計】

5、做一個指南針

一、磨穿畫

二、放標

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)第一單元

第6課《磁極間的相互作用》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

i.通過實驗探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥異極相互吸引。

2.了解磁極間的相互作用在我們生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、

學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和習慣。

3.能夠根據(jù)磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的規(guī)律制作一些磁鐵小玩具。

4.培養(yǎng)學(xué)生的相互合作、協(xié)作探究及動手操作的能力。

【教學(xué)重點】

通過實驗探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生通過實驗得出磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的實驗結(jié)論，并運

用磁鐵的這一特性制作磁鐵小玩具。

【教學(xué)準備】

磁鐵性質(zhì)實驗盒，紅、藍標簽，鐵架臺，水槽

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1.上次我們學(xué)了《指南針》一課，你明白了什么？由磁鐵做成吸鐵。

2.投影:現(xiàn)在兩個指南針放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

3.討論:為什么會出現(xiàn)這個問題呢?你認為是什么原因？

4.剛才我們像科學(xué)家進行了討論、預(yù)測，那到底是什么原因呢?讓我們用實驗

來證明。首先,我們知道指南針用什么做成的?今天,我們就來研究一一（揭題）

二、新授：

1.今天老師給你們提供了兩輛小車,兩塊條形磁鐵,你們盡情地玩耍吧!但玩

的時候有一個要求,觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極?有什么現(xiàn)象發(fā)生?并

及時記錄在書上P40的表格中。

2.學(xué)生動手實驗,師巡視。

3.匯報：

你們是怎么做實驗的?你發(fā)現(xiàn)了什么？

（結(jié)合匯報,投影所填表格,師演示實驗。）

4.討論：

你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種:要么互相吸引，要么互相離開。師給你一個

詞:相斥（chi排斥），但什么時候離開，什么時候吸引呢?你從剛才的實驗中發(fā)現(xiàn)了

什么規(guī)律？

5.小結(jié),并研究:指南針不指南的原因是什么？

指導(dǎo)填課后的填空題。

三、鞏固：

1.通過剛才的研究，你對磁鐵的性質(zhì)又了解了多少？

2.現(xiàn)在老師遇到了一個新問題:這根磁鐵上未標明南、北極，

誰能想辦法來幫助老師呢？比比誰的方法多，還要告訴老師為什么這樣做就

能知道它的磁極的呢?不然,老師還不太相信哦!先小組討論一下。

3.交流：

水浮法。

懸吊法。

用已知的條形磁鐵去做實驗。

4.學(xué)生試驗后貼上紅藍標簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢？

四、練習：

1.下面老師和小朋友們做個猜謎游戲,不準用手拆開小車上的貨物，只準使

用磁鐵，你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎？

2.學(xué)生上臺演示,并說出猜測的理由。

3.通過今天的學(xué)習，你明白了什么？

4.磁鐵多么有趣呀!你還想對它多了解些嗎?那課后再多去研究研究,讀讀課

外書籍吧！

【板書設(shè)計】

磁極間的相互作用

磁鐵同極相斥,異極相吸

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)第一單元

第7課《磁鐵和我們的生活》數(shù)學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

小學(xué)科學(xué)是一門集實踐性和綜合性為一體的基礎(chǔ)性課程，早期的科學(xué)教育對

一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有十分重要的作用。在科學(xué)教學(xué)中，老師要針對性的設(shè)

置相關(guān)的活動，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程中，使學(xué)生能初步了解與小學(xué)生認知

水平相適應(yīng)的一些基本科學(xué)知識。教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，要面向全

體學(xué)生，有策略的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，注意保護好學(xué)生的好奇心和求知欲。而課堂

教學(xué)，也要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及實踐能力。在整個課堂教學(xué)過

程中，要合理安排探究性活動，落實探究式學(xué)習的理念，突出學(xué)生的主題地位。

教會學(xué)生有根據(jù)的搜集證據(jù)，并運用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論。公開研

究結(jié)果，大膽接受質(zhì)疑，對知識進行不斷更新和深入探究。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生年齡小，好奇心強。因此在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的好奇心

和求知欲。在課程設(shè)計方面要注意貼近學(xué)生年齡特點，有針對性的來設(shè)計探究性

活動。同時，二年級的學(xué)生在動手能力及基礎(chǔ)科學(xué)知識掌握方面尚有所欠缺。因

此探究活動的設(shè)置一定要發(fā)揮好教師的拐杖作用，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的進行探究

并得出結(jié)論。

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了很多磁鐵性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開的，在前幾課的學(xué)習

中，學(xué)生已經(jīng)認識了磁鐵及其主要性質(zhì)。因此本課要在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生了

解磁鐵在生活中的廣泛運用，進一步鞏固和理解磁鐵的性質(zhì)，認識到磁鐵的性質(zhì)

與其用途之間的關(guān)系。除此之外，教師通過本課教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生初步體會科

學(xué)的本質(zhì)，認識到科學(xué)影響日常生活、科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展促進人類社會的進步。

【教學(xué)目標】

1.能基于所學(xué)知識，提出關(guān)于磁鐵的感興趣的后續(xù)研究問題。

2.能說出生活中常見的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的是磁鐵的什

么特點。

3.能通過環(huán)形磁鐵間的相吸和相斥實驗來猜測磁懸浮列車的基本原理。

4.能對磁鐵及其磁現(xiàn)象的后續(xù)探究表現(xiàn)出興趣。體會到科學(xué)家與工程師的工

作可以推動科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步。

【教學(xué)重點】

磁鐵的特點在生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)難點】

提出關(guān)于磁鐵后續(xù)要研究的問題。

【教學(xué)準備】

各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一\激趣導(dǎo)入：

1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵

器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來越結(jié)實，但是也有了一類

特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的,卻說是“寶刀”。原來,

其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓

兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮

舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密

嗎？

2、聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧？

呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧！

3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包

裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎

么會聽我的指揮？

4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測、交流、討論。

二、我們對磁鐵的了解：

1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是

怎么知道的？

2、請以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了

解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們

開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

3、小小交流會:我們知道的磁鐵。

(1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑

板上。

(2)、評比得出最佳表現(xiàn)組。

三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：

1、形狀

(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

(2)、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形

狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？(凡取的名有道理的都給予肯定，

但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)

(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

2、用途

(1)、哪些地方用到了磁鐵？

(2)、磁鐵在這些地方有什么作用？

(學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補充介紹或幫助學(xué)生打開思

路。)

3、性質(zhì)

(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？

(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))

上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

(3)、交流匯報。

【板書設(shè)計】

磁鐵和我們的生活

可以吸鐵(有磁性)]門吸、文具盒、冰箱貼

磁極相互作用磁懸浮列車

記錄信息■性質(zhì)決二A性質(zhì)磁條卡、磁帶、硬盤

指示方向指南針

磁化

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

第二單完我們前己

第1課《觀察我們的身體》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特

點。

身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等。

科學(xué)探究目標

能夠從外形到內(nèi)部、整體到局部有順序地觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。

能夠用摸、聽等方法，探知身體的內(nèi)部的情況。

科學(xué)態(tài)度目標

能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證實自己的觀察結(jié)果。

能夠如實描述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，但相貌等方面總會有些不同。

【教學(xué)重點】

知道我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱

的特點。

【教學(xué)難點】

學(xué)生能夠從用眼觀察到用其他來觀察身體，并且學(xué)會有順序地觀察觀察。

【教學(xué)準備】

為學(xué)生準備：白紙、彩筆、人體結(jié)構(gòu)圖、不同地區(qū)兒童的照片。

教師準備：課件、小視頻、班級記錄表。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、聚焦

1.看圖認動物。

2.談話：同學(xué)們在一年級時，就認識了很多動物，通過觀察了解了它們的身

體結(jié)構(gòu)。你對自己的身體結(jié)構(gòu)有哪些認識呢？(課前布置學(xué)生完成活動手冊上的

信息采集，此處學(xué)生便可根據(jù)活動手冊進行說明了)今天，我們就來觀察我們的

身體。(板書課題)

二、探索

(一)觀察身體的外部結(jié)構(gòu)

活動一畫一畫

1.明確活動要求。

(1)每組選擇一名同學(xué)，躺在大白紙上。

(2)每組再選擇一名同學(xué)用彩筆沿著這名同學(xué)的身體外部把輪廓畫出來，然

后再把身體輪廓剪下來，其他人輔助操作。

(3)筆的墨跡不要碰到同學(xué)的身體和衣服。

(4)安全使用剪刀，不要傷到自己或他人。

3.小結(jié)：人的身體結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢。

活動二折一折

1.把輪廓沿中間對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.談話：把輪廓沿中間對折，左右兩個部分會重合在一起，這個現(xiàn)象說明，

我們的身體具有左右對稱性，比如，我們的左手和右手是對稱的。你還能說說我

們的身體哪些地方是對稱的嗎？

4.小結(jié)：不同的人有很多不同之處，但外部結(jié)構(gòu)基本是相同的，包括了頭、

頸、軀干、四肢四部分。同時，人體還具有左右對稱性。

(二)觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

活動三摸一摸，聽一聽

1.明確活動要求。

(1)用手摸一摸自己的身體，會有什么感覺？感覺皮膚下面有什么？在輪廓

圖上標出摸的位置。

(2)兩個同學(xué)一組，互相聽一聽對方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什

么器官發(fā)出的聲音？在輪廓圖上標出它的位置。

3.教師板書記錄。

要求：匯報時注意要用“我用什么方法，感覺到什么，聽到哪里有什么聲音,

它可能是什么器官?！边@樣的句式。

三、拓展

出示人體的骨骼示意圖、肌肉示意圖和內(nèi)部器官分布圖。(出示圖片)

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習，我們認識到人的身體外部結(jié)構(gòu)是相同的，都包括頭、頸、

軀干、四肢四部分。同時，人體還具有左右對稱性。我們還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部還包括

很多結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學(xué)習。

【板書設(shè)計】

左右對稱

說明：中間的人體圖由空白輪廓圖、肌肉圖、骨骼圖及心臟、腸、肺疊加而

成。

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)第二單元

第2課《通過感官來發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是二年級下冊《我們自己》單元的第2課。本課重點呈現(xiàn)的是人體感覺

器官的基本功能，聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺。在聚焦環(huán)節(jié)，通過對感覺器

官作用的回顧，一是認識到“眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官”，二是

認識到“感覺器官可以幫助我們知道周圍的世界是什么樣子的"。探索環(huán)節(jié)由三

個活動組成，第一個活動“交流。我們的感官能告訴我們什么信息”，明確各個

感覺器官都有自己能夠感知的信息，強調(diào)每個感覺器官只能夠感知特定的信息。

第二個活動“看下面的圖片，說說我們看到的和我們想到的，并用詞匯記錄下來”,

用眼睛觀察圖片，呈現(xiàn)出眼睛能夠看到的事實與頭腦中的想象的不同。認識到單

獨一個感覺器官有無法采集到的信息，綜合使用多種感覺器官會更加全面地認識

事物。第三個活動“用五種感官實際觀察物品”意圖讓學(xué)生將上一個活動的想象

部分，通過其他感覺器官進行驗證，給出事實現(xiàn)象的描述，再次對事實和想象加

以區(qū)分，并使學(xué)生認識到人體對周圍事物的認識需要多種感覺器官的合作。在研

討環(huán)節(jié)，通過研討，讓學(xué)生認識到每個感覺器官只能感知自己能夠感知的信息，

對于其他信息無能為力。多種感官一起觀察事物，能夠得到這個事物的更多信息,

更加接近事實。拓展環(huán)節(jié)將感覺器官的研究與社會問題建立起關(guān)聯(lián)，如殘障人士

缺失某些感覺器官，導(dǎo)致他們需要利用其他感覺器官來彌補，有時還需要各種輔

助的科學(xué)儀器來幫助他們像正常人一樣生活、學(xué)習和工作。

【學(xué)情分析】

從一年級開始，觀察活動都要借助各種感覺器官來完成，所以學(xué)生對感覺器

官的功能已經(jīng)很熟悉了，有利于本課的教學(xué)。

在學(xué)生成長過程中，感覺器官始終扮演著重要的角色，如認識事物、感受外

界環(huán)境的變化等，但是學(xué)生并沒有意識到感覺器官的作用和意義。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

1.眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物

及其變化等。

2.每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

科學(xué)探究目標

1.在教師的指導(dǎo)下，能夠采用實驗的方式，研究感覺器官能做的事情和不能

做的事情。

2.能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發(fā)現(xiàn)的事實和自己想象的內(nèi)容。

科學(xué)態(tài)度目標

1.能如實地表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

2.愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁?/p>

好的生活而綜合運用其他感覺器官的意義。

2.知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。

【教學(xué)重點】

眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及

其變化等。

【教學(xué)難點】

每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

【教學(xué)準備】

學(xué)生準備：石頭、豆包、裝有40?50c熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。

教師準備：學(xué)生材料（1套），班級記錄單，紙箱，板栗。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、聚焦

1.上節(jié)課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身體結(jié)構(gòu)，認識了我們身體

中的很多器官。

那我來考考大家，耳朵是用來干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能

隨便的聞和嘗）皮膚了？

2.這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺器官。感覺器官非常重要，通過感覺器官我們

能認識豐富多彩的世界。

二、探索

（一）認識感官及其作用

活動一我說你猜

1.出示一個暗箱（箱子里裝有板栗），讓學(xué)生猜一猜箱子里裝了什么物體。

要求：（1）一名同學(xué)閉上眼睛，用其他感覺器官感受箱子中的物體，并描述

物體的特點。

（2）其他同學(xué)根據(jù)這個同學(xué)的描述，猜測箱子中的物體。

3.討論：說一說，你剛才用了哪些感覺器官？這些感覺器官的作用是什么？

注意：用手摸一摸，感覺物體是硬的。教師要告訴學(xué)生這種感覺不是手感覺

到的，而是手上的皮膚感覺到的，皮膚是觸覺。

4.提問：你知道人還有哪些感覺器官嗎？

5.教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)人的感覺器官及其作用。

6.提問：你有什么辦法能夠迅速識別出箱子中的物體？

預(yù)設(shè)：用眼睛看。

追問：眼睛能幫我們看到哪些信息？

7.小結(jié)：每種感覺器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。

（二）綜合運用多種感覺器官，對事物的認識更加準確

活動二看一看，說一說

1.談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來看看老師為大家準

備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱），說一說，你看到了什么？

你想到了什么？

要求：（1）每人選取一個物品作為觀察對象。

（2）最后兩列暫時先不填寫。

2.學(xué)生匯報時，教師及時出示相關(guān)的科學(xué)詞匯。

活動三驗證自己的想法

3.小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無法獲得的信息，綜合運

用多種感官能更加全面地認識事物。

三、拓展

活動四不一樣的道路

1.出示盲道圖片。

3.提問：你還知道哪些科技產(chǎn)品？它們對殘障人士有哪些幫助？

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習，我們認識到每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無

法獲得的信息，只有綜合運用多種感覺器官才能對事物有更加全面的認識。下節(jié)

課我們將繼續(xù)利用感覺器官來認識世界。

2.通過感官來發(fā)現(xiàn)

眼睛看通過看用五種感官想到的和事實

物品

到的想到的感受到的是否一樣

?

流

【板書設(shè)計】

通過感官來發(fā)現(xiàn)

手（皮膚）觸覺摸一摸圓圓的、涼涼的、重一

鼻子嗅覺聞一聞香香的

耳朵聽覺聽一聽聲音更全面

舌頭味覺嘗一嘗甜甜的、酸酸的更準確

眼睛視覺看一看橙色

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)第二單元

第3課《觀察與比較》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

1.感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等思維活動，讓我們更好地

認識周圍事物的特征。

2.能夠用比較的方法認識事物的特征。能夠使用準確的詞語進行描述。

3.如實表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。愿意在觀察與比較中與同學(xué)一起分享，并積

極參與研究活動。

4.能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和從不同的角度觀察認識事物。

【教學(xué)重點】

運用多種感官對物體進行有序觀察與比較，認識到我們的感覺器官在識別物

體特征時的重要性。

【教學(xué)難點】

通過對多種感官獲取的信息進行比較、分析、推理，并應(yīng)用于實際生活。

【教學(xué)準備】

學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊、真水果和仿真水果若干、紙箱（每組1個）。

教師準備：課件、班級記錄單（上一課的和本節(jié)課要用的）、毛絨玩具（1

個）、鑰匙（1串）、自來水（1杯）、眼罩（1個）、飲用水（3個半瓶，瓶蓋上用

紅、黃、藍彩筆做記號或用不同顏色的瓶蓋）。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一\聚焦

1.同學(xué)們，上一課我們一起通過感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征（出示上一課的

班級記錄表）。

2.今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過程中發(fā)現(xiàn)事物更多

的“秘密”（特征）。（板書課題：觀察與比較）

3.利用感覺器官進行比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。下面我們就

來一起研究。

二、探索

1.比較屏幕上的兩幅圖，找出5個不同點，找齊之后請舉手示意老師。

2.根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物品被扔進了桶里，并說明理由。

一名學(xué)生戴上眼罩，另一名學(xué)生選擇一個物品投入桶內(nèi)。(如果選擇水，請

在桶內(nèi)放一個小一點的用來接水的器皿)

3.(教師背對學(xué)生)往3瓶飲用水中分別滴入不同量的醋，請各個小組依次

到前面按照科學(xué)的觀察方法進行觀察與比較，然后按照滴入醋的量的多少排序。

完成后將三瓶溶液按順序擺放在實物展臺上，并把用到的感官圖片擺在瓶子的后

面。

4.把仿真水果挑出來，有哪些方法？

教師可以為每組學(xué)生準備5種水果，其中只有1種是仿真的，比如1個真蘋

果、1個仿真蘋果、1串葡萄、1個芒果、1個橘子。把這些全部放入一個封閉的

紙箱中。

操作規(guī)則：

(1)請在小組內(nèi)交流，商量出挑選的方法，并明確你們需要用到的感覺器官。

討論結(jié)束后組長舉手示意。

(2)每個小組選出一人代表全組進行匯報，并由這名同學(xué)按照“通過討論，

我們小組決定用……挑出仿真水果”的句式來匯報。

(3)等老師發(fā)布“開始”的口令后，組長才能將箱子打開，比賽正式開始。

(4)挑選出來以后，組長舉手示意。小組所有成員都要反思開始的設(shè)計方案

與實際實驗的時候有哪些不同。

三、研討

1.運用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？

2.同時運用多種感覺器官進行比較，有什么好處？

四、小結(jié)

你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下。

1.我在本節(jié)課學(xué)會了O

2.通過今天的學(xué)習，我知道了。

3.我還想知道o

4.我在本節(jié)課做得不好，下次一定

3.觀察與比較

看顏色、形狀、大小、高矮、粗細等

聽聲音(悅耳、噪聲等)

聞氣味（香、臭、怪味等）

W嘗味道（酸、甜、苦、辣、咸等）

摸溫度（冷的、熱的、溫的）、粗糙程度（光滑、粗糙）

【板書設(shè)計】

涼不涼

教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)第二單元

第4課《測試反應(yīng)快慢》數(shù)學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是二年級下冊《我們自己》單元的第4課，屬于生命科學(xué)領(lǐng)域。在前面

三課的基礎(chǔ)上，學(xué)習運用多種感官參與完成身體對外界的反應(yīng)測試。本課主要分

為兩個活動：1.比一比誰抓住的次數(shù)多；2.比一比誰的得分多。第一個活動讓

學(xué)生初步感受游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。這是通過游戲的方式測

試眼、手初步配合的結(jié)果。第二個活動是在能抓住尺子的基礎(chǔ)上盡量抓到高分區(qū)。

從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。學(xué)

生通過數(shù)據(jù)分析，能夠得出“反應(yīng)快慢是可以被強化訓(xùn)練”的結(jié)論。

【學(xué)情分析】

通過課前的訪談得知，學(xué)生每天都會與小伙伴一起玩游戲，翻拍手游戲也是

玩過的，所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。但是，當問到學(xué)生哪些方法能夠提高游戲成

功率的時候，學(xué)生往往說不出來。本課用到的感覺器官主要是手和眼睛，教師可

以繼續(xù)利用上一課的班級記錄單，這樣做既可以復(fù)習上一課“多種感官參與活動”

的知識，又可以為本節(jié)課做鋪墊，把問題聚焦到感覺器官的反應(yīng)上。在探索環(huán)節(jié)，

雖然學(xué)生有濃厚的動手興趣，但他們依然不善于總結(jié)提煉語言，所以在本節(jié)課還

要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。多數(shù)活動課都會出現(xiàn)時間不好把控的情況，所

以教師要對完成任務(wù)快而有序的小組進行獎勵，從而節(jié)省時間用于思維能力的提

升訓(xùn)練。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

1.知道身體對外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。

2.知道反應(yīng)速度可以通過多次訓(xùn)練以及眼手的默契配合得以提高。

科學(xué)探究目標

1.主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應(yīng)速度。

2.通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。

科學(xué)態(tài)度目標

能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題提供方便。

【教學(xué)重點】

知道身體對外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。

【教學(xué)難點】

通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。

【教學(xué)準備】

學(xué)生準備：標記「10號的彩色磁貼（至少5組）、白色卡紙條（上面有刻度

但沒有數(shù)字，兩人1條）、黑色油性筆（每組1支）、學(xué)生活動手冊

教師準備：班級記錄單、課件、小視頻等。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、聚焦

1.邀請一名學(xué)生和自己一起玩翻拍手游戲。

2.介紹活動規(guī)則：兩人一組，每人拍對方5次，記下自己勝利的次數(shù)。

3.談話:通過這個游戲,我們發(fā)現(xiàn)每個人在游戲過程中反應(yīng)的速度有快有慢。

我們今天就來學(xué)習測試反應(yīng)快慢。（板書：測試反應(yīng)快慢）

二、探索

談話：為了測試反應(yīng)快慢，我們要玩一個“抓尺子”的闖關(guān)游戲。第一關(guān)，

看誰抓到的次數(shù)多。

（一）初步體驗反應(yīng)速度有快慢

1.教師與學(xué)生配合示范操作，并明確規(guī)則。

教師手臂伸直，一手捏住“尺子”（長白卡紙做的）的上端。學(xué)生伸出一只

手，拇指與其余四指做準備捏合狀。教師使“尺子”末端垂直于學(xué)生伸出手的正

上方，學(xué)生的手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待學(xué)生準備好后

教師輕輕松開“尺子”，如果學(xué)生迅速將“尺子”抓住，即為成功，就可以在記

錄單上畫“V二

（二）做一個有數(shù)字的“反應(yīng)速度尺”

1.思考：為了更準確地判斷反應(yīng)速度的快慢，我們要在剛才的“反應(yīng)速度尺”

上標記一些數(shù)字。那么，我們應(yīng)該怎么標呢？

首先，確定抓到數(shù)字大的反應(yīng)快還是抓到數(shù)字小的反應(yīng)快，這一問題可以通

過討論得到解決，只要捏“反應(yīng)速度尺”的同學(xué)統(tǒng)一捏小數(shù)字的一端即可。其次，

通過上一個活動的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，還要規(guī)定“反應(yīng)速度尺”的下端與抓尺子的手的距

離，這樣才能進行全班比較，并體現(xiàn)公平原則。

（三）比一比，看誰抓得準，得分高

1.示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把分數(shù)記錄下來。比一比,

誰的得分多。

2.挑選幾名全部抓住的學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓他們按照自己的得分記錄從標記1?

10號的彩色磁貼中，找到相應(yīng)數(shù)字貼紙貼在班級記錄單上。

3.提問：仔細觀察班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顏色和總分）

三、研討

1.你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺器官？

3.小結(jié)：看看我們的班級記錄單，你就會有發(fā)現(xiàn)，每個人的反應(yīng)速度是有快

慢之分的，但通過眼、手的相互配合，經(jīng)過多次訓(xùn)練，抓到“尺子”的次數(shù)越來

越多，得分越來越多，這是因為身體的反應(yīng)速度是可以被訓(xùn)練的。

四、拓展提升

談話：在現(xiàn)實生活中，由于反應(yīng)速度慢，可能會遇到許許多多的麻煩。但大

家都不必擔心，因為反應(yīng)速度是可以通過訓(xùn)練改變的，良好的反應(yīng)速度能給我們

的生活帶來意想不到驚喜。

下面我們就來看一些圖片，請大家猜一猜，他們都在干什么？（出示圖片）

五、小結(jié)

你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下。

1.我在本節(jié)課學(xué)會了。

2.通過今天的學(xué)習，我知道了。

3.我還想知道o

4.我在本節(jié)課做得不好，

下次一定O

【板書設(shè)計】】

4.測試反應(yīng)快慢

【教學(xué)反思】

本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計并完成探究實驗，注重實驗規(guī)

范，實事求是。對培養(yǎng)學(xué)生主動探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng)新意識有重要的作

用。通過小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神和語言表達能力，并養(yǎng)成實事求是的

科學(xué)態(tài)度。低段教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，以教材為依托，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)第二單元

第5課《發(fā)現(xiàn)生長》數(shù)學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

通過對比自己從小到現(xiàn)在的身高、體重和衣物的大小等，學(xué)生能夠知道自己

的身體是在不斷生長的。

科學(xué)探究目標

能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。

科學(xué)態(tài)度目標

能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化，并能夠如實講述自己的

身體變化。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

能夠關(guān)心自己和他人，我們都有著生長發(fā)育的過程。

【教學(xué)重點】

能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。能夠嘗試從不同角度觀察和發(fā)

現(xiàn)自己的身體變化。

【教學(xué)難點】

能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。能夠嘗試從不同角度觀察和發(fā)

現(xiàn)自己的身體變化。

【教學(xué)準備】

學(xué)