學(xué)棋教案設(shè)計

（語文）備課

備課教師備課單位

課題13學(xué)棋課型新授

審核人年級二年級編號

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。個性化

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。修改補(bǔ)充

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地

背

教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專

心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須

專心致志的道理。

課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點詞語、句

子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得

學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

預(yù)習(xí)感知：你們知道有那些棋？課文中的兩個學(xué)生向誰下圍棋？

兩個人怎么學(xué)的？最后的結(jié)果怎么樣呢？

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第一課時

教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會本課新詞。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文

有同學(xué)愛下棋嗎？（板書：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個

字。你們知道有那些棋？課文中的兩個學(xué)生向誰下圍棋？兩個人

怎么學(xué)的？最后的結(jié)果怎么樣呢？

二、初讀課文

1、學(xué)生字

(1)輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒

(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指導(dǎo)理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

?課文中說樹是什么能手？

?這是說秋的圍棋下得怎么樣？

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3、分自然段指名朗讀課文。

4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字

弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

第二課時

教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語。

天鵝棋藝聽講專心致志

弓箭動作提醒獨一無二

2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？

過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩

個學(xué)生拜他為師了。

二、精讀課文

1、學(xué)生讀第一自然段。

(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？

(2)指名讀。

你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。(能手、獨一無二)

(3)指導(dǎo)朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然

段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一

小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。

(2)自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。

一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

?出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有

不明白的地方還要問上幾句。

?拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？

?講解：”一邊聽一邊看“這個句式表示"看"和"聽"這兩個動作

是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

說話練習(xí)

?指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

(3)繼續(xù)交流

?指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個詞來概括

他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）

?你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）

o指導(dǎo)朗讀。

（4）男女生對讀兩段話。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋

手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進(jìn)）。

（2）理解詞語意思。

，，出色，，是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：沒有長進(jìn)（說一點兒進(jìn)步都沒有）

沒有多大長進(jìn)（說有點兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）

給“老是”換個詞。（總是、一直）

用“因為——所以——“把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

二、總結(jié)課文

1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填

空題讓學(xué)生完成）

一個學(xué)生因為（）,所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因

為（）所以棋藝（）o看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要（）,不能O0

2、聽讀課文。

3、朗讀課文

第三課時

教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：

一、指導(dǎo)寫生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“反文旁

作、獨、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導(dǎo)背誦。

重點指導(dǎo)第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生-------、另一個學(xué)生

--------------o聽著聽著--------，想著想著--------，老師

發(fā)現(xiàn)了，就--------，可他--------0

2、圖文對照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及'聽、想、做

“兩組動作，熟讀成誦。

3、板書，練習(xí)背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

三、指導(dǎo)造句。

1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，

有不明白的地方還要問上幾句。

2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

板書：13學(xué)棋

秋能手

一個專心致志出色的棋手

另一個很不專心沒多大長進(jìn)

達(dá)標(biāo)測驗

1、比比組詞

箭（）致（）鵝（）

前（）志（）我（）

2、用下面的詞語寫一句話。

例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,

有不明白的地方還要問上幾句。

一邊...一邊..........

3、按課文內(nèi)容填空

（1）古時候，有一位下圍棋的（）,明叫秋，他的棋藝

（）o

（2）有兩個學(xué)生（）秋為師，跟他學(xué)下棋。一個學(xué)生

（）,另一個學(xué)生，聽著聽著就（），好像看

到一只沒了的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。

材料補(bǔ)充

圍棋：我國傳統(tǒng)棋種。棋局縱橫各19道，共361個交叉點。

對子局執(zhí)黑子者先行，讓子局上受執(zhí)白子先行?；旧嫌袃蓚€眼

者方為活棋。終局將實存空位和子數(shù)相加計算，或者記空位，多

者為勝。

教后感:

對本教案的評價:

西郊、龍都、枳溝教研聯(lián)合體（語文）備課

備課教師張洪芬備課單位枳溝小學(xué)

課題14黑板“跑了”課型新授

審核人鄭淑珍年級二年級編號

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

個性化

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識一修改補(bǔ)充

個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得作任何事都要專心

的道理。

教材分析：

這篇課文是一則有關(guān)科學(xué)家的軼文趣事，主人公的行為異于

常人，卻發(fā)人深思。內(nèi)容生動易懂，敘事層次清楚，有益于學(xué)生

學(xué)習(xí)墨讀，復(fù)述故事。文中配有插圖，可指導(dǎo)觀察，幫助學(xué)生理

解課文內(nèi)容和復(fù)述。

預(yù)習(xí)感知：你們知道安培是什么人嗎？怎么自己會跑了呢？

黑板兩個字為何要加雙引號？黑板跑了與安培有什么關(guān)系

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第一課時

~■、導(dǎo)入

1、（出示圖片）這是誰？你們知道安培是什么人嗎？

2、簡介安培：19世紀(jì)著名物理學(xué)家，化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，

是電動力學(xué)創(chuàng)始人和阿伏加德羅-----安培分子假說提出人之

-O對電磁學(xué)中的基本原理有重要發(fā)現(xiàn)，如安培定律，安培定則

和分子流等

3、今天我們來好好認(rèn)識一下安培，走近安培。板書課題，

齊讀

4、看了這個題目，你想知道些什么呢？

（黑板沒有腳，怎么自己會跑了呢？黑板兩個字為何要加雙

引號？黑板跑了與安培有什么關(guān)系）

二、教學(xué)生字

1、自己小聲輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不添字

2、出示：安培搞思考開始計算豎著準(zhǔn)備

粉筆移動而是車輛只顧掏出

演算繼續(xù)后壁

（1）自由讀

（2）師引導(dǎo)注意讀音

（3）開火車讀，指名讀，齊讀

（4）教學(xué)生字字形，認(rèn)識孝字的部首

（5）教學(xué)生字字形，老師演示

（6）學(xué)生書空

（7）描紅

三、初步分析課文

1、全文一共有多少個自然段？

2、開火車讀課文，師生評議

3、默讀課文，勾出文中不理解的詞語，并討論交流

4、老師解釋：散步是一種休閑的方式。研究是指探求事物

的真相，性質(zhì)，規(guī)律等

5、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍

6、黑板為什么跑了？（黑板其實不是真黑板，是馬車的車

廂的后壁）

7、師生共同解釋黑板加引號的原因。

四、作業(yè)設(shè)置

《習(xí)字冊》

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情的朗讀課文，回復(fù)述這個

故事

2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事

都要認(rèn)真專心的道理

教具準(zhǔn)備：

1幻燈

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語

2、指名讀課文

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀

2、通過讀第1自然段，你知道了什么？

3、“著名”還可以換成什么詞？

4、句式訓(xùn)練

（1）這個自然段還可以怎么說呢？（安培是一百六十多年前

法國著名物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究非常專心）

5、指導(dǎo)朗讀，突出“著名、非常”等詞，表達(dá)對安培的

敬佩之情

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀，思考段意

2、句式訓(xùn)練

誰能用“一邊……一邊……”這樣的句式告訴我么安培在做

什么呢？

3、出示：可是安培好像什么也沒看見，什么也沒聽見，只顧

低著頭朝前走。

（1）好像這個詞能不能刪去？

（2）為什么？

（3）指導(dǎo)朗讀

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1＞區(qū)分“心算.計算.演算”三個意思相近的詞

2、當(dāng)他在黑板上演算起來時，心情怎樣？從哪些詞語看出

來？

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、指名讀

2、這一段主要講了什么？

3、那么安培為何會跟著黑板走呢？

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“聚精會神”

5、拓展：除了聚精會神外，你還知道那些形容人們專心學(xué)習(xí)

的成語？

6、指導(dǎo)朗讀

六、學(xué)習(xí)第5段

1、安培何時才發(fā)現(xiàn)那不是真的黑板？

2、句式對比：理解''才”在句中表示經(jīng)過了較長一段時一間，

說明安培思考得十分專注

這時他發(fā)現(xiàn)

這時他才發(fā)現(xiàn)

3、指導(dǎo)朗讀

七、總結(jié)全文

1、默總課文，思考全文是圍繞哪句話寫的？

2、這篇課文告訴我們什么呢？

3、填空說話，領(lǐng)悟道理

安培研究科學(xué)非常（），所以稱為（）；拜秋為師的一個

學(xué)生學(xué)習(xí)時非常（）；所以我們讀書學(xué)習(xí)時一定要非常（），才

能成為（）o

4、復(fù)述課文

達(dá)標(biāo)測驗

1、填上合適的詞語。

―-（）黑板高興地（)

--（）馬車聚精會神地（)

一（）數(shù)學(xué)題不由自主地（)

2、比比組詞

堅（）而（）培（)考（)

豎（）面（）陪（)老（)

3、按課文內(nèi)容填空

（1）兩百多年前，（）有個（）的物理學(xué)家叫

（）,他搞科學(xué)研究非常（）/

（2）開始他在（）,用手指頭在（）衣襟上畫呀畫呀，

后來（）需要找個地方來（）一下才行.

（3）算著算著這塊“黑板”動了起來慢慢地（）。

（4）后來，那塊“黑板”（），安培覺得自己快

追不上了。

材料補(bǔ)充

安培（1775—1836）,全名安德烈.馬利.安培，是法國19世

紀(jì)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。電動力創(chuàng)始人和阿伏伽德

羅——安培分子假說提出人之一，對電磁學(xué)中的基本原理有重要

發(fā)現(xiàn)。

教后感:

對本教案的評價:

西郊、龍都、枳溝教研聯(lián)合體（語文）備課

備課教師張洪芬備課單位枳溝小學(xué)

課題15晚上的“太陽”課型新授

審核人鄭淑珍年級二年級編號

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個故事。

1.個性化修改

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。補(bǔ)充

3.學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問

題的方法的好習(xí)慣。

教材分析：

本文是一片人物故事，以晚上的'‘太陽”為題，發(fā)人深思。

本文主要寫的是愛迪生因為媽媽突發(fā)闌尾炎，想法設(shè)法使醫(yī)生順

利為媽媽完成手術(shù)，進(jìn)而萌發(fā)了造一個晚上的“太陽”的愿望，

并真的發(fā)明電燈的故事。

預(yù)習(xí)感知：愛迪生誰？能給大家簡單介紹一下他呢？

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課生字；初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課十個生字，能正確美觀地書寫。

2、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點：正確美觀地書寫本課生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、你們知道他是誰??？誰能給大家簡單介紹一下他呢？課文寫了

一件什么事？

2、簡介愛辿生

3、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。板書課題，齊讀。

4、看了題目，你想知道什么？

5、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二、初讀課文

1、初讀課文，自學(xué)生字詞。要求：小聲輕讀課文。讀準(zhǔn)字音，不

添字，不漏字。

2、檢查自讀情況。出示：

請示醫(yī)生急性闌尾炎無可奈何

??分一秒擋手簡易需要

（1）自由讀

（2）我們要特別注意哪些字的讀音？

（3）開火車讀、指名讀、齊讀、

3、指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。

4、老師提問：課文寫了一件什么事?（引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個自然段

的意思，再示范歸納：愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾急需動手術(shù)，

愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術(shù)，挽救

了媽媽。）

5、你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示本課生字，指名認(rèn)讀。

2.交流：你用什么辦法記住這些生字？

3.按正確的筆順在書上描紅。

4.學(xué)生匯報寫字秘訣，相機(jī)指導(dǎo)。

醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)，

性：左右結(jié)構(gòu)，“豎心旁”加“生”。

何：左右結(jié)構(gòu)，“單人旁”加“可”；

炎：上下結(jié)構(gòu)，“火”加“火”。

擋：左右結(jié)構(gòu)，“提手旁”加“當(dāng)”；

秒：左右結(jié)構(gòu)，“禾字旁”加“少”。

急：上下結(jié)構(gòu)“刀子頭”加1“橫山”力n“心子底”。

請：左右結(jié)構(gòu)“言字旁”加“青”。

簡：上下結(jié)構(gòu)“竹子頭”加“間”。

需：上下結(jié)構(gòu)“雨字頭”加“而”。

(1)醫(yī)，最后一筆是豎折，而不是點。

(2)炎，上面的“火”應(yīng)寫得小一些，捺改為點。

(3)(3)請、性、何、秒、擋，這五個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都

應(yīng)寫得左窄右寬。

5.教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。

四、課堂練習(xí)

寫出下面兩個字的筆順：醫(yī)：何：

作業(yè)設(shè)計：

1、讀讀寫寫生字詞；2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞；精讀課文；復(fù)述課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、牢固掌握本課生字詞語。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個故事。

3、學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法

的好習(xí)慣

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個故事。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的

方法的好習(xí)慣

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語

猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明無可奈何

焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)

2、指名讀課文

二、精讀課文

(-)第一自然段

1、指名讀

2、愛迪生的媽媽怎么了？

3、師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。

4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？

5、一起讀讀第一咱然段，看誰讀得好。

二、第二至五自然段

1、師引讀，可是那時——，醫(yī)生——o

2、醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？

3、手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆

畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。

4、指名讀第3~4句

5、想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答板書以下內(nèi)容：

醫(yī)生猶豫媽媽呻吟

爸爸無可奈何愛迪生焦急

6、突然之間愛辿生想出了什么辦法？這個辦法是什么辦法？怎么

樣？四人小組討論交流。

8、指導(dǎo)有條理地敘述：集中油燈——搬來大鏡子一一油燈放在

箱子上一一鏡子放在油燈后。

9、開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說一一，而后來，手術(shù)臺

前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做

完了手術(shù)，他高興地說——

10、同學(xué)們，如果當(dāng)時你在場，你會說些什么？

11、然而，愛迪生并未滿足，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說

——，后來愛迪生真的——

12、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什

么不同？（生回答，是總結(jié)指導(dǎo)）

13、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

14、后來，愛辿生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？

說明了什么？

15、同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會成功地發(fā)明電燈的呢？

16、你們想了解愛辿生發(fā)明電燈的故事嗎。請你們課后找一找愛

迪生發(fā)明電燈的故事讀一讀。

三、總結(jié)全文

1、指導(dǎo)復(fù)述課文

列出提綱：媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)一想出妙法，手術(shù)臺

前一片光明…手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎一鄭重表示，要造“太陽”--

發(fā)明電燈，造福人類。

2、在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王二

學(xué)到這里，你還想知道什么？

3、課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自

己的答案。

達(dá)標(biāo)測驗

一、填空練習(xí)。

1、愛迪生把（）油燈（）端了出來，又搬來一面（）鏡子，

把（）放在（）上，放在油燈（）。

2、做完手術(shù)后，醫(yī)生對愛辿生說：“孩子，使你（）媽媽！”

3、愛迪生（）地對媽媽說：“我要造一個（）

4、媽媽（）的（）著，爸爸（）地搓著受，愛迪

生站在一旁焦急地看著媽媽。

5、后來，（）真的（）電燈。

二、比比組詞

請（）間（）性（）

蜻（）簡（）形（）

三、回家將愛迪生的故事講給爸爸媽媽聽。

材料補(bǔ)充

愛迪生（1847—1931）：全名托馬斯.阿爾瓦.愛迪生，是舉世聞名

的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他除了在留聲機(jī)、電燈、電報、電話、

電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工業(yè)等領(lǐng)域

也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。

教后感:

對本教案的評價:

西郊、龍都、枳溝教研聯(lián)合體(語文)備課

備課教師張洪芬備課單位枳溝小學(xué)

課題16“閃光的金子”課型新授

審核人鄭淑珍年級二年級編號

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。個性化修改

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用補(bǔ)充

“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民

服務(wù)的好思想。

教材分析：

這是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平

凡的崗位上，想群眾之所想，急群眾之所急，熱心為附近居民排

憂解難得動人事跡，葬送了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

預(yù)習(xí)感知：課文的題目是？難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光

的金子嗎？課文中“閃光的金

子”指什么？

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第一課時

教學(xué)要求：

初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡

及。

教學(xué)過程：

?、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：12”閃光的金子”

學(xué)生齊讀課題

2、質(zhì)疑：課文的題目是？(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介

紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金

子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。

2、檢查：

(1)出示新詞：

(2)修理談起凡是及時提供工具箱按勸

(3)方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙

(4)污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評議）

（3）齊讀課文

（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

A、出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金

子”。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

B、你是怎樣理解課文的題目的？

C、在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實

是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D、在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。

同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

四、書寫生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊

第二課時

教學(xué)要求：

通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎

他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人

民服務(wù)的心）

3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

(1)出示：

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的

金子”。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修

理。

(2)齊讀第…自然段

(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？

請讀一讀下面的文章，

2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

(1)交流：徐虎怎樣做的？

(2)理解:

“特約、故障、提供”

(3)自從那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

(4)讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的

金子”？

(5)交流：

圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

3、學(xué)習(xí)第四、五段

(1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣-------o他利用

-------走遍--------，給大家?guī)砹?-------o人們感激徐虎,

都說--------------------o

齊讀第5自然段

（5）三總結(jié)：

（6）讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

（7）你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？

第三課時

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、課堂練習(xí)

1、出示：

我已經(jīng)是一名少先隊員了。

當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。

2、指名讀句子

3、先口頭造句，再寫下來。

4、教師個別指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便

1、抽生字，識記生字（書空默寫）

2、師范寫字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊

達(dá)標(biāo)測驗

-、組詞

凡（）閃（）徐（）供（）

幾（）間（）除（）洪（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、徐虎是上海市一個（）的水電（）0

2、從那以后，他每天總是（），然后騎著自行車，（）

工具箱，按紙條上（）的地址，（）上門修理。

3、許多年來，徐虎利用休息時間走遍了（），給大家?guī)?/p>

來方便。人們都說他的一顆心像（）。

三、填成語。

千（）萬（）挨（）挨（）

材料補(bǔ)充

1、徐虎是上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。自1985年6月23

日，徐虎在他管轄居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”以后，具名

不再為傍晚發(fā)生的水電事故發(fā)愁了。塞進(jìn)一張紙條，當(dāng)晚準(zhǔn)

能把徐虎叫起來。而徐虎呢，卜.班后的黃金時間自然全部沒

有了。到1996年2月底，徐虎已經(jīng)累計開箱3700天，共花

費7400多個小時，解決了21000多戶居民的急需修理項目。

2、幾十年來，徐虎多次得到表彰鼓勵。1992年，榮獲上海

十大先進(jìn)標(biāo)兵稱號；1994年，榮獲建設(shè)部勞動模范稱號；1995

年，被評為全國勞動模范；1996年，被評為上海市共產(chǎn)黨員

“關(guān)心群眾模范”。

教后感:

對本教案的評價:

西郊、龍都、枳溝教研聯(lián)合體（語文）備課

備課教師張洪芬備課單位枳溝小學(xué)

課題練習(xí)6課型新授

審核人鄭淑珍年級二年級編號

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：個性化修改

1.在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大補(bǔ)充

特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和

3.在小組合作中學(xué)會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。

教材分析：

本次練習(xí)共安排了4個板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫好鉛

筆字、讀讀背背、說說寫寫。其中說說寫寫是練習(xí)重點。

預(yù)習(xí)感知：你們愛吃什么水果？老師也有著最愛吃的水果，你能

來猜猜嗎？你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們？

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第一課時

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

1.老師一踏進(jìn)教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異

的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。

2。你們愛吃什么水果？（隨著學(xué)生興奮地回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“和、

最、有……還有……、等等”把話說完整。）

二、猜測水果并揭示

1.老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎?（學(xué)生自由獵，老師含笑

不語。）

2.這樣猜是沒有根據(jù)的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你

們