部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)

1部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)教案原創(chuàng)作者李想單元整體設(shè)計(jì)單元名稱豐富，有看圖識(shí)字，有韻語(yǔ)識(shí)字，有以兒歌的形式編排的字族文識(shí)字，有字謎識(shí)字，富有童趣，充滿了傳統(tǒng)文化色彩。二、教材特點(diǎn)識(shí)字寫字是本單元的重點(diǎn)。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三百個(gè)字，會(huì)寫一百個(gè)字，掌握了三十六個(gè)常用偏旁和二十二個(gè)常用筆畫，了解了反義詞識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字、象形字和會(huì)意字識(shí)字等識(shí)字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)。在本學(xué)期識(shí)字教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的識(shí)字方法和已學(xué)的字、偏旁開(kāi)展自主識(shí)字，不斷提高自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在這個(gè)單元中《春夏秋冬》是看圖識(shí)字；《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》改編的韻語(yǔ)識(shí)字，將識(shí)字與生活緊密結(jié)合；《小青蛙》是字族文識(shí)字，集中體現(xiàn)了形聲字以聯(lián)系前面的內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)，鞏固識(shí)字效果。①文化自信：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家，熱愛(ài)中華文化。理解各地人民心相通，脈相連，②語(yǔ)言運(yùn)用：1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字和2個(gè)筆畫。正確、流利地朗讀課文。2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。23.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，了解和體會(huì)合體字及形聲字的構(gòu)字規(guī)律。③思維能力：能借助圖片講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮，讓別人聽(tīng)清楚。④審美創(chuàng)造：對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。3課題①文化自信：通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜③思維能力：積累語(yǔ)言，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，并仿照課文練習(xí)說(shuō)話。多媒體課件1.談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”.(1)師導(dǎo)入：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(2)板書課題：春夏秋冬。學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。(3)書寫“春、冬”二字。(4)齊讀課題。①仔細(xì)觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個(gè)部件組成。②看教師范寫，講解書寫要點(diǎn)：先寫三橫，左低右高，間距均勻，中間一橫最短，再寫一個(gè)“人”字，撇、捺要舒展，最后寫一個(gè)“日”字，貼住撇，不碰捺。③學(xué)生練習(xí)書寫。以談話進(jìn)行導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài)，又使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。4材第2頁(yè)中扇形的春風(fēng)圖、夏雨圖、秋霜圖、冬雪圖)①師：說(shuō)說(shuō)你們分別從圖畫中看到了什么。(2)相機(jī)出示“春風(fēng)、夏雨、秋(3)你們見(jiàn)過(guò)大自然里的秋霜嗎?它們是什么樣子的?讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談，然后出示各種秋霜圖(4)認(rèn)識(shí)霜。圖片中晶瑩透亮的東西就是“霜”,天氣變冷時(shí)，它經(jīng)常出現(xiàn)在地面、窗戶和樹葉上。(6)“霜”和“雪”兩個(gè)字有什么相同的地方嗎?“雨”字作偏旁后有什么變化?3.認(rèn)讀短語(yǔ)，識(shí)記生字。(1)四季的風(fēng)霜雨雪是怎樣來(lái)到人間的呢?出示第一部分的四個(gè)短語(yǔ)，指名讀，教師相機(jī)正音，要特別注意“降”字的后鼻音。學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀一個(gè)，教師就將詞卡貼在黑板上。同桌互相說(shuō)說(shuō)怎么記住“吹、落、降、飄”這4個(gè)生字。①演一演這些動(dòng)作，體會(huì)“飄”與“落”“降”的不同。5活動(dòng)意圖秋霜對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，借助圖片進(jìn)行介紹，可以加深學(xué)生對(duì)秋霜的認(rèn)知。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音、形、義結(jié)合起來(lái)。1.觀察插圖，讀詞語(yǔ)識(shí)字。(1)出示圖片，說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)季節(jié)的畫面，圖中都有哪些植物和動(dòng)物。(課件出示：教材第3頁(yè)插圖)(2)課件出示“青草、紅花、游魚、讀到“青草”“紅花”時(shí)，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?是哪兩個(gè)字讓你腦海中的畫面美起來(lái)的?(青、紅)又是哪兩個(gè)字讓你腦海中的畫面動(dòng)起來(lái)2.觀察插圖，讀短語(yǔ)識(shí)字。(1)仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)小草長(zhǎng)在哪里，紅花開(kāi)在哪兒，魚兒在干什么,小鳥飛向了哪里。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞組：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。(課件出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林)(2)指名根據(jù)拼音讀短語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“池、入”。(3)你是怎么記住“池”的?(4)“入”與熟字“八、人”有什么區(qū)別?(5)將4個(gè)短語(yǔ)分類，可以怎么分類?為什么?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音讀一讀。學(xué)生做一做游和飛的動(dòng)作。學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞、節(jié)奏規(guī)律。6動(dòng)物。(6)課件出示：池草/青山花/紅魚/出水鳥/入林師生合作讀，注意節(jié)奏。1.師生對(duì)讀。如：什么吹?春風(fēng)吹。什么青?池草青。誰(shuí)出水?魚出水。(讀出節(jié)奏感，按短語(yǔ)結(jié)構(gòu)停頓)2.師范讀，注意恰當(dāng)停頓。春風(fēng)/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飄，池草/青，山花/紅，魚/出水，鳥/入林。3.生齊讀，注意讀出節(jié)奏。分組讀，讀出畫面感。男女生分組拍手讀。方法一：男生讀第一組詞語(yǔ)，女生接著讀第一組短語(yǔ)，第二部分類推。方法二：男生讀一個(gè)詞語(yǔ)，女生讀與之相對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)，如，春風(fēng)——春風(fēng)設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)柎鹗降暮献髯x，揭示了短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)。充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在有節(jié)奏的朗讀中反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。小組合作，給生字找朋友出讀的好的地方或是不太好的地方。7活動(dòng)意圖反饋檢查是對(duì)這一課學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固和提高，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)?；A(chǔ)性作業(yè)：抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。發(fā)展性作業(yè)：收集更多關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。。課題①文化自信：通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)寫“風(fēng)、雪”等5個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。③思維能力：仿照課文，練習(xí)說(shuō)話。④審美創(chuàng)造：正確地朗讀課文，背誦課文。81.課件出示填空題，比比誰(shuí)回答得課件出示：春風(fēng)()夏雨()秋霜()冬雪()學(xué)生讀詞語(yǔ)學(xué)生結(jié)合圖片，背誦課文于短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)文知識(shí)。1.根據(jù)課文插圖說(shuō)一說(shuō)。(1)除了書中給出的事物，課文插圖中還藏著很多美麗的四季景物，你能找出來(lái)嗎?用自己的話說(shuō)一說(shuō)，注意把話說(shuō)完整。(2)模仿課文中的短語(yǔ)，進(jìn)行填空練習(xí)。課件出示：荷花()柳枝()樹葉()樹木()天空()河水()2.進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話。你還知道春夏秋冬的其他事物嗎?教師按以上步驟引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：美麗的荷花、長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝、紅紅的樹葉、藍(lán)藍(lán)的天空、清澈的河水學(xué)生回答如：冰雪融、燕子歸、桂花香、梅花開(kāi)……9語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于舉一反三地運(yùn)用，讓學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上借助插圖，練到放，學(xué)生自由地說(shuō)話更能感受到四季的美好。1.指導(dǎo)書寫“風(fēng)、飛”。(1)出示生字。(課件出示：用田字格展示“風(fēng)、飛”)(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)字有什么相同的地方?(3)引導(dǎo)觀察：關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。(4)提示書寫要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)橫斜鉤。橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)，起筆橫畫左低右高，斜鉤呈弧形斜著滑下來(lái)，滑到底部往上鉤。(5)教師范寫2.指導(dǎo)書寫“雪”。(2)教師范寫學(xué)生描紅、臨寫。(1)提示書寫要點(diǎn)：雨字頭宜扁平，比下部稍寬，第四筆豎在中線，左右各兩點(diǎn)，方向一致?；A(chǔ)類作業(yè)：完成小練。發(fā)展性作業(yè)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課積累了哪些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課題①文化自信：對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣③思維能力：能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。④審美創(chuàng)造：正確朗讀課文，背誦課文。1.創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。2.學(xué)生交流，教師小結(jié)。3.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。1.拿出課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么,叫什么名字。(1)每個(gè)人都有自己的姓名。(板書：(3)擴(kuò)詞“姓氏、姓名”。(4)教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。4.板書課題：姓氏歌。2.學(xué)生發(fā)言，交流匯報(bào)自己的姓與名。3.學(xué)生描紅、臨寫，教師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”的寫字姿勢(shì)。學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，認(rèn)識(shí)姓氏1.自主朗讀。2.檢查學(xué)生的自讀情況。(1)指名學(xué)生朗讀第1～4行，相機(jī)正音。(2)識(shí)記“李、張”兩個(gè)姓氏。3.學(xué)習(xí)第五句。課件出示：言午許。(1)讀好句子，讀準(zhǔn)字音。(2)圈出這一句兒歌中的姓氏，讀一讀：胡、吳、徐、許。(3)重點(diǎn)區(qū)分“胡”和“吳”,格展示“胡、吳”和“徐、許”)①師：這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是“許”的時(shí)候，該怎么辦呢?4.拓展練習(xí)。學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第1小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生①讀一讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。②學(xué)生認(rèn)讀：張、李。(課件出示：用田字格展示“張、李”)③開(kāi)展問(wèn)答游戲：假如班級(jí)里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請(qǐng)他們上臺(tái)，開(kāi)展問(wèn)答游戲。第一遍：師生問(wèn)答讀。第二遍：同桌問(wèn)答讀或男女生問(wèn)答讀。生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同?？梢酝ㄟ^(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分，運(yùn)用“加一加”的方法介紹。運(yùn)用“說(shuō)偏旁”的方法介紹下面的姓氏：何(單人何),劉(立刀劉),黃(草頭黃)。5.游戲鞏固。6.熟讀并背誦。學(xué)生再次朗讀第1小節(jié)多種形式朗讀：指名讀，同桌一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。全班齊背。設(shè)計(jì)意圖：本語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用師生問(wèn)答、同學(xué)互動(dòng)等形式，寓教于樂(lè)。在學(xué)習(xí)了“加一加”和“說(shuō)偏旁”的方法介紹姓氏之后，進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，介紹姓氏，將所學(xué)方法加以鞏固，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”。2.學(xué)習(xí)筆順。畫演示生字“什、么、雙”的筆順)3.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。(1)“什”,左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。(2)“么”,第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。(3)“雙”,左右結(jié)構(gòu)，左邊略小，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺。5.齊讀課文。學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。2.學(xué)生讀好課文。學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：解決了字詞，接下來(lái)就是句子和課文的朗讀。學(xué)會(huì)正確、流利的朗讀課文，也是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn).廣2.怎樣才能把這些字寫好?師重點(diǎn)指導(dǎo)“會(huì)、走、北”。下面，第一橫寫在橫中線上?！白摺鄙厦嬉粋€(gè)“土”,兩豎分開(kāi)寫，寫在豎中線上?！薄弊?，寫筆順為：豎、橫、提、5.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生自己觀察會(huì)寫字，并說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)需要關(guān)注的地方。學(xué)生描紅、仿影、臨寫。設(shè)計(jì)意圖：正確寫字更是低年級(jí)的重點(diǎn)，良好的寫字姿勢(shì)和正確的寫字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。姓氏歌常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》:趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王(單姓)諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)(復(fù)姓)課題①文化自信：了解有關(guān)《百家姓》的小知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)姓氏文化的興趣。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“趙、錢”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走字旁、金字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“國(guó)、王、方”3個(gè)字。③思維能力：能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)對(duì)姓氏文化的興趣。1.復(fù)習(xí)字詞，檢查認(rèn)讀。課件出示：2.拓展姓氏，自然過(guò)渡。師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏還有很多，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生讀生字卡片學(xué)生讀短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機(jī)板書。生字詞的復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備。1.學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。2.鞏固識(shí)字。(1)指名學(xué)生交流第2小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)出示課件。課件出示：學(xué)生借助拼音自由朗讀第2小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生再次朗讀第2小節(jié)，圈出其中的姓氏，再讀一讀。(2)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。(3)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。3.了解復(fù)姓，課件出示：諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件上這些姓氏有什么不同。(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。4.游戲鞏固。通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固介紹姓氏的方法：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲介紹這個(gè)姓氏。示例：我姓金，金錢的金。5.拍手朗讀并背誦第2小節(jié)。旁。學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字方法的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形、字義的整體識(shí)記。1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”。2.學(xué)習(xí)筆順。田演示生字“國(guó)、王、方”的筆順)3.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。(1)“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口。(2)“王”,三橫距離相等，第三橫宜長(zhǎng)。(3)“方”的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)說(shuō)讀寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大要素，寫話是重中之重，雖然有難度，但是是一種磨煉。姓氏歌常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》:趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王(單姓)諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)(復(fù)姓)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課題①文化自信：會(huì)寫本課的生字，把字寫工整。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫字順序和書寫格式，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。②語(yǔ)言運(yùn)用：能夠正確認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、讀連貫。③思維能力：了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。④審美創(chuàng)造：喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)小青蛙的意識(shí)。1.猜字謎，認(rèn)識(shí)青蛙。課件出示：身穿綠袍小英雄，夏天田里捉害蟲，冷風(fēng)吹來(lái)找不見(jiàn)，春天又在池塘中。(打一動(dòng)物)2.指導(dǎo)書寫“青”。(1)同學(xué)們，我們來(lái)和小青蚌“小青蛙”的青蛙圖片)強(qiáng)調(diào)“青”(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察“青”的字師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格中的“青”。書寫時(shí)，你會(huì)提醒大家注意什么呢?(3)教師范寫“青”,并講解書寫要領(lǐng)：第一橫要寫得略短，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，三橫之間(4)游戲“學(xué)樣子”:根據(jù)“青蛙”的構(gòu)詞特點(diǎn)說(shuō)新詞。3.揭題，齊讀課題。1.學(xué)生猜謎語(yǔ)：青蛙生1:“青”是上下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意上寬下窄。生2:月字底第一筆是豎，不能寫成撇。生3:第四筆從橫中線起筆后稍微向上傾斜，這一橫要拉長(zhǎng)，遮住下面的月字底。學(xué)生描紅練寫“青”,教師巡視指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng)。生齊讀課題謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：多種形式，識(shí)記生字1.初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”(1)出示本課“青”字族漢字。師：小朋友，這首兒歌里有很多長(zhǎng)得很像的生字，你們發(fā)現(xiàn)了“清、晴、睛、情、請(qǐng)”)(2)多種形式認(rèn)讀生字。(自讀、抽讀、開(kāi)火車讀、搶讀、小組讀、齊讀)(3)讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)了嗎?要點(diǎn)：這幾個(gè)字都是“青”加上不同的偏旁組成的，讀音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像這樣的字就是形聲字。(4)你有哪些好辦法區(qū)分它們呢?(5)小游戲：我問(wèn)你答。3.認(rèn)讀“病”,認(rèn)識(shí)“療”。(1)認(rèn)讀“生病”,強(qiáng)調(diào)“病”(3)認(rèn)識(shí)“療”。學(xué)生借助拼音自讀兒歌兩遍，要求：讀準(zhǔn)字音，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。同桌合作讀兒歌。你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。如果對(duì)方讀得流利，請(qǐng)給他一個(gè)大大的贊。教師配樂(lè)朗讀兒歌，學(xué)生小聲跟讀。學(xué)生再次讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)，想想可以用什么辦法記住它。小組合作學(xué)習(xí)，相互讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的辦法多。①學(xué)生交流。A.偏旁辨析法?！扒纭笔侨兆峙?，表示與太水有關(guān)，河水清清就用它；“請(qǐng)”是言字旁，多與說(shuō)話有關(guān)，請(qǐng)人做事要說(shuō)話。B.組詞法。晴：晴天晴朗晴轉(zhuǎn)多云睛：眼睛目不轉(zhuǎn)睛眨眼睛情：心情友情親情請(qǐng)：請(qǐng)客請(qǐng)坐請(qǐng)教清：清水清晨清香加上偏旁仔細(xì)分。云散日出天放晴，目光銳師：你們知道“病”字的部首是什么嗎?(療)它表示人臥在床上。4.字理識(shí)“事”。(1)讓學(xué)生了解甲骨文中的“事”表示手持旌節(jié)，出使發(fā)生爭(zhēng)端的國(guó)界和談。(2)編順口溜識(shí)記“事”。山出了頭，豎勾來(lái)支撐。5.用加一加、減一減的方法識(shí)記“眼、害、讓”。眼=很-個(gè)+目讓=讠+上害=廣+豐+口6.齊讀課文。字寶寶們都熟悉了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，和文中的這只青蛙交個(gè)朋友吧!利好眼睛，三點(diǎn)水兒水清清，有言在先把你請(qǐng)，心有所感動(dòng)真情，沒(méi)有偏旁草兒青。字方法有利于學(xué)生在課下自主識(shí)字.1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”。2.學(xué)習(xí)筆順。(1)出示課件。(課件出示：動(dòng)畫演示生字“清、晴、睛、情、請(qǐng)”的筆順)(2)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字都是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))3.指導(dǎo)書寫。(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意什么呢?(2)范寫“請(qǐng)”①學(xué)習(xí)新筆畫“1”。師：“請(qǐng)”字中有一個(gè)新的竿畫“工”,請(qǐng)和老師一起讀：橫折②范寫“2”教師示范并提示書寫要領(lǐng)：橫筆略上斜，再折下，最后輕提筆向?qū)W生一邊觀察一邊用右手模仿書空。生1:我發(fā)現(xiàn)這些字都是左窄右寬。生2:我發(fā)現(xiàn)這些字都是右邊比左邊高。學(xué)生臨摹筆畫橫折提。學(xué)生練寫“清、晴、睛、情”4個(gè)生字范寫“請(qǐng)”,然后遷移“清、晴、睛、情”,讓學(xué)生學(xué)以致用。小青蛙青蛙——保護(hù)莊稼我們——愛(ài)護(hù)青蛙課題①文化自信：用多種有趣的方式流利、有節(jié)奏地誦讀兒歌，并能背誦兒歌。②語(yǔ)言運(yùn)用：借助圖文的閱讀，喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)小青蛙的意識(shí)。③思維能力：結(jié)合具體語(yǔ)境理解“保護(hù)”的意思。④審美創(chuàng)造：能夠初步理解到每個(gè)地方都有自己的美，同時(shí)感受到美。重點(diǎn)：結(jié)合具體語(yǔ)境理解“保護(hù)”的意思。1.搶讀生字詞。課件出示：學(xué)生讀生字。家”。3.齊讀兒歌《小青蛙》。學(xué)生讀詞語(yǔ)和課文。復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞，以及課文，起到溫故知新的作用。環(huán)節(jié)二：趣讀兒歌，讀出韻味1.讀出兒歌的節(jié)奏。(1)聽(tīng)教師范讀(2)課件出示帶有停頓節(jié)奏的兒歌。(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏。2.趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。師：我們不僅將兒歌讀正確了，還能讀出兒歌的節(jié)奏，真了不起!其實(shí)讀兒歌還有很多好玩的方式。下面，讓我們?nèi)ぷx兒歌。3.背誦兒歌。(1)填空式背誦兒歌。師：讀了這么多遍，老師相信你們一定會(huì)背誦了?，F(xiàn)在，你們對(duì)著屏幕能將這首兒歌的內(nèi)容補(bǔ)充完整嗎?指名嘗試背誦。學(xué)生劃出兒歌的朗讀停頓。學(xué)生拍著手自由朗讀。同桌擊掌讀兒歌。如：讀“河水清清天氣晴”,讀到“河水”這個(gè)詞時(shí)，同桌相互擊掌。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)想象畫面來(lái)背誦兒歌。1.借助圖文，明了內(nèi)容。(1)師：同學(xué)們，小青蛙做了什么好事情，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎?(2)出示課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的景象。(3)你們喜歡這只小青蛙嗎?(喜歡)那讓我們用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀《小青蛙》這首兒歌吧!2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，理解“保護(hù)”。(1)師：同學(xué)們，小青蛙在田里捉害蟲，其實(shí)它是在——(保護(hù)禾苗)(2)小青蛙吃害蟲就是保護(hù)禾苗。在生活中，你有像小青蛙保護(hù)禾苗那樣保護(hù)別人嗎?有人保護(hù)過(guò)你嗎?(3)你能在兒歌中找出和“保護(hù)”3.補(bǔ)充材料，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小青蛙的意識(shí)。(1)你們知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害蟲嗎?猜猜看!學(xué)生讀好課文。學(xué)生猜測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：解決了字詞，接下來(lái)就是句子和課文的朗讀。學(xué)會(huì)正確、流利的朗讀課文，也是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。發(fā)展性作業(yè)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小青蛙的了解。小青蛙青蛙——保護(hù)莊稼我們——愛(ài)護(hù)青蛙成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課題漢字的獨(dú)特魅力。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字和又字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左”等5個(gè)字。③思維能力：能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出謎底。的基本方法。多媒體課件1.聯(lián)系“元宵”,揭示課題。(1)出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?2)介紹元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。(3)課件出示寫在花燈上的兩則燈謎，讓學(xué)生試著猜一猜。課件出示：師：猜燈謎有趣吧!剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”,同學(xué)們猜出的答案叫“謎底”。如果謎底是一個(gè)字，這樣的謎語(yǔ)就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來(lái)猜字謎。2.板書課題，指導(dǎo)寫“字”。(1)師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)和老師一起寫課題——猜字謎。(2)教師邊范寫邊講解“字”的書寫要領(lǐng)：寶蓋頭的寬度要適中，“子”寬，彎鉤寫在豎中線上。在開(kāi)心地猜燈謎(2)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下猜燈謎。2(1)學(xué)生跟著老師一起書空課題--猜字謎。(2)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的書寫要領(lǐng)，然后在練習(xí)本上書寫“字”。活動(dòng)意圖：借助課文插圖創(chuàng)設(shè)元宵節(jié)猜燈謎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生了解什么是謎面及謎底，為后面兩則字謎的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1.初讀字謎，讀準(zhǔn)字音。(1)看看課文一共有幾則字謎。(兩則)明確本節(jié)課的任務(wù)：學(xué)習(xí)第一則字謎。(2)出示寫在花燈上的第一則字謎。(3)師引導(dǎo)：謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底，首先要會(huì)讀謎面。2.交流匯報(bào)，識(shí)字學(xué)詞.(1)出示第一句：課件出示：①指名讀句子并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)了，是否讀出了標(biāo)點(diǎn)的停頓。②理解識(shí)記“相遇”。(2)出示第二句：課件出示：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。①指名讀；評(píng)議。②理解識(shí)記“喜歡”。A.課件出示甲骨文“喜”。聯(lián)系字源，講解字形：上面部分“喜”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴，表示人們?cè)趹c?；顒?dòng)中歡笑。B.出示生活中在喜慶的日子里或相應(yīng)的場(chǎng)合中見(jiàn)過(guò)的“喜”字圖片，加1(1)學(xué)生借助拼音自讀第一則字謎兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫出生字詞，多讀幾遍。(2)同桌合作，互讀互查第一則字謎，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。友在講臺(tái)兩邊站定，相向而行，當(dāng)他們碰見(jiàn)的時(shí)候教師提醒這就叫“相遇”。B.你在什么時(shí)候、什么地方和誰(shuí)相遇過(guò)?請(qǐng)用“相遇”說(shuō)個(gè)句子。如：周末我在公園和×××相遇了。他是我上幼兒園時(shí)的好朋友，我們倆已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)過(guò)面了。古人說(shuō)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。走著走著才會(huì)“遇”,所以“遇”是走之底，和行走有關(guān)。深記憶，了解“喜”代表著一種美好的C.認(rèn)識(shí)又字旁，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。D.你喜歡什么?請(qǐng)用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子。豬唏哩呼?！愤@本書了。是一種心情，所以是“”。給“怕”活動(dòng)意圖在學(xué)生自讀謎面的基礎(chǔ)上，通過(guò)情境表演、字源解說(shuō)等方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，為后面板塊里的熟讀謎面猜出謎底做鋪墊。1.熟讀字謎，讀出節(jié)奏。(1)出示寫在花燈上的第一則字謎，鞏固記憶生字詞。師引導(dǎo)：可愛(ài)的生字寶寶們藏到謎語(yǔ)里了，小朋友們還能認(rèn)出它們，讀準(zhǔn)它們的名字嗎?(2)指名讀字謎。(3)多種方式熟讀字謎。1.①師生接讀。教師讀前半部分，學(xué)生接后半部分。如：教師讀“左邊綠”,學(xué)生接“起涼風(fēng)”。②男女生接讀。③拍手讀，讀出停頓和節(jié)奏。2.試猜謎底，感受樂(lè)趣。(1)學(xué)生試猜謎底，并說(shuō)說(shuō)理由。教師相機(jī)給最先猜出并說(shuō)清理由的學(xué)生送上小禮物。(4)根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從課件出示：①讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生推斷出謎底是左右結(jié)構(gòu)的合體字，②在黑板上畫出兩個(gè)方塊相遇。(左邊綠，右邊紅)(5)師：什么字代表的東西是綠的?什么字代表的事物又是紅的呢?左右相遇怎么會(huì)起涼風(fēng)呢?我們繼續(xù)到線課件出示：①讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。回答，此時(shí)老師先不急著講解，引導(dǎo)學(xué)生接著往下讀。②師引導(dǎo)：什么紅的事物最怕水來(lái)攻?(火是紅的，最怕水來(lái)攻)教師相機(jī)在紅色的方塊里寫上“火”字。物是綠色的，喜歡及時(shí)雨，它和“火”學(xué)生的回答會(huì)有“花兒、小草、禾苗、麥苗、樹木”等小朋友們，你們想到了什么字呢?④教師在綠色的方塊里寫上“禾”,揭示謎底：秋。(4)出示兒歌，師生合作讀，感受猜謎的樂(lè)趣。課件出示：什么綠?禾苗綠。什么紅?火苗紅?！昂獭薄盎稹毕嘤鰰?huì)怎樣?“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。什么喜歡及時(shí)雨?禾苗喜歡及時(shí)雨。什么最怕水來(lái)攻?火苗最怕水來(lái)攻。(5)小結(jié)猜字謎的方法：猜字謎，動(dòng)腦筋，會(huì)想象，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。設(shè)計(jì)意圖：以畫綠色和紅色方塊的形式，幫助學(xué)生了解謎底——合體字“秋”的特點(diǎn)?！熬G的喜歡及時(shí)雨”學(xué)生較難理解，我們可以先跳過(guò)，從“紅的最怕水來(lái)攻”一句突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞“涼風(fēng)”大膽聯(lián)想。順利猜出謎底后，我們?cè)僖詢焊鑶?wèn)答的形式進(jìn)一步感受猜謎的樂(lè)趣。1.出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。2.對(duì)比觀察，指導(dǎo)書寫“左、右”。(1)讓學(xué)生觀察“左、右”二字，構(gòu)，都有有字頭)1.學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。2.(1)學(xué)生觀察“左、右”二字，然后觀察老師的范寫。(2)學(xué)生根據(jù)教師的提示要點(diǎn)在練習(xí)本上書寫。(3)學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)(3)教師范寫，提示要點(diǎn)。①“左”要關(guān)注三個(gè)“橫”的長(zhǎng)短、平衡。得扁一點(diǎn)。是個(gè)“矮胖子”。(4)個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問(wèn)題書寫，并糾正。3.對(duì)比觀察，指導(dǎo)書寫“紅、時(shí)”。(1)讓學(xué)生觀察“紅、時(shí)”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。(2)加一加記憶：鄉(xiāng)+工=紅；日+寸=時(shí)。了解絞絲旁的字大多和絲線有關(guān)，日字旁的字則大多和時(shí)間或太陽(yáng)有關(guān)。(3)教師范寫，提示要點(diǎn)。①紅：絞絲旁的三個(gè)筆畫“撇折、撇折、提”要寫得緊湊，不能寫成兩筆，“工”字要寫得平穩(wěn)。長(zhǎng)些。③兩個(gè)字都要寫得左窄右寬。(4)個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問(wèn)題書寫，并糾正。(4)學(xué)生觀察“紅、時(shí)”二字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)(5)學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。活動(dòng)意圖：將要求書寫的4個(gè)生字按照結(jié)構(gòu)歸類對(duì)比學(xué)習(xí)，先觀察異同，以兒歌、加一加的方式記憶字形后，再提示書寫要點(diǎn)，描紅、臨摹、展示、評(píng)議、糾正，在一步步的實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生把字先寫對(duì)，再寫好，逐步提高書寫能力?；A(chǔ)性作業(yè)：抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。發(fā)展性作業(yè)：學(xué)生自己嘗試著編字謎。課題①文化自信：通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“言、互”等7個(gè)生字和兩點(diǎn)水1個(gè)偏旁；會(huì)寫“動(dòng)、萬(wàn)”2個(gè)字。③思維能力：能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出第二則字謎的謎底。④審美創(chuàng)造：了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受猜字謎的樂(lè)趣。1.溫故知新，鞏固字詞。件出示：“請(qǐng)問(wèn)、心情、晴天、清水”)(3)師生合作，你問(wèn)我答。2.巧妙過(guò)渡，引出字謎。又來(lái)和我們見(jiàn)面了。不過(guò)，這一次他們決定考考大家，他們藏在了字謎里，只有認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的孩子才能發(fā)現(xiàn)他們喲!問(wèn)、心情、晴天、清水”(2)學(xué)生觀察“青”字族生字。(3)學(xué)生和老師合作，老師提問(wèn)，學(xué)生回答。2.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真讀，然后思考猜出字謎?；顒?dòng)意圖：通過(guò)兒歌復(fù)習(xí)“青”字族漢字，給學(xué)生以提示，降低學(xué)生猜謎的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.出示字謎，明確任務(wù)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)燈謎大會(huì)，猜讀第二則字謎。課件出示：凈透明。(1)出示四字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。課件出示：互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明①指名認(rèn)讀，評(píng)價(jià)正音。指導(dǎo)學(xué)生1.自讀字謎，讀準(zhǔn)字音。2.交流匯報(bào)，讀好停頓。(1)①學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明”,平舌音“尊”,翹舌音“重、純”。②小老師領(lǐng)讀；小組開(kāi)火車讀；齊讀。(2)出示字謎，學(xué)生借助停頓符號(hào)讀好句子的停頓。①教師范讀，學(xué)生跟讀。③男女生合作讀。②小老師領(lǐng)讀；小組開(kāi)火車讀；齊讀。(2)出示字謎，指導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號(hào)讀好句子的停頓。課件出示：感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明。④全班齊讀?；顒?dòng)意圖：先借助拼音自讀謎面，圈畫生字詞，再匯報(bào)交流，練讀四字詞語(yǔ)，最后加上停頓符號(hào)讀好停頓，做到正確、流利。這樣由易到難，有梯度地安排朗讀練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力才能得到提升。1.學(xué)習(xí)第一行。課件出示：“言”來(lái)互相尊重(1)情境表演，理解“尊重”。是說(shuō)話，說(shuō)話需要?jiǎng)印翱凇薄?3)隨文識(shí)記“互”。(課件出司學(xué)之間你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。(4)師：聰明的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)藏在字謎里的“青”字族寶寶了(1)①麗麗到紅紅家做客，紅紅禮貌②小剛需要圖書館里的阿姨幫忙，他嗎?”(2)擴(kuò)詞記憶：語(yǔ)言、方言、自言自語(yǔ)。(3)結(jié)合字理理解字義：“互”像上下兩端的兩個(gè)轉(zhuǎn)柄之間絞著兩股麻線。兩股麻線你繞著我，我繞著你，就是“互相纏繞”;兩個(gè)好朋友你幫助我，我?guī)椭悖?.學(xué)習(xí)第二行。(1)聯(lián)系生活實(shí)際理解“令人感動(dòng)”。①師：上體育課時(shí)，涵涵不小心摔倒了，把腳給扭傷了，身旁的麗麗小心翼翼地扶起她，靜靜也牽起了涵教室休息……同學(xué)們的善良友好令涵涵十分感動(dòng)。②你有沒(méi)有心里特別感動(dòng)的時(shí)候?指名說(shuō)一說(shuō)。(2)感動(dòng)在心里，“‘心’至令人感動(dòng)”這句話中的“青”字族寶寶心情)(3)熟字加一加識(shí)記“令、動(dòng)”:“今”加一點(diǎn)是“令”,“云”有了“力”就會(huì)“動(dòng)”。3.學(xué)習(xí)第三行。課件出示：“日”出萬(wàn)里無(wú)云(1)出示圖片。(課件出示：萬(wàn)里無(wú)云、天氣晴朗的圖片)借助圖片理解“萬(wàn)里無(wú)云”即天(2)識(shí)記“萬(wàn)”:“方”減一點(diǎn)就是“萬(wàn)”。就是“互相幫助”。“云”有了“力”就會(huì)“動(dòng)”。3(1)學(xué)生借助圖片理解“萬(wàn)里無(wú)云”即天氣晴朗。就是“萬(wàn)”。4.學(xué)習(xí)第四行。課件出示：“水”到純凈透明(1)借助圖片，認(rèn)讀“純凈”。(課件出示：水純凈、透明的圖片)(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過(guò)水看到別的東西。(3)你還知道哪些東西是純凈的?(課件出示：純凈的天空?qǐng)D片、純凈的湖水圖片)(4)識(shí)記“純、凈”,認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水，與三點(diǎn)水對(duì)比記憶。(5)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了藏在“‘水’到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶?5.試猜謎底，說(shuō)說(shuō)理由。(1)師：四句話暗含了四個(gè)“青”間有什么共同之處呢?想一想，你就能猜出謎底。(2)指名回答，給最先猜對(duì)謎底、聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。了一群字寶寶：請(qǐng)、情、晴、清。這四個(gè)字的讀音和“青”相同或相近，不同的偏旁則表示它們的意思和什么4(1)學(xué)生借助圖片認(rèn)讀“純凈”(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“純凈”看到別的東西。(3)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：純凈的(天空);純凈的(湖水)。2.學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)。四個(gè)“青”字族寶寶：請(qǐng)、情、晴、清，它們之間有共同之處：右邊的“青”字。有關(guān)。6.自編謎語(yǔ)，鞏固拓展。師：小朋友們，猜字謎多有趣啊，我們也來(lái)試著編謎語(yǔ)吧!6.學(xué)生嘗試自編謎語(yǔ)后交流。基礎(chǔ)類作業(yè)：完成小練。發(fā)展性作業(yè)：自編謎語(yǔ)，鞏固拓展。精字建錯(cuò)教成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課題口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事①文化自信：有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。②語(yǔ)言運(yùn)用：能借助圖片講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮，讓別人聽(tīng)清楚。③思維能力：能認(rèn)真聽(tīng)教師講故事，聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖片記住故事內(nèi)容。④審美創(chuàng)造：能充分發(fā)揮想象，借助圖片，把故事講清楚，講完整。2.能借助圖片講故事，做到聲音響亮。2.敢于當(dāng)眾講故事，培養(yǎng)當(dāng)眾講話的勇氣和信心。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，貓咪、老鼠等角色頭飾。1.同學(xué)們，看看這是誰(shuí)的一家?(課件出示：老鼠一家的圖片)2.聽(tīng)說(shuō)老鼠一家最近要辦一件大喜事，大家猜猜看是什么?1.學(xué)生觀察圖片回答：老鼠一家。2.學(xué)生大膽猜想?；顒?dòng)意圖：出示老鼠一家的圖片，用猜一猜的方式引出故事的主人公，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)故事、講故事的興趣。1.提出聽(tīng)故事的要求。師：小朋友們，在日常生活中，學(xué)一邊看圖。會(huì)聽(tīng)別人講話是一件很重要的事情，善于傾聽(tīng)是一種美德。今天老師要給大家講一個(gè)故事，請(qǐng)大家打開(kāi)課本的第10故事內(nèi)容。2.明確故事題目。師：大家先來(lái)看一看，我們的故事題目是——(《老鼠嫁女》)課件出示：3.出示圖畫，講述故事。課件出示：故事內(nèi)容如下：老鼠家里辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁。媽媽問(wèn)爸爸：“哎，女兒嫁給誰(shuí)呀?爸爸是個(gè)老糊涂，他說(shuō)：“誰(shuí)神氣就嫁給誰(shuí)?！卑职志腿フ姨?yáng)，太陽(yáng)說(shuō)：“烏云要遮我，烏云來(lái)了我害怕!”爸爸又去找烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來(lái)了我害怕!”爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻要堵我，我見(jiàn)了圍墻就害怕!”會(huì)打洞，老鼠來(lái)了我害怕!”太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰(shuí)呀?爸爸樂(lè)得笑哈哈：“哈哈哈，原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他!”敲鑼打鼓吹喇叭!老鼠女兒坐花””2.學(xué)生看課題——《老鼠嫁女》3.學(xué)生聽(tīng)教師講故事，邊聽(tīng)邊觀察對(duì)應(yīng)圖畫中人物的動(dòng)作、表情。第二天，老鼠爸爸和老鼠媽媽去看女兒。咦?女兒不見(jiàn)啦!女兒在哪兒?女兒在哪兒?女兒在哪兒?貓咪說(shuō)：“我怕人家欺負(fù)她，嗷嗚一口就吞下!”師：故事講完了，哪個(gè)小朋友給大家講講：老鼠爸爸分別找了誰(shuí)?故事中的角色誰(shuí)怕誰(shuí)?5.小結(jié)聽(tīng)故事的方法。(1)認(rèn)真聽(tīng)，記得牢。(2)帶著問(wèn)題聽(tīng)故事。6.梳理故事脈絡(luò)。課件出示：大風(fēng)貓咪太陽(yáng)圍墻烏云老鼠(1)將故事中涉及的角色打亂順序，讓學(xué)生重新排序，再次厘清它們之間的關(guān)系。(2)想一想，用一兩句話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。課件出示：老鼠要嫁女兒，他找到了()、 他們各有各的本領(lǐng)，最后老鼠把女兒嫁4.學(xué)生預(yù)設(shè)：分別找了太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓咪。5.學(xué)生牢記老師講的聽(tīng)故事的方法。(1)學(xué)生將故事中涉及的角色打亂的順序重新排序，再次厘清了它們之間的關(guān)系。(2)學(xué)生積極說(shuō)故事的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：講故事前提要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，更有利于集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。講完故事后，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，打亂角色順序重新排列，能有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)和故事情節(jié)之間的邏輯關(guān)系，為后續(xù)學(xué)生自己講故事做好準(zhǔn)備。1.明確講故事的要求。作，配上合適的表情；眼睛要大方地看向聽(tīng)眾。2.練講故事，展示評(píng)價(jià)。(1)對(duì)照?qǐng)D畫，學(xué)生自由練講，教師巡視。(2)組內(nèi)互相講。要善于傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或有好的建議可以等同學(xué)講完了再提出來(lái)。(3)教師點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。(教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主，同時(shí)提出合理化的建議，激發(fā)學(xué)生自信、大膽地展示自己)(4)評(píng)選講故事小能手、故事大王、超級(jí)故事大王。課件出示：故事小能手評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：能用比較響亮的聲音，清楚完整地講故事。故事大王評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：能夠聲音響亮、清楚完整地講故事，并配上適當(dāng)?shù)?.學(xué)生根據(jù)老師提出的講故事的要求開(kāi)始講故事。2.(1)對(duì)照?qǐng)D畫，學(xué)生自由練講，學(xué)生在自由練講的過(guò)程中，有遺忘的地方，可以隨時(shí)向教師和同學(xué)尋求幫助。 (2)組內(nèi)互相講，注意在其中一人講的時(shí)候，其他同學(xué)不能中途打斷。(3)每組推薦一名學(xué)生代表上臺(tái)講故事，其他同學(xué)用心傾聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。表情、動(dòng)作。超級(jí)故事大王評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：能夠聲音響亮、清楚完整地講故事，配上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作，并在講故事的過(guò)程中加上自己合理的想象。(6)頒獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從聽(tīng)他人講故事到自己講故事，這是一個(gè)能力提升的過(guò)程；從自由講、小組講，再到上臺(tái)講，體現(xiàn)了一個(gè)梯度漸進(jìn)的過(guò)程。我的點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)及“故事大王”等評(píng)選活動(dòng)，對(duì)樹立學(xué)生講故事的信心，激發(fā)他們講故事的興趣，讓他們敢于在老師、同學(xué)面前大膽展示自己尤為重要。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，課外延伸1.小組合作演一演。的故事我們都會(huì)講了，現(xiàn)在讓我們6個(gè)人一個(gè)小組，合作把這個(gè)故事演一演，大家敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?(2)小組練習(xí)。2.教師小結(jié)。今天，我們學(xué)會(huì)了聽(tīng)故事，還學(xué)會(huì)了借助圖畫講故事，懂得了聽(tīng)故事態(tài)度要認(rèn)真，講故事聲音要響亮。善于傾聽(tīng)是一種美德，學(xué)會(huì)表達(dá)是一種能力。我們的生活離不開(kāi)各種各樣的故事，希望同學(xué)們多讀、多聽(tīng)、多講，人人爭(zhēng)當(dāng)超級(jí)故事大王。3.課外延伸。課外，請(qǐng)同學(xué)們把《老鼠嫁女》的1.(1)學(xué)生小組合作表演(2)學(xué)生分小組練習(xí)。(3)戴上頭飾，小組輪流上臺(tái)展示，學(xué)生互評(píng)。故事講給家人聽(tīng)，也可以另外選擇一個(gè)自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的故事來(lái)講。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是為了更好地提升，提升學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。讓學(xué)生課后把故事講給家人聽(tīng)，既是對(duì)故事內(nèi)容的再鞏固，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講故事的能力，激發(fā)學(xué)生積極講故事的興趣?？谡Z(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事基礎(chǔ)性作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們把《老鼠嫁女》的故事講給家人聽(tīng)發(fā)展性作業(yè)：可以另外選擇一個(gè)自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的故事來(lái)講。成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課題語(yǔ)文園地一①文化自信：借助拼音正確朗讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》,了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字；認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”③思維能力：能正確認(rèn)讀“見(jiàn)、萬(wàn)”等8個(gè)生字，并能按照韻母“an、ang”準(zhǔn)確分類后寫在田字格中。④審美創(chuàng)造：認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表個(gè)與天氣有關(guān)的字詞。國(guó)的熱愛(ài)之情。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件看。的視頻片段。(2)學(xué)生通過(guò)看天氣預(yù)報(bào)的視頻片段來(lái)說(shuō)出自己知道的天氣現(xiàn)象。(1)同學(xué)們自由讀，詞。wù霧bīng冰雷雹霜陣凍①同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)小小播報(bào)員的游戲。先看老師示范：“我是小小天氣播報(bào)員，今天有陣雨，請(qǐng)大家出門帶好雨傘?！毕旅嬲?qǐng)大家模仿老師的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。②學(xué)生根據(jù)自己拿到的字詞卡片進(jìn)行練說(shuō)。(4)你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(5)了解天氣符號(hào)，鞏固識(shí)字。課件出示：師：你們認(rèn)識(shí)這些天氣符號(hào)嗎?請(qǐng)大家讀一讀，記一記。3.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字。夾”)司學(xué)們，你們會(huì)用什么好方法來(lái)記住這7個(gè)生字呢?(3)你能給“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”找到好朋友嗎?4.教師小結(jié)。了解天氣情況對(duì)我們的生活有很大的幫助，同學(xué)們一定要留心天氣的變化，做一個(gè)有心人(2)同桌互助識(shí)字，檢查生字詞的認(rèn)讀。(3)去拼音讀，開(kāi)火車讀，抽查讀，男女生合作讀。(4)學(xué)生說(shuō)出和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)：多云、(5)學(xué)生認(rèn)讀天氣符號(hào)。3.全班交流識(shí)記生字的方法。①加一加：雨+田=雷+水=冰氵+東=凍山崖下看不見(jiàn)陽(yáng)光，與“陽(yáng)”意思相對(duì)?！瓣嚒?戰(zhàn)斗時(shí)要居高臨下，所以陣地要坐落在山頭上。③比較法：將“夾”與“來(lái)”比較?！皧A”比“來(lái)”少了一筆，第5筆是豎撇。④漢字演變法：“電”的金文么由‘雨”和象征閃電之形的“申’活動(dòng)意圖：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生應(yīng)有的生活體驗(yàn)。因此上課伊始，我將學(xué)生在生活中累積起來(lái)的體驗(yàn)與第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這既喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，為新課的開(kāi)展做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：字詞句運(yùn)用1.讀一讀，記一記。(1)播放《字母歌》視頻，學(xué)生(2)出示字母表，學(xué)生認(rèn)讀。課件出示：ABCDEFgHIJKLM讓學(xué)生跟讀三遍后，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式讀字母表，達(dá)到熟讀成誦。(3)小游戲：火眼金睛。同學(xué)們，這些大小寫字母中還藏有秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(4)識(shí)記小游戲：用身體部位來(lái)識(shí)記“Aa、Ee、gg、Hh、Rr”這5組字師：你會(huì)用你的身體部位來(lái)識(shí)記這幾組字母的大寫字母嗎?2.讀一讀，寫一寫。(1)韻母歸類小練習(xí)。課件出示：預(yù)設(shè)：生1:我發(fā)現(xiàn)Cc、Kk、0o、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz,它們大小寫字母外形一樣。生2:我發(fā)現(xiàn)Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、L1、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy,它們大小寫字母很像，我們只要找出其中的細(xì)微差別就能記住它們。生3:Aa、Ee、gg、Hh、Rr,這些字母大小寫不一樣。學(xué)生跟唱《字母歌》后，試唱《字母歌》(4)學(xué)生用身體部位來(lái)識(shí)記“Aa、Ee、g9、Hh、Rr”這5組字母。2(1).學(xué)生根據(jù)老師出示的課件來(lái)做韻母歸類小練習(xí)。前鼻音韻母：后鼻音韻母：(2)你會(huì)讀嗎?課件出示：指名讀，并相機(jī)正音，分組讀，齊讀。(3)你能把上面的生字按要求分類嗎?請(qǐng)工整地寫在田字格中。課件出示：(2)學(xué)生根據(jù)老師出示的課件分組讀，齊讀生字。(3)學(xué)生把上面的生字按要求分類，然后工整地寫在田字格中，(2)學(xué)生書空課題《祖國(guó)多么廣大》。教師引導(dǎo)找出規(guī)律：你們是按照什么規(guī)律來(lái)分類的呢?(按照前后鼻音韻母來(lái)分類)(4)優(yōu)秀作業(yè)展示。3.讀一讀。(1)談話交流，導(dǎo)入兒歌。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。哇，大家都去過(guò)不少地方，看來(lái)我們的祖國(guó)真大呀!(2)教師板書課題《祖國(guó)多么廣大》。(3)教師范讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》。師：現(xiàn)在，老師讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》,請(qǐng)你們認(rèn)真傾聽(tīng)。(4)指名學(xué)生朗讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)“興、嶺、盛”的讀音。(5)找朋友。你能為下面的圖片找到對(duì)應(yīng)的朋友嗎?課件出示：(6)借助中國(guó)地圖，感受祖國(guó)的廣大。師：請(qǐng)大家看看我手中拿的這幅地常廣大)(7)教師做動(dòng)作，學(xué)生讀出相應(yīng)的兒歌，讓兒歌動(dòng)起來(lái)。(3)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》。(4)學(xué)生自由朗讀兒歌，注意遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。(5)采用拍手讀、賽讀、對(duì)讀等多種形式讀兒歌。(6)學(xué)生看著老師拿的地圖找到“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”的位置。(7)學(xué)生根據(jù)教師做的動(dòng)作，學(xué)生讀出相應(yīng)的兒歌，讓兒歌動(dòng)起來(lái)。(8)學(xué)生嘗試背誦兒歌。設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我借助圖片、探索，讓原本靜止的文字在孩子的腦海中動(dòng)起來(lái)。這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。1.認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)與天氣有關(guān)的字詞。2.熟記字母表識(shí)字加油站陰、雷、電、陣、冰、凍、夾字詞句運(yùn)用an:見(jiàn)ang:長(zhǎng)課題語(yǔ)文園地一①文化自信：采用了多種有趣的方式，讓他們?cè)诳鞓?lè)中探索發(fā)現(xiàn)，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用.②語(yǔ)言運(yùn)用：借助拼音正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語(yǔ)，并根據(jù)圖片了解詞語(yǔ)的意思。③思維能力：了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。審美創(chuàng)造：和大人一起讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》,感受閱讀的快樂(lè)。的良好寫字習(xí)慣。1.讀漢字，組詞語(yǔ)。用田字格展示“白、回、國(guó)”)(2)請(qǐng)學(xué)生讀一讀“白、回、國(guó)”3個(gè)字，并給它們組詞。2.書寫指導(dǎo)。(1)教師范寫“白、回、國(guó)”,學(xué)生書空并觀察教師的書寫過(guò)程。(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字書寫過(guò)程中共同的筆順規(guī)則。(3)課件出示：課件出示：筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。學(xué)生齊讀。(4)你還知道哪些字的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”的?預(yù)設(shè)：面、因、田……(6)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則，并舉例。如：十 水(先中間后兩邊)……1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字書寫過(guò)程中共司的筆順規(guī)則。①“白”是先寫外面，再寫里面的橫，最后封口。④教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先寫外面，再寫里面，最后封口。(5)學(xué)生練寫“白、回、國(guó)”,教師巡視指導(dǎo)。(6)學(xué)生回顧上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則，并舉例?；顒?dòng)意圖：讓學(xué)生了解筆順規(guī)則，旨在讓學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。1.熟讀詞語(yǔ)。(1)你會(huì)讀嗎?請(qǐng)借助拼音將下面的四字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。課件出示：春回大地萬(wàn)物復(fù)bǎiniǎozhēngmíngO(3)指名讀，教師相機(jī)正音，反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鶯、冰、融、叮、鳴”5個(gè)后鼻音的字，范讀“綠、(4)下面讓我們美美地讀一讀這些四字詞語(yǔ)。2.用多種形式理解詞語(yǔ)的意思。(1)看圖猜四字詞語(yǔ)。課件出示：師：看著這幾張圖片，你們猜到的是哪些四字詞語(yǔ)呢?(2)我問(wèn)你答，說(shuō)詞語(yǔ)。師：春天又來(lái)到了人間，打一四字詞語(yǔ)。準(zhǔn)確。bīngxuěrónghuàquánshuǐdīngdōng師：春天來(lái)了，天氣變暖了，樹綠了，草青了，花開(kāi)了，冬眠的小動(dòng)物都蘇醒過(guò)來(lái)了，到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，打一四字詞語(yǔ)。(3)創(chuàng)設(shè)情境，活用四字詞語(yǔ)。課件出示：春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)了。她來(lái)到花園里，只見(jiàn)嫩黃的迎春花開(kāi)了，雪白的梨花開(kāi)了，粉紅的桃花也開(kāi)了，連不知名的小野花也開(kāi)了，真是()呀!(百花齊放)立春過(guò)后，天氣暖和雪融化)3.合作背詞語(yǔ)。4.拓展延伸。描寫春天的詞語(yǔ)，你還知道哪些?生回答：萬(wàn)物復(fù)蘇。(3)學(xué)生試著用知道的四字詞語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)。3.同桌合作背誦四字詞語(yǔ).4.學(xué)生回答自己知道的描寫春天的詞姹紫嫣紅春光明媚綠草如茵草長(zhǎng)鶯飛鳥語(yǔ)花香春雨綿綿萬(wàn)紫千紅設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初次接觸描寫春天的四字詞語(yǔ)，理解起來(lái)有些難度。教學(xué)時(shí)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，可以采用看圖猜詞語(yǔ)、我問(wèn)你答、創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生在趣味互動(dòng)中了解四字詞語(yǔ)的意思。這樣避免了學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，使語(yǔ)文課堂多了幾分情趣。1.談話導(dǎo)入，提示課題。師：同學(xué)們，你們平時(shí)和哪些小朋友關(guān)系好呢?除此之外，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好?現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌——《誰(shuí)和誰(shuí)好》。2.熟讀兒歌。你能把這首兒歌流利地讀出來(lái)嗎?指名讀。相機(jī)指導(dǎo)“誰(shuí)、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音，提醒學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。③教師問(wèn)，學(xué)生答。如，教師問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)好?學(xué)生答：藤和瓜好。教師問(wèn)：它們?cè)趺春?學(xué)生答：它們手拉手，不吵也不鬧。3.拓展延伸，深入了解。(1)師：同學(xué)們，你們讀了《誰(shuí)和誰(shuí)好》后，能說(shuō)出幾個(gè)誰(shuí)和誰(shuí)好呢?學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)出示課件：課件出示：學(xué)生交流后齊讀一遍，加深印象。(2)仿說(shuō)兒歌。生活中還有誰(shuí)和誰(shuí)好呢?你能仿照兒歌中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?4.和父母一起閱讀，完成親子閱讀單。1.教師板書課題，學(xué)生書空。2.學(xué)生自由讀兒歌，努力將兒歌讀通順(3)同桌合作練讀兒歌。你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。如果對(duì)方讀得流利，請(qǐng)給他一個(gè)大大的贊。(4)趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。節(jié)奏。讀。如，男生讀：誰(shuí)和誰(shuí)好?女生讀：藤和瓜好?；A(chǔ)性作業(yè)：1.和大人一起讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》,感受閱讀的快樂(lè)2.朗讀背誦日積月累。發(fā)展性作業(yè)：利用親子閱讀單讓閱讀由課上走到課下。語(yǔ)文園地一成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)①文化自信：樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。②語(yǔ)言運(yùn)用：對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件1.趣讀童謠《搖搖船》。(1)播放兒歌《十二生肖》《十二生肖》的視頻)同學(xué)們，兒歌《十二生肖》很有趣吧!其實(shí)在我們的生活中還有很多有趣的兒歌和童謠。今天就讓我們一起走進(jìn)童謠和兒歌的世界，去感受它們帶給我們的樂(lè)趣。(2)談話導(dǎo)入童謠《搖搖1.(1)學(xué)生觀看兒歌《十二生肖》的視頻。(2)學(xué)生之間互相交流到外婆家的情景。船》。司學(xué)們，請(qǐng)想一想你到外婆家時(shí)，外婆是怎樣熱情地招待你把小朋友到外婆家做客的情景寫出來(lái)了，讓我們一起去看看。(3)你會(huì)讀嗎?請(qǐng)借助拼音將童謠《搖搖船》讀準(zhǔn)確。課件出示：(4)指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。(5)教師用活潑輕快的語(yǔ)調(diào)范讀《搖搖船》。(6)指名學(xué)生模仿讀，讀出童謠的情趣。(7)下面讓我們美美地讀一讀這首童謠。師：童謠不僅能讀，還能唱。下面大家跟著我一起來(lái)唱一唱教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱。(8)初識(shí)童謠文體。像《搖搖船》這樣在兒童中間流行的、形式簡(jiǎn)短的歌謠就是童謠。(1)你覺(jué)得這首兒歌有趣嗎?和大家說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得有趣的地方。(2)全班表演讀，讀出兒歌的趣味。(3)學(xué)生借助拼音讀童謠《搖搖船》。童謠的節(jié)奏感。②同桌擊掌讀。如：讀“搖搖搖”時(shí)，讀一個(gè)“搖”字，同桌相互擊掌一下.③帶上動(dòng)作讀童謠，使童謠“立體”起來(lái)。④師生對(duì)讀童謠。(8)跟唱《搖搖船》。2.(1)學(xué)生借助拼音自讀《小刺猬理發(fā)》。(2)同桌合作練讀兒歌。你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。如果對(duì)方讀得流利，請(qǐng)給他一個(gè)大大的贊。(3)用自己喜歡的方式來(lái)讀兒歌《小刺猬理發(fā)》。(3)鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦?；顒?dòng)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌類書籍的興趣。為了達(dá)到這個(gè)目的，我采用了拍手讀、擊掌讀、表演讀、對(duì)讀、唱一唱等有趣的方式來(lái)讀童謠和兒歌，讓學(xué)生在趣讀中感受閱讀的樂(lè)趣，從而愛(ài)上閱讀。1.拓展誦讀童謠《小老鼠偷油吃》。(1)童謠和兒歌讀起來(lái)特別有趣，你看下面這位小朋友可愛(ài)讀童謠了，她還會(huì)背呢!課件出示：教師讀童謠《小老鼠偷油吃》。(2)我們班有小朋友會(huì)背《小老鼠偷油吃》這首童謠嗎?請(qǐng)會(huì)背的孩子背一背。(3)你們喜歡這只偷油吃的小老鼠嗎?說(shuō)一說(shuō)原因。2.分享自己喜歡的童謠和兒歌。師：大家有自己喜歡的童謠和兒歌嗎?可以讀給大家聽(tīng)，也可以背給大家聽(tīng)喲!(1)評(píng)選最受歡迎的童謠和兒歌。3.交流家鄉(xiāng)的童謠。說(shuō)說(shuō)看我們的家鄉(xiāng)有哪些童謠。1.學(xué)生舉手背童謠《小老鼠偷油吃》2.學(xué)生舉手分享給大家自己喜歡的童謠和兒歌。(1)學(xué)生將自己喜歡的童謠和兒歌在小組里分享。(2)學(xué)生在全班分享自己喜歡的童謠和兒歌。3.學(xué)生交流家鄉(xiāng)的童謠。設(shè)計(jì)意圖：本先通過(guò)小朋友的提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生怎樣交流自己喜歡的童謠和兒歌，再放手讓學(xué)生在小組里、班級(jí)里交流，交流自己家鄉(xiāng)的童謠是為了讓學(xué)生關(guān)注身邊的傳統(tǒng)文化，做傳統(tǒng)文化的傳播者。1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。師：狀狀想看童謠和兒歌方面的書籍，可是他不會(huì)挑選，怎么辦呢?你們能把自己喜歡的關(guān)于童謠和兒歌類的書籍推薦給他嗎?2.(1)想想看：怎樣才能讓狀狀喜歡上你推薦的書呢?課件出示：提示：教師可以指導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡的童謠和兒歌，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，并用自己喜歡的方式來(lái)介紹、推薦。(2)向好朋友推薦自己喜歡的關(guān)于童謠和兒歌的書。(3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽在班級(jí)里推薦自己喜歡的書。(4)狀狀覺(jué)得有的同學(xué)推薦的書可有趣了!這不，聽(tīng)了元元同學(xué)的推薦，他對(duì)元元說(shuō)——課件出示：師：同學(xué)們，為了能閱讀更多的書，我們可以換書看喲!下課之后向同學(xué)借你喜歡的書吧!1.學(xué)生推薦相關(guān)書籍。2.學(xué)生觀看課件出示：4冊(cè)《讀讀童謠和兒歌》的封面3.教師推薦《讀讀童謠和兒歌》。(1)師：同學(xué)們，我們今發(fā)》都選自《讀讀童謠和兒歌》,的封面)(2)教師簡(jiǎn)單介紹《讀讀童謠和兒歌》。3.學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)教師的介紹。籍，樂(lè)于與同學(xué)交流讀書；二是為了引導(dǎo)學(xué)生嘗試開(kāi)展簡(jiǎn)單的自主閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，讓閱讀成為生活的一部分?；A(chǔ)性作業(yè)：為了引導(dǎo)學(xué)生嘗試開(kāi)展簡(jiǎn)單的自主閱讀。發(fā)展性作業(yè)：向好朋友推薦自己喜歡的關(guān)于童謠和兒歌的書。快樂(lè)讀書吧：讀讀童謠和兒歌成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：?jiǎn)卧w設(shè)計(jì)單元名稱本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》這三篇課文結(jié)構(gòu)反復(fù)，語(yǔ)言淺顯，節(jié)奏明快，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的二、教材特點(diǎn)本單元的重點(diǎn)是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。這-任務(wù)將貫穿在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在《四個(gè)太陽(yáng)》課后練習(xí)中提出明確的要求。教學(xué)時(shí)要與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并注意在本單元學(xué)習(xí)中有層次地推進(jìn)。如，在《吃水不忘挖井人》的課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課文學(xué)習(xí)中逐步鞏固。在朗讀上，要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破利，后2篇是詩(shī)歌和散文，語(yǔ)言的節(jié)奏比較明快，可以嘗試讀出一點(diǎn)兒節(jié)奏。本單元三篇課文的學(xué)習(xí)，要通過(guò)多種形式的讀，幫助學(xué)生讀懂課文，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，結(jié)合文中明顯信息與同學(xué)交流自己的閱讀感受?！冻运煌诰恕肥歉锩鼈鹘y(tǒng)故事，學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度，教師可以適當(dāng)?shù)靥峁﹫D片和視頻資料，幫助學(xué)生了解相關(guān)歷史背景。①文化自信：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家，熱愛(ài)中華文化。理解各地人民心相通，脈相連。②語(yǔ)言運(yùn)用：1.認(rèn)識(shí)58個(gè)生字和6個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字；會(huì)寫27個(gè)字和3個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，能讀好帶有感嘆句的句子。3.積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用于表達(dá)中。③思維能力：讀懂課文，能提取明顯信息，樂(lè)于和小伙伴交流閱讀感受。④審美創(chuàng)造：感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛(ài)之情。課題①文化自信：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾，為人民解決吃水困難的事跡，初步懂得飲水思源的道理。②語(yǔ)言運(yùn)用：1.認(rèn)識(shí)“吃、忘”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”7個(gè)字和“橫折彎”1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)。困難的事跡，初步懂得飲水思源的道理。。多媒體課件1.出示毛主席畫像，播放歌曲《我愛(ài)北京天安門》。2.引導(dǎo)交流課前搜集的有關(guān)毛主席的資料。3.導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)看看瑞金城外沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位1.看圖，欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)自己看懂或聽(tīng)懂了什么。2.自主匯報(bào)：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖3.學(xué)生齊讀課文題目，質(zhì)疑：水是怎樣的?誰(shuí)挖井?怎么挖井的?誰(shuí)吃水?為什么不忘挖井人?以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)視頻導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)毛主席的疑問(wèn)，又使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文(1)給課文標(biāo)好自然段；(2)圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；(3)把課文讀正確、讀連貫。3、學(xué)習(xí)生字，檢查預(yù)習(xí)出示生字詞2.自由練讀。開(kāi)火車讀。3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。學(xué)生朗讀課文，并按照要求完成。學(xué)生讀生字活動(dòng)意圖這是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也是掃清閱讀的障礙。生字的認(rèn)讀對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。會(huì)認(rèn)字才能通順地讀課文，為接下來(lái)的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。2.指導(dǎo)分自然段讀課文。注意讀好以下句子：瑞金城外/有個(gè)/村子/叫/沙洲壩，毛主席/在江西/領(lǐng)導(dǎo)/革命的/時(shí)候，在/那兒/住過(guò)。注意詞語(yǔ)“村子、時(shí)候”,“子、候”都讀輕聲。讀這個(gè)句子時(shí)，應(yīng)該先分別讀詞語(yǔ)：瑞金城外、村子、沙洲壩，再連起來(lái)讀好句子。毛主席/就/帶領(lǐng)/戰(zhàn)士/和鄉(xiāng)親們/挖了/一口/井。3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?填空：沙洲壩村沒(méi)有(),吃水要到()的地方去挑，毛主席帶解放后，人們立了一塊石碑，世代想念毛主席的恩情，五、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)1.出示生字田字格課件：“吃、叫、2.仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它?怎樣才能把這個(gè)字寫好?鼓勵(lì)學(xué)生借助已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。學(xué)生自主讀課文學(xué)生能夠在補(bǔ)充的條件下說(shuō)清楚課文的內(nèi)容。學(xué)生仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)有什么好辦法記住它。預(yù)設(shè)：1)根據(jù)偏旁識(shí)記：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有關(guān)，所以都是口字旁；忘、念和心有關(guān)，所以是心字底。(2)熟字比較法：士一土，主一王。3.師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“叫、以、吃”。“吃”字，左右結(jié)構(gòu)，口字旁的大部分寫在左上格。撇的起筆在豎中線右筆沿著豎中線寫。注意橫折彎鉤的寫法。4.認(rèn)識(shí)新偏旁“廣、心”,你還見(jiàn)過(guò)哪些字帶有這兩個(gè)偏旁?(課件出示12)含有“廣”的字有：座、度等，含5.認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎”:本課生字“沒(méi)字中含有新筆畫“橫折彎”。帶有“橫折彎”的字還有“沿、鉛”等。注意和“橫折彎鉤”的區(qū)別。漢字“九”中有“橫折彎鉤”這一筆畫。教師巡視指導(dǎo)。(3)字理分析法：井，出示水井的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出象形字和實(shí)物的相似之處。學(xué)生借助已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)會(huì)寫字的識(shí)記和書寫設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。小組合作，給生字找朋友出讀的好的地方或是不太好的地方?；顒?dòng)意圖反饋檢查是對(duì)這一課學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固和提高，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)?；A(chǔ)性作業(yè)：抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。發(fā)展性作業(yè)：收集更多關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。。吃水不忘挖井人毛主席沙洲壩的人們課題②語(yǔ)言運(yùn)用：能夠在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。1.出示生字，認(rèn)讀。2.口頭組詞。學(xué)生讀生字：吃水不忘水井村子口頭組詞。生字詞的復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備。1.教學(xué)第一自然段。(1)自由讀第一自然段。(2)故事發(fā)生在什么地方?找一找哪里告訴我們的?(板書：沙洲壩)(3)“那兒”指哪里?出示沙洲壩圖片。(4)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。理解“革命”一詞。(4)指名讀，齊讀第一自然段。2.教學(xué)第二自然段。(1)指名讀第二自然段。(2)想一想：鄉(xiāng)親們挑水時(shí)會(huì)遇到哪些困難?方”“挑”等詞語(yǔ)要重讀，突出鄉(xiāng)親們(3)走那么遠(yuǎn)的路，挑來(lái)的只是很少的水，怎么能維持生活所需呢?想象一下，人們的生活是怎樣的?師：因此，人們多么渴望能挖一口水井啊!再也不要翻山越嶺到很遠(yuǎn)的地方挑水，人們生活也不要這么的艱辛了。(4)你能想象毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎?(板書：毛主席：挖水井為人們著想)①大家在主席的帶動(dòng)下，人們干得非常賣力。已經(jīng)挖了很深了，可是還沒(méi)1.學(xué)生自由讀第一自然段。2.學(xué)生回答：第一自然段告訴我們故事發(fā)生的地點(diǎn)是江西瑞金城的沙洲壩。3.學(xué)生讀第一段。4.學(xué)生自由說(shuō)鄉(xiāng)親們遇到的困難。學(xué)生一：鄉(xiāng)親們到很遠(yuǎn)的地方去挑，可能要翻過(guò)很多山，披荊斬棘，還要受到野獸的威脅。學(xué)生二：也許一天只能挑一擔(dān)水，早上出發(fā)，晚上才能回來(lái)。5.想象一下，人們的生活①人們身上經(jīng)常臟兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗過(guò)的水用來(lái)澆菜。②人們非常珍惜這來(lái)之不易的水，每一滴水都不舍得浪費(fèi)。經(jīng)常受到干渴的威有挖到水，井外的土堆堆得像小山一樣高，還沒(méi)有見(jiàn)到水……②人們揮汗如雨，不停的挖、運(yùn)，搬，有些地方有大石頭，還要用炸藥炸③終于挖到水了，人們高興地跳呀，唱呀，相互擁抱呀……3.教學(xué)第三自然段。(1)毛主席時(shí)刻想著鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們是怎樣做的呢?齊讀第三自然段。(2)出示課文插圖，齊讀“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主?！?板書：鄉(xiāng)親們立碑永不忘挖井人)挖井人是誰(shuí)?誰(shuí)不忘挖井人?“毛主席戰(zhàn)士鄉(xiāng)親們”,讀好詞語(yǔ)。鄉(xiāng)親們不忘挖井人。講解“飲水思源”的道理。(喝水的時(shí)候想起水是從哪兒來(lái)的。比喻不忘本。)(3)沙洲壩的鄉(xiāng)親們飲水思源，說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做?恩?！俺运煌诰?，時(shí)刻想念毛主席?！?.小組內(nèi)合作朗讀。6.匯報(bào)讀，學(xué)生互評(píng)。脅。學(xué)生回答：挖井人是“毛澤東、戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們?！睂W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)沙洲壩的鄉(xiāng)親們飲水思源，說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做?6.選擇自己最喜歡的段落，練習(xí)朗讀。7.匯報(bào)讀，學(xué)生互評(píng)。本環(huán)節(jié)通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，在匯報(bào)交流中進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)能力1.你認(rèn)為毛主席是個(gè)怎樣的人?毛主席是一個(gè)關(guān)心人民群眾的好領(lǐng)袖。(板書：為人們著想)1.學(xué)生思考并回答問(wèn)題基礎(chǔ)類作業(yè)：完成小練。發(fā)展性作業(yè)：能夠自己一些有關(guān)于那個(gè)時(shí)代的其他故事，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。(為人民著想)毛主席(為人民著想)毛主席鄉(xiāng)親們(飲水思源)幫助立碑刻字成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題2.我多想去看看①文化自信：通過(guò)視頻觀看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，體會(huì)壯觀的場(chǎng)面，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)寫本課的生字，把字寫工整。能夠正確認(rèn)讀生字，把課文讀正確、③思維能力：能夠根據(jù)課文中的我想去的地方，自行想象拓展自己想去的地方。④審美創(chuàng)造：能夠初步理解到每個(gè)地方都有自己的美，同時(shí)感受到美。重點(diǎn)：會(huì)寫本課的生字，寫工整。能夠正確認(rèn)讀生字，把課文讀正確、讀連貫。1.同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起，場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看一看嗎?3.播放天安門升旗視頻。4.觀看以后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?5.引入新課，板書課題，齊讀課題。(板書：2我多想去看看)1.學(xué)生說(shuō)觀看升旗儀式的想法。2.讀課題通過(guò)視頻的播放，親眼目睹了天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，體會(huì)壯觀的場(chǎng)面。更好地走進(jìn)文本。多媒體課件瞬間把抽象變得形象、逼真。環(huán)節(jié)二：初讀課文，自學(xué)生字1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文：(1)給課文標(biāo)好自然段；(2)圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；(3)把課文讀正確、讀連貫。三、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。出示生字詞多想告訴公路北京1.指名領(lǐng)讀，正音。注意“告訴”2.自由練讀。開(kāi)火車讀。3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。4.識(shí)記生字學(xué)生讀課題學(xué)生按照要求讀課文(1)給課文標(biāo)好自然段；(2)圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)(3)把課文讀正確、讀連貫。學(xué)生讀生字詞學(xué)生借助一定方法識(shí)記生字。(1)熟字+部件：京：京字頭+口+小安：寶蓋頭+女觀：又+見(jiàn)想：木+目(相)+心路：足字旁+折文+口(各)帶有“足”的字還有哪些?(跑、跳、躍、跟、踢)(2)字謎識(shí)字：們?cè)O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在認(rèn)字、識(shí)字上，認(rèn)識(shí)生字是低年級(jí)的重中之重。對(duì)字音、字義的掌握，是打好基礎(chǔ)的根本。1.這篇課文，作者想去哪些地方呢?2.填空：3.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句指導(dǎo)讀句子“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀”。先讀：遙遠(yuǎn)的北京城、雄偉的天安門、廣場(chǎng)上的升旗儀式?！暗摹币x得輕又快。連起來(lái)讀句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式5.齊讀課文。1.學(xué)生填空：作者想去()城，看看()廣場(chǎng)上，壯觀的()儀式，還想2.學(xué)生讀好課文。設(shè)計(jì)意圖：解決了字詞，接下來(lái)就是句子和課文的朗讀。學(xué)會(huì)正確、流利的朗讀課文，也是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。廣2.怎樣才能把這些字寫好?師重點(diǎn)指導(dǎo)“會(huì)、走、北”。下面，第一橫寫在橫中線上。學(xué)生自己觀察會(huì)寫字，并說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)需要關(guān)注的地方。學(xué)生描紅、仿影、臨寫?！白摺鄙厦嬉粋€(gè)“土”,兩豎分開(kāi)寫，寫在豎中線上?！氨薄弊?，寫筆順為：豎、橫、提、注意第三筆提，略往上傾斜。豎彎鉤起筆比豎稍高一些。5.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：正確寫字更是低年級(jí)的重點(diǎn)，良好的寫字姿勢(shì)和正確的寫字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。指出讀的好的地方或是不太好的地方，學(xué)生比賽讀同桌合作讀設(shè)計(jì)意圖：反饋檢查是對(duì)這一課學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固和提高，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。景色美愛(ài)祖國(guó)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題①文化自信：通過(guò)誦讀和交流，體會(huì)“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。②語(yǔ)言運(yùn)用：能夠找到課文中的偏正短語(yǔ)，并遷移至生活中進(jìn)行拓展。③思維能力：學(xué)習(xí)課文中的“我”想去的地方，想一想你想去哪里看看。④審美創(chuàng)造：有感情的朗讀，在朗讀中感受祖國(guó)大好河山的美。重點(diǎn)：通過(guò)誦讀和交流，體會(huì)“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的“我”想去的地方，說(shuō)一說(shuō)你想去哪里看看。1.出示生字卡片，指名讀，齊讀。2.出示：美麗的天山潔白的雪蓮雄偉的天安門壯觀的升旗儀式練習(xí)朗讀。學(xué)生讀生字卡片學(xué)生讀短語(yǔ)生字詞的復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備。1.學(xué)習(xí)第一段。(1)指名讀第一自然段。(2)你讀懂了什么?書：壯觀遙遠(yuǎn))天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片，了解“壯觀”的意思。師告訴學(xué)生走出天山，坐火車到北京需要幾天時(shí)間，來(lái)理解“遙遠(yuǎn)”的意思。(3)找出文中的偏正短語(yǔ)(修飾語(yǔ))男女生做對(duì)詞游戲：答：“彎彎的小路。”(5)出示三個(gè)句子：句1:我想去看看。句2;我多想去看看!句3:我多想去看看，我多想去看看!比較一下，這三個(gè)句子有什么不同?第一句是陳述句，第二句是感嘆句，第出的感情更強(qiáng)烈。文中是第3句，說(shuō)明“我”多么渴望去北京天安門廣場(chǎng)看看。(板書：天安門廣場(chǎng))(6)指導(dǎo)朗讀：朗讀第一二句時(shí)，學(xué)生思考自己讀懂了什么,并回答：媽媽的話，激起了“我”要去北京城看看的愿望。學(xué)生觀看升旗儀