2023年幼兒園中班教案《找媽媽》

202320232023年幼兒園中班教案《找媽媽》1【作品賞識】【作品賞識】【活動目標(biāo)】【活動目標(biāo)】1、賞識散文《小樹葉找媽媽》，使幼兒初步了解散文這一秀麗的文學(xué)體裁。1、賞識散文《小樹葉找媽媽》，使幼兒初步了解散文這一秀麗的文學(xué)體裁。2、通過學(xué)習(xí)作品，知道秋天里樹葉的變化，感受大樹和樹葉之間的親切關(guān)系，激發(fā)幼兒愛的情感。2、通過學(xué)習(xí)作品，知道秋天里樹葉的變化，感受大樹和樹葉之間的親切關(guān)系，激發(fā)幼兒愛的情感?！净顒宇A(yù)備】【活動預(yù)備】1、課前讓幼兒觀看秋天樹葉不斷的變化。1、課前讓幼兒觀看秋天樹葉不斷的變化。224楓樹。334【活動過程】【活動過程】1、以玩耍形式引出課題。教師戴兔媽媽的頭飾帶著兔寶寶到樹林里去活動。1、以玩耍形式引出課題。教師戴兔媽媽的頭飾帶著兔寶寶到樹林里去活動。3、教師激發(fā)幼兒給楓葉找媽媽。3、教師激發(fā)幼兒給楓葉找媽媽。不到孩子也很難過！不到孩子也很難過！4、帶著小兔為樹葉找媽媽，首先來到銀杏樹前，問：“銀的話比照，確定不是楓葉的媽媽。4、帶著小兔為樹葉找媽媽，首先來到銀杏樹前，問：“銀的話比照，確定不是楓葉的媽媽。5、以同樣的教學(xué)方法完成與梧桐樹、松樹的對話。5、以同樣的教學(xué)方法完成與梧桐樹、松樹的對話。6、小兔來到楓樹前，楓樹媽媽愉快的說：“我的寶寶回來了！”小兔們愉快的拍手笑，將楓葉放到楓樹上。6、小兔來到楓樹前，楓樹媽媽愉快的說：“我的寶寶回來了！”小兔們愉快的拍手笑，將楓葉放到楓樹上。7、完整賞識散文。7、完整賞識散文。8、教師鼓舞孩子們跟說小兔和樹媽媽的對話局部。8、教師鼓舞孩子們跟說小兔和樹媽媽的對話局部?！就戤吘植俊俊就戤吘植俊磕脴淙~在大樹媽媽的身邊聽音樂歡快的表演。拿樹葉在大樹媽媽的身邊聽音樂歡快的表演?！净顒友娱L】【活動延長】將樹葉投放到區(qū)角，用樹葉粘貼更有情景的圖畫。將樹葉投放到區(qū)角，用樹葉粘貼更有情景的圖畫。20232023年幼兒園中班教案《找媽媽》2活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語：急趕忙忙、慢悠悠、丟三落四。1、理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語：急趕忙忙、慢悠悠、丟三落四。2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?、知道做事不能丟三落四，要細心。3、知道做事不能丟三落四，要細心。4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。5、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。5、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。活動預(yù)備：活動預(yù)備：1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。3、假設(shè)干種蛋。3、假設(shè)干種蛋?；顒舆^程：活動過程：1、理解故事情節(jié)。1、理解故事情節(jié)。a、教師有表情地表達故事內(nèi)容。a、教師有表情地表達故事內(nèi)容。嗎?嗎?b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。溝通、爭論：溝通、爭論：a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?bb學(xué)習(xí)詞語：急趕忙忙(可組織幼兒爭論)。c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠(可組織幼兒爭論)。d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠(可組織幼兒爭論)。e、鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什e、鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?gg兒爭論)。h、再次聽故事，進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。h、再次聽故事，進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。2、玩耍操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。2、玩耍操作活動：“幫動物媽媽找蛋”?；j筐里，回憶的卵生動物的名稱?；j筐里，回憶的卵生動物的名稱。3、搜集和進一步探究其他的卵生動物。3、搜集和進一步探究其他的卵生動物。教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們溝通，好嗎?教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們溝通，好嗎?《鴨媽媽找蛋》語言教案和反思：《鴨媽媽找蛋》語言教案和反思：一、語言活動類型確實定一、語言活動類型確實定人物對話是幼兒一眼能覺察的，同時本身故事的情節(jié)又比較簡單，幼兒可以用1-2句話來表達圖片的內(nèi)容，因此我們覺得這樣人物對話是幼兒一眼能覺察的，同時本身故事的情節(jié)又比較簡單，幼兒可以用1-2句話來表達圖片的內(nèi)容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展表達活動。動的類型，目標(biāo)的側(cè)重，才能使活動更有效。動的類型，目標(biāo)的側(cè)重，才能使活動更有效。二、教材分析對重難點突破策略確定影響二、教材分析對重難點突破策略確定影響的信息對其隱含的教育價值的意義。的信息對其隱含的教育價值的意義。三、看圖表達中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒力氣進展的作用三、看圖表達中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒力氣進展的作用是個問題。是個問題。節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以依據(jù)圖片供給的線索合理開展想象。節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以依據(jù)圖片供給的線索合理開展想象。位于身體前方〔如同天鵝一樣〕，因而步態(tài)蹣跚。位于身體前方〔如同天鵝一樣〕，因而步態(tài)蹣跚。20232023年幼兒園中班教案《找媽媽》3玩耍功能:玩耍功能:1、通過共同玩耍體驗繪畫玩耍帶來的樂趣，并增進親子之間的感情。1、通過共同玩耍體驗繪畫玩耍帶來的樂趣，并增進親子之間的感情。2、用腳丫來拓印，學(xué)會把握拓印的位置。2、用腳丫來拓印，學(xué)會把握拓印的位置。玩耍材料:玩耍材料:大畫紙(左側(cè)畫有小雞、小鴨、小蝌蚪、小鳥，右側(cè)畫有雞媽媽、鴨媽媽、青蛙、鳥媽媽)、制成印泥狀的顏料。大畫紙(左側(cè)畫有小雞、小鴨、小蝌蚪、小鳥，右側(cè)畫有雞媽媽、鴨媽媽、青蛙、鳥媽媽)、制成印泥狀的顏料。玩耍過程：玩耍過程：1、家長出示各大作畫紙,在紙的兩側(cè),一側(cè)畫有動物寶寶,一側(cè)則畫有各個動物寶寶的媽媽。1、家長出示各大作畫紙,在紙的兩側(cè),一側(cè)畫有動物寶寶,一側(cè)則畫有各個動物寶寶的媽媽。223、家長與幼兒的一只腳丫沾上顏料，幼兒從動物寶寶處開與小腳丫在中間“相逢“，意味著小動物寶寶找到了媽媽。3、家長與幼兒的一只腳丫沾上顏料，幼兒從動物寶寶處開與小腳丫在中間“相逢“，意味著小動物寶寶找到了媽媽。20232023年幼兒園中班教案《找媽媽》4活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、嘗試用對唱形式演唱歌曲。1、嘗試用對唱形式演唱歌曲。2、寵愛參與演唱活動，激發(fā)幼兒的演唱興趣。2、寵愛參與演唱活動，激發(fā)幼兒的演唱興趣。3、能夠用樂器進展伴奏。3、能夠用樂器進展伴奏?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：1、音樂：CD4—8《小小鴨》1、音樂：CD4—8《小小鴨》221334—P14、4—P15444—5《小小鴨》活動過程：活動過程：一、音樂呼啦圈一、音樂呼啦圈1、情景導(dǎo)入1、情景導(dǎo)入教師：“Teddy教師：“Teddy一起幫小鴨子們找媽媽吧！”2、播放音樂，帶著幼兒一起做律動《小小鴨》2、播放音樂，帶著幼兒一起做律動《小小鴨》二、音樂玩耍盒二、音樂玩耍盒1、教師：“Teddy1、教師：“Teddy己的寶寶了。我們一起來幫小鴨子們一起找媽媽好嗎？”2、學(xué)唱歌曲《小小鴨》2、學(xué)唱歌曲《小小鴨》〔1〕教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞〔1〕教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞XXXXXX│X0│XXX│X0│XXX│X0│XXXX│X0‖〔2〕播放音樂，教師引導(dǎo)幼兒邊做動作邊演唱歌曲?！?〕播放音樂，教師引導(dǎo)幼兒邊做動作邊演唱歌曲。做左右搖擺的動作；當(dāng)念到“嘎”時，雙手做小鴨的嘴狀。做左右搖擺的動作；當(dāng)念到“嘎”時，雙手做小鴨的嘴狀。3、歌曲對唱玩耍。3、歌曲對唱玩耍?！?〕師生對唱。教師和幼兒分成兩組，邊演唱邊做動作。教師與幼兒呼喚歌詞連續(xù)玩耍?！?〕師生對唱。教師和幼兒分成兩組，邊演唱邊做動作。教師與幼兒呼喚歌詞連續(xù)玩耍?！?〕分組對唱。教師將幼兒分成兩組，進展對唱玩耍。一兒呼喚歌詞連續(xù)玩耍?！?〕分組對唱。教師將幼兒分成兩組，進展對唱玩耍。一兒呼喚歌詞連續(xù)玩耍。4、樂器對唱玩耍4、樂器對唱玩?！?〕請幼兒依次將樂器傳遞下去〔1〕請幼兒依次將樂器傳遞下去〔2〕播放音樂，教師帶著幼兒集體用舞板為音樂伴奏?！?〕播放音樂，教師帶著幼兒集體用舞板為音樂伴奏?！?〕樂器對唱。講幼兒分成兩組，引導(dǎo)幼兒分別用兩種演〔3〕樂器對唱。講幼兒分成兩組，引導(dǎo)幼兒分別用兩種演完畢后，兩組幼兒呼喚演奏方法連續(xù)玩耍。完畢后，兩組幼兒呼喚演奏方法連續(xù)玩耍?！?〕引導(dǎo)幼兒有序地將樂器放回去?！?〕引導(dǎo)幼兒有序地將樂器放回去。5、活動完畢5、活動完畢到了自己的媽媽。讓我們一起出去跳舞慶祝他們的相聚吧！”到了自己的媽媽。讓我們一起出去跳舞慶祝他們的相聚吧！”20232023年幼兒園中班教案《找媽媽》5活動目標(biāo)活動目標(biāo)1．運用大小比照的方法表現(xiàn)生疏動物的明顯特征。1．運用大小比照的方法表現(xiàn)生疏動物的明顯特征。2．在找媽媽的過程中情愿表達自己愛媽媽的情感。2．在找媽媽的過程中情愿表達自己愛媽媽的情感。3．培育幼兒清楚表述和大膽表演的力氣。3．培育幼兒清楚表述和大膽表演的力氣。4．在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。4．在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：1．繪畫工具：黑色卡紙，壓花花紋、淡色特種彩棒、固體膠、小刷子、小毛筆。1．繪畫工具：黑色卡紙，壓花花紋、淡色特種彩棒、固體膠、小刷子、小毛筆?！藏?、豬、象、兔〕。象、兔〕?；顒舆^程：活動過程：一、兒歌激發(fā)興趣導(dǎo)人一、兒歌激發(fā)興趣導(dǎo)人1、人物介紹1、人物介紹師：今日，請來了一位得意的動物朋友！瞧！他來了。師：今日，請來了一位得意的動物朋友！瞧！他來了。2、兒歌激發(fā)2、兒歌激發(fā)幼兒邊看教師繪畫小熊，邊聽兒歌，邊猜：幼兒邊看教師繪畫小熊，邊聽兒歌，邊猜：〔廁圓〔廁圓形〕，圓圓耳朵短尾巴〔畫耳朵，尾巴〕，是誰呀？媽媽了！咦？我的媽媽在哪兒呢？我得快去找找！”媽媽了！咦？我的媽媽在哪兒呢？我得快去找找！”二、賞識比較二、賞識比較1、作品賞識1、作品賞識22媽？哪個是駱駝寶寶？2、幼兒提示教師操作2、幼兒提示教師操作了！了！媽呢？〕媽呢？〕心呀！〔換成涂色貼上眼睛的熊〕。心呀！〔換成涂色貼上眼睛的熊〕。3、提示比較動物不同特征3、提示比較動物不同特征師：他們在路上又遇到了一群小寶寶也在找媽媽，他們是誰？師：他們在路上又遇到了一群小寶寶也在找媽媽，他們是誰？〔1〕賞識黑影“貓、豬、象、兔”并逐一說知名稱?！?〕賞識黑影“貓、豬、象、兔”并逐一說知名稱?！?〕賞識比較耳朵〔2〕賞識比較耳朵師：看一看、比一比他們耳朵有什么不一樣？誰的耳朵最長？誰的耳朵大？師：看一看、比一比他們耳朵有什么不一樣？誰的耳朵最長？誰的耳朵大？提示：都是提示：都是尖尖的〕三、幼兒創(chuàng)作三、幼兒創(chuàng)作啦！我們和他們一起去找好嗎？啦！我們和他們一起去找好嗎？1、選擇動物1、選擇動物師：說一說你想和哪個寶寶一起去找媽媽？師：說一說你想和哪個寶寶一起去找媽媽？2、提示安排畫面大小2、提示安排畫面大小掌按一按，大大的媽媽在哪里？掌按一按，大大的媽媽在哪里？3、用彩繪筆畫出大小動物的輪廓3、用彩繪筆畫出大小動物的輪廓兒歌提示〕教師畫出一個小小的屋頂〕圓圓月亮門前掛〔教師畫出一個小小的月亮畫出一個小小的月亮我的耳朵尾巴什么樣？我是一個……媽媽大月亮。媽媽大月亮。4、水粉顏料涂色4、水粉顏料涂色刷子理理毛。刷子理理毛。5、貼紙裝飾，粘貼眼睛和裝飾畫面5、貼紙裝飾，粘貼眼睛和裝飾畫面師：和媽媽在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清。師：和媽媽在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清。四、共享溝通作品四、共享溝通作品1．師：我們的家到了，大家跟著媽媽一起回到自己的家里去。1．師：我們的家到了，大家跟著媽媽一起回到自己的家里去。在大小明顯的畫面上共同區(qū)分，誰是媽媽，誰是寶寶。〕20232023年幼兒園中班教案《找媽媽》6一、設(shè)計思路一、設(shè)計思路小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度松、自由的玩耍中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲進展。小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度松、自由的玩耍中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲進展。二、活動目標(biāo)二、活動目標(biāo)1、能跟隨音樂做玩?！缎▲喿诱覌寢尅贰?、能跟隨音樂做玩?！缎▲喿诱覌寢尅贰?、情愿用動作、歌曲、表情，表達對小鴨子找媽媽的寵愛之情。2、情愿用動作、歌曲、表情，表達對小鴨子找媽媽的寵愛之情。三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、小鴨子找媽媽故事，供幼兒賞識。1、小鴨子找媽媽故事，供幼兒賞識。2、區(qū)域活動中，幼兒自由賞識歌曲的旋律。2、區(qū)域活動中，幼兒自由賞識歌曲的旋律。3、創(chuàng)設(shè)在玩耍中學(xué)習(xí)的氣氛。3、創(chuàng)設(shè)在玩耍中學(xué)習(xí)的氣氛。4、預(yù)備鴨媽媽頭飾一只，音帶、錄音機。4、預(yù)備鴨媽媽頭飾一只，音帶、錄音機。四、重點與難點四、重點與難點五、活動過程五、活動過程〔一〕看小鴨子，聽節(jié)奏、做動作?！惨弧晨葱▲喿?，聽節(jié)奏、做動作。1、幼兒看小鴨子，聽歌曲的旋律?！猜犛X感受〕1、幼兒看小鴨子，聽歌曲的旋律。〔聽覺感受〕2、教師引導(dǎo)幼兒聽音樂學(xué)做小鴨子找媽媽?！矂幼鞲惺堋?、教師引導(dǎo)幼兒聽音樂學(xué)做小鴨子找媽媽?！矂幼鞲惺堋场捕陈牳枨⒈砬楦?、講規(guī)章。〔二〕聽歌曲、表情感、講規(guī)章?！步處熯叧厧▲喿尤ズ永?，去草地找媽媽〕2、幼兒聽歌曲用動作仿照小鴨子找媽媽。2、幼兒聽歌曲用動作仿照小鴨子找媽媽。3、教師表演鴨媽媽找小鴨子。〔初步感知玩耍規(guī)章〕3、教師表演鴨媽媽找小鴨子?！渤醪礁兄嫠Ｒ?guī)章〕4、告知幼兒這是一個音樂玩耍，玩耍是有規(guī)章的。4、告知幼兒這是一個音樂玩耍，玩耍是有規(guī)章的?！踩硨W(xué)歌曲、明規(guī)章、做玩耍。〔三〕學(xué)歌曲、明規(guī)章、做玩耍。1、分男孩，女孩做玩耍。〔體驗玩耍規(guī)章〕1、分男孩，女孩做玩耍?！搀w驗玩耍規(guī)章〕2、聽音樂跟唱歌曲。2、聽音樂跟唱歌曲。3、邊唱邊做音樂玩耍?！苍俅渭ぐl(fā)幼兒愛小鴨子的情感，強化玩耍規(guī)章?！?、邊唱邊做音樂玩耍。〔再次激發(fā)幼兒愛小鴨子的情感，強化玩耍規(guī)章。〕20232023年幼兒園中班教案《找媽媽》7活動目標(biāo):活動目標(biāo):1、初步閱讀故事，理解故事內(nèi)容，情愿用語言表達對故事角色以及故事情節(jié)的生疏。1、初步閱讀故事，理解故事內(nèi)容，情愿用語言表達對故事角色以及故事情節(jié)的生疏。2、簡潔表達故事中的對話，并學(xué)習(xí)用書中供給的線索進展閱讀。2、簡潔表達故事中的對話，并學(xué)習(xí)用書中供給的線索進展閱讀。3、寵愛傾聽故事，能體驗小鳥的心情變化和熊太太的無私愛心，并從故事中感受到愛的溫順。3、寵愛傾聽故事，能體驗小鳥的心情變化和熊太太的無私愛心，并從故事中感受到愛的溫順。4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。5、大膽地參與爭論，清楚地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。5、大膽地參與爭論，清楚地表達自己的觀點與想法，進展求異思維?；顒宇A(yù)備:活動預(yù)備:PPTPPT課件、照片活動過程活動過程一、兒歌“世上只有媽媽好”導(dǎo)入，幼兒初步了解故事情一、兒歌“世上只有媽媽好”導(dǎo)入，幼兒初步了解故事情境境二、師生共同閱讀，理解故事內(nèi)容二、師生共同閱讀，理解故事內(nèi)容1、出示課件，了解故事線索1、出示課件，了解故事線索師：圖上是什么啊?(小鳥)他的名字叫秋秋，那請你認真看看秋秋長什么樣?師：圖上是什么啊?(小鳥)他的名字叫秋秋，那請你認真看看秋秋長什么樣?對翅膀和一雙條紋腳的小鳥。對翅膀和一雙條紋腳的小鳥。師：那小朋友們，你們覺察秋秋的表情怎樣？他愉快么？師：那小朋友們，你們覺察秋秋的表情怎樣？他愉快么？是誰能做他的媽媽呢？有一天，他打算動身去找媽媽。是誰能做他的媽媽呢？有一天，他打算動身去找媽媽。三、播放課件，觀看圖片，理解故事內(nèi)容三、播放課件，觀看圖片，理解故事內(nèi)容1、師：秋秋找啊找，他遇到了誰？你能猜出來這是誰嗎？〔長頸鹿〕秋秋大聲喊：哦，長頸鹿太太，你是我的媽媽嗎？1、師：秋秋找啊找，他遇到了誰？你能猜出來這是誰嗎？〔長頸鹿〕秋秋大聲喊：哦，長頸鹿太太，你是我的媽媽嗎？樣？〔身上的顏色都是黃黃的?！硺?？〔身上的顏色都是黃黃的?！硯煟耗情L頸鹿是不是秋秋的媽媽呢？幼兒自由發(fā)言。師：那長頸鹿是不是秋秋的媽媽呢？幼兒自由發(fā)言。對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。幼兒學(xué)說：可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。幼兒學(xué)說：可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。2、師：秋秋沒有找到媽媽，他連續(xù)向前走，突然他大聲喊起來：你是我的媽媽嗎？瞧，他又看到了誰？〔企鵝太太〕2、師：秋秋沒有找到媽媽，他連續(xù)向前走，突然他大聲喊起來：你是我的媽媽嗎？瞧，他又看到了誰？〔企鵝太太〕？〔翅膀〕“真對不起，可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀?！薄罢鎸Σ黄穑墒俏也幌衲隳菢娱L著胖嘟嘟的臉蛋呀?！庇變簩W(xué)說：可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。幼兒學(xué)說：可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。海象太太！你是我的媽媽嗎?蛋〕“我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！”“我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！”幼兒學(xué)說：我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！幼兒學(xué)說：我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！4、師：無論秋秋走到哪里，他都找不到一個跟自己長得一樣的媽媽。秋秋的心情怎么？〔引導(dǎo)幼兒看其他動物的表情〕4、師：無論秋秋走到哪里，他都找不到一個跟自己長得一樣的媽媽。秋秋的心情怎么？〔引導(dǎo)幼兒看其他動物的表情〕5、秋秋連續(xù)往前走，他遇到了誰？〔熊太太〕當(dāng)秋秋看到5、秋秋連續(xù)往前走，他遇到了誰？〔熊太太〕當(dāng)秋秋看到一個媽媽，她能為你做什么呢？”一個媽媽，她能為你做什么呢？”師：小朋友們，你們都寵愛和媽媽做些什么？師：小朋友們，你們都寵愛和媽媽做些什么？秋秋抽泣著說?！熬拖襁@樣嗎?”熊太太問。她把秋秋緊緊地抱在懷里?！灿變鹤鰟幼鳌场皩?確定她還會親我一下!”秋秋說?！拖襁@樣嗎?”熊太太問，她把秋秋舉起來，響響地親了他一下。〔幼兒做動作〕“對...對..我確定她會和我一起唱休息的時候，熊太太轉(zhuǎn)過身來看著秋秋，她說:“秋秋，或許我可以做你的媽媽秋秋抽泣著說?！熬拖襁@樣嗎?”熊太太問。她把秋秋緊緊地抱在懷里?！灿變鹤鰟幼鳌场皩?確定她還會親我一下!”秋秋說?！拖襁@樣嗎?”熊太太問，她把秋秋舉起來，響響地親了他一下?！灿變鹤鰟幼鳌场皩?..對..我確定她會和我一起唱休息的時候，熊太太轉(zhuǎn)過身來看著秋秋，她說:“秋秋，或許我可以做你的媽媽哦?！薄澳?”秋秋叫起來?！睬锴锏谋砬椤场翱墒悄愕拿皇堑募议T口，熊太太的孩子們就都跑出來迎接她了。“秋秋,”熊太太的孩子看到她回家心情怎么樣？為什么？小動物們在干嗎？他們的表情是什么樣？〔觀看畫面〕的家門口，熊太太的孩子們就都跑出來迎接她了?！扒锴?”熊太太的孩子看到她回家心情怎么樣？為什么？小動物們在干嗎？他們的表情是什么樣？〔觀看畫面〕師：熊太太和他們長得像嗎？那為什么他們是熊太太的孩子？師：熊太太和他們長得像嗎？那為什么他們是熊太太的孩子？們，給他們溫溫存愛，這就是好媽媽！們，給他們溫溫存愛，這就是好媽媽！四、表達圖片，完畢活動四、表達圖片，完畢活動甜的夢。夢中他靠在媽媽的身上睡著了。甜的夢。夢中他靠在媽媽的身上睡著了。提問：秋秋到底是靠在誰的身上？提問：秋秋到底是靠在誰的身上？上(熊太太就是他的媽媽)所以故事的最終秋秋有沒有找到媽媽？上(熊太太就是他的媽媽)所以故事的最終秋秋有沒有找到媽媽？師：那你們覺得到底什么樣的才是媽媽呢？師：那你們覺得到底什么樣的才是媽媽呢？教師〕教師也像教師〕教師也像媽媽一樣，你們愛教師嗎？要不要給我一個愛的抱抱。教學(xué)反思：教學(xué)反思：楚，所以在秋秋找媽媽的”時候，小朋友們能夠很簡潔的就說出同聲的說“不是”我接著問“為什么不呢,它們哪里不像？”小楚，所以在秋秋找媽媽的”時候，小朋友們能夠很簡潔的就說出同聲的說“不是”我接著問“為什么不呢,它們哪里不像？”小20232023年幼兒園中班教案《找媽媽》8目標(biāo)：目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)逐幅按順閱讀，理解故事內(nèi)容，把握故事中的象聲詞。1、學(xué)習(xí)逐幅按順閱讀，理解故事內(nèi)容，把握故事中的象聲詞。2、能借助生活閱歷及圖文線索圖，識別一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。2、能借助生活閱歷及圖文線索圖，識別一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。3、能大膽參與閱讀表達活動，有確定的樂觀性。3、能大膽參與閱讀表達活動，有確定的樂觀性。預(yù)備：預(yù)備：1、玩具小鴨一只；雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張；相對應(yīng)的字卡一張。1、玩具小鴨一只；雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張；相對應(yīng)的字卡一張。2、《東方娃娃》二十本。2、《東方娃娃》二十本。過程：過程：1、玩耍：誰的聲音。1、玩耍：誰的聲音。2、出示“小鴨”，引入閱讀活動。2、出示“小鴨”，引入閱讀活動。媽。媽?！业阶约旱膵寢屃藛?？一路上會發(fā)生什么事？——它找到自己的媽媽了嗎？一路上會發(fā)生什么事？——介紹故事的名字，并指認“小鴨找媽媽”?！榻B故事的名字，并指認“小鴨找媽媽”。3、幼兒自由翻閱。3、幼兒自由翻閱。——按著頁碼逐頁、逐幅的自由翻閱表達。——按著頁碼逐頁、逐幅的自由翻閱表達。4、幫助幼兒理解內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽表達。4、幫助幼兒理解內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽表達。小圖片〕——小鴨找到自己的媽媽了嗎？——小鴨找到自己的媽媽了嗎？——動物媽媽們對小鴨說了什么小鴨才找到自己媽媽的呢？——動物媽媽們對小鴨說了什么小鴨才找到自己媽媽的呢？5、教師表達故事，幼兒按序翻閱傾聽。5、教師表達故事，幼兒按序翻閱傾聽?！處煱垂适聝?nèi)容，逐一提問：小鴨碰見了誰？說了什——教師按故事內(nèi)容，逐一提問：小鴨碰見了誰？說了什么？媽媽們是怎么說的？〔教師出示相應(yīng)的字卡和圖示〕么？媽媽們是怎么說的？〔教師出示相應(yīng)的字卡和圖示〕6、幼兒集體閱讀。6、幼兒集體閱讀?！馨错摯a邊指邊閱讀。——能按頁碼邊指邊閱讀。7、幼兒按圖文線索圖，表達故事。7、幼兒按圖文線索圖，表達故事。8、鴨媽媽是啥樣？8、鴨媽媽是啥樣？——引導(dǎo)幼兒利用圖文線索來描述出鴨子的特征。——引導(dǎo)幼兒利用圖文線索來描述出鴨子的特征。20232023年幼兒園中班教案《找媽媽》9教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽的變化。的變化。教學(xué)預(yù)備：1、動畫課件(課文插圖)。(教師)教學(xué)預(yù)備：1、動畫課件(課文插圖)。(教師)2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，引出課題一、情景導(dǎo)入，引出課題11式來表達此刻的心情呢？式來表達此刻的心情呢？2、正值你們享受母愛的幸福時，瞧!誰來了？2、正值你們享受母愛的幸福時，瞧!誰來了？1)溝通：這群小家伙是誰？你寵愛它嗎？為1)溝通：這群小家伙是誰？你寵愛它嗎？為什么？33、多得意的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，情愿跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽、多得意的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，情愿跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。[設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，自然引出課題。][設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，自然引出課題。]二、感知內(nèi)容，激趣識字二、感知內(nèi)容，激趣識字1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？2、溝通：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？2、溝通：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？3、翻開課本，你覺察了什么？3、翻開課本，你覺察了什么？激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王是真正的識字大王哩!情愿承受挑戰(zhàn)嗎？是真正的識字大王哩!情愿承受挑戰(zhàn)嗎？不生疏的字，會用什么方法解決呢？)不生疏的字，會用什么方法解決呢？)(出示挑戰(zhàn)其次關(guān)：玩耍穩(wěn)固漢字)(出示挑戰(zhàn)其次關(guān)：玩耍穩(wěn)固漢字)[設(shè)計意圖：以聽動畫朗讀入手，有利于學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望還以“識字大王”的評比激發(fā)了學(xué)生抑制讀書困難的信念。][設(shè)計意圖：以聽動畫朗讀入手，有利于學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望還以“識字大王”的評比激發(fā)了學(xué)生抑制讀書困難的信念。]三、圖文結(jié)合，精讀導(dǎo)學(xué)三、圖文結(jié)合，精讀導(dǎo)學(xué)1、小蝌蚪為什么會去找媽媽？1、小蝌蚪為什么會去找媽媽？假設(shè)你就是這群小蝌蚪中的一只，你會怎么說？假設(shè)你就是這群小蝌蚪中的一只，你會怎么說？你讀懂了什么？你讀懂了什么？223)想：它們找到自己的媽媽了嗎？(出示第三自然段)溝通：為什么會把烏龜錯當(dāng)媽媽？(出示第三自然段)溝通：為什么會把烏龜錯當(dāng)媽媽？3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的理解。么不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的理解。(出示動畫：全景2(出示動畫：全景2與全景3)自主觀看，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。444)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談?wù)劊含F(xiàn)在，你知道了什么？5、小蝌蚪最終找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？5、小蝌蚪最終找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條，再過幾天，尾巴變了，最后，尾巴了，變成一只。)(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條，再過幾天，尾巴變了，最后，尾巴了，變成一只。)會消滅怎樣的狀況呢？說嗎？說嗎？吧!吧![設(shè)計意圖：不以教師的枯燥分析來代替學(xué)生的閱讀理解，[設(shè)計意圖：不以教師的枯燥分析來代替學(xué)生的閱讀理解，四、情境表演四、情境表演1、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你寵愛文中的哪種動物？想怎樣演好它？1、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你寵愛文中的哪種動物？想怎樣演好它？2、(出示小動畫：團結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。2、(出示小動畫：團結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。[設(shè)計意圖：承受表演的方式，既可深化對課文的感悟，又培育了學(xué)生協(xié)作的精神。][設(shè)計意圖：承受