2024年《母雞》語文教案

第頁2024年《母雞》語文教案《母雞》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固識字，寫字。

2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)孩子對勞動的熱愛，知道勞動最光榮。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件《勞動最光榮》多媒體動物圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入組織

1、師播放《勞動最光榮》的多媒體課件：

（1）生聽歌曲跟唱；

（2）會唱的齊唱；

2、過渡導(dǎo)入：

師：孩子們，知道“幸福的生活哪里來？”

生：要靠勞動來創(chuàng)造。

（1）師：是呀！勞動最光榮！下面讓我們一起跟著一位勞動小能手一起去勞動吧?。ǔ鍪拘∧鸽u圖片，認(rèn)讀“小母雞”）

（2）師：“小母雞做了什么勞動啊？”

生：“種稻子！”

師：“誰能連起來讀一讀課題？”

（3）指名讀課題、齊讀課題

二、集中鞏固識字

1、師：想聽《小母雞種稻子》的故事，要先創(chuàng)關(guān)（認(rèn)讀生字）

2、齊讀、搶讀、指名讀、男女生分別讀

三、理解課文

1、指名朗讀第一自然段。

要求：邊聽邊思考——小母雞想種稻子，它種了嗎？它請了誰幫忙？

2、匯報

（1）師：種了嗎？從哪知道的？請用課文中的句子回答！

（2）師：請了誰幫忙？他們是怎么說的？

請小朋友分角色朗讀（指名扮演角色）

（3）師：小鴨子愿意幫助小母雞嗎？它為什么不愿意呢？

指名讀小鴨子說的話、全班齊讀

（4）分角色朗讀第一自然段

女生：小母雞

男生：小鴨子

師：敘述

3、師：禾苗一天天長高了，小母雞又請了誰幫忙呢？

（1）指名讀第二自然段。要求：思考小母雞請了誰幫忙，它愿意幫助小母雞嗎？為什么？

（2）交流、匯報

（3）分角色朗讀

男生：小母雞

女生：小貓

師：敘述

4、師：到了秋天，稻子終于熟了，這回小母雞又請了誰幫忙呢？

（1）指名讀第三自然段。要求：思考請了誰幫忙，它愿意幫助小母雞嗎？為什么？

（2）匯報、交流

（3）分角色朗讀

2、4、6組：小豬

1、3、5組：小母雞

師：敘述

5、師：最后小母雞把稻子打成了米，做了又香又甜的白米飯。接下來它又做了什么呢？

（1）齊讀第四自然段，找出答案。

（2）匯報：A、送給小鴨、小貓、小豬

B、它們?nèi)齻€分別是怎樣表現(xiàn)的.呢？（低下頭、羞紅了臉、說：“明年我們要跟你一起種稻子！”）

6、分角色朗讀課文

2、4、6組：小母雞

1、3、5組：小鴨、小貓、小豬

師：敘述

7、師播放課件動畫。

要求：邊看邊想，你最喜歡哪個動物，為什么？

四、寫字

教學(xué)反思：

中心主題：勞動很光榮，但勞動很辛苦?！疤量唷辈⒉皇撬幌肴プ?，而是嫌勞動辛苦。教學(xué)中，過渡語連接比較好，保持了整體性。但對課文的鉆研還不夠深，如何用孩子感興趣的方法學(xué)習(xí)不感興趣的知識呢？

《母雞》語文教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

2、通過讀文,能說說母雞是怎樣的?

3、通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。

4、學(xué)會發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

教學(xué)重難點(diǎn):初步體會兩篇文章寫法的特點(diǎn)。

教學(xué)課時:一課時

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑引入:

1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?

你還想了解些什么?

2、同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的,非常好,下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?

二、學(xué)習(xí)新課:

1、默讀課文,給自然段標(biāo)序,勾畫出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。

2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的`句子。

——我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3、把這兩句話讀一讀,體會“一向”、“不敢”。

4、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?

讀一讀文中的句子。體會到了什么?

5、由開始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認(rèn)為這樣寫的好處是什么?

6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。

同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們在寫作中,要注意文章的表達(dá)方法。

7、積累詞句:

感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。

板書

貓——古怪、可愛(圍繞中心句寫)

母雞——負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識)

(突出特點(diǎn))

《母雞》語文教案3

補(bǔ)充拓展資料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一個貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護(hù)軍，1900年在抗擊八國聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當(dāng)雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長大。（幫助學(xué)生理解老舍為什么對母雞會有前后如此大的變化并體會“一位母親必定是一位英雄?！保?/p>

師：現(xiàn)在讓我們在來聽聽母雞的叫聲，你又聽懂了些什么？

出示句子進(jìn)行說話訓(xùn)練

母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：。

當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：。

在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：。

（學(xué)生選擇其中一句進(jìn)行操練）

組織交流

生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“孩子們有危險，快到媽媽這里來，媽媽保護(hù)你們?！?/p>

生：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“寶貝兒快過來，媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的，快來吃呀！”

在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：“人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子??！”

……

師：我們目睹了母雞的堅強(qiáng)、無畏、無私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來的母性的光輝和力量令我們不禁對母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。

生：齊讀課文的最后2小節(jié)（學(xué)生在品讀語言文字的基礎(chǔ)上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情）

分析：“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過文本細(xì)讀我了解了作者的生平，讓學(xué)生在“品析詞句，體會情感”的學(xué)習(xí)過程中，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的.文本主題。

總評：

《有效教學(xué)藝術(shù)》一書中說到：在新課程的實(shí)施中，要使教材變成學(xué)生的學(xué)本，首先要讓課本變成學(xué)生的讀本。要會學(xué)，學(xué)生的閱讀能力是從會讀課本開始的。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生讀課本，讀出興趣來，讀出學(xué)習(xí)問題來，讀出學(xué)習(xí)成果來。

中國古代教育家韓愈認(rèn)為，讀書要“手批目視，口詠其言，心唯其義?！币馑际钦f，翻閱讀本，朗讀其詞，要用心思考和體會書中所講的含義。讀書要讀出含義，領(lǐng)會含義，讀出含義來，這正是提高學(xué)生閱讀能力的基本點(diǎn)。

《母雞》語文教案4

教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)四年級語文第七冊第四單元第十六課《母雞》教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、感受作者對母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。教學(xué)重點(diǎn)：把握作者情感的變化，由討厭到敬佩教學(xué)難點(diǎn)：體會作者對母愛的贊頌教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：

1課時教學(xué)過程：

一、以舊引新，導(dǎo)入新課

引語：同學(xué)們，上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識了架子十足的白鵝、見識了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛的貓。今天，我們來學(xué)習(xí)第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？

（板書：16、母雞）

引語：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類有著十分密切的關(guān)系。那么，誰能說說你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會下蛋、愛炫耀、會孵小雞……）

同學(xué)們印象中的母雞是xxx的，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫母雞的。

（播放視頻《我不想說我是雞》，出示母雞圖片，板書：16、母雞）

二、初讀比較，感知內(nèi)容

1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫出本課的生字詞。

2、通過讀課文，相信大家對文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們來看這一課的生字詞。請全班同學(xué)先來讀一下。

如怨（yuàn）如訴、反抗（kàng）、欺侮（wǔ）、成績（jì）、凄（qī）慘、慈（cí）愛、辛（xīn）苦、可惡（wù）、一撮（zuǒ）毛

（1）“如怨如訴”是什么意思？（形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的'手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）

誰可以用它造句呢？

（如怨如訴——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲，感動了許多人。

抗kàng（反抗）吭háng（引吭高歌）

（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）侮wǔ（欺侮）誨huì（教誨）

（4）“凄慘”的“凄”字是什么部首？（冫兩點(diǎn)水）看看“妻”字的寫法。

（5）“慈愛”的“慈”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)茲、心）“慈愛”的反義詞（兇狠）

（6）wù（可惡）惡ě（惡心）è（兇惡）

（7）“一撮毛”，“撮”是量詞，用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō（撮合）

3、這些詞語都需要我們慢慢積累下來的，老師現(xiàn)在請男同學(xué)讀一遍。

《母雞》語文教案5

教學(xué)簡析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病-、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，學(xué)生會比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時會感覺比較難，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動描寫動物的寫法。

教法學(xué)法

教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點(diǎn)撥法”等。

學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。)

三、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

四、自主探究

(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。

2.學(xué)生匯報

(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無病-、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)

重點(diǎn)語句解析：

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。

(這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)

(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——(發(fā)了狂)

3.揭示總分的寫作方法。

請同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)

4.請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?

(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。

1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

2.交流重點(diǎn)語句：

(1)它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。

(這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。)

(2)我不敢再討厭母雞了。

(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升)

(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2.在敘述動物的特點(diǎn)時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

3.在表現(xiàn)小動物的特點(diǎn)時，作者用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。

5.在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的`無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

6.總結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達(dá)方法。

五、作業(yè)布置

1.熟練朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語句。

板書設(shè)計

貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識)/

附：相關(guān)鏈接

1.詞語

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

警戒：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦，也表達(dá)了作者的敬意。

雞雛：幼小的雞。

顫顫巍巍：抖動搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動作)。

欺侮：欺負(fù)。

反抗：用行動反對;抵抗。

消瘦：形容身體極瘦。

凄慘：凄涼悲慘。

慈愛：(年長者對年幼者)仁慈而充滿憐愛之心情。

2.多音字

似：shì(似的);sì(相似、似乎);

惡：è(兇惡、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);

差：chā(差別、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(參差、參差不齊)。

《母雞》語文教案6

《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的.形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會,對比與《貓》的寫作手法。

教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。

《母雞》語文教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字詞，讀準(zhǔn)多音字，讀準(zhǔn)兒化音。

2、通過對讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點(diǎn)，感受母雞作為母親的形象，體會母愛的偉大。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達(dá)方法中所蘊(yùn)涵的贊頌?zāi)笎邸?/p>

2、通過與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點(diǎn)。

3、品讀第一段和第五段，體會作者在用詞用語上的準(zhǔn)確性、形象性

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢?今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。（板書課題母雞讀題）。

（二）、粗讀課文

這是一篇略讀課文，先請同學(xué)們自由去讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？

出示詞語

我們來看看詞語，開火車讀吧，（讀得非常準(zhǔn)確），那么“如怨如訴”這個詞語是什么意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結(jié)合字面意思來說，還要聯(lián)系課文來說。）

大家再來想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）

（三）精讀課文

請同學(xué)找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。

1、出示句子（分組讀）

2、理清課文思路

大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。

3、作者開始對母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）

4、（看來欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續(xù)來交流。）哦，你從哪些句子感受到的。

（1）請大家默讀510段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會體會。

（2）反饋學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時出示下列句子。

預(yù)設(shè)：

a、重點(diǎn)品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

指生說后出示句子——找找動作的詞（挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告）讀一讀這些詞（指生讀后齊讀）——

b、說感受到什么？（隨時警惕、負(fù)責(zé)）你能讀出這種感覺嗎？

C、“咕咕地警告”，在警告什么？指生說(師：多么細(xì)心的母親??！)加上動作一起讀。

d、發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。

E、指生說哪些詞語體會出？（一點(diǎn)、緊叫、馬上）指生讀

F、“啄一啄”為什么要啄一啄??？

多么慈愛的母親啊！所以，老舍先生說它是齊讀。

H、面對比自己強(qiáng)大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會頭破血流，也許會遍體鱗傷，可它還是————生說。

B、你可以想象的出當(dāng)時是怎樣激烈的畫面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫一寫）

假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

C、匯報：（師評：多么勇敢??！多么奮不顧身?。。┧岳仙嵯壬f它是

（3）、在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

A、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說），這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說）

B、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦??！齊讀

所以老舍先生說它是

5、小結(jié)：這一切的.一切，都證明了它當(dāng)之無愧：出示第9段，齊讀。

6、對一位英雄，你還敢討厭嗎？現(xiàn)在老舍先生到底對母雞是種什么感情？

7、是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春暉。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。

老師有一個問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。

抽說

小結(jié)，此時，作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛，它偉大因?yàn)樗请u母親，一個母親必定就是一位英雄。

齊讀課文最后兩段。

（四）、學(xué)完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。

《母雞》語文教案8

1、能隨文認(rèn)識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、體會本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大。

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、回顧課文《貓》，導(dǎo)入新課。

2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

3、檢查預(yù)習(xí)，正音：

如怨如訴、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛

(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

二、理清脈絡(luò)，嘗試分段

1、找一找：

作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

2、評議。

(從作者的情感主線入手，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫作線索。)

三、研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力

1、1～3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下來，想想原因。能干的孩子每段試用1～2個詞概括原因。

第一段：

抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞，幫助學(xué)生提升概括：

無病呻吟。

(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

第二段：

抓“忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

欺軟怕硬、暗箭傷人

第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

自大、愛炫耀。

(在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時反饋提升學(xué)生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)

隨機(jī)理解句子：

“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了?！?/p>

體會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：

這道題太簡單了，___________________

去少年宮的`路我太熟了，___________________

(了解寫作方法，感受夸張手法的生動幽默。仿照句子說話，進(jìn)行遷移創(chuàng)造。)

四、自主探究，圍繞主題研讀課文

1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。

出示：

它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。

(這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)

2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁注。

3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評議：

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)

母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

慈愛：

“一點(diǎn)兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。

勇敢：

“不論……總是”;“假若……一定……連……”

辛苦：

“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

(引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。)

4、感情朗讀4～8段：

體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。

5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

(自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。)

五、體會寫作方法，嘗試遷移運(yùn)用

1、引導(dǎo)理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。)

2、老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題：

改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。

(機(jī)動，視課堂時間，可安排回家完成。)

無病呻吟勇敢

欺軟怕硬母愛負(fù)責(zé)

拼命炫耀慈愛

辛苦

……

《母雞》語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

4、由母雞的行為體會母雞的無私無畏、日夜操勞，感受母愛的偉大，從而明白母愛，尊重母親。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會作者對母雞情感的變化，感受母雞作為一個母親的形象。

2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課文插圖或其他母雞帶小雞的圖片。學(xué)生了解母雞的生活習(xí)性，搜集有關(guān)母雞的奇聞軼事。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、描述母雞形象導(dǎo)入課文1、出示幻燈母雞圖片提問：在大家眼里，母雞是個怎樣的動物？2、導(dǎo)入：其實(shí)，動物的行為通常都是出于本能，并沒有什么思想在支配它，可同學(xué)們描繪的母雞卻各不相同，這是因?yàn)槟銈冊诮榻B它時不知不覺中加入了自己了意識。那么，在老舍眼里的母雞又是怎樣的.呢？（板書課題）交流關(guān)于母雞見聞二、自讀自悟，理解內(nèi)容（點(diǎn)撥學(xué)生說出作者對母雞情感的變化）1、自讀課前“導(dǎo)讀”中的內(nèi)容，認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊思考“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

（1）老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

（2）比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點(diǎn)？2、檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)知識。3、指名學(xué)生分段朗讀課文。4、各小組交流讀文后的收獲并解決導(dǎo)讀中的第1個問題。5、各小組匯報。板書：（討厭敬重）1自主閱讀，邊讀邊批注。2思考導(dǎo)讀中的問題。三體會作者態(tài)度的轉(zhuǎn)變1、組織討論：(1)本文圍繞母雞令人討厭和值得敬重的原因?qū)懥四男┦吕?2)談?wù)勛约宏P(guān)于母愛的理解。(3)作者后來對于沒有帶小雞的母雞還會一如既往的討厭嗎(4)課文最后一句“我不敢再討厭母雞了”能否改為“我不再討厭母雞了＂？為什么？2指導(dǎo)朗讀1先小組內(nèi)討論再全班交流。感愛母愛的偉大。四比較寫作特點(diǎn)1組織討論：《母雞》和《貓》都是老舍先生描寫動物的文章，它們在寫法上有什么相同點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答做好引導(dǎo)）2引導(dǎo)學(xué)生從情感表達(dá)上體會兩篇文章的不同之處。1根據(jù)教師的提示，深入體會兩篇文章的寫作特點(diǎn)。五練習(xí)說話1看文中插圖或幻燈片練習(xí)說話：描繪母雞帶小雞的情景。2推薦學(xué)生閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》發(fā)揮想象感受母雞的可敬。板書設(shè)計：偉大的母親——（16母雞）——英雄討厭_________________敬重負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦

《母雞》語文教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.讀課文，體會作者對母愛的贊頌之情。

2.認(rèn)識生字，了解母雞的形象特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.自讀自悟，體會母愛的偉大。2.比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

教學(xué)過程

一課前談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本，看一看吧!

二初讀課文，感知內(nèi)容

1.輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.標(biāo)出自然段，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。

3.思考。

(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭尊敬)

三細(xì)讀課文，深入感知

1.默讀課文，出示投影。

(1)作者為什么一向討厭母雞?

(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?

2.小組交流討論。

第(1)題：作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u無病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。

第(2)題：①精心保護(hù)雞雛，很有責(zé)任感;②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領(lǐng)，很負(fù)責(zé)，很辛苦;④夜間啼叫保護(hù)小雞，很勇敢。

3.集體匯報。

4.讀出自己的感受。

四總結(jié)全文，升華情感

1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因?yàn)樗吹搅艘恢回?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。現(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認(rèn)為母雞偉大，是英雄。)

2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私。)

3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點(diǎn)。

(1)結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成。《母雞》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

(2)敘述動物的特點(diǎn)，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的.三個方面。

(3)表現(xiàn)動物特點(diǎn)。對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。

(4)情感表達(dá)?！敦垺肥冀K是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深對母愛的贊頌。

(5)語言運(yùn)用。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”.

課后習(xí)題

1.用“天?地?”的形式寫四字成語。

(1)形容大風(fēng)時天地間暗淡無光。(天昏地暗)

(2)形容聲音大。(天崩地裂)

(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

(4)形容時間長，永久不變。(天長地久)

(5)形容包圍嚴(yán)密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?

《母雞》語文教案11

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3、從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。

2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

體會母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。

3、教學(xué)用具

4、標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們一定見過母雞，也觀察過母雞，你們對它有哪些認(rèn)識呢？學(xué)生自由發(fā)言。老舍筆下的貓如同一個孩子，既淘氣，又可愛，那么他眼中的母雞是什么樣的，今天我們一起學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章《母雞》。板書課題，齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，理清脈絡(luò)：

1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。

作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？

2、師生交流。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

這是一篇略讀課文，請同學(xué)們自由地去閱讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：母雞給你留下了什么印象？

1、讀詞語（出示詞語卡片）師：我們一起開火車讀詞語。

2、這些詞語你都理解嗎？

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

警戒：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦，也表達(dá)了作者的敬意。

（三）學(xué)習(xí)課文。

1、找貫穿全文的`兩句話。

師通過初讀課文，請你找出文中描寫作者對母雞態(tài)度的兩句話。并劃上波浪線。師：女生讀第一句。我一向討厭母雞。一向什么意思？（一直）師：男生讀第二句。我不敢再討厭母雞了。

2、聽課文錄音。

大家看作者為什么對母雞態(tài)度發(fā)生巨大的變化，請同學(xué)們邊看錄相，邊聽課文朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

（1）師：作者分別向我們敘述了哪些討厭母雞的理由呢？在小組里交流。然后進(jìn)行匯報，可以讀書上有關(guān)的句子，可以用自己的話來說。

第一自然段寫了母雞無病呻吟令人討厭。第二自然段寫了母雞欺軟怕硬令人討厭。第三自然段寫了母雞炫耀自己令人討厭。板書：討厭——無病呻吟欺軟怕硬炫耀自己（2）揭示第三自然段運(yùn)用了夸張的手法：

師：同學(xué)們聾子能聽到嗎？（不能）作者為什么卻說就連聾子也被它吵得受不了。作者運(yùn)用了什么手法？（夸張）希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用這種手法。

師：作者運(yùn)用夸張的手法把自己對母雞的討厭之情寫得淋漓盡致。（3）齊讀一至三自然段。

師：指板書：母雞欺軟怕硬、炫耀自己，多么令人討厭啊，請大家?guī)е憛挼恼Z氣齊讀課文前三個自然段，感受一下老舍對母雞的討厭之情。（4）揭示總分的寫作方法

師：請同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎？（總分）

（四）略學(xué)第四自然段。

1、師：作者開始討厭母雞后來不敢討厭母雞了，課文哪一個自然段將這兩部分銜接起來的？（第四自然段）

2、師：第四自然段使它們有機(jī)地聯(lián)系起來，自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文，你知道在寫作上屬于什么段嗎？（過渡段）

3、師：它也是個什么句？先說事情的結(jié)果再說事情的原因。

這是倒裝句，在文中起到突出強(qiáng)調(diào)結(jié)果的作用。希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用倒裝句。

課堂小結(jié)

課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

課后習(xí)題

1、寫出與雞有關(guān)的成語。

2、摘抄喜歡的句子。

板書母雞無病呻吟欺軟怕硬炫耀自己討厭母雞

《母雞》語文教案12

設(shè)計理念

葉圣陶先生曾說：教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

教材分析

《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo)：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物，才能體會出很多很多道理，或者是人生哲理。

通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會出自己母親所是方的母愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章，文章中表達(dá)了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達(dá)了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

a、標(biāo)出自然段的序號。

b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？

2、反饋交流并板書

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

3、學(xué)習(xí)1-3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

4、學(xué)習(xí)4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的'魅力與情懷？

b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

抽學(xué)生上臺模擬母雞，小雞的想法和做法來表演。

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對母愛的崇敬，讀。

四、反復(fù)回味，拓展練寫

1、同學(xué)們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)？請四人小組討論討論。

2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。

（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。

（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點(diǎn)。

3、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。（課件出示：愛的畫面）同學(xué)們，請用你的筆，模仿58自然段的寫法，以愛為話題寫一段話。

五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的！

板書設(shè)計16母雞

負(fù)責(zé)

討厭喜歡敬佩慈愛

勇敢

辛苦

《母雞》語文教案13

一、交流見聞，導(dǎo)入新課

1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點(diǎn)？

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1、再讀課文，小組討論：

（1）文中直接.寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的`討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

2、全班交流。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1、思考討論：作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語：把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

《母雞》語文教案14

《母雞》是老舍先生的佳作，描寫了作者對母雞的態(tài)度的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。趙鏡中先生曾經(jīng)說過：“在課堂的閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生建立起閱讀的策略；提升學(xué)生閱讀的能力，比教會學(xué)生了解一篇課文的內(nèi)容更重要。”當(dāng)前的閱讀教學(xué)要體現(xiàn)由“教課文”向“教課程”的轉(zhuǎn)型，因此，在教學(xué)預(yù)設(shè)時，我們更多地關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到“不教自能讀書”的理想境界。

1、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、借助想象等方法理解重點(diǎn)語句，進(jìn)一步訓(xùn)練“圈”、“寫”、“問”等讀書習(xí)慣。

2、體會雞母親的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，感受母愛的偉大。

3、有進(jìn)一步了解老舍的興趣。

學(xué)生預(yù)習(xí)要求：不認(rèn)識的字注上拼音，不理解的詞語通過查找工具書注上意思，難讀的句子劃起來多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利。

一課時

一、整體感知，理清情感變化（一）揭題，初知課文。

1、我們這節(jié)課一起去學(xué)習(xí)老舍先生寫的《母雞》，讀題。

2、走近老舍，介紹老舍。出示課件：走近老舍

老舍，是杰出的語言大師，幽默大師，是中國語言的巨人，他的文章富有北京韻味，通俗明白，幽默詼諧，他的一生寫了一千多篇作品，約七八百萬字。

（二）整體感知課文，理清情感變化

1、默讀課文，思考：作者對母雞的.情感前后有什么不同，劃出課文中語句。

2、學(xué)生回答，老師板書：一向討厭，不敢再討厭

3、他是從什么時候開始有變化的？學(xué)生回答。（板書：看見……）

4、檢查預(yù)習(xí)情況

按要求將下列詞句分成兩組，再讀一讀，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

沒完沒了發(fā)了狂負(fù)責(zé)慈愛細(xì)聲細(xì)氣如怨如訴勇敢可惡下毒手一聲也不哼吵得受不了消瘦挺著脖子半蹲

我一向討厭母雞

沒完沒了細(xì)聲細(xì)氣如怨如訴可惡下毒手吵得受不了發(fā)了狂我不敢再討厭母雞了

負(fù)責(zé)慈愛勇敢一聲也不哼消瘦半蹲挺著脖子你發(fā)現(xiàn)什么？（主要發(fā)現(xiàn)詞語是有情感的，隨著作者的情感的變化，所用的詞語自然而然發(fā)生了變化。）

4、指著板書，梳理情感線索。

理解“一向”。說說討厭它的什么？后來卻不敢再討厭，如果換一種說法，可以怎么說？（喜歡、感動、尊敬）

5、作者為什么偏偏要說不敢再討厭母雞了呢？這是一種什么情感呢？讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)去品味。

二、重點(diǎn)研讀，感悟母雞偉大

（一）找出作者不敢討厭母雞的原因。學(xué)生發(fā)言，課件出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。生齊讀。

課文中哪幾個自然段在寫負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？（5—8自然段）（二）研讀第5自然段，引領(lǐng)讀書方法。

1、自由讀一讀第五自然段，你讀出了什么？劃劃讓你有感覺的詞語。

（課件出示第五自然段）

2、交流。

學(xué)生回答，老師隨機(jī)讓學(xué)生在文中劃一劃，寫一寫批注。重點(diǎn)句子：

一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

（1）圈詞語（當(dāng)學(xué)生說的時候老師用紅筆圈）

（2）當(dāng)學(xué)生交流時把自己的感受寫在句子旁邊。（預(yù)設(shè)：勇敢、負(fù)責(zé)）老師追問：它只是在一只鳥兒飛過去的時候才警戒嗎？它還有可能在什么時候會警戒起來？學(xué)生想象說話：

（），它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

（3）提問。剛才我們一起讀著這段文字，想象著雞媽媽所作的這么多的事情，忽然間老師冒出這樣一個問題，它每天都這樣，它不累嗎？學(xué)生發(fā)言（指導(dǎo)學(xué)生寫上批注：母雞你，難道不累嗎？）它習(xí)慣了這樣操勞，習(xí)慣了為孩子擔(dān)心，習(xí)慣了這樣累著，這就是雞媽媽。

（4）師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才把有感覺的詞語圈出來，還在旁邊寫下了自己的感受，讀著讀著有問題時就把它記錄下來。

（三）學(xué)生自主品讀6—8自然段。

1、默讀六、七、八自然段，體會母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，圈出有感覺的詞語，寫下自己的感受，記下自己的問題。

2、隨機(jī)交流反饋，滲透閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）出示一個學(xué)得好的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，老師再次點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。（2）集體交流。預(yù)設(shè)：

第六自然段，重點(diǎn)點(diǎn)撥：雞寶寶與雞媽媽的對比。

在雞媽媽的照顧下，雞寶寶變得怎么樣了？雞媽媽變得怎么樣了？第七自然段，提問：它半蹲著不累嗎？雞寶寶啄它的時候它不痛嗎？你什么時候有過這樣的體會嗎？

體驗(yàn)活動：請一生讀第7自然段，其他同學(xué)當(dāng)雞媽媽感受半蹲的滋味。聽完后，老師采訪雞媽媽的感想，那雞媽媽為什么不站直？為什么又不坐下？

放音樂，老師深情述說：

事實(shí)上，母雞就是這樣半蹲著，十分鐘，二十分鐘，一小時，二小時，甚至于整個晚上就這樣半蹲著，腿麻了，翅膀酸了，但是它還像雕塑一樣半蹲著，為的就是讓它的孩子能夠得到一點(diǎn)兒溫暖。

學(xué)生伴隨音樂讀第七自然段。

3、指導(dǎo)朗讀第九自然段。

4、深刻領(lǐng)會“