部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《跳水》精美課件

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跳水第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)作者簡(jiǎn)介

列夫·托爾斯泰（1828—1910）19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，被列寧稱(chēng)為“俄國(guó)革命的一面鏡子”。

主要作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。放肆桅桿

撕嚇唬齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)放肆

桅桿

撕

唬齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)讀一讀sìwéisīhǔzīliě字詞識(shí)記miáo瞄咧肆桅撕齜唬寫(xiě)一寫(xiě)艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙?dān)t逗瞄半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)逗艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙?dān)t瞄詞語(yǔ)解釋根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出詞語(yǔ)。（）：沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。（）：①形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而

無(wú)可奈何。②形容急切地盼望。風(fēng)平浪靜眼巴巴（）：使害怕；恐嚇。（）：①形容兇狠的樣子。②形容疼痛難忍的

樣子。嚇唬齜牙咧嘴整體感知根據(jù)課文內(nèi)容填空。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果水手拿猴子取樂(lè)（1）猴子逗孩子，孩子走上橫木（2～4）船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救（5、6）第2課時(shí)課文品讀帆船的甲板上水手們和猴子大家拿猴子取樂(lè)，猴子放肆起來(lái)第1自然段地點(diǎn)人物起因思考：人們拿猴子取樂(lè)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境中？這樣的環(huán)境對(duì)情節(jié)發(fā)展起到怎樣的作用？在風(fēng)平浪靜的環(huán)境中。正是因?yàn)楹Ｉ巷L(fēng)平浪靜，水手們沒(méi)有工作負(fù)擔(dān)，心情比較愉快，才有興趣拿船上的猴子取樂(lè)，為故事的發(fā)展做鋪墊。第2自然段猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。……猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕……動(dòng)作跳摘戴爬坐咬撕寫(xiě)猴子的放肆行為有什么作用？

寫(xiě)猴子的放肆，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為孩子爬上桅桿想從猴子手里拿到自己的帽子做鋪墊。船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心?！挥心莻€(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著……孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。惹孩子生氣的直接原因開(kāi)心哭笑不得生氣文中多處寫(xiě)到水手們的“笑”，有什么作用？惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來(lái)……◎促使猴子更加放肆◎?qū)е潞⒆硬还懿活櫼陨矸鸽U(xiǎn)◎推動(dòng)情節(jié)發(fā)展他脫了外套，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。在猴子和水手的雙重影響下，孩子自尊受挫，爬上桅桿。孩子危險(xiǎn)“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還時(shí)不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。掛扭鉤爬坐齜咧猴子愈加放肆孩子陷入危境猶不自知孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。直接描寫(xiě)孩子的危險(xiǎn)這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。

這是側(cè)面描寫(xiě)，襯托孩子已處于極其危險(xiǎn)的境地。水手們從一開(kāi)始的“取樂(lè)”，自此有何轉(zhuǎn)變？這些內(nèi)容在文中有什么作用？孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。意識(shí)到危險(xiǎn)，卻已無(wú)可挽回。危機(jī)更深一層：孩子隨時(shí)會(huì)因恐懼發(fā)生意外。舉槍瞄準(zhǔn)孩子，逼迫他跳到海里去。船長(zhǎng)機(jī)智看似殘酷，但聯(lián)系當(dāng)時(shí)孩子的狀況和所處的環(huán)境，不難發(fā)現(xiàn)，這一決定的背后，蘊(yùn)含著一位船長(zhǎng)極其豐富的航海經(jīng)驗(yàn)，沉著處事的驚人智慧和當(dāng)機(jī)立斷的非凡勇氣。學(xué)習(xí)第5自然段，思考：千鈞一發(fā)之際，誰(shuí)出現(xiàn)了？他是怎么做的？船長(zhǎng)的辦法好在哪？

孩子心驚膽戰(zhàn)地站在橫木下，橫

木下是硬邦邦的甲板

海面風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板

上，自己手里有槍毫無(wú)生還可能尚有一線(xiàn)生機(jī)拓展延伸還有沒(méi)有其他的搭救辦法？放救生墊讓不恐高的船員爬上去救叫孩子慢慢沿原路返回……學(xué)習(xí)第6自然段撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。炮彈孩子比作橫木離水面遠(yuǎn)孩子落水的速度快、力量猛四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。

四十秒鐘非常短，但為了救人大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。說(shuō)明人們的心情太緊張了，緊張得讓人難以忍受，巴不得馬上就能救出孩子，因?yàn)槊恳幻腌姸缄P(guān)系到孩子的安危。為什么？孩子成功獲救

船長(zhǎng)機(jī)智勇敢、沉著果斷、摯愛(ài)孩子、具有豐富的航行經(jīng)驗(yàn)和超越常人的人格魅力。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。整體閱讀課文，思考：故事以“跳水”為題，而這一行為和與之相關(guān)的關(guān)鍵人物——船長(zhǎng)，都是在文章的結(jié)尾部分才出現(xiàn)，作者為什么要這樣寫(xiě)？將關(guān)鍵人物安排在最關(guān)鍵的時(shí)刻，即孩子命懸一線(xiàn)，水手們都手足無(wú)措的情況下出場(chǎng)，更有利于加深讀者對(duì)船長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)事件意義的理解。

水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，深陷險(xiǎn)境足夠的鋪墊和渲染船長(zhǎng)少量的動(dòng)作，極簡(jiǎn)的話(huà)語(yǔ)關(guān)鍵時(shí)刻凸顯人物形象小練筆孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

把握人物的身份上，寫(xiě)出符合其特點(diǎn)的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等。追趕板書(shū)設(shè)計(jì)水手取樂(lè)猴子戲弄孩子機(jī)智勇敢沉著果斷船長(zhǎng)逼迫哭笑不得臉都紅了氣極了跳水課文主題本文按照事情的發(fā)展順序記敘，主要寫(xiě)了一只猴子搶走了船長(zhǎng)兒子的帽子，孩子為了追回帽子，爬上了桅桿頂端的橫木，情況十分危險(xiǎn)。在緊急關(guān)頭，船長(zhǎng)急中生智，逼兒子跳水。故事表現(xiàn)了船長(zhǎng)的沉著、機(jī)智、果斷，同時(shí)也告訴我們：遇到問(wèn)題要具體分析，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。拓展發(fā)散

理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。

人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分

沉重的工作。

哪里沒(méi)有樸素、善良和真理，哪里

也就談不上有偉大。

一個(gè)有良知而純潔的人，覺(jué)得人生

是一件甜美而快樂(lè)的事。課堂練習(xí)一、比一比，再組詞。航（）抗（）撕（）嘶（）鷗（）鳴（）瞄（）描（）航行抵抗撕扯嘶啞海鷗鳴叫瞄準(zhǔn)描述二、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。即使……也……因?yàn)椤浴?.（）水手們的縱容，（）猴子更加放肆。2.（）孩子走到橫木那頭拿到了帽子，

（）難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。因?yàn)樗约词挂瞋___________________________________三、按要求寫(xiě)句子。1.孩子眼巴巴地望著坐在桅桿的第一根橫木

上的猴子。（縮寫(xiě)句子）孩子望著猴子。2.孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。（仿寫(xiě)比

喻句）____________________________________示例：彎彎的小河像一條彩帶似的飄向遠(yuǎn)方。默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整，再講講這個(gè)故事。課后習(xí)題水手拿猴子取樂(lè)（）（）猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水

講故事指導(dǎo)：講述故事時(shí)要有條理，要按照起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序來(lái)講，將故事講完整。此外，還要結(jié)合猴子和水手們的“笑”，把孩子的心情變化及原因說(shuō)清楚，抓住船長(zhǎng)的言行表現(xiàn)出他處事的沉著、機(jī)智和果斷。課文多次描寫(xiě)水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

課文中描寫(xiě)水手們的“笑”的句子有：①“一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑?！雹凇八謧冇执笮ζ饋?lái)?！雹邸八謧冃Φ酶鼩g了。”課文多次描寫(xiě)水手們的“笑”，這些都推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。一開(kāi)始，一只猴子惹得水手們“哈哈大笑”，這使猴子放肆起來(lái)，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下來(lái)戴在自己的頭上并爬上桅桿的行為。水手們見(jiàn)此情形“又大笑起來(lái)”，孩子哭笑不得，猴子卻更加放肆，故意逗孩子生氣，“水手們笑得更歡了”。水手們的“笑”使孩子惱羞成怒，失去理智，于是爬上桅桿去追猴子，并搖搖晃晃地走上了危險(xiǎn)的橫木?？梢哉f(shuō)，是水手們的“笑”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為孩子一步步陷入險(xiǎn)境起到了推波助瀾的作用。在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法好在哪里？和同學(xué)交流?？吹胶⒆犹幘澄ｋU(xiǎn)，船長(zhǎng)心里可能會(huì)想：孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無(wú)疑；現(xiàn)在風(fēng)平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)水里，才會(huì)有一線(xiàn)生機(jī)。我還是用槍逼他跳水吧。船長(zhǎng)的辦法是最好的。只有讓孩子跳入水中，對(duì)他的傷害才能減到最小。而且船上的水手們水性都很好，能夠迅速將孩子救起。課外練習(xí)1.跟同學(xué)講一講船長(zhǎng)救兒子的故事，感受

船長(zhǎng)的人格魅力。2.課外閱讀托爾斯泰的其他作品。人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)跳水素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3達(dá)標(biāo)檢測(cè)4總結(jié)評(píng)價(jià)5素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：體會(huì)人物的心情，感受故事的驚險(xiǎn)。語(yǔ)言應(yīng)用：自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“肆、桅”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形。思維能力：默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清課文的層次。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。素養(yǎng)分析閱讀指導(dǎo)，自主識(shí)字。理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，了解故事的情節(jié)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)按故事發(fā)展順序，聯(lián)系上下文，概括主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題自相矛盾田忌賽馬◎了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。◎根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)清楚。跳水學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG揭示課題檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)一內(nèi)容預(yù)測(cè)：揭示課題

跳水體裁：記敘文（寫(xiě)人記事）作者：列夫·托爾斯泰（俄國(guó)）

誰(shuí)跳？為什么跳？什么情況下跳？跳的結(jié)果？桅桿高約40米約15層樓高19世紀(jì)上半葉，蒸汽船尚未普及，各國(guó)民用船舶大多仍然使用各類(lèi)帆船，比較新穎的船型有飛剪船，由于使用大量縱帆，船身修長(zhǎng)低矮，所以速度極快，進(jìn)入19世紀(jì)中葉以后，雖然蒸汽機(jī)性能有所提高，但是很多船往往明輪和風(fēng)帆并用，以節(jié)省燃料。資料袋生平簡(jiǎn)介：

列夫·托爾斯泰（1828-1910），19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家。是俄國(guó)偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上杰出的作家之一。

他在青年時(shí)期開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，創(chuàng)作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)60多年，作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和新興資本主義勢(shì)力的種種罪惡。主要作品：《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。列夫·托爾斯泰（俄國(guó)）走近作者名人評(píng)價(jià)托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子”，是“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”?！袑幉徽J(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯?！郀柣鶛z查預(yù)習(xí)1本文一共______自然段，段落劃分_____2故事發(fā)生的地點(diǎn)_____，人物_________。3故事的發(fā)展順序是怎樣的？4有疑問(wèn)的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)交流。生字指導(dǎo)字詞積累學(xué)習(xí)活動(dòng)二sìwéisīhǔliěmiáozī讀詞識(shí)字放肆桅桿撕開(kāi)嚇唬齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)撕桅肆航sōuhángsìmàowéisīdòu艘逗帽鷗艙扭鉤唬瞄咧hǔgōuniǔliěcāngōumiáo生字展示巧記：找出與船有關(guān)的生字。音序：S結(jié)構(gòu)：左右部首：舟筆畫(huà)：15sōu“舟”變部首后，橫畫(huà)不出頭重點(diǎn)生字指導(dǎo)門(mén)口風(fēng)嗖嗖著手把圖搜有病人變瘦一艘大輪船字歌：“舟”字部首的字：艘_________航_________艙_________組詞：一艘客艘音序：S結(jié)構(gòu)：左右部首：镸筆畫(huà)：13sì重點(diǎn)生字指導(dǎo)1.不顧一切，任意去做：放肆；2.“四”字的大寫(xiě)：肆佰；3.舊時(shí)指鋪?zhàn)?、商店：茶坊酒肆。字義：辨字組詞：肆__________律__________津__________組詞：放肆肆意音序：M結(jié)構(gòu)：左右部首：巾筆畫(huà)：12mào重點(diǎn)生字指導(dǎo)有雨山戴帽，無(wú)雨半山腰。諺語(yǔ)：辨字組詞：冒__________帽__________倡__________組詞：帽子草帽音序：S結(jié)構(gòu)：左右部首：扌筆畫(huà)：15sī重點(diǎn)生字指導(dǎo)只要事實(shí)存在，假面具就會(huì)被撕下。

——盧克萊修名言“扌”部首的字：撕_____

_____扭_____

_____攆_____

_____……組詞：撕裂撕扯音序：D結(jié)構(gòu)：半包圍部首：辶筆畫(huà)：10dòu重點(diǎn)生字指導(dǎo)女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。

——李賀《李憑箜篌引》諺語(yǔ)：識(shí)字方法：豆_____

_____逗_____

_____豌_____

_____這里的“逗”是引來(lái)的意思。組詞：逗趣逗樂(lè)詞語(yǔ)積累航行取樂(lè)放肆哭笑不得風(fēng)平浪靜眼巴巴嚇唬船艙海鷗瞄準(zhǔn)心驚膽戰(zhàn)桅桿閱讀課文整體感知學(xué)習(xí)活動(dòng)三線(xiàn)索：一只猴子基本要素默讀課文，找出記敘要素的語(yǔ)句。風(fēng)平浪靜的“這一天”時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：一艘環(huán)游世界的帆船上孩子、水手、船長(zhǎng)水手逗猴子，猴子戲弄孩子，孩子追猴子，孩子陷入險(xiǎn)境，船長(zhǎng)救兒子。

在一艘環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上，水手拿猴子取樂(lè)，放肆的猴子拿走了船長(zhǎng)兒子的帽子，并把帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木，陷入了危險(xiǎn)的境地。在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)果斷用槍逼迫孩子跳水，水手們救起了孩子，孩子轉(zhuǎn)危為安。內(nèi)容歸納串聯(lián)要素，概括故事。經(jīng)過(guò)起因結(jié)果水手拿猴子取樂(lè)→（_________________________________）→（_________________________________）猴子逗孩子，孩子追猴子陷入險(xiǎn)境船長(zhǎng)逼孩子跳水，孩子得救故事主線(xiàn)根據(jù)故事順序，把下面內(nèi)容填完整。師生歸納課堂小結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)四1有關(guān)航海的生字新詞：________________________。2寫(xiě)人記事的六要素：___________________________________________。3交流船長(zhǎng)的舉動(dòng)和故事的關(guān)系：____________________________________________。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果我的收獲桅桿、甲板、船艙……達(dá)標(biāo)訓(xùn)練04DABIAOXUNLIAN放肆（sì

shì）模樣（mú

mó）桅桿（wéi

wěi）恐嚇（xià

hè）齜（cī

zī）牙咧（liě

liè）嘴瞄準(zhǔn)（miáo

máo）朝夕（zhāocháo）????????一、判斷下面加點(diǎn)字的讀音，正確的畫(huà)“?”。二、比一比，再組詞。鉤（）釣（）歐（）鷗（）艘（）搜（）瞄（）描（）肆（）律（）撕（）嘶（）一艘搜索魚(yú)鉤釣魚(yú)歐洲海鷗撕裂嘶吼瞄準(zhǔn)描寫(xiě)放肆律師三、詞語(yǔ)理解與積累運(yùn)用。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。1“風(fēng)平浪靜”的含義是_______________________________我能用這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子：________________________孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話(huà)。2“心驚膽戰(zhàn)”的含義是_________________________我能用這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子：_____________________________沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。湖面風(fēng)平浪靜,就像一把透明的鏡子。形容非常害怕。也說(shuō)膽戰(zhàn)心驚。鋼絲繩上的特技表演看得人心驚膽戰(zhàn)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)05ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？課堂總結(jié)點(diǎn)擊輸入標(biāo)題點(diǎn)擊此處輸入標(biāo)題自我評(píng)價(jià)點(diǎn)擊此處輸入標(biāo)題小組互評(píng)課堂評(píng)價(jià)課后作業(yè)1.用自己喜歡的方式閱讀課文，抄寫(xiě)

生字新詞。2.根據(jù)事情發(fā)展的順序，用自己的話(huà)

講述故事。課程結(jié)束人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課時(shí)跳水素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3達(dá)標(biāo)檢測(cè)4總結(jié)評(píng)價(jià)5素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：體會(huì)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的方法。語(yǔ)言應(yīng)用：在問(wèn)題的討論與解決中開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。思維能力：學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲。素養(yǎng)分析寫(xiě)法導(dǎo)讀，了解作者記敘事情的方法。理解事情和人物的關(guān)系。體會(huì)孩子情緒變化的原因。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住寫(xiě)法特點(diǎn)，理解船長(zhǎng)舉槍背后的意義。明白故事中的道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題自相矛盾田忌賽馬◎了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。◎根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)清楚。跳水學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG溫故知新梳理文意學(xué)習(xí)活動(dòng)一撕桅肆航sōuhángsìmàowéisīdòu艘逗帽鷗艙扭鉤唬瞄咧hǔgōuniǔliěcāngōumiáo生字回顧詞語(yǔ)積累航行取樂(lè)放肆桅桿嚇唬船艙海鷗瞄準(zhǔn)眼巴巴風(fēng)平浪靜哭笑不得心驚膽戰(zhàn)第一部分：第_____自然段第二部分：第_____自然段第三部分：第_____自然段第四部分：第_____自然段結(jié)構(gòu)起因：________________發(fā)展：________________高潮：________________結(jié)局：________________________________內(nèi)容水手拿猴子取樂(lè);猴子逗孩子;孩子追猴子;船長(zhǎng)逼孩子跳水,孩子得救。12、345、6段落回顧試著在文中找到對(duì)應(yīng)的段落，歸納內(nèi)容。猴子孩子水手船長(zhǎng)取樂(lè)戲弄追深陷險(xiǎn)境救脈絡(luò)梳理思考：1.水手的“笑”在文中起到什么作用？2.文中孩子情緒的變化是怎樣的？寫(xiě)法導(dǎo)讀理解內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)二環(huán)境描寫(xiě)的作用：___________________一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。為故事的發(fā)展做鋪墊。起因探討環(huán)境水手拿猴子取樂(lè)猴子放肆起來(lái)思考交流：事物之間的聯(lián)系。故事經(jīng)過(guò)研讀第2-4自然段，畫(huà)出猴子放肆、激怒孩子的句子。合作探究（發(fā)展、高潮）水手拿猴子取樂(lè)，和孩子有什么關(guān)系？1孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上？2從哪里可以看出孩子處境十分危險(xiǎn)？3故事發(fā)展水手猴子孩子哈哈大笑又大笑起來(lái)笑得更歡了更加放肆猴子愈加放肆的表現(xiàn)？笑得很開(kāi)心哭笑不得氣得臉都紅了水手們的“笑”與情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系？情節(jié)發(fā)展猴子搶走孩子的帽子孩子哭笑不得水手們的笑刺激了孩子孩子氣得臉都紅了猴子愈加放肆把帽子掛在橫木上孩子氣急了走上橫木去取帽子交流:孩子情緒變化與故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)系?；?dòng):請(qǐng)根據(jù)課文描寫(xiě)，畫(huà)出孩子“橫木取帽”圖。人物描寫(xiě)從哪里可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？孩子水手搖搖晃晃發(fā)起抖來(lái)全都嚇呆了嚇得大叫了一聲說(shuō)一說(shuō)：1.水手和孩子此時(shí)的心情？

2.你此時(shí)的心情？

3.如果你在現(xiàn)場(chǎng)，此時(shí)會(huì)怎么做？過(guò)渡句上文講孩子處境險(xiǎn)惡下文講船長(zhǎng)看見(jiàn)后的果斷處理人物形象閱讀第5自然段，圈畫(huà)出表現(xiàn)船長(zhǎng)機(jī)智果斷的詞句?！罢谶@時(shí)候”指什么時(shí)候？作用？(1)千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭①拿槍并不是準(zhǔn)備救兒子②對(duì)甲板上發(fā)生的事情毫不知情“本來(lái)想打海鷗的”說(shuō)明了什么？(2)人物形象反應(yīng)迅速處事果斷船長(zhǎng)此時(shí)的想法：說(shuō)說(shuō)“不然”的潛在意思。自主交流

……看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話(huà)。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來(lái)。朗讀文段：注意船長(zhǎng)的動(dòng)作、語(yǔ)氣。圍繞主線(xiàn)，兩次點(diǎn)題——跳水猜想推理如果船長(zhǎng)沒(méi)有拿槍逼孩子跳水？如果船長(zhǎng)有一絲猶豫？孩子會(huì)怎樣？1.跳水是唯一的辦法。2.結(jié)局“跳水”點(diǎn)題——命題作用。

撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。寫(xiě)法體會(huì)跳水得救