-中考語文專題復習課件-中考古詩文閱讀

2018一起走進古詩文1古詩文閱讀《2018年浙江省學業(yè)考試說明》對古詩文閱讀的考查要求層次：bc理解文中重要文言詞語的意思;理解文中重要句子的意思；理解淺易古詩文的內容；理解文章的基本內容，評析文中人物、主旨等。2文體知識清單詩歌的分類按內容送別詩、寫景詩、詠史詩、詠物詩、邊塞詩等。詩歌的分類按形式詩古體詩①古體詩：四言、五言、七言、雜言；②樂府詩：歌、行、吟、引、曲。近體詩①律詩：五律、七律、排律；②絕句：五絕、七絕。詞按字數小令(1～58字)、中調(59～90字)、長調(91字以上)。曲散曲①小令；②套數。3表達方式抒情方式借景抒情把自身所要抒發(fā)的感情、所要表達的思想寄寓在景物中，通過描寫景物抒發(fā)感情。寓情于景將感情融在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。托物言志不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物中。直抒胸臆不要任何“附著物”，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態(tài)度的抒情方式。4表達方式描寫手法白描用明快簡潔的語言勾畫出描寫對象的特征，以表現(xiàn)作者對描寫對象的感受。象征通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種藝術手法。襯托利用事物間近似或對立的關系，以一些事物為陪襯來突出某些事物的一種藝術手法。常見的有以動襯靜、以樂景襯哀情等。烘托通過側面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。5

表現(xiàn)手法渲染指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫、形容，以突出形象。動靜結合指對事物、景物進行動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。虛實結合把抽象的想象用具體的語言描寫出來，將現(xiàn)實的景物與回憶、聯(lián)想勾連起來。點面結合“點”指最能顯示人、事、景、物的形象、狀態(tài)、特征的詳細描寫；“面”指對人、事、景、物的敘述或概括性描寫。點面結合即詳細描寫和概括性描寫的有機結合。細節(jié)描寫抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動的描繪。6粗獷豪放鏗鏘有力、筆力豪健、節(jié)奏明快、音調高昂。沉郁哀怨沉郁蒼涼，或凄清慘淡、迂回跌宕、節(jié)奏舒緩，具有很強的感染力。平實質樸選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。含蓄雋永詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。清新雅致新穎別致，不落俗套，給人一種清新優(yōu)美的愉悅感。形象生動詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深。語言風格7中考古詩詞鑒賞考向探究考向1理解內容體會情感

考向2再現(xiàn)畫面

考向3評析煉字考向4賞析名句考向5鑒賞技法比較評價8

[2017?嘉興、舟山]送人之荊門[明]浦源長江風揚布帆輕，西入荊門感客情。三國已亡遺舊壘，幾家猶在住荒城。云邊路繞巴山色，樹里河流漢水聲。此去郢①中應有賦，千秋白雪②待君賡③。(選自《明清詩賞析》)【注】①郢(yǐng)：春秋戰(zhàn)國時楚國國都，此處借指朋友去的地方，即荊門。②白雪：也稱“陽春”“陽春白雪”，古代楚國歌曲名，也用以比喻優(yōu)秀的文學藝術作品。③賡(gēng)：繼續(xù)?？枷蛞焕斫鈨热蒹w會情感

1．詩歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)分別從_______、_______兩個方面來表現(xiàn)荊門的特點。(2分)9

2．此詩尾聯(lián)與李白《送友人》詩中的尾聯(lián)所抒發(fā)的情懷有何不同？請簡要分析。(3分)送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。示例：李詩借馬鳴猶作別離之聲，來表達惜別之情；此詩通過想象“客人”未來生活，表達安慰期盼(鼓勵、樂觀、祝愿)之情。10

從軍行

[2017?湖州]

[唐]陳羽海①畔風吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪?！咀ⅰ竣俸＃汉?。請從內容、情感角度，在下面三首詩中選擇與《從軍行》相近的一首，并簡述你選擇的理由。(3分)歸園田居(其三)[東晉]陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。塞下曲六首(其三)[唐]盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。山中雜詩[南朝]吳均山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。11【應對策略】（1）關注詩歌題目，理解詩歌內容、意境。（2）把握表露情感的詞。（3）解讀意象，準確把握詩歌主題。

要積累一些概括感情的常用詞語，如喜悅、歡快、恬淡、閑適、憤怒、壯志未酬、借古諷今、樂觀曠達等。答題模式：這首詩描繪(表現(xiàn))了……的圖景畫面(或：描繪了……的景物，營造了一種……的氛圍，塑造了一個……的形象)，表達(抒發(fā))了詩人……的思想感情。12常見古詩詞的題材內容與主旨情感

（1）山水田園詩：此類詩歌以描寫自然風光、農村景物和隱逸生活為主，表達出對山水風光和田園生活的喜愛，或不與世俗同流合污的高潔品格。（2）送別詩：離別是中國人的特殊情結，詩人通過托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，將深深的惜別和傷感之意表現(xiàn)的淋漓精致。此類詩歌有的是惜別之意，有的是離愁之感，有的是勸勉之情。（3）邊塞詩：這類詩歌通過對軍旅生活、邊塞風光、戰(zhàn)爭場面的描寫，抒發(fā)了對建立功業(yè)的渴望，山河淪喪的痛苦，久居邊關的鄉(xiāng)愁，和報國無門的怨憤。（4）思鄉(xiāng)懷人詩：古人行旅在外，常有思懷之情，或羈旅之思，或故鄉(xiāng)之思，或親友之思，這類詩歌主要借助悲涼蕭瑟的意象傳達作者內心的感傷。13古代詩歌意象匯總芭蕉常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。梧桐在中國古典詩歌中和芭蕉差不多，大多表示一種凄苦之音。梅花一種高潔人格的象征。松柏象征孤直耐寒的品格。杜鵑俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇，春夏季節(jié)，杜鵑徹夜不停啼鳴，喚起人們多種情思，常與悲苦之事聯(lián)系在一起。烏鴉按照迷信的說法，是一種不祥的鳥，經常出沒在墳頭等荒涼之處，常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。猿啼常常象征著一種悲傷的感情。羌笛由于發(fā)音凄切，有凄涼之意。胡笳的作用與此相同。水和愁絲連在一起，比喻憂思和愁緒。鴻雁與雁書、魚雁等泛指書信、音訊。月亮對月懷人，表現(xiàn)濃濃的思鄉(xiāng)之情。柳樹“柳”與“留”諧音，古人在送別之時折柳相送，以表達依依惜別的深情。草木以草木繁盛反襯荒涼，抒發(fā)盛衰興亡的感慨。14考向二再現(xiàn)畫面【典型例題】2017金華卷【參考答案】

小雨

[宋]楊萬里雨來細細復疏疏，縱不能多不肯無。似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠。

詩人寫出了小雨的獨特形態(tài)，并賦予它人的心思。請你化身小雨，用第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。(4分)示例：我嫉妒詩人只關注山色之美，于是，我雖然下得不大，但也不得全無，細細疏疏，形成一幕珠簾，擋在詩人眼前，讓他欣賞我的美。15【應對策略】

解答這類題目要在讀懂詩歌﹑理解內容的基礎上，發(fā)揮想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境﹑主題﹑和詩人情感。答題時注意：（1）找出描寫到的所有景物。（2）找出這些景物的修飾語。（3）加修飾語，將這些景物重新加以描述。（4）用流暢的語言連綴成畫面。16考向三評析煉字春游湖[宋]徐俯雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸①水開。春雨斷橋②人不度，小舟撐出柳陰來。【注】①蘸：讀zhàn。②斷橋：指湖水漫過橋面?！镜湫屠}】2017年岳陽卷

【參考答案】“夾岸桃花蘸水開”中“蘸”字用得好，請做簡要分析。(2分)一個“蘸”字，將桃花鮮艷水靈的神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，進而使人聯(lián)想到水中桃花的倒影和岸上的花枝連成一片，仿佛蘸水而開。17【應對策略】

解答時要抓住詩詞中關鍵詞，可從動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞入手，也可從色彩、修辭手法去品味賞析。值得提醒的是分析時要結合全詩（詞）的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個字詞的作用。

18【應對策略】

還要掌握一些術語，用來回答該字詞的作用，如用典故的字詞，采用“委婉”“含蓄”等；描寫性的字詞，采用“準確”“生動”“清新”“質樸”“耐人尋味”等；動作性的詞語，采用“生動”“簡練”“富有表現(xiàn)力”等。19

考向四

賞析名句2017鄂州卷1．從修辭手法的角度，賞析“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”這兩句詩。(2分)2．對尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”這兩句從抒情方法和內容上進行簡要分析（3分）。參考答案：1.運用比喻的修辭手法。用“風飄絮”來比喻南宋王朝破碎的山河(無可挽回的敗局)，用“雨打萍”來比喻自己浮沉不定的身世，表達了對國勢危亡的擔憂和對自己坎坷命運的悲嘆。

2.這兩句采用直抒胸臆的方式，表明了詩人以死明志的決心，充分體現(xiàn)了詩人的民族氣節(jié)。20【應對策略】一般分析古詩詞名句可以從以下兩個角度進行：1．表現(xiàn)形式。指出寫景特點(如景物的色彩、近景遠景的結合等)或運用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動形象等。2．思想內容?？梢园颜Z言作為出發(fā)點，按照“表達了詩人……的情感、思想等”、“蘊含了……的哲理”的思路進行。21

[2017?杭州]江雪[唐]柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。漁家[明]孫承宗呵凍提篙手未蘇，滿船涼月雪模糊。畫家不解漁家苦，好作寒江釣雪圖。

考向五鑒賞技法比較評價《漁家》前兩句是怎樣表現(xiàn)“漁家苦”的？請進行賞析。(3分)

通過手指凍僵、呵氣取暖的細節(jié)描寫以及天寒地凍、殘月在天、船上積雪斑駁的環(huán)境描寫，表現(xiàn)漁家為生計奔波勞作的艱辛。22

常見修辭手法：比喻﹑擬人﹑設問﹑借代﹑夸張﹑反復﹑對偶﹑雙關。常見表現(xiàn)手法：用典﹑襯托﹑想象﹑抑揚、細節(jié)描寫常見表達方式：抒情方式（直抒胸臆和間接抒情）、寓情于景﹑托物言志描寫方法（正面／側面﹑實寫／虛寫﹑動景／靜景等）應對策略23文言文閱讀2017年浙江中考對文言文的考查，題材仍是課外文言文為主，需要注意的是2015－2017年浙江中考出現(xiàn)了多個關聯(lián)文本組合閱讀的形式。其中有課內文言文和課外文言文的組合閱讀(2017寧波卷；有詩歌與古文的組合閱讀(2017紹興、義烏卷)。考查的側重點仍以詞語解釋或辨析，句子斷句，句子翻譯，文章內容理解或概括，人物形象分析或評價，寫法探究等為主。復習時，首先要參考知識梳理，對教材中的文言文知識查漏補缺，扎實基礎知識，再結合文言文的考點逐個擊破，練習時針對考查類型進行強化鞏固。24中考文言文考向探究考向一詞語解釋文言斷句句子翻譯考向二內容理解比較閱讀考向三人物形象分析寫法探究

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詞語解釋

這類題目多數是考查文言文中的文言現(xiàn)象，所考查詞語基本上都是在課內文言文中學習過的（側重于140個重點詞語）。

解題時，應先聯(lián)想學習過的文言詞語的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經檢驗意思通順，即為正確答案。復習時可以根據梳理內容，在理解的基礎上識記。26考向一文言實詞

這是浙江省的一個必考點，雖然主要集中在考查課外的文言文篇目上，但所考實詞多是課內文言文中接觸過的。文言實詞考的知識點包括通假字﹑古今異義﹑詞類活用﹑一詞多義。2017嘉興、舟山識記理解課內重要文言文詞語，學會遷移，根據語境推斷。1．解釋下列加點詞在句中的意思。(4分)(1)愿反侵地(

)(2)議定乃行(

)(3)至能徐出袖中書(

)(4)虜主許之(

)﹒．﹒··．27文言虛詞

文言虛詞的考查注重理解與運用，重點考查虛詞在語境中的意義和用法。常見的題型是選擇題，選擇一個意義相同或不同。【應對策略】

注意勤練多思，側重掌握以下文言虛詞：

而﹑其、以﹑于﹑之

1．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(2分)(

)A．以技干宋元何以戰(zhàn)B．弄七劍迭而躍之花之君子者也C．拘而擬戮之學而不思則罔

D．經月乃放乃不知有漢2017菏澤卷．．．．．．．．28

句子翻譯

這是浙江省的一個必考點，要求翻譯的句子一般為特殊句式以及含有重要語法現(xiàn)象﹑重點詞語等，并常常以此作為中考評卷的采分點?！镜湫屠}】14.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫橫線句的意思。2017年嘉興、舟山卷至能遂自為一書，述圣語。29【應對策略】二.識記特殊句式：⑴判斷句?！啊摺病薄啊摺薄啊病?。⑵被動句。一是用“于”“見”“為”表示被動；二是意思被動，如“帝感其誠，命夸娥氏二子負二山?！?/p>

⑶倒裝句。⑷省略句。⑸固定句式?！安灰唷酢薄暗脽o……乎”“如……何”“何以……”“……其……”一.抓住關鍵字（直譯為主），牢記文言文翻譯“對、留﹑換﹑調﹑補﹑刪”的方法。30【應對策略】斷句是文言文閱讀的基本功，其前提需要通讀全文，把握大意，有時憑語感就能斷句，如果有疑問時，尋找有標志性的詞語來輔助我們斷句。1.找名詞或代詞

：在閱讀中隨時標出文段中的名詞和代詞，名詞如人名、地名、官名、朝代名等1.舜發(fā)于畎畝之中／傅說舉于版筑之間／膠鬲舉于魚鹽之中2.曾令龍巾拭吐／御手調羹／貴妃捧硯／力士脫靴（2015溫州）

文言斷句312.看對話、引文：文言文中對話、引文常常用“問”“曰”“云”“道”為標志。1.劌曰/未可/齊人三鼓/劌曰/可矣/齊師敗績2.未可語其人曰/國危矣/志利而忘民/危之道也（2015紹興卷）3.通過反復、排比、對偶、頂針等修辭斷句。1.泉水激石/泠泠作響/好鳥相鳴/嚶嚶成韻2.子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫3.亂山攢擁/流水鏗然/疑非塵世也（2015湖州卷）324.根據特殊句式斷句。固定句式：“不亦……乎”

“得無……乎”

“如……何”

“何以……”“……其……”

判斷句：“……者……也”“…者”

“……也”。335.根據句首、句末的語氣詞來斷句。

①句首的語氣詞“其、蓋、夫、若夫”等前面可斷句,常用于句首的相對獨立的嘆詞,如嗟夫、嗟乎、嗚呼等,前后都可斷句；

②常在句首的時間詞,如“未幾”“已而”“既而”“俄而”等,也可以幫助斷句；

③有些常用在句首的關聯(lián)詞,如“是故”“于是”“向使”“然而”

“無論”“至若”“是以”“然則”等前面大多可以斷句；

④句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、耳、而已”等后面可斷句。34考向二內容理解﹑比較閱讀這是文言文閱讀的高頻命題點而且分值較高，分主觀與客觀兩種考查形式。主要考查學生對文言文內容的理解，中心的概括，情感態(tài)度的把握以及對文章內容的分析探究能力?！镜湫屠}】2017年臺州卷乙文中楊敬之“愛士類”，表現(xiàn)在哪幾件事上？(2分)

甲文中陳子昂“聲華溢都下”，乙文中楊敬之“士林一時傳布”，其原因是什么？請比較異同。(4分)3517.本文和《湖心亭看雪》都選自回憶錄《陶庵夢憶》，請結合兩文內容和助讀材料，分析范與蘭和張岱在交友方面的共同之處。（4分）2015衢州卷19.作者文中說自己“愚”，他的“愚”和《愚公移山》中的“愚”有什么不同？請結合文本加以分析。（4分）2016湖州卷17.上文與《送東陽馬生序》都是離別贈言。請結合文章內容，分別寫出李白和宋濂對后輩寄予了怎樣的希望。（4分）2017湖州卷36考向三人物形象寫法探究

潘生是一個怎樣的人？請結合其言行分析。（4分）

2017杭州卷此文主要采用了“類比”和“諷刺”的手法來論治國之道，請結合文意簡要闡述。(3分)

2017眉山卷37應考策略分析人物形象，從人物行為舉止、思想主張、性格情趣、志向抱負、評價議論等方面，篩選提取關鍵信息，進行評價?？蓮南旅鎺追矫嫒胧郑?．從直接描寫分析人物形象。通過對人物的肖像、動作、語言、心理等的描寫，揭示人物思想品質和性格特點，把握文章的主題。2．從側面描寫分析人物形象。通過其他人物的言行或景物烘托等方法來寫主要人物。其他人物的言行或景物烘托等往往可以幫助認識主要人物。3．從評價性句子分析人物形象。通過作者的評論來分析人物形象。4．通過剖析事件分析人物形象。38應考策略積累一批分析人物形象的詞語正面人物君王：善于納諫、知人善用、體貼民情、愛民如子臣子：敢于進諫、忠君愛國、機智勇敢、能言善辯、精于謀劃、以死衛(wèi)國、為人謙讓名士：情趣高雅、超凡脫俗、桀驁不羈、多才多藝、