中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第三部分現(xiàn)代文閱讀專題一記敘文閱讀課件-

第三部分現(xiàn)代文閱讀專題一記敘文閱讀課時(shí)講解1整體感知考點(diǎn)1情節(jié)梳理與概括考點(diǎn)2文意理解（選擇題）考點(diǎn)3分析人物形象考點(diǎn)4表現(xiàn)手法課時(shí)講解2詞、句、段賞析考點(diǎn)1詞語(yǔ)理解與賞析考點(diǎn)2描寫方法及作用考點(diǎn)3句子理解與賞析

考點(diǎn)4句段作用課時(shí)講解3理解與遷移考點(diǎn)1心理活動(dòng)分析考點(diǎn)2標(biāo)題理解考點(diǎn)3文章線索考點(diǎn)4拓展延伸考情搜索：17A、17B、16B、15B、13B、10考向1：情節(jié)梳理(11年6考)考點(diǎn)1情節(jié)梳理與概括(11年14考)1.(1)作者回憶了奶奶哪幾件事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括在橫線上。(4分)→→→

→→①教“我”磨面做餅給“我”壓歲錢②病中思念爺爺臨終不說玉心佩的下落【答案】①帶“我”摘艾葉(2分)；②荒年做艾餅(2分)。(1)按記敘要素劃分結(jié)構(gòu)。可依據(jù)時(shí)間的先后、地點(diǎn)的變化、人物的變化，以及事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局等來梳理情節(jié)，歸納內(nèi)容。一般而言，題干本身會(huì)給出一些示例。這些示例暗示了命題人劃分文章結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)。我們要依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來梳理情節(jié)，補(bǔ)充出空缺的內(nèi)容。特別要注意，在作答時(shí)，要依照示例的句式來組織答案。導(dǎo)指方法(2)按思想情感的變化。一般而言，要勾勒出文章感情的變化過程，最好去尋找文章中表示情感的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)從文章中抽離出來，就組成了答案。有時(shí)候文章中沒有直接出現(xiàn)表示情感的詞語(yǔ)，那么，則需要分析語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、景物等描寫內(nèi)容，加以判斷、概括即可。導(dǎo)指方法考情搜索：16A、15A、14B、13A、12、09、08、07考向2：情節(jié)概括(11年8考)(2)(原創(chuàng))文章第③段記敘了一件什么樣的事情？(4分)【重整】【答案】“我”因想念奶奶回到老屋(2分)，回憶奶奶教“我”磨面做餅的往事(2分)。（4分，從原因和具體事情兩個(gè)角度作答，各2分，意合即可)(1)要素歸納法。即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?？梢员磉_(dá)為：主要人物在什么時(shí)間什么情形下做(說)了什么事(話)，最終結(jié)果怎樣。答題時(shí)有些不重要的要素可以舍去。

(2)段意合并法。先理清文章脈絡(luò)，寫出每段的大意，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。導(dǎo)指方法(3)關(guān)鍵問題回答法。

①寫人的文章。要抓住：文章寫的是誰？在什么地方？做了什么事？

②敘事的文章。要抓住：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。答題格式①誰干了什么(什么地方發(fā)生了什么事)②人物＋事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)導(dǎo)指方法考情搜索：17A、17B(選擇題)、16B、15A、15B、14A、13A、12、11、09、08、072.下面對(duì)文章理解與分析不正確的一項(xiàng)是(4分)【解釋】()A.第③段作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)了奶奶教“我”磨面做餅的情景，表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的思念之情。B.老舊的木箱子裝著奶奶最珍貴的物品，承載著奶奶最美好的情感。C.奶奶不說玉心佩的去向是因?yàn)橛裥呐搴苤靛X，擔(dān)心家里后輩指責(zé)她。D.文中為我們呈現(xiàn)了一個(gè)勤勞、善良、慈愛、堅(jiān)韌、癡情的奶奶形象。C考點(diǎn)2文意理解(選擇題)(11年12考)

解答此類題，首先，要理解題干，明確題干要求回答關(guān)于什么的內(nèi)容；再據(jù)此回歸原文，在讀懂原文的基礎(chǔ)上，快速抓住體現(xiàn)題目信息的關(guān)鍵段落；最后進(jìn)行分析、提取和概括整合。具體有以下步驟：

(1)審題。明確題目要求我們回答關(guān)于哪個(gè)人物、哪件事或哪個(gè)時(shí)間段的相關(guān)問題。導(dǎo)指方法(2)信息定位。通讀文章，瀏覽大致內(nèi)容，圈劃重點(diǎn)，找出題干要求回答的段落。

(3)抓關(guān)鍵詞。分析文意和題意，抓住答案關(guān)鍵詞，便于概括文段內(nèi)容、弄清文段所要表達(dá)的意思。

(4)組織、總結(jié)答案。信息要點(diǎn)要回答全面，句子組織要流暢，條理清晰，因果有序。導(dǎo)指方法考點(diǎn)3分析人物形象(14B、10)3.(原創(chuàng))結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括奶奶的性格特征?！局卣?4分)【答案】甘愿為子孫無私奉獻(xiàn)，慈愛善良、與爺爺感情深厚。(1)分析文章中對(duì)人物描寫的文字。如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等內(nèi)容，逐段梳理總結(jié)人物形象。如2010年15題，通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)老人為差一點(diǎn)看到好望角的激動(dòng)心情和想到老伴去世、兒子遭綁的痛苦心情。

(2)如果幾個(gè)段落中人物的形象是一致的，則把一致的性格特點(diǎn)合并。如果幾個(gè)段落中人物性格各不相同，則把這些性格并列起來作為答案。避免出現(xiàn)同義詞。

(3)一般而言，人物的性別、年齡、職業(yè)、國(guó)別不需要關(guān)注。導(dǎo)指方法

需要注意的兩種試題：例1：結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括××的性格特征。[10]

例2：結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析××是一個(gè)怎樣的人？[14B]

如何區(qū)別回答：例1：直接概括人物形象要點(diǎn)。例2：先概括出人物性格形象，再結(jié)合文章具體的詞句段落加以分析，概括得出結(jié)論。導(dǎo)指方法

描寫人物形象的詞語(yǔ)有：

人物常用詞語(yǔ)爺爺/外公和藹可親、勤勞、執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)樂觀、熱愛生活等奶奶/外婆勤勞、慈愛、能干、富有生活智慧等父親寬厚、嚴(yán)厲、無私、偉大、沉著、冷靜、穩(wěn)重、幽默、果斷、沉默等母親勤勞、樸實(shí)、溫柔、體貼、善良、淳樸、節(jié)儉、賢惠等伙伴文靜、憨厚、誠(chéng)實(shí)、聰明、勇敢、自信、樂觀、孝順、執(zhí)著、熱情等導(dǎo)指方法4.玉心佩的去向，前文已有伏筆，請(qǐng)將它找出來，并結(jié)合前后文分析其作用。【伸展】(4分)【答案】“清明節(jié)前幾天，我看見奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老鎮(zhèn)?；貋砗螅儜蚍ǖ刈龀隽税~餅?！?1分)；這句話暗示玉心佩已被賣掉，換成了米面(1分)，為后文沒找到玉心佩作鋪墊(1分)；表現(xiàn)了奶奶對(duì)家人的關(guān)愛(1分)?？键c(diǎn)4表現(xiàn)手法(17B、15A、12、07)(1)了解各表現(xiàn)手法，找出相應(yīng)內(nèi)容。常見的表現(xiàn)手法有設(shè)置懸念、照應(yīng)、對(duì)比、襯托、鋪墊、伏筆等。

(2)理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，把握各自的作用。

①對(duì)比、襯托：突出了……②伏筆【17B、07】：突出了……，使情節(jié)嚴(yán)密；設(shè)置懸念，吸引讀者興趣；使行文不突兀。

③象征：生動(dòng)形象地表達(dá)了……④欲揚(yáng)先抑：使情節(jié)有波瀾，為后文……做鋪墊。導(dǎo)指方法⑤懸念【15A、12】：吸引讀者。⑥照應(yīng)：使文章上下一體，突出主題。此處只列舉常見表現(xiàn)手法的作用，其他詳見P104“表現(xiàn)手法”。(3)看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧。對(duì)比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等技巧，都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者構(gòu)思之妙。答題格式：①找出內(nèi)容＋文章手法＋內(nèi)容理解＋表現(xiàn)出的效果。

②找出內(nèi)容＋文章手法＋內(nèi)容表述＋作者意圖。導(dǎo)指方法1.(17B.14題)請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求品析語(yǔ)言。(5分)(1)催春的雨，引得山茶流紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。(說說加點(diǎn)詞的表達(dá)效果)(2分)(2)老屋還是熟悉的模樣，泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶，連大門正面的照壁也是泥做的。(從修辭的角度賞析這句話的妙處)(3分)化靜為動(dòng)(1分)，傳神地寫出了山茶花紅得鮮艷欲滴的形態(tài)(答成“競(jìng)相開放”也可)(1分)。“泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶”形成排比(1分)，強(qiáng)調(diào)了老屋的簡(jiǎn)樸(1分)，表達(dá)了“我”對(duì)老屋的親切感(1分)。真題補(bǔ)充2.(17B.15題)聯(lián)系上下文，研讀文中第⑦段畫線句，分析奶奶說這句話時(shí)的神態(tài)及情感。(4分)

好你個(gè)外人，又來到我面前吹那好聽的竹笛。表現(xiàn)了奶奶嬌羞的神態(tài)(答“嬌嗔的樣子”也可)(2分)；表達(dá)出奶奶對(duì)爺爺深沉的愛和長(zhǎng)久的思念(2分)。真題補(bǔ)充考點(diǎn)1詞語(yǔ)理解與賞析(11年15考)考情搜索：15B、14B、13A、13B、12、11、10、07考向1：詞語(yǔ)含義(11年8考)1．(1)(原創(chuàng))結(jié)合上下文，說說下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)【解釋】我看見小吳抓著吊環(huán)，擠在一群人中間，眼里滿是戀戀不舍?！敬鸢浮恐感菍?duì)尋找到老鄉(xiāng)的期盼。(1)指代義

①代詞：找代詞所在句→確定指代內(nèi)容(一般是往前找)→代入原文檢查。附：與“這”相關(guān)是近指，與“那”相關(guān)是遠(yuǎn)指，與“某”相關(guān)是不定指。②非代詞：在上下文找到與之對(duì)應(yīng)的闡述句即可。(2)修辭義聯(lián)系上下文，找出本體和喻體→去掉喻體留下本體，即是答案。(3)引申義解釋本義(字面義)→分析深層意思/言外義→回答作用。(2)結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分)【評(píng)鑒】①他眼里汪著淚，點(diǎn)點(diǎn)頭。②我巡邏時(shí)經(jīng)常遇到他，有時(shí)會(huì)問他：“找到了嗎？”他總是一臉黯然?！敬鸢浮竣佟巴簟睒O言小吳眼中蓄滿了淚水，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出小吳因“我”的理解而深受感動(dòng)的情態(tài)(2分)。②“黯然”寫出小吳情緒低落的神情，表現(xiàn)出他沒找到老鄉(xiāng)時(shí)的極度失望(2分)?？记樗阉鳎?7B、16A、16B、15A、14A、09、08考向2：詞語(yǔ)的表達(dá)效果(11年7考)(1)解釋詞語(yǔ)意思，判斷詞語(yǔ)是從詞性、修辭還是其他角度來賞析。(2)分析作用，注意“效果詞”的表述。(1)詞性

①動(dòng)詞【11年4考】、形容詞【16B】：……極富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)。

②副詞：強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。

③量詞[16A、14A]：準(zhǔn)確地表明了一種……的程度，將……的范圍呈現(xiàn)得更加具體、直觀。導(dǎo)指方法④疊詞：運(yùn)用疊詞，起到了加深語(yǔ)意的作用，使語(yǔ)句朗朗上口，富于音韻美。

⑤擬聲詞：運(yùn)用擬聲詞，在這里指……，形象地描寫了……(2)修辭

①比喻[16A、15B、11]：生動(dòng)形象地表達(dá)了……

②擬人【11年5考】：賦予……以人的情感，生動(dòng)形象地表達(dá)了……③排比【17B】：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了強(qiáng)烈的……之情導(dǎo)指方法④反復(fù)【17A】：突出、強(qiáng)調(diào)了……⑤夸張：強(qiáng)調(diào)、突出了……答題格式：解釋詞語(yǔ)(本義)＋判斷(詞性、修辭)＋效果詞＋內(nèi)容＋情感(后兩點(diǎn)帶文分析)導(dǎo)指方法2.第17段畫線句運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)了人物怎樣的心理？(4分)【評(píng)鑒】小吳的身體晃了一下?！敬鸢浮窟\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(或動(dòng)作描寫)，表現(xiàn)了小吳驚愕、尷尬、痛苦、絕望等心理(答到兩點(diǎn)心理即可)?？记樗阉鳎?7B、16A、16B、15A、13A、13B考點(diǎn)2描寫方法及作用(11年6考)(1)判斷描寫方法。(肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理以及環(huán)境描寫。)①人物描寫及其作用：

A．肖像描寫(外貌描寫)[15A]。揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

B．動(dòng)作描寫[16A、16B]。展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。

C．語(yǔ)言描寫。表達(dá)人物情感，反映人物性格，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。

D．心理描寫。表現(xiàn)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化。導(dǎo)指方法②環(huán)境描寫及其作用：

A．自然環(huán)境[13A、13B]。交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；深化作品主題；象征暗示。

B．社會(huì)環(huán)境。交代故事的時(shí)代背景；渲染故事的環(huán)境氣氛，烘托心情；烘托人物的突出特點(diǎn)；暗示人物的前途命運(yùn)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化；深化主題思想。導(dǎo)指方法(2)分析人物心理活動(dòng)。(詳見P116“課時(shí)講解3”)

結(jié)合上下文，重點(diǎn)抓句子中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，分析人物此刻的心理情感。答題格式：①描寫方法＋作用②描寫方法＋人物心理導(dǎo)指方法3.(1)(原創(chuàng))如何理解最后一段中“我在這里巡邏快三年了，也沒遇見一個(gè)老鄉(xiāng)”一句在文中的含義。(4分)【伸展】【答案】表明“我”和小吳一樣渴望找到互相關(guān)懷的同鄉(xiāng)人，點(diǎn)明了文章的主旨，引起人們對(duì)外出務(wù)工人員情感孤獨(dú)的關(guān)注?？键c(diǎn)3句子理解與賞析(11年12考)

考向1：句子含義(16A、09、08、07)(1)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解法。①挑出關(guān)鍵詞語(yǔ)。②根據(jù)上下文、主旨理解關(guān)鍵詞的含義。③將這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義進(jìn)行組合形成答案。(2)根據(jù)語(yǔ)境理解法。抓上下文表達(dá)人物情感的句子來分析。(3)關(guān)鍵句含義分解法(適用于長(zhǎng)句)。即一個(gè)分句接著一個(gè)分句逐一探究為什么。導(dǎo)指方法(2)(原創(chuàng))從修辭的角度品析第11段畫線句子的妙處。(4分)【評(píng)鑒】

天安門廣場(chǎng)，草原一樣廣袤，來自祖國(guó)四面八方的人群，河流一般朝這里涌來。【解析】運(yùn)用夸張和比喻，生動(dòng)形象地說明了天安門廣場(chǎng)的廣闊雄偉和人流的眾多，反襯了小吳無法找到老鄉(xiāng)的孤獨(dú)與落寞。考情搜索：17B、16A、16B、15A、13A、13B考向2：句子的表達(dá)效果(11年8考)(1)判斷修辭。若題干中未點(diǎn)明是修辭，可從描寫方法、表現(xiàn)手法、句式等方面入手。(2)分析作用。①修辭“比喻［16A、15B、11］、擬人［11年5考］、排比［17B］、反復(fù)［17A］、夸張”詳見P112“(2)修辭”。

A．對(duì)偶：兩兩對(duì)稱，使音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。

B．設(shè)問：引起讀者的注意和思考，設(shè)置懸念，引出下文。

C．反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)了強(qiáng)烈的……之情。

D．引用：引用……，增添了文采(或者增強(qiáng)了說服力)。導(dǎo)指方法②描寫方法(多指人物描寫)

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌(肖像)、細(xì)節(jié)描寫的作用都可概括為：生動(dòng)形象、細(xì)致傳神。詳見P112“考點(diǎn)2”③感官角度。

A．視覺：給人以最直觀的視覺沖擊和感受，讓人有身臨其境的感覺。

B．聽覺：具有立體感，使寫作對(duì)象更形象動(dòng)人。

C．嗅覺：使讀者更加深切地感受到所寫事物的特點(diǎn)。答題格式：①修辭(描寫方法、用詞)＋作用＋內(nèi)容＋情感

②關(guān)鍵詞語(yǔ)＋詞語(yǔ)解釋＋語(yǔ)境義＋情感導(dǎo)指方法4.聯(lián)系全文，說說小說結(jié)尾有哪些妙處。(4分)【評(píng)鑒】【答案】收到出人意料、回味無窮的藝術(shù)效果；深化了主題；以小吳為代表的孤獨(dú)者們面對(duì)孤獨(dú)、不甘孤獨(dú)的積極人生態(tài)度(言之成理即可)?？记樗阉鳎?6B、14B、14A、11、08考點(diǎn)4句段作用(11年6考)(1)開頭句段的作用。內(nèi)容上——引起下文，為下文作鋪墊；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考；埋下伏筆，與后文照應(yīng)；描寫景物，渲染氣氛，奠定基調(diào)；與下文形成對(duì)比，欲揚(yáng)先抑。結(jié)構(gòu)上——總領(lǐng)全文，引出下文；開門見山，點(diǎn)明題目；開篇點(diǎn)題，總括全文。(2)中間句段的作用。內(nèi)容上——概括具體內(nèi)容；表達(dá)情感，點(diǎn)明中心。結(jié)構(gòu)上——承上啟下(承上、啟下)的過渡作用；深化主題，照應(yīng)標(biāo)題或前文；總結(jié)作用(總結(jié)上文，引出下文)。導(dǎo)指方法(3)結(jié)尾句段的作用。內(nèi)容上——點(diǎn)明中心、深化(升華)主題；令人深思，給人啟示或留有思考的余地(回味無窮)。結(jié)構(gòu)上——總結(jié)全文；首尾照應(yīng)；另外還要注意篇末點(diǎn)題(照應(yīng)標(biāo)題)。(4)環(huán)境描寫句段的作用［14A、11］。暗示人物身份、地位、性情、精神等；渲染氣氛、烘托人物的心情(情緒、感情)，奠定感情基調(diào)、為后文作鋪墊；襯托人物形象(心境)、提供背景，暗示(推動(dòng))情節(jié)發(fā)展，為后文埋下伏筆；環(huán)境描寫還可以蘊(yùn)含某種哲理。導(dǎo)指方法1.(16B.13題)根據(jù)文意，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫下面表格。(4分)小吳找到了鄰縣人，但不認(rèn)為是老鄉(xiāng)。情節(jié)主要事件開端小吳找老鄉(xiāng)被盤問。發(fā)展(1)高潮(2)結(jié)局小吳與一對(duì)東北聾啞夫婦做老鄉(xiāng)，“我”也主動(dòng)加入。小吳找到了同縣老鄉(xiāng)，卻遭到對(duì)方的拒絕和辱罵。真題補(bǔ)充2.(16B.14題)文中的“我”對(duì)小吳的態(tài)度有一個(gè)逐步變化的過程，根據(jù)文章內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(4分)懷疑→(

)→(

)→認(rèn)同理解關(guān)心(或關(guān)愛、掛念)真題補(bǔ)充考點(diǎn)1心理活動(dòng)分析(11年5考)考情搜索：17A、17B、14B、16B、11、071.品讀第⑦段劃線句，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析媽媽的心理。(4分)【伸展】媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤?！敬鸢浮俊靶σ狻北砻鲖寢寣?duì)“我”如此愛書(書架)而高興；對(duì)“我”以字典為書架表示贊賞；從“光澤”看出媽媽因?yàn)椤拔摇甭敾酆蛺蹠鴮?duì)“我”的將來有了期盼。(每點(diǎn)2分，答到兩點(diǎn)即可)①?gòu)娜宋锩鑼懭胧帧Ｗプ∪宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的句子，分析人物的心理活動(dòng)。

②從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手。抓住能體現(xiàn)人物心理活動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞，結(jié)合情節(jié)分析，揭示出人物的心理。

③從修飾、限制詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)入手。在故事情節(jié)中，人物的心理是有變化過程的，因而抓住修飾限制性詞語(yǔ)，就可以分析出人物的心理變化過程。導(dǎo)指方法【答案】書架是文章的線索，串起了文章的脈絡(luò)；表達(dá)了我對(duì)陪伴我成長(zhǎng)的書架的懷念感激；引起讀者閱讀興趣。(答出兩點(diǎn)，即得4分)2.(原創(chuàng))本文為什么以“少年書架”為標(biāo)題？聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?4分)【伸展】考點(diǎn)2標(biāo)題理解(16A、15B、11)(1)理解標(biāo)題含義

①理解標(biāo)題中關(guān)鍵詞的表層含義(本義、字面義)和深層含義(比喻義、引申義、象征義)，聯(lián)系文章的內(nèi)容、人物形象及隱含的情感，理解標(biāo)題的含義；

②從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主題入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容；

③通過分析文章背景或線索理解標(biāo)題的含義。導(dǎo)指方法(2)分析標(biāo)題作用的方法

①修辭分析法。標(biāo)題運(yùn)用修辭：富有哲理，引人思考；形象生動(dòng)，吸引讀者興趣；設(shè)置懸念，吸引讀者注意力。

②內(nèi)容分析法。標(biāo)題和文章內(nèi)容密切相關(guān)：點(diǎn)出寫作對(duì)象；確定文章描寫對(duì)象；可以更好地表現(xiàn)主題；確定文章感情基調(diào)；交代文章主要內(nèi)容，揭示文章主旨。

③結(jié)構(gòu)分析法。標(biāo)題和文章結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)：點(diǎn)明行文線索或感情線索；關(guān)聯(lián)主要的情節(jié)。導(dǎo)指方法【答案】本文線索是“書架”，圍繞“書架”，分別寫了老師的書架(讓我羨慕)，我自己制作的小書架(讓我激動(dòng))，父親為我親手制作的木書架(讓我感激)。3.(原創(chuàng))文章線索有著串聯(lián)全文、貫通文脈的作用。本文的線索是什么？為什么？(4分)【重整】考點(diǎn)3文章線索(2013A)(1)看文章的體裁和內(nèi)容。首先判斷文章是寫人敘事，寫景抒情，還是小說；其次了解文章各部分的大意，確定文章的主要敘述對(duì)象。

(2)看文章標(biāo)題。有時(shí)候，題目就是文章的線索。

(3)看文章中反復(fù)出現(xiàn)的事物或詞語(yǔ)。

(4)看文章中的議論、抒情句。這類句子往往具有提示作用。

(5)看作者思想感情發(fā)生變化的句子。

(6)看文章中表時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)。導(dǎo)指方法(7)判斷文章是否依循著某一個(gè)人物的見聞感受來行文。概括起來，即：看本質(zhì)(貫穿全文、串聯(lián)材料)、看題目、看高頻(文中反復(fù)出現(xiàn)的人、事、物等)。注意：有的文章有明線和暗線之分。如2013A《走進(jìn)一片雪花的溫暖》一文，“雪花”是明線(作者雪天所見、雪夜所經(jīng)歷、看見雪景的感悟都與與雪花有關(guān))；“溫暖”是暗線，(中年女人的善良、鄉(xiāng)親們的熱心，雪花積累蘊(yùn)含著的希望都讓作者感到溫暖)。導(dǎo)指方法【答案】示例：陪伴我的是臺(tái)燈。從小陪伴我看書、寫作業(yè)，像我的朋友。在我成功時(shí)，分享我的快樂；在我沮喪時(shí)，給予我力量。考向1：舉例分析（11年5考）4.(1)文中少年書架陪伴“我”成長(zhǎng)。陪伴你成長(zhǎng)的物品是什么，它如何陪伴你成長(zhǎng)？請(qǐng)具體談一談。(4分)【創(chuàng)意】考情搜索：17A、13B、11、10、07考點(diǎn)4拓展延伸(11年7考)(1)選取事物。(2)正確理解文章內(nèi)容，把握文章中心。(3)結(jié)合題目要求，從題干規(guī)定的方面來作答。導(dǎo)指方法【答案】書架讓“我”感受到知識(shí)的無窮與有趣；讓“我”體驗(yàn)到自己動(dòng)手做書架的快樂；讓“我”體會(huì)到父母的關(guān)懷與愛，從而充滿感激與珍惜?？枷?：感悟啟示類(09、08)4.（2）(原創(chuàng))結(jié)合文章談一談，書架在“我”成長(zhǎng)過程中