上海市教育科學(xué)研究院職成教研究所市公開課特等獎(jiǎng)市賽課微課一等獎(jiǎng)?wù)n件

上海市教育科學(xué)研究院職成教研究所職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)管理雷正光第1頁(yè)目錄一、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)管理界定二、職教教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)管理模式三、職校教學(xué)質(zhì)量界定四、職校實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)動(dòng)因五、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方式六、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)實(shí)踐七、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)理論思索和框架設(shè)計(jì)（一）構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)（二）質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系總體框架（三）質(zhì)量診療和預(yù)警系統(tǒng)指標(biāo)體系框架八、質(zhì)量診療和預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建（一）專業(yè)設(shè)置（二）課程開發(fā)（三）教學(xué)過(guò)程（四）資源管理附件：職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系第2頁(yè)一、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)管理界定

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中審閱職教教學(xué)觀、課堂觀，檢驗(yàn)職業(yè)分析、教學(xué)分析、教學(xué)文件、教學(xué)實(shí)施等是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度怎樣，并據(jù)此作出教學(xué)改進(jìn)策略，這一過(guò)程管理稱之為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)管理。監(jiān)控是過(guò)程，評(píng)價(jià)是結(jié)果，目標(biāo)是促進(jìn)。第3頁(yè)二、職教教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)管理模式內(nèi)方外圓模式——外內(nèi)規(guī)范，對(duì)外適應(yīng)資源管理專業(yè)建設(shè)教學(xué)過(guò)程課程開發(fā)市場(chǎng)需求資格證書人文需求第4頁(yè)三、職校教學(xué)質(zhì)量界定1、宏觀——滿足人文需求程度（求學(xué)、就業(yè)、發(fā)展需求）——滿足企業(yè)需求程度（目標(biāo)、規(guī)格、崗位需求）

2、微觀——強(qiáng)烈職業(yè)意識(shí)——良好職業(yè)道德——綜合職業(yè)能力——良好職業(yè)形象——規(guī)范職業(yè)行為

——扎實(shí)職業(yè)知識(shí)

第5頁(yè)四、職校實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)動(dòng)因

據(jù)本目標(biāo)：以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促建、評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)以促進(jìn)職校本身可連續(xù)發(fā)展。目標(biāo)在于：處理好當(dāng)前與久遠(yuǎn)關(guān)系；處理好局部與整體關(guān)系；處理好數(shù)量與質(zhì)量關(guān)系；處理好效率與效益關(guān)系。第6頁(yè)五、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)方式

——以學(xué)校自我監(jiān)控評(píng)價(jià)為關(guān)鍵——以政府宏觀監(jiān)控評(píng)價(jià)為指導(dǎo)——以社會(huì)最終監(jiān)控評(píng)價(jià)為依據(jù)（職業(yè)資格認(rèn)證、技能等級(jí)認(rèn)證、企業(yè)認(rèn)可、國(guó)民認(rèn)可）第7頁(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)管理詳細(xì)目標(biāo)提供教學(xué)改革決議依據(jù)審閱教學(xué)文件編制效果改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)程評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)情況促進(jìn)教師教學(xué)水平提升促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升說(shuō)明教學(xué)包括環(huán)境關(guān)系第8頁(yè)六、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)實(shí)踐1、督導(dǎo)制度——教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組（由經(jīng)驗(yàn)豐富老教師組成）——對(duì)教師教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)

2、聽課制度——學(xué)校聽課小組（由各部門責(zé)任人組成）——制訂聽課評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)——定時(shí)開展聽課活動(dòng)——建立課后反饋制度第9頁(yè)3、教學(xué)檢驗(yàn)制度——由主管教務(wù)副校長(zhǎng)領(lǐng)銜實(shí)施——對(duì)教學(xué)各部門執(zhí)行教學(xué)文件，規(guī)章制度檢驗(yàn)——對(duì)教師教學(xué)工作各步驟進(jìn)行階段性檢驗(yàn)——普通一學(xué)期一次，并寫出書面匯報(bào)

4、學(xué)生評(píng)教制度——由主管學(xué)生工作副校長(zhǎng)領(lǐng)銜實(shí)施——由學(xué)生對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、水平、方法、伎倆、效果以及育人方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)——采取問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)以及教師打分等方式——普通一學(xué)期一次，并寫出書面匯報(bào)第10頁(yè)5、企業(yè)監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度——建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)（由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教授等組成）——用人單位對(duì)學(xué)生（包含實(shí)習(xí)生和已畢業(yè)生）工作態(tài)度、能力、知識(shí)、形象和行為等作對(duì)應(yīng)診療和評(píng)價(jià)——其中包含畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量反饋——標(biāo)準(zhǔn)上一年一次，并寫出書面匯報(bào)第11頁(yè)6、家長(zhǎng)監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度——建立家長(zhǎng)工作委員會(huì)（由各年級(jí)家長(zhǎng)代表組成）——對(duì)學(xué)校教育教學(xué)等各方面工作進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)——標(biāo)準(zhǔn)上一年一次，并寫出書面匯報(bào)

7、區(qū)域監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度——聽取區(qū)域政府和派出所等部門對(duì)學(xué)?？傮w反應(yīng)——標(biāo)準(zhǔn)上一年一次，并寫出書面匯報(bào)第12頁(yè)七、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)理論思索和框架設(shè)計(jì)

（一）構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)1、理論性與操作性相結(jié)合——理論層面科學(xué)性——操作層面應(yīng)用性第13頁(yè)2、全方面性與實(shí)效性相結(jié)合——全方面監(jiān)控與重點(diǎn)評(píng)價(jià)——普通評(píng)價(jià)與特色評(píng)價(jià)——過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)——日常評(píng)價(jià)與上級(jí)評(píng)價(jià)

3、靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合——監(jiān)控評(píng)價(jià)體系內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定——教育教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)改變特征第14頁(yè)（二）質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系總體框架1、職校內(nèi)部組織四大規(guī)范——以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)I(yè)建設(shè)——強(qiáng)調(diào)能力本位課程開發(fā)——堅(jiān)持以人為本教學(xué)過(guò)程——重視軟硬結(jié)合資源管理2、職校教育教學(xué)必須適應(yīng)外部環(huán)境——學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書（技能等級(jí)證書）相互溝通——專業(yè)設(shè)置人才規(guī)格必須適應(yīng)行業(yè)（企業(yè)）需求——教學(xué)模式必須適應(yīng)社會(huì)人文需求第15頁(yè)市場(chǎng)對(duì)對(duì)應(yīng)專業(yè)人才需求度專業(yè)設(shè)置學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)認(rèn)可度專業(yè)設(shè)置所必需軟、硬件配置度

專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)文件吻合度教學(xué)綱領(lǐng)與教學(xué)計(jì)劃匹配度專業(yè)建設(shè)專業(yè)實(shí)施課程設(shè)置與專業(yè)要求適合度重點(diǎn)專業(yè)資金投入與建設(shè)

用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)水平評(píng)價(jià)專業(yè)效果

政府主管部門對(duì)對(duì)應(yīng)專業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)對(duì)應(yīng)專業(yè)評(píng)價(jià)（三）質(zhì)量診療和預(yù)警系統(tǒng)指標(biāo)體系框架

第16頁(yè)課程內(nèi)容與知識(shí)目標(biāo)要求符合度教學(xué)計(jì)劃課程內(nèi)容與能力目標(biāo)要求符合度課程內(nèi)容更新與調(diào)整幅度

課程教學(xué)綱領(lǐng)完備程度課程開發(fā)教學(xué)綱領(lǐng)課程教學(xué)綱領(lǐng)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)要求符合度課程教學(xué)綱領(lǐng)內(nèi)容深度和廣度

教材時(shí)效性教材規(guī)格教材教材創(chuàng)新性教材先進(jìn)度學(xué)生對(duì)教材滿意度第17頁(yè)招生規(guī)模生源情況橫向比較縱向比較學(xué)習(xí)困難學(xué)生情況

學(xué)生學(xué)習(xí)情況教學(xué)過(guò)程教學(xué)管理教師講課情況學(xué)生違紀(jì)情況教學(xué)管理制度

資格證書畢業(yè)就業(yè)畢業(yè)情況就業(yè)情況第18頁(yè)骨干教師流入與流出情況專職教師學(xué)歷、職稱、年紀(jì)以及科研能力等情況師資隊(duì)伍兼職教師數(shù)量百分比、技能等級(jí)等情況師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入、獲證率、崗位異動(dòng)等情況師資校外獲獎(jiǎng)、獲證、教學(xué)事故發(fā)生率等情況

財(cái)政撥款年度增加情況專題經(jīng)費(fèi)立項(xiàng)及使用情況資源管理經(jīng)費(fèi)情況縱向與橫向科研及開發(fā)項(xiàng)目標(biāo)經(jīng)費(fèi)增加及獲獎(jiǎng)情況社會(huì)、企業(yè)、團(tuán)體、個(gè)人等資助情況學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)情況

各專業(yè)校內(nèi)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件設(shè)備條件各專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建立與使用情況教學(xué)及輔助用房情況學(xué)生人均占有教學(xué)資源量第19頁(yè)專業(yè)設(shè)置監(jiān)控與評(píng)價(jià)社會(huì)需求資源條件經(jīng)濟(jì)需求大眾需求軟件資源硬件資源八、質(zhì)量診療和預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建（一）專業(yè)建設(shè)1、專業(yè)設(shè)置監(jiān)控與評(píng)價(jià)第20頁(yè)——經(jīng)濟(jì)需求。即某一專業(yè)滿足行業(yè)企業(yè)等社會(huì)用人單位人才需求程度。如較多用人單位表示不需要某專業(yè)時(shí)，需要及時(shí)預(yù)警?！蟊娦枨?。即學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)某一專業(yè)認(rèn)可及就讀取向。如第一志愿填報(bào)人數(shù)少于專業(yè)計(jì)劃招生數(shù)專業(yè)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！浖Y源。包含專業(yè)師資、課程、管理等。如當(dāng)專業(yè)師資數(shù)量或質(zhì)量不能滿足專業(yè)設(shè)置要求、課程或管理水平比較落后時(shí)，需要及時(shí)預(yù)警?！布Y源。包含各種各樣教學(xué)設(shè)備和設(shè)施等。如設(shè)備設(shè)施數(shù)量或先進(jìn)程度達(dá)不到專業(yè)設(shè)置要求，則需及時(shí)預(yù)警。第21頁(yè)專業(yè)實(shí)施監(jiān)控與評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控教學(xué)計(jì)劃制訂監(jiān)控師資配置監(jiān)控課程標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控實(shí)訓(xùn)設(shè)施監(jiān)控實(shí)習(xí)企業(yè)監(jiān)控主管副校長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)等

重點(diǎn)專業(yè)監(jiān)控2、專業(yè)實(shí)施監(jiān)控與評(píng)價(jià)

反饋預(yù)警第22頁(yè)——教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控。當(dāng)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏離，人才培養(yǎng)類型規(guī)格不符合專業(yè)要求時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！虒W(xué)計(jì)劃監(jiān)控。當(dāng)教學(xué)計(jì)劃制訂與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離，如實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)百分比偏低時(shí)，須及時(shí)預(yù)警?！獛熧Y設(shè)備監(jiān)控。在專業(yè)實(shí)施過(guò)程中，當(dāng)專業(yè)教師和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量和能力水平低與專業(yè)設(shè)置標(biāo)按時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！n程標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控。

當(dāng)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂工作程序、標(biāo)準(zhǔn)等不適應(yīng)專業(yè)需求時(shí)，如沒有及時(shí)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)資格判定標(biāo)準(zhǔn)等，要及時(shí)預(yù)警。第23頁(yè)——實(shí)訓(xùn)設(shè)施監(jiān)控。在專業(yè)實(shí)施過(guò)程中，當(dāng)生均試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施擁有率和使用率低于專業(yè)設(shè)置標(biāo)按時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。——實(shí)習(xí)企業(yè)監(jiān)控。當(dāng)實(shí)習(xí)企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位無(wú)法滿足學(xué)習(xí)正常實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。——重點(diǎn)專業(yè)監(jiān)控。當(dāng)重點(diǎn)專業(yè)學(xué)校配套資金投入總量少于政府專題經(jīng)費(fèi)一定百分比，要及時(shí)預(yù)警。第24頁(yè)3、專業(yè)效果監(jiān)控與評(píng)價(jià)

專業(yè)效果監(jiān)控與評(píng)價(jià)社會(huì)滿意度政府部門滿意度學(xué)生滿意度——社會(huì)滿意度。指用人單位對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生在工作態(tài)度、操作技能、知識(shí)掌握、處理問(wèn)題等方面滿意程度。當(dāng)較多用人單位對(duì)畢業(yè)生各方面指標(biāo)評(píng)價(jià)較低時(shí)，則應(yīng)及時(shí)預(yù)警。第25頁(yè)——學(xué)生滿意度。指某一專業(yè)在校生和畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)評(píng)價(jià)。當(dāng)較多學(xué)生表示對(duì)本專業(yè)不滿意時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！块T滿意度。指政府主管部門對(duì)對(duì)應(yīng)專業(yè)評(píng)價(jià)。當(dāng)某專業(yè)在政府主管部門或由其委托專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校舉行各類專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)時(shí)，有些方面需較大整改時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。第26頁(yè)課程方案教學(xué)計(jì)劃教材教學(xué)綱領(lǐng)課程開發(fā)監(jiān)控與評(píng)價(jià)（二）課程開發(fā)

1、教學(xué)計(jì)劃預(yù)警機(jī)制。教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)監(jiān)控指標(biāo)，是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。如有課程內(nèi)容達(dá)不到目標(biāo)要求，該課程設(shè)置應(yīng)以預(yù)警。第27頁(yè)2、教學(xué)綱領(lǐng)預(yù)警機(jī)制教學(xué)綱領(lǐng)重點(diǎn)監(jiān)控指標(biāo)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度、廣度。如有課程內(nèi)容達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求，課程深度和廣度不夠，應(yīng)以預(yù)警。3、教材預(yù)警機(jī)制——時(shí)效性監(jiān)控。

當(dāng)前，教材中一個(gè)突出問(wèn)題是使用過(guò)時(shí)教材，這些教材以借用教材居多，既缺乏科學(xué)性、先進(jìn)性，也缺乏實(shí)用性和合理性，嚴(yán)重影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此應(yīng)建立教材時(shí)效性預(yù)警機(jī)制。

第28頁(yè)——教材規(guī)格監(jiān)控教材主要分成國(guó)家級(jí)統(tǒng)編教材（A類）、省部級(jí)或行業(yè)統(tǒng)編教材（B類）、校本教材（C類）和自編講義（D類）四大類。為確保課程整體質(zhì)量，在此我們建立教材規(guī)格預(yù)警機(jī)制——A類或B類教材過(guò)少，應(yīng)以預(yù)警；D類教材多多，應(yīng)以預(yù)警。——教材創(chuàng)新監(jiān)控教材創(chuàng)新性是直接影響到畢業(yè)生所掌握職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能先進(jìn)性，對(duì)此要實(shí)施對(duì)教材創(chuàng)新性監(jiān)控和預(yù)警。第29頁(yè)（三）教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程監(jiān)控評(píng)價(jià)生源情況教學(xué)管理畢業(yè)就業(yè)1、生源監(jiān)控和評(píng)價(jià)——招生規(guī)模監(jiān)控。當(dāng)總體招生人數(shù)或某一專業(yè)招生人數(shù)低于預(yù)算招生指標(biāo)，要及時(shí)預(yù)警。第30頁(yè)——錄用分?jǐn)?shù)線監(jiān)控對(duì)招生分?jǐn)?shù)線監(jiān)控，是確保學(xué)校生源質(zhì)量主要舉措。當(dāng)錄用分?jǐn)?shù)線與學(xué)校以往錄用分?jǐn)?shù)線相比呈連續(xù)幾年下降趨勢(shì)時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！獧M向比較情況入學(xué)新生平均成績(jī)連續(xù)幾年低于當(dāng)?shù)赜蛲愒盒Ｆ骄謹(jǐn)?shù)線，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！v向比較情況入學(xué)成績(jī)?cè)阡浻梅謹(jǐn)?shù)線以下新生百分比，與歷年來(lái)同一百分比進(jìn)行比較，如這一百分比連續(xù)擴(kuò)大，則應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！獙W(xué)習(xí)困難學(xué)生情況線下最低分?jǐn)?shù)與錄用分?jǐn)?shù)線“距離”連續(xù)兩年拉大，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。第31頁(yè)崗位實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)監(jiān)控體系理論性課程學(xué)習(xí)質(zhì)量實(shí)踐性課程學(xué)習(xí)質(zhì)量考查考試技能實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)2、教學(xué)與管理監(jiān)控——學(xué)生學(xué)習(xí)情況。一是理論課程學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控。主要經(jīng)過(guò)考查和考試建立起學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)預(yù)警機(jī)制。二是實(shí)踐課程學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控。主要經(jīng)過(guò)技能實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施監(jiān)控。第32頁(yè)——教師講課情況一是課堂教學(xué)監(jiān)控。在課前，當(dāng)出現(xiàn)有教師教學(xué)資料準(zhǔn)備不充分（如缺教案、缺講課計(jì)劃、缺講課筆記等）時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警；在上課時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)有教師講課內(nèi)容或進(jìn)度不符計(jì)劃、教學(xué)方法一味灌輸、從不使用信息技術(shù)伎倆等，應(yīng)及時(shí)預(yù)警；在課后，發(fā)覺缺乏明確輔導(dǎo)答疑時(shí)間安排或執(zhí)行不到位，作用批改量不足或馬虎潦草無(wú)評(píng)語(yǔ)或不作集體講評(píng)等，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。二是實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控。在實(shí)踐步驟中，因?yàn)槠胀ń虒W(xué)組織比較渙散，所以對(duì)教師出勤情況以及實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃考評(píng)可作為監(jiān)控主要指標(biāo)。第33頁(yè)——學(xué)生違紀(jì)情況建立學(xué)生日常行為檔案，是實(shí)施對(duì)學(xué)生日常行為監(jiān)控主要伎倆。學(xué)生日常行為檔案主要統(tǒng)計(jì)學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)等情況，并應(yīng)建立對(duì)應(yīng)預(yù)警機(jī)制?！虒W(xué)管理制度教學(xué)管理制度要表達(dá)以人為本思想，如學(xué)校（包含軟件和硬件管理），以及教學(xué)保障不能及時(shí)有效，則需及時(shí)預(yù)警。第34頁(yè)3、畢業(yè)和就業(yè)監(jiān)控——對(duì)資格證書監(jiān)控對(duì)資格證書監(jiān)控主要包含對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和職業(yè)資格證書（技能等級(jí)證書）監(jiān)控。這就要求制訂各專業(yè)資格證書取得預(yù)警機(jī)制?！厴I(yè)率畢業(yè)率能從一個(gè)方面反應(yīng)出一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。提升畢業(yè)率主要路徑是建立畢業(yè)率預(yù)警監(jiān)控機(jī)制。——就業(yè)率就業(yè)率是反應(yīng)一所學(xué)校辦學(xué)成功是否主要標(biāo)志。對(duì)就業(yè)率實(shí)施監(jiān)控是學(xué)校發(fā)展主要前提和舉措。對(duì)此應(yīng)有效建立就業(yè)率預(yù)警機(jī)制。第35頁(yè)（四）資源管理1、師資隊(duì)伍

監(jiān)控匯報(bào)師資監(jiān)控與評(píng)價(jià)師資流動(dòng)監(jiān)控專職教師監(jiān)控兼職教師監(jiān)控師資培訓(xùn)監(jiān)控師資獎(jiǎng)懲監(jiān)控人事部門教務(wù)部門行政部門主管副校長(zhǎng)調(diào)整決議師資教研監(jiān)控第36頁(yè)——師資流動(dòng)監(jiān)控主要是對(duì)骨干教師流動(dòng)進(jìn)行預(yù)警?！獙Ｂ殠熧Y監(jiān)控教師數(shù)量監(jiān)控主要經(jīng)過(guò)師生比進(jìn)行，當(dāng)師生比低于教育部要求標(biāo)按時(shí)，需及時(shí)預(yù)警；師資質(zhì)量主要經(jīng)過(guò)教師學(xué)歷組成、職稱組成、年紀(jì)組成、技能組成等表示?！媛毥處煴O(jiān)控兼職教師隊(duì)伍專業(yè)、學(xué)歷、職稱、資質(zhì)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置要基本相適應(yīng)。第37頁(yè)——師資培訓(xùn)監(jiān)控本年度教師參加各類培訓(xùn)進(jìn)修活動(dòng)人數(shù)和考評(píng)情況，應(yīng)作為實(shí)施培訓(xùn)監(jiān)控主要伎倆。——師資獎(jiǎng)懲監(jiān)控學(xué)校應(yīng)對(duì)教師校外各類獎(jiǎng)勵(lì)或獎(jiǎng)情況進(jìn)行及時(shí)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)累計(jì)一年結(jié)果數(shù)量顯著低于上一年時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警；在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)累計(jì)各級(jí)教學(xué)事故到達(dá)一定次數(shù)時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！獛熧Y教研監(jiān)控學(xué)校教師教研活動(dòng)過(guò)少時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)預(yù)警。第38頁(yè)2、經(jīng)費(fèi)情況——對(duì)財(cái)政經(jīng)費(fèi)監(jiān)控當(dāng)本年度財(cái)政撥款經(jīng)費(fèi)總額比去年有顯著下降時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！獙ｎ}經(jīng)費(fèi)監(jiān)控當(dāng)本年度專題建設(shè)項(xiàng)目總數(shù)或經(jīng)費(fèi)總額有顯著下降，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！獙?duì)科研與開發(fā)項(xiàng)目標(biāo)監(jiān)控當(dāng)學(xué)校承接縱向、橫向科研與開發(fā)項(xiàng)目總數(shù)或課題研究及開發(fā)經(jīng)費(fèi)總額，與上一年相比呈顯著下降趨勢(shì)；當(dāng)教師發(fā)表論文、出版專著、編輯教材等數(shù)量和質(zhì)量與上一年相比呈顯著下降趨勢(shì)，科研部門應(yīng)及時(shí)預(yù)警。第39頁(yè)——對(duì)社會(huì)資助監(jiān)控當(dāng)社會(huì)、企業(yè)、團(tuán)體和個(gè)人贊助專題經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、獎(jiǎng)學(xué)金和獎(jiǎng)教金等預(yù)算外資金比上一年有顯著下降時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。——對(duì)學(xué)生學(xué)費(fèi)監(jiān)控建立學(xué)費(fèi)收繳監(jiān)控和預(yù)警機(jī)制，超出一定量學(xué)生未上交應(yīng)交全部學(xué)費(fèi)，應(yīng)以預(yù)警。

第40頁(yè)3、設(shè)備條件——對(duì)校內(nèi)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件監(jiān)控各專業(yè)都必須含有必要試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。當(dāng)出現(xiàn)某一專業(yè)缺乏必要試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！獙?duì)校外實(shí)訓(xùn)基地監(jiān)控學(xué)校主干專業(yè)和其它大部分專業(yè)應(yīng)有穩(wěn)定校外實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)某專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)生變故時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)預(yù)警。第41頁(yè)——對(duì)教學(xué)及輔助用房監(jiān)控教學(xué)及輔助用房要符合國(guó)家相關(guān)要求。生均建筑總面積和校舍建筑面積低與教育部門公布標(biāo)按時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！獙?duì)學(xué)生人均占有教學(xué)資源量監(jiān)控當(dāng)人均占有教學(xué)設(shè)備達(dá)不到教育部門相關(guān)標(biāo)按時(shí)，學(xué)校要及時(shí)預(yù)警。

第42頁(yè)一級(jí)指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

預(yù)警部門

專

業(yè)

建

設(shè)

專業(yè)設(shè)置教務(wù)處

有1/3及以上相關(guān)用人單位表示不需要某一專業(yè)；

有1/3以上初中生及家長(zhǎng)對(duì)某一專業(yè)不太看重；

專業(yè)師資數(shù)量和質(zhì)量都達(dá)不到專業(yè)設(shè)置要求；

專業(yè)課程設(shè)置和內(nèi)容比較落后；

有1/3設(shè)備設(shè)施達(dá)不到專業(yè)設(shè)置要求。

招畢辦

職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系第43頁(yè)一級(jí)指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

預(yù)警部門

專

業(yè)

建

設(shè)

專業(yè)效果

有1/4用人單位對(duì)畢業(yè)生各方面指標(biāo)評(píng)價(jià)較低；實(shí)際教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離；

專業(yè)實(shí)施

招畢辦

教務(wù)處

有1/3以上學(xué)生表示對(duì)本專業(yè)不滿意；

教學(xué)計(jì)劃制訂與教學(xué)綱領(lǐng)以及專業(yè)目標(biāo)相矛盾；

生均實(shí)訓(xùn)設(shè)施擁有率低于專業(yè)要求

有1/5學(xué)生沒有及時(shí)取得對(duì)應(yīng)實(shí)習(xí)崗位；重點(diǎn)專業(yè)學(xué)校投入資金低于政府專題經(jīng)費(fèi)1/2。

專業(yè)教師和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量和能力達(dá)不到專業(yè)應(yīng)有要求；

財(cái)政處

政府部門評(píng)定中，專業(yè)建設(shè)有較多方面須加以改進(jìn)。

第44頁(yè)一級(jí)指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

預(yù)警部門

課

程

開

發(fā)

教學(xué)計(jì)劃

有40%以上評(píng)價(jià)人員認(rèn)為課程內(nèi)容達(dá)不到知識(shí)目標(biāo)要求

10前出版教材超出5%；教材教務(wù)處

教務(wù)處

5年前出版教材超出10%；A類或B類教材累計(jì)數(shù)低于教材總量40%50%師生認(rèn)為某教材與其它教材重復(fù)度到達(dá)或超出1/4；50%師生認(rèn)為某教材內(nèi)容有三分之一已經(jīng)學(xué)過(guò)；有40%以上評(píng)價(jià)人員認(rèn)為課程內(nèi)容達(dá)不到能力目標(biāo)要求；教學(xué)綱領(lǐng)有40%以上評(píng)價(jià)人員認(rèn)為課程內(nèi)容達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求教務(wù)處

有40%以上評(píng)價(jià)人員認(rèn)為課程深度和廣度不夠；第45頁(yè)一級(jí)指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

預(yù)警部門

教

學(xué)

過(guò)

程

生

源

總體招生人數(shù)或某一專業(yè)招生人數(shù)低與預(yù)算招生指標(biāo)；錄用分?jǐn)?shù)線與學(xué)校以往錄用分?jǐn)?shù)線及其它學(xué)校分?jǐn)?shù)線相比差30分以上；入學(xué)成績(jī)?cè)谥新毞謹(jǐn)?shù)線以下新生百分比到達(dá)20%；線下最低分?jǐn)?shù)與錄用分?jǐn)?shù)線差距逐年增大。

招生辦公室

第46頁(yè)一級(jí)指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

預(yù)警部門

教

學(xué)

過(guò)

程教

學(xué)

與

管

理

期中、期末考試兩次出現(xiàn)有20%以上學(xué)生不合格；

普通技能考試有30%學(xué)生不合格；

教

務(wù)

處有1/5教師在講課中存在嚴(yán)重問(wèn)題；

經(jīng)過(guò)分析教師教學(xué)中主要問(wèn)題，對(duì)異常情況進(jìn)行預(yù)警；

會(huì)考中兩次以上出現(xiàn)本校平均分低于全市平均分；有1/4教師沒有教案、備課筆記以及講課計(jì)劃、講課提要或自編教材；

平時(shí)考查兩次出現(xiàn)有20%以上學(xué)生不合格；

第47頁(yè)一級(jí)指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

預(yù)警部門

教

學(xué)

過(guò)

程教

學(xué)

與

管

理

學(xué)生缺勤三天及以上；專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)低于預(yù)算總額。

教

務(wù)處教學(xué)管理中以學(xué)生為主體，服務(wù)于學(xué)生意識(shí)不強(qiáng)。某班級(jí)10%及以上學(xué)生違紀(jì)數(shù)累計(jì)到達(dá)3次以上；專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師以及教輔人員百分比低于國(guó)家要求標(biāo)準(zhǔn)；教師缺勤三天及以上；

財(cái)務(wù)處教

務(wù)處第48頁(yè)一級(jí)指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

預(yù)警部門

教

學(xué)

過(guò)

程

畢

業(yè)

生

就

業(yè)

計(jì)算機(jī)初級(jí)證書考試連續(xù)兩次達(dá)不到90%經(jīng)過(guò)率；

計(jì)算機(jī)中級(jí)證書考試連續(xù)兩次達(dá)不到要求人數(shù)50%經(jīng)過(guò)率；

教務(wù)處

招畢辦

英語(yǔ)考試連續(xù)兩次達(dá)不到80%經(jīng)過(guò)率；

取得職業(yè)資格證書者含技能等級(jí)證書所占比重連續(xù)兩年呈下降趨勢(shì)；

畢業(yè)率低于80%；

連續(xù)兩年畢業(yè)率展現(xiàn)下降趨勢(shì)；

就業(yè)率連續(xù)兩年低于全市平均水平

就業(yè)率連續(xù)兩年畢業(yè)率展現(xiàn)下降趨勢(shì)；

第49頁(yè)一級(jí)指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

預(yù)警部門

資

源

管

理

師

資

隊(duì)

伍

師生比抵于國(guó)家百分比標(biāo)準(zhǔn)；雙師型教師百分比低于20%；

教務(wù)處

骨干教師流出申請(qǐng)百分比超出骨干教師總量10%兼職教師中，專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師占兼職教師總數(shù)百分比低于60%；青年教師百分比低于10%；

本科生學(xué)歷教師百分比低于90%；兼職教師百分比控制在10：1；

專任教師高級(jí)職稱百分比低于15%；兼職教師學(xué)歷及職稱較低；

第50頁(yè)一級(jí)指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

預(yù)警部門

資

源

管

理

師

資

隊(duì)

伍

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師教學(xué)效果沒有提升；培訓(xùn)后有20%教師提出調(diào)動(dòng)或辭職；

教務(wù)處

每年參加學(xué)習(xí)和進(jìn)修教師人數(shù)比上一年度有顯著下降；企業(yè)委托或校企合作科研項(xiàng)目比上年度有顯著降低；教師在聘用、獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)、教研、考評(píng)及工作中有異常情緒或行動(dòng)表現(xiàn)

某班級(jí)有1/10學(xué)生經(jīng)常性逃課；教師無(wú)故缺課到達(dá)教課時(shí)數(shù)1/8；個(gè)人教學(xué)科研數(shù)量與質(zhì)量逐年降低。

第51頁(yè)一級(jí)指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

預(yù)警部門

資

源

管

理

本年度專題建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)比往年下降20%；學(xué)校開展課題和項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)比往年降低；

財(cái)

務(wù)

處

本年度財(cái)政撥款比去年下降10%；各專業(yè)都缺乏對(duì)應(yīng)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備；教師發(fā)表論文，編寫教材數(shù)量和質(zhì)量比往年降低；社會(huì)資助經(jīng)費(fèi)逐年降低；超出20%學(xué)生未上交應(yīng)交學(xué)費(fèi)；學(xué)校某一校外實(shí)習(xí)基地發(fā)生變故；

教學(xué)和輔助用房達(dá)不到國(guó)家對(duì)應(yīng)生均標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)設(shè)備達(dá)不到國(guó)家對(duì)應(yīng)生均標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)費(fèi)狀況設(shè)備條件第52頁(yè)教學(xué)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系評(píng)價(jià)要素（一級(jí)指標(biāo)）評(píng)價(jià)項(xiàng)目（二級(jí)指標(biāo)）I—1教學(xué)指導(dǎo)思想II—1教育思想改革和教育研究II—2*教學(xué)工作地位

I—2專業(yè)設(shè)置II—3專業(yè)建設(shè)規(guī)劃II—4*專業(yè)設(shè)置機(jī)器調(diào)整優(yōu)化II—5專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作I—3教學(xué)計(jì)劃II—6*教學(xué)計(jì)劃修（制）訂II—7教學(xué)計(jì)劃實(shí)施

I—4課堂教學(xué)II—8講課計(jì)劃編寫、完成情況II—9上課教師情況II—10教學(xué)方法與伎倆II—11*課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)定II—12學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)反應(yīng)

I—5實(shí)踐教學(xué)II—13校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地II—14校外實(shí)訓(xùn)基地II—15*實(shí)踐教學(xué)步驟組織管理

I—6教學(xué)管理II—16教學(xué)管理人員及素質(zhì)II—17教學(xué)檔案管理II—18系部經(jīng)費(fèi)管理II—19*教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)II—20系風(fēng)

I—7師資建設(shè)II—21師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、素質(zhì)及建設(shè)規(guī)劃II—22*教師管理

I—8課程建設(shè)II—23課程建設(shè)規(guī)劃II—24課程內(nèi)容改革II—25教材建設(shè)II—26*課程教學(xué)綱領(lǐng)II—27試題（卷）庫(kù)建設(shè)

I—9教研科研II—28*教研室活動(dòng)II—29教研、科研開展情況II—30產(chǎn)學(xué)結(jié)合I—10社會(huì)評(píng)價(jià)II—31畢業(yè)生就業(yè)及發(fā)展情況II—32外部對(duì)系（部）評(píng)價(jià)第53頁(yè)學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（部分）聽課人聽課時(shí)間任課教師課程名稱班級(jí)序號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)分等級(jí)和分值評(píng)分有完整、詳盡教案，按講課計(jì)劃完成講課任務(wù)，認(rèn)真填寫教學(xué)日志鉆研教材，備課充分，熟悉教學(xué)內(nèi)容重視與學(xué)生交流，教學(xué)秩序良好，恪守教學(xué)紀(jì)律，按時(shí)上下課概念準(zhǔn)確，條理清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)突出語(yǔ)言簡(jiǎn)練清楚，通俗易懂，生動(dòng)流暢，用普通話講課板書規(guī)范整齊有計(jì)劃，無(wú)錯(cuò)別字善于啟發(fā)學(xué)生思索，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上基本了解教學(xué)內(nèi)容教學(xué)步驟緊湊，過(guò)渡自然，教學(xué)內(nèi)容充分善于利用圖表、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)等當(dāng)代化教學(xué)伎倆輔助教學(xué)認(rèn)真布置批改作業(yè)，下班輔導(dǎo)，有責(zé)任心，為人師表，教書育人對(duì)表中各項(xiàng)評(píng)價(jià)，在“評(píng)分”欄內(nèi)給出分值，求出總分。12345678910備注10~8.18~6.16~4.14~210~8.18~6.16~4.14~210~8.18~6.16~4.14~215~13.110~8.18~6.14~210~8.18~6.16~4.14~210~8.18~6.16~4.14~210~8.18~6.16~4.14~210~8.18~6.16~4.14~25~4.14~3.13~2.12~110~8.18~6.16~4.14~2總分第54頁(yè)機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格比較教育類型普通高等教育高等職業(yè)教育中等職業(yè)教育專業(yè)名稱機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化機(jī)電一體化——數(shù)控機(jī)床應(yīng)用技術(shù)機(jī)電一體化——數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)修年限4年3年4年招生對(duì)象普通高中畢業(yè)生普通高中畢業(yè)生成中職畢業(yè)生初中畢業(yè)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面高級(jí)工程技術(shù)人才。掌握相關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)、機(jī)械制造、計(jì)算機(jī)控制等必要基礎(chǔ)知識(shí)，具備數(shù)控機(jī)床編程、調(diào)整維修、操作管理等實(shí)際工作能力，適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。掌握數(shù)控機(jī)床加工基本理論和基本技能，面向生產(chǎn)第一線工藝實(shí)施和智能型操作人員。業(yè)務(wù)工作范圍從事機(jī)械制造領(lǐng)域設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售。面向企業(yè)從事數(shù)控技術(shù)應(yīng)用工作，數(shù)控機(jī)床加工工藝設(shè)計(jì)與編程，數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、排故及加工操作，刀具選取，控制加工質(zhì)量等，也能夠從事車間生產(chǎn)和技術(shù)管理工作。在制造企業(yè)生產(chǎn)第一線從事數(shù)控機(jī)床操作、編程、調(diào)整與保養(yǎng)。第55頁(yè)專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)1、系統(tǒng)掌握技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要包含力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子技術(shù)、機(jī)械工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)工程學(xué)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、自動(dòng)化基礎(chǔ)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等；2、含有專業(yè)必需制圖、計(jì)算、試驗(yàn)、測(cè)試、文件搜索和基本工藝操作等基本技能；3、含有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向所必要專業(yè)知識(shí)，了解其科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢(shì)；4、含有初步科研、科技開發(fā)及組織管理能力；5、含有較強(qiáng)自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。1、掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、電工電子、計(jì)算機(jī)控制等理論；2、掌握機(jī)械加工工藝和工藝裝備知識(shí)；3、掌握數(shù)控機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)和檢測(cè)技術(shù)等基本知識(shí)；4、掌握數(shù)控機(jī)床編程和數(shù)控加工工藝知識(shí)；5、掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造知識(shí)；6、含有用數(shù)控機(jī)床加工較復(fù)雜零件能力；7、含有數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試、排故及操作管理能力；8、含有一定閱讀和翻譯專業(yè)資料能力。1、含有較強(qiáng)獨(dú)立操作數(shù)控機(jī)床能力，到達(dá)數(shù)控機(jī)床操作中級(jí)工水平；2、掌握機(jī)械加工工藝、工藝裝備基本知識(shí)，含有編制中等復(fù)雜程度零件數(shù)控加工程序能力；3、含有數(shù)控機(jī)床刀具選取、刀具調(diào)整、工件裝夾等技能；4、含有數(shù)控機(jī)床維護(hù)、保養(yǎng)能力，并能排除簡(jiǎn)單故障；5、能正確地控制零件在數(shù)控機(jī)床加工中質(zhì)量問(wèn)題。第56頁(yè)職校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)表畢業(yè)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵強(qiáng)較強(qiáng)一般較差差知識(shí)結(jié)構(gòu)普通文化知識(shí)掌握情況以及基礎(chǔ)技術(shù)及專業(yè)理論知識(shí)掌握利用情況操作技能操作準(zhǔn)確性、熟練性、速度及全方面性（包含設(shè)備維修、保養(yǎng)等）操作規(guī)范操作過(guò)程符合文明生產(chǎn)和工藝流程規(guī)范要求質(zhì)量意識(shí)全方面、全員、全過(guò)程質(zhì)量意識(shí)適應(yīng)能力上崗后能否較快地適應(yīng)新工種，能否適應(yīng)企業(yè)內(nèi)崗位工種變換要求自學(xué)能力在本職崗位上不停自我提升、自我完善及鉆研本工種業(yè)務(wù)能力協(xié)作能力與群體內(nèi)其它組員合作工作能力責(zé)任心是否恪守勞動(dòng)紀(jì)律，對(duì)本人工作和企業(yè)發(fā)展是否有強(qiáng)烈責(zé)任感第57頁(yè)職業(yè)道德在工作中遵照職業(yè)行為規(guī)范以及具備對(duì)應(yīng)道德品質(zhì)思想素質(zhì)堅(jiān)持四項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)、遵紀(jì)遵法、政治上要求進(jìn)步健康情況身體素質(zhì)與生理、心理素質(zhì)適應(yīng)工作要求安全生產(chǎn)嚴(yán)格恪守安全生產(chǎn)規(guī)范要求發(fā)展?jié)摿€(gè)人才能、知識(shí)結(jié)構(gòu)是否適應(yīng)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)要求第58頁(yè)中職專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和使用條例一、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)意義

黨中央、國(guó)務(wù)院提出“要選拔、培養(yǎng)一批跨世紀(jì)青年學(xué)術(shù)帶頭人和工程技術(shù)帶頭人，放手讓他們擔(dān)負(fù)重?fù)?dān)”。有計(jì)劃地培養(yǎng)與使用專業(yè)帶頭人，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是學(xué)校發(fā)展方向主要目標(biāo)。

二、專業(yè)帶頭人基本概念一所職業(yè)學(xué)校生存與發(fā)展，首先取決于氣勢(shì)雄偉教學(xué)大樓和功效齊全技能訓(xùn)練設(shè)施，另首先更主要有適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求專業(yè)專業(yè)及其對(duì)應(yīng)一流師資隊(duì)伍。專業(yè)帶頭人是以其高超專業(yè)造詣代表學(xué)校教學(xué)水平和教育科研水平，直接影響學(xué)校專業(yè)專業(yè)建設(shè)方向，乃至學(xué)校生存與發(fā)展。第59頁(yè)三、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)與便用

1、學(xué)校應(yīng)制訂系統(tǒng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和使用計(jì)劃，確立一批青年教師為學(xué)校帶頭人后補(bǔ)梯隊(duì)，加以培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)3~5年努力，締造一支以中青年為主專業(yè)帶頭人隊(duì)伍。2、每位專業(yè)帶頭人都必須有培養(yǎng)后補(bǔ)專業(yè)帶頭人和骨干教師職責(zé)與義務(wù)。專業(yè)帶頭人要依據(jù)培養(yǎng)對(duì)象現(xiàn)實(shí)條件與情況，雙方共同制訂帶教計(jì)劃、簽定帶教約議，認(rèn)真執(zhí)行帶教計(jì)劃。專業(yè)帶頭人帶教，應(yīng)以課題研究或教學(xué)試驗(yàn)為主。3、專業(yè)帶頭人應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、專業(yè)發(fā)展方向和教學(xué)實(shí)踐制訂三年內(nèi)發(fā)展規(guī)劃、確定自我發(fā)展內(nèi)容和實(shí)施辦法。學(xué)校應(yīng)每年進(jìn)行定時(shí)考評(píng)。第60頁(yè)4、專業(yè)帶頭人本身也有個(gè)不停提升任務(wù)。大膽合理使用，就是對(duì)現(xiàn)有專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)依據(jù)各專業(yè)專業(yè)帶頭人實(shí)際情況，落實(shí)專業(yè)帶頭人科研項(xiàng)目、研究課題或教學(xué)試驗(yàn)。3年內(nèi)應(yīng)完成1-2個(gè)市、區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目或課題。5、專業(yè)帶頭人應(yīng)主動(dòng)投身教材改革，在課堂教學(xué)中開拓創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)科研提升教學(xué)效果。每年開設(shè)1—2堂示范課和研究課，展示自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果。6、學(xué)校每年有計(jì)劃地邀請(qǐng)教育科研教授、組織教育科研講座班和研討班，為本校專業(yè)帶頭人和培養(yǎng)對(duì)象不?！拜斠杭佑汀?，進(jìn)行知識(shí)更新，不停提升其科研能力。第61頁(yè)

7、學(xué)校主動(dòng)支持學(xué)術(shù)帶頭人參加各類與其專業(yè)建設(shè)和研究方面一致專業(yè)進(jìn)修班，使專業(yè)帶頭人在專業(yè)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)不停深入。深入指導(dǎo)本校專業(yè)專業(yè)建設(shè)。8、專業(yè)帶頭人在學(xué)校教研活動(dòng)和專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，主動(dòng)參加專業(yè)教研組和各類組織活動(dòng)，成為學(xué)校教學(xué)研究理所當(dāng)然教學(xué)研究帶頭人。9、專業(yè)帶頭人要主動(dòng)參加社會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)，尤其勉勵(lì)本校專業(yè)帶頭人能成為區(qū)、市級(jí)專業(yè)專業(yè)研究中心組責(zé)任人。對(duì)參加市、區(qū)專業(yè)中心組教學(xué)資料編寫，教師輔導(dǎo)活動(dòng)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)、專業(yè)測(cè)試命題，科研項(xiàng)目開發(fā)研究等活動(dòng)，學(xué)校盡可能地給予支持與幫助。

10、學(xué)術(shù)帶頭人既非職務(wù)，也非職稱；給學(xué)術(shù)帶頭人對(duì)應(yīng)榮譽(yù)和物質(zhì)待遇，也是培養(yǎng)和使用主要辦法。第62頁(yè)四、專業(yè)帶頭人待遇

1、專業(yè)帶頭人是學(xué)校品牌與教師精華。學(xué)校應(yīng)將其照片和結(jié)果公布于眾，以供師生乃至社會(huì)各方人士瞻仰。2、學(xué)校主動(dòng)爭(zhēng)取市、區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目、研究課題和教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目及其信息，優(yōu)先提供給專業(yè)帶頭人。對(duì)其從事科研活動(dòng)，學(xué)校給予全力支持與對(duì)應(yīng)物質(zhì)與時(shí)向確保。3、每年提供專業(yè)帶頭人出席全國(guó)或省級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議一次。4、專業(yè)帶頭人學(xué)校給予每個(gè)月100元津貼。5、專業(yè)帶頭人非終生制，每三年評(píng)選一次；依據(jù)其學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，能夠連任；無(wú)年紀(jì)、次數(shù)限制。6、專業(yè)帶頭人是學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)理所當(dāng)然會(huì)員，有選舉和被選舉權(quán)。第63頁(yè)中職專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)［專業(yè)帶頭人定義］：

專業(yè)帶頭人是代表學(xué)校教學(xué)水平和教育科研水平，直接影響學(xué)校專業(yè)建設(shè)方向、有專業(yè)造詣骨干數(shù)師。［專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)