英語(yǔ)教案-《Isthisyourpencil》教學(xué)設(shè)計(jì)

《Isthisyourpencil?》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

1.教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課所上的內(nèi)容是新目標(biāo)七年級(jí)上第二單元sectionA(la-lc)。這節(jié)課是

第二單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容是圍繞“識(shí)別物品的所屬”而展開(kāi)的，使學(xué)生學(xué)

會(huì)詢(xún)問(wèn)物品主人的基本句型：“Isthis\thatyour…?并進(jìn)行簡(jiǎn)短的回答：Yes,itis.

It'smy….或No,itisn't.It'sher\his

2.教材的地位及作用：

本節(jié)課為本單元教學(xué)提供了基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，為本單元的目標(biāo)句型提供

示例和指導(dǎo)性練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

l.Wordgoals：

book,eraser,ruler,case,pencilcase,backpack,pencilsharpener,

dictionary,that,yes,no,not,isn't

l.Languagestructures：

-Isthisyourpencil?

-Yes,itis.It'smypencil.

-Isthatyourbackpack?

-No,itisn't.It'shis/herbackpack.

能力目標(biāo)：

1.聽(tīng)：能識(shí)別一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并根據(jù)句意作出正確的回答。

2.說(shuō)：能夠詢(xún)問(wèn)教室物品或文具名稱(chēng)，對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)和回答；能體會(huì)

指示代詞的用法；能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如:猜詞游戲、尋找失主等游戲中進(jìn)行

簡(jiǎn)單有效的交流。

3.讀：能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀la的單詞和1b的句型。

情感目標(biāo)：

1.通過(guò)一系列的任務(wù)，鼓舞學(xué)生積極參與活動(dòng)和積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加

學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的自信。

2.通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的做人原則和助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)。

2、教學(xué)重點(diǎn)'難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)教室物品或文具名稱(chēng)，對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)和回

答。

教學(xué)難點(diǎn)：

一般疑問(wèn)句的運(yùn)用

突破難點(diǎn)的策略

通過(guò)小組游戲FindtheOwners和GuessingGame使學(xué)生能熟練運(yùn)用詢(xún)問(wèn)物品

的主人的基本句型，體會(huì)一般疑句的用法。

四、教學(xué)方法：

我將運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式。利用多媒體和實(shí)物來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork,Groupwork等口語(yǔ)交際活動(dòng)，識(shí)別

物品的所屬，體會(huì)指示代詞、一般疑問(wèn)句的用法;并安排大量的游戲wordjumping,

findtheowners,guessinggame,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在參與游戲

的過(guò)程中不知不覺(jué)的掌握本節(jié)課的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

五、教學(xué)媒介：

多媒體、文具、錄音機(jī)、卡片

教學(xué)流程

StepOne:Warmup

Singasong“TenLittleIndianBoys”

【設(shè)計(jì)意圖】師生共唱一首歌，使學(xué)生迅速熱身，為課堂營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的環(huán)境。

StepTwo：Leadinandpresentthenewwords

Showapictureofalittlegirlandsay“Thisisapictureofmysister.Sheis7

yearsold.SheisgoingtobeapupilofYUTINGPrimarySchool.SowhatshouldI

buyforherifshegoestoschool.Canyouhelpme?”

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，自然過(guò)渡，導(dǎo)入新課教學(xué)；該情境貼近學(xué)生生活，能

迅速引起學(xué)生共鳴。

T:(Presentbackpack)Mysisterwantstogotoschool,whatdoessheneedfirst?

(SI:penS2:pencilS3:backpack)Yeah,youareveryclever.Firstofall,sheneeds

abackpack.(Showarealbackpackandpointtothebackpack)Look.What'sthis?

Yeah,it'sabackpack.Andit'sthebackpackIwanttobuyformysister.Writedown

theword“backpack“ontheblackboardandaskthestudenttoreadafterme.

T:Nowmysisterhasabeautifulbackpackbutthere'snothinginherbackpack.

WhatshouldIputintoherbackpack?Doyouhaveabackpack?

S:Yes.

T:Pleaseshowmeyourbackpack.Letmeseewhat'sinyourbackpack.(接過(guò)一

個(gè)學(xué)生的書(shū)包，拿出一個(gè)文具盒并詢(xún)問(wèn)學(xué)生Whafsthis?帶領(lǐng)學(xué)生回答Ifsapencil

case.(板書(shū)并朗讀)

隨后用同樣的方式教授其他新單詞pen,ruler,pencil,pencilcase,pencil

sharpener,eraser,book,dictionary

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教授單詞的方法比較新穎，不是那種死板的傳統(tǒng)的呈

現(xiàn)單詞的方式，而是創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生日常生活的情境，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，

充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)新單詞的熱情。

StepThree:Practicethenewwords

1.Finishactivityla

2.Playagamecalled"wordjumping”

T:Illask9studentstostandinarowinfrontoftheclasstostandforeachnew

wordanddoitlikethis.（Penciljump,penciljump,penciljumpthendictionary

jump...）

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)該游戲來(lái)鞏固單詞一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一

方面使學(xué)生在游戲中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有進(jìn)一步的體驗(yàn)，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為

下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)句型做好鋪墊。

StepFour:Presentthelanguagestructures

T:（手里拿起一個(gè)學(xué)生的鉛筆盒）Whafsthis?

S1:It'sapencilcase.

T:Thisisyourpencilcase.Isthisyourpencilcase?

SI:Yes,itis.Ifsmypencilcase.（點(diǎn)頭示意學(xué)生，并幫助他回答）

拿其他幾個(gè)學(xué)生的物品進(jìn)行師生對(duì)話(huà)后，然后讓學(xué)生workinpairs.

T:（指著一個(gè)學(xué)生的雙肩包）Isthisyourbackpack?

SI:Yes,itis.Ifsmybackpack.

T:（轉(zhuǎn)向問(wèn)另一個(gè)學(xué)生）Isthisyourbackpack?

S2:No,itisnt.Ifsher\hisbackpack.（搖頭示意學(xué)生，并幫助他回答）

進(jìn)行幾組師生操練后，讓學(xué)生workinpairs

T:（手里拿著一張地圖）Whafsthis?

S:It'samap.

T:（用手指著一張貼在墻上的地圖）Whafsthat?

S:Ifsamap.

T:（手里拿著一本字典）Whafsthis?

S:It'sadictionary.

T:（用手指著一個(gè)學(xué)生桌上的字典）Whafsthat?

S:Ifsadictionary.

T:Isthatyourdictionary?

S1:Yes,itis.It'smydictionary.

T:Isthatyourdictionary?

S2:No,itisn't.It'shis\herdictionary.

通過(guò)手勢(shì)讓學(xué)生理解指示代詞this指離說(shuō)話(huà)人較近的人或物,that指離說(shuō)話(huà)人

較遠(yuǎn)的人或物.進(jìn)行幾組師生操練后，讓學(xué)生workinpairs.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)物展示句型；進(jìn)行面-線-點(diǎn)的操練；給每個(gè)學(xué)生展示自

己的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)。進(jìn)行小組討論之后，以pairs的形式進(jìn)行對(duì)話(huà)。最大限

度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，幫助學(xué)生搞好從書(shū)

本到“實(shí)際運(yùn)用”的過(guò)渡。

StepFive:Practicethelanguagestructures

1.Finishactivitylb

2.Findtheowners(Practiceingroupsoffour)

T:Nowpleasemixyourschoolthingstogetherandtrytofindtheownersof

them.(Letthestudentsdiscussingroupsbyusingthepatternslearntbefore.)Thenget

themtoshowtheirdialoguesgroupbygroup.

【設(shè)計(jì)意圖】這一活動(dòng)設(shè)計(jì)較為貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是“識(shí)別物品

的所屬”使學(xué)生能比較好地解決類(lèi)似問(wèn)題，一方面既能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，

又能鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)的突破；另一方面通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生

的合作精神。

StepSix:Playaguessinggame

T:Nowlet'splayaguessinggame.Let'shaveacompetition.I'llshowyousome

pictures.Youcanusethesesentences“Isthis\thatyour...?^^Ifyouguess,Youwill

haveachancetogetonepresent.Pleaselookattheblackboard,thereareninenumber

cardsonit,andeachnumbercardstandsforeachpresent.

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)一個(gè)猜學(xué)習(xí)用品的游戲，讓學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯

和句型來(lái)進(jìn)行猜詞游戲，最大限度的調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的參與熱情，如果學(xué)生猜對(duì)答

案以后設(shè)計(jì)一個(gè)用數(shù)字卡片抽獎(jiǎng)的環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)了上個(gè)單元數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)法又

充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

StepSeven:SummaryandMoraleducation

T:Todaywehavelearntsomenewwordsaboutschoolthingsandhowto

identify