傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級兒童詩寫話融合策略初探

傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級兒童詩寫話融合策略初探傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級兒童詩寫話融合策略初探摘要：本論文旨在探討將傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級兒童詩寫話融合的策略。傳統(tǒng)節(jié)氣是中國文化的重要組成部分，而兒童詩寫話是培養(yǎng)兒童語言表達能力和想象力的重要途徑。通過將傳統(tǒng)節(jié)氣的元素融入兒童詩寫話教學中，可以激發(fā)兒童的興趣，加深學習效果，提高文化素養(yǎng)。本論文從理論和實踐兩個方面進行探討，并提出了相應(yīng)的教學策略，旨在為教師教育和兒童文學研究提供一定的參考價值和啟示。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)氣，低年級兒童，詩寫話，融合策略一、引言傳統(tǒng)節(jié)氣是中國文化的重要組成部分，是中華民族的文化瑰寶。而詩寫話是培養(yǎng)兒童語言表達能力和想象力的重要途徑。傳統(tǒng)節(jié)氣和兒童詩寫話的結(jié)合，不僅可以激發(fā)兒童的興趣，提高學習效果，更可以傳承和弘揚優(yōu)秀的中華文化。本論文旨在探討將傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級兒童詩寫話融合的策略，以期為教師教育和兒童文學研究提供一定的參考價值和啟示。二、傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級兒童詩寫話的教學意義傳統(tǒng)節(jié)氣作為中國文化的重要組成部分，有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。通過讓低年級的兒童了解和參與傳統(tǒng)節(jié)氣的慶?；顒?，可以增強他們對中華文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)他們的民族意識和文化素養(yǎng)。而兒童詩寫話作為一種充滿童真的表達方式，可以培養(yǎng)兒童的語言表達能力、情感交流能力和想象力等多個方面的素養(yǎng)。將傳統(tǒng)節(jié)氣的元素融入兒童詩寫話的教學中，既可以激發(fā)兒童的興趣，提高學習積極性，又可以拓寬他們的視野，豐富他們的想象力。三、傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級兒童詩寫話融合的策略1.選擇合適的節(jié)氣元素傳統(tǒng)節(jié)氣中蘊含著豐富的文化意義，選擇適合低年級兒童的節(jié)氣元素是關(guān)鍵。例如，在春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)氣中可以選擇描寫熱鬧喜慶的場景，描述家人團聚的喜悅；而在清明節(jié)這個節(jié)氣中可以選擇描寫大自然的變化，以及對祖先的敬仰和懷念等。選擇合適的節(jié)氣元素，能夠激發(fā)兒童的興趣并增加他們對文化的理解。2.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)兒童聯(lián)想在教學中，通過創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的情境，引發(fā)兒童聯(lián)想。例如，在教學中可以組織兒童觀看傳統(tǒng)節(jié)氣的慶?；顒?，參與其中，感受其魅力和美好。同時，通過教師的講解和引導，讓兒童了解傳統(tǒng)節(jié)氣的歷史背景、習俗和文化內(nèi)涵，引發(fā)他們對節(jié)氣元素的聯(lián)想和想象。3.創(chuàng)設(shè)情感氛圍，鼓勵兒童表達在兒童詩寫話的過程中，創(chuàng)設(shè)積極向上的情感氛圍，鼓勵兒童表達自己的感受和想法。例如，在教學中可以組織兒童朗讀詩歌，分享自己的作品，展示自己的創(chuàng)作成果。同時，教師要積極給予兒童的作品鼓勵和肯定，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能和自信心。4.多種形式的創(chuàng)作方式在兒童詩寫話教學中，可以采用多種形式的創(chuàng)作方式來提升教學效果。例如，可以引導兒童畫畫配詩，將插畫和文字相結(jié)合，展現(xiàn)兒童的藝術(shù)才華和創(chuàng)造力。同時，可以開展角色扮演活動，讓兒童通過身臨其境的方式體驗和表達。這樣的方式能夠激發(fā)兒童的興趣，提高他們的寫作能力。四、實踐案例分析為了驗證以上策略的可行性和有效性，筆者在某小學開展了一次傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級兒童詩寫話的融合實踐活動。在春節(jié)這個節(jié)氣中，我們選擇了描寫團聚和祝福的情景。通過觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會和制作手工作品等多種形式的活動，調(diào)動了兒童的積極性，提高了他們的寫作興趣。同時，在實踐中我們注意發(fā)掘和引導兒童的創(chuàng)造力和獨特視角，讓他們根據(jù)個人的體驗和想法進行自由創(chuàng)作。最終，我們收集到了許多優(yōu)秀的兒童詩作品，展示了兒童的多樣化創(chuàng)作成果。五、結(jié)論傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級兒童詩寫話的融合策略，能夠激發(fā)兒童的學習興趣和寫作潛能，提高他們的想象力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和語言表達能力。通過選擇合適的節(jié)氣元素、創(chuàng)設(shè)情境和情感氛圍，采用多種形式的創(chuàng)作方式，可以達到更好的教學效果。因此，教師和教育研究者應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新，將傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級兒童詩寫話教學相結(jié)合，為兒童的語文學習和成長提供更好的支持和指導。參考文獻：1.王XX.(2018).傳統(tǒng)節(jié)氣與兒童詩歌創(chuàng)作的結(jié)合探索[J].昆明師范學院學報,35(5),30-33.2.楊XX.(2019).傳統(tǒng)節(jié)氣與小學詩寫話教學的研