一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）３ 滬教版

/一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）3教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）3的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算出結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和積極參與課堂討論的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)1.兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。2.學(xué)生對(duì)于進(jìn)位概念的理解。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。2.計(jì)算器。3.練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.新課導(dǎo)入：講解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并通過(guò)例題進(jìn)行演示。3.練習(xí)：讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，互相檢查答案，并給予反饋。4.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。5.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）32.計(jì)算方法：講解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并通過(guò)例題進(jìn)行演示。作業(yè)設(shè)計(jì)1.練習(xí)題：設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。2.小組討論：讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。課后反思本節(jié)課通過(guò)講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生積極參與課堂討論。在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于進(jìn)位概念的理解還存在一些問(wèn)題，我會(huì)在下節(jié)課進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練地計(jì)算出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的結(jié)果，并能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，學(xué)生也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力和積極參與課堂討論的習(xí)慣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”和“教學(xué)過(guò)程”。教學(xué)難點(diǎn)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生容易混淆的地方。在計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生需要從個(gè)位開(kāi)始相加，如果個(gè)位的和大于等于10，就需要向十位進(jìn)位。這個(gè)進(jìn)位的操作是學(xué)生計(jì)算的難點(diǎn)，因?yàn)樾枰獙W(xué)生在計(jì)算過(guò)程中保持對(duì)進(jìn)位概念的理解，并在每一步的計(jì)算中正確應(yīng)用。為了幫助學(xué)生理解進(jìn)位的概念，可以通過(guò)以下步驟進(jìn)行教學(xué)：1.引入進(jìn)位概念：使用實(shí)物（如小棒、計(jì)數(shù)器等）來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解進(jìn)位。例如，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加超過(guò)10時(shí)，可以拿走10個(gè)小棒，放到十位上，表示進(jìn)位。2.逐步指導(dǎo)：通過(guò)分步驟的講解和示范，讓學(xué)生逐步掌握進(jìn)位的計(jì)算方法?？梢韵葟膫€(gè)位開(kāi)始加，然后是十位，讓學(xué)生看到并理解進(jìn)位的過(guò)程。3.練習(xí)鞏固：通過(guò)大量的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟悉進(jìn)位的計(jì)算方法。練習(xí)題應(yīng)該從簡(jiǎn)單的例子開(kāi)始，逐漸增加難度，幫助學(xué)生逐步建立信心。學(xué)生對(duì)于進(jìn)位概念的理解學(xué)生對(duì)于進(jìn)位概念的理解是教學(xué)難點(diǎn)中的關(guān)鍵。進(jìn)位是一個(gè)抽象的概念，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)可能會(huì)有困難。因此，教師需要通過(guò)各種方法幫助學(xué)生建立起對(duì)進(jìn)位的直觀理解。1.直觀演示：使用教具（如計(jì)數(shù)器、算盤(pán)等）進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生看到進(jìn)位的過(guò)程。例如，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿10時(shí)，就向十位進(jìn)1，可以通過(guò)移動(dòng)算盤(pán)珠子來(lái)表示這個(gè)過(guò)程。2.生活實(shí)例：將進(jìn)位的概念與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，例如，可以用10個(gè)蘋(píng)果為一盒，當(dāng)超過(guò)10個(gè)蘋(píng)果時(shí)，就需要再拿一盒，這就是進(jìn)位的過(guò)程。3.反復(fù)練習(xí)：通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐漸理解進(jìn)位的概念。教師可以設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)題，如填空題、選擇題、改錯(cuò)題等，幫助學(xué)生鞏固對(duì)進(jìn)位的理解。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入在教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)加兩位數(shù)的基本計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，可以讓學(xué)生計(jì)算一些簡(jiǎn)單的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。講解時(shí)，教師可以通過(guò)具體的例題，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握進(jìn)位的計(jì)算步驟。例如，可以選取一些個(gè)位相加滿10的例子，讓學(xué)生看到并理解進(jìn)位的過(guò)程。練習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師需要巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并給予個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生互相檢查答案，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。小結(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。例如，教師可以提醒學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中要注意進(jìn)位，避免出現(xiàn)漏加或多加的情況。作業(yè)布置在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固。作業(yè)的難度應(yīng)該適中，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)給學(xué)生造成過(guò)大的負(fù)擔(dān)。課后反思課后反思是教師對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的課后反思中，教師需要評(píng)估學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位計(jì)算方法的掌握程度，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并思考如何在下一節(jié)課中進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)進(jìn)位的理解還存在問(wèn)題，教師可以在下一節(jié)課中增加一些針對(duì)進(jìn)位的講解和練習(xí)。教學(xué)過(guò)程的補(bǔ)充和說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)的補(bǔ)充在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，除了復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，但是當(dāng)個(gè)位上的數(shù)字相加超過(guò)10時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢？”這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。新課導(dǎo)入的補(bǔ)充在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)具體的例題來(lái)講解進(jìn)位的概念。例如，可以使用計(jì)算題“3458”，首先讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，然后教師通過(guò)板書(shū)或多媒體展示計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)當(dāng)個(gè)位上的數(shù)字4和8相加等于12時(shí)，我們需要將1（十位上的進(jìn)位）加到3和5的和中，得到8十位上的數(shù)。這樣的講解可以幫助學(xué)生直觀地理解進(jìn)位的操作。練習(xí)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單的個(gè)位進(jìn)位到復(fù)雜的連續(xù)進(jìn)位，讓學(xué)生逐步適應(yīng)和掌握進(jìn)位的計(jì)算方法。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題，這樣可以提高學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。小結(jié)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師除了總結(jié)計(jì)算方法，還可以強(qiáng)調(diào)一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)，例如，提醒學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中要注意對(duì)齊數(shù)字，避免進(jìn)位時(shí)漏加或多加，以及在寫(xiě)下計(jì)算結(jié)果時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)格式。作業(yè)布置的補(bǔ)充在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，包括基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)和挑戰(zhàn)練習(xí)。這樣可以讓不同水平的學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)木毩?xí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。課后反思的補(bǔ)充課后反思時(shí)，教師需要認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)進(jìn)位計(jì)算方法的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題，教師可以在下節(jié)課的前幾分鐘進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，例如，如果學(xué)生普遍反映練習(xí)量不足