部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第1課觀潮（教案）2021

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第1課觀潮（教案）2021教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容為部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第1課《觀潮》。本課以觀察自然現(xiàn)象為主題，通過(guò)對(duì)江潮的觀察，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和描述能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解課文中對(duì)江潮的描繪，并學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和感受。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握課文中的生字詞，并能正確朗讀課文。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論和描述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和描述能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感受和欣賞能力。教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文中的生字詞，如“澎湃”、“浩渺”等。2.用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述江潮的變化過(guò)程。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文《觀潮》的電子版或紙質(zhì)版。2.投影儀或黑板，用于展示課文內(nèi)容和板書(shū)設(shè)計(jì)。3.江潮的視頻或圖片素材，用于輔助教學(xué)。4.學(xué)生筆記本和文具。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放江潮的視頻或展示江潮的圖片，引起學(xué)生對(duì)江潮的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題。2.新課導(dǎo)入：向?qū)W生介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文《觀潮》有一個(gè)整體的了解。3.課文閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，并標(biāo)記出生字詞和不理解的地方。4.詞語(yǔ)解析：針對(duì)課文中的生字詞，進(jìn)行解析和講解，幫助學(xué)生理解和掌握。5.課文解析：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的描寫(xiě)和表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解江潮的變化過(guò)程。6.描述練習(xí)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述江潮的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力。7.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀察和感受，并進(jìn)行討論和交流。8.總結(jié)與反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并進(jìn)行反思和總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課題：觀潮2.教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，描述江潮的變化過(guò)程。3.教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的理解和描述能力的培養(yǎng)。4.教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入、新課導(dǎo)入、課文閱讀、詞語(yǔ)解析、課文解析、描述練習(xí)、小組討論、總結(jié)與反思。作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和生字詞的掌握。2.寫(xiě)一篇關(guān)于江潮的觀察日記，用自己的語(yǔ)言描述江潮的變化過(guò)程，并表達(dá)自己的感受和體會(huì)。課后反思本節(jié)課通過(guò)觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然美的感受和欣賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)播放視頻、展示圖片、閱讀課文、解析詞語(yǔ)、描述練習(xí)等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生對(duì)江潮的興趣和好奇心，提高了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和描述能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和課后作業(yè)，促進(jìn)了學(xué)生的合作和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力和描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和感受。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”的步驟設(shè)計(jì)，這是整個(gè)教案中最為關(guān)鍵的部分，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生能否有效地理解和掌握課文內(nèi)容，以及能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)播放一段真實(shí)的錢(qián)塘江大潮視頻，讓學(xué)生直觀感受潮水的壯觀景象。視頻結(jié)束后，教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們看到了什么？有什么感受？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們的初步印象和感受。這樣的互動(dòng)可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。2.新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入時(shí)，教師需要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。可以通過(guò)簡(jiǎn)短的介紹，讓學(xué)生知道他們將要學(xué)習(xí)的是如何觀察和描述自然現(xiàn)象，以及如何通過(guò)文字來(lái)傳達(dá)自己的感受。這一步驟的目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，幫助他們更好地聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)。3.課文閱讀在學(xué)生自主閱讀課文之前，教師可以布置一些思考題，如“課文中有哪些生字詞？作者是如何描述潮水的？”等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。這樣可以幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中更加專注，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。4.詞語(yǔ)解析對(duì)于課文中的生字詞，教師可以通過(guò)舉例、組詞、造句等方式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解并掌握。對(duì)于一些難以理解的詞語(yǔ)，如“澎湃”、“浩渺”，教師可以通過(guò)圖片、視頻或?qū)嵨镎故緛?lái)幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。5.課文解析課文解析是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如，教師可以提問(wèn)“課文中有哪些句子讓你印象最深刻？為什么？”讓學(xué)生找出課文中精彩的描述，并分析這些描述的效果。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生可以更好地理解課文，并學(xué)會(huì)如何欣賞文字的美。6.描述練習(xí)描述練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，回憶剛才觀看的視頻和課文的描述，然后用自己的話來(lái)描述潮水的景象。這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。7.小組討論小組討論可以讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)交流思想和分享感受來(lái)深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師可以讓學(xué)生就“你對(duì)潮水有什么樣的感受？為什么？”等問(wèn)題進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重他人的意見(jiàn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。8.總結(jié)與反思總結(jié)與反思環(huán)節(jié)是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的回顧和思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的收獲和感受。同時(shí)，教師也可以提出一些反思性的問(wèn)題，如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)到了什么？還有哪些地方需要改進(jìn)？”等，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。通過(guò)以上詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教師可以確保學(xué)生在課堂上充分參與，積極思考，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和合作能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明（續(xù)）3.課文閱讀在學(xué)生自主閱讀課文之前，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)介課文的背景信息，如觀潮的歷史、地理位置和潮汐的成因等，來(lái)增加學(xué)生的背景知識(shí)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們標(biāo)記不懂的詞匯和句子，以便在后續(xù)的課堂討論中解決。4.詞語(yǔ)解析在解析詞語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)注重詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，不僅要解釋詞語(yǔ)的字面意思，還要引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)在文中的情感色彩和修辭效果。例如，對(duì)于“澎湃”一詞，教師可以通過(guò)舉例說(shuō)明它在描述潮水時(shí)的力量感和動(dòng)態(tài)美。此外，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生用詞語(yǔ)造句，來(lái)檢驗(yàn)他們是否真正理解并掌握了這些詞語(yǔ)。5.課文解析在課文解析環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)圖示、表格或時(shí)間線等工具，幫助學(xué)生梳理課文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。例如，教師可以繪制一張潮水變化的示意圖，展示潮水從遠(yuǎn)到近、由小變大的過(guò)程，以及作者觀察潮水時(shí)的視角變化。這樣的視覺(jué)輔助工具能夠幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。6.描述練習(xí)在描述練習(xí)中，教師可以提供一些描述性的詞匯和句型，供學(xué)生參考和模仿。例如，教師可以給學(xué)生一些如“波濤洶涌”、“浩渺無(wú)垠”等形容詞，并示范如何將這些詞匯用于描述潮水。學(xué)生練習(xí)描述時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，盡量使用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀察和感受。7.小組討論在小組討論中，教師應(yīng)設(shè)定明確的話題和討論目標(biāo)，確保討論能夠圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)。教師可以巡回指導(dǎo)，參與各小組的討論，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，幫助他們深入探討課文中的主題和意象。討論結(jié)束后，教師應(yīng)邀請(qǐng)各小組分享他們的討論成果，促進(jìn)全班學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。8.總結(jié)與反思在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)生的表現(xiàn)。教師可以總結(jié)學(xué)生在課文理解、詞語(yǔ)掌握和描述練習(xí)等方面的進(jìn)步，同時(shí)指出需要進(jìn)一步提高的地方。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、方法和效果，以及如何改進(jìn)。教學(xué)過(guò)程的后續(xù)活動(dòng)設(shè)計(jì)課后作業(yè)課后作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)得既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。除了布置常規(guī)的書(shū)面作業(yè)，如完成練習(xí)題和寫(xiě)作觀察日記外，教師還可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，如讓學(xué)生收集關(guān)于潮汐的資料，制作一份潮汐知識(shí)小報(bào)，或者讓學(xué)生嘗試用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)對(duì)潮水的感受。課堂延伸活動(dòng)為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)潮汐現(xiàn)象的理解，教師可以組織一次實(shí)地觀潮活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)潮汐的變化。在活動(dòng)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察和記錄潮水的變化，并在活動(dòng)后組織學(xué)生分享他們的觀察體驗(yàn)。這樣的活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能夠提高他們的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。家校合作教師可以與家長(zhǎng)合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師